Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат). Т.2. Методич
.pdf
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Рекомендации поорганизации текущего контроля
Система текущего контроля основана на различных учебных
заданиях, выполняемых и входе аудиторных занятий, и врамках
самостоятельной работы. Компетентностные задачи, решаемые
дисциплинами предметно-методического модуля, предполагают
широкое использование интерактивных образовательных технологий, направленных наактивизацию познавательной активности
обучающихся, удовлетворение их образовательных потребностей,
формирование осмысленной гражданской позиции и прочных
мировоззренческих установок. Самостоятельная работа обучающихся планируется исходя из двух основных задач– подготовки
кпрактическим (семинарским, лабораторным) занятиям ивыполнения специализированных учебных заданий, связанных с текущим ирубежным контролем.
Все формы учебной работы иконтроля объединены врамках
балльно-рейтинговой системы. Итоговая оценка подисциплинам модуля является накопительной. Базовая часть рейтинг-плана включает рейтинговые оценки посещения лекций, работы
на практических (семинарских, лабораторных) занятиях и выполнения заданий рубежного контроля. Дополнительная часть
рейтинг-плана включает компенсирующие задания. Они выполняются: входе семестра– если студент стремится компенсировать свое отсутствие насеминарских занятиях или недостаточно
успешное участие вних; впериод сессии– если студент ненакопил входе семестра необходимое количество баллов; впорядке
ликвидации академической задолженности. Дополнительным
рейтинговым заданием может считаться ивыполнение курсовой
работы.
Форма промежуточной аттестации помодулю– навыбор образовательной организации.
171
ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
(
ПРОФИЛИ: «ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ», «БИОЛОГИЯ И ХИМИЯ»...
)
Примерная программа практики
УЧЕБНАЯ (ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ)
(
АРХЕОЛОГИЧЕСКАЯ/АРХИВНАЯ/МУЗЕЙНАЯ)
ПРАКТИКА
Направление 44.03.05 «Педагогическое образование»
Направленность (профили) «История иОбществознание»
Уровень образования– бакалавриат
Тип практики
Учебная (технологическая) практика.
Вид практики
Технологическая практика (по получению первичных профессиональных умений инавыков).
Краткая характеристика практики
Учебная (технологическая) (археологическая, архивная, музейная) практика направлена на закрепление и углубление теоретической подготовки обучающихся в области археологии,
архивоведения и музееведения, приобретение студентами соответствующих практических умений, навыков икомпетенций висследовательской деятельности и впреподавании истории вшколе.
Практика проводится набазе археологических экспедиций, архивных учреждений, исторических, художественных, краеведческих,
школьных идругих музеев.
Цель учебной (археологической, архивной, музейной) практики– формирование следующих компетенций.
Профессиональные компетенции:
• ПК-3. Способен реализовывать образовательные программы
различных уровней всоответствии ссовременными методиками итехнологиями, втом числе информационными, для
обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.
172
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
• ПК-6. Способен выявлять иформировать культурные потреб-
ности различных социальных групп.
• ПК-7. Способен разрабатывать и реализовывать культур-
но-просветительские программы в соответствии с потребностями различных социальных групп.
• ПК-10. Способен проектировать траектории своего профес-
сионального роста иличностного развития.
• ПК-11. Способен использовать теоретические и практиче-
ские знания для постановки и решения исследовательских
задач в предметной области (в соответствии с профилем
иуровнем обучения) и вобласти образования.
Место практики вструктуре ПООП
Учебная (технологическая) (археологическая/архивная/музей-
ная) практика является видом учебной работы бакалавра.
Учебной практике предшествует изучение дисциплин «История
России (с древнейших времен доконца XVIIв.)», «История Древнего мира», «Археология», «Архивоведение», «Музееведение», «Вспомогательные исторические дисциплины» блока 1 «Дисциплины
(модули)» ФГОС ВО, предусматривающих лекционные исеминарские занятия. Учебная практика является логическим продолжением изучения данных дисциплин.
Учебная практика является основой для осуществления самостоятельной исследовательской работы, выполнения выпускной
квалификационной работы.
Общая трудоемкость практики
Общая трудоемкость учебной (технологической) (археологической/архивной/музейной) практики составляет 6 ЗЕТ.
173
ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
(
ПРОФИЛИ: «ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ», «БИОЛОГИЯ И ХИМИЯ»...
)
Содержание ихарактер деятельности студентов
во время учебной (археологической/архивной/музейной)
практики
Этап практики Вид работ Форма отчетности
Подготовительный Участие вустановочной кон-
ференции, составление плана
прохождения практики
Основной Практическая работа наархео-
логическом памятнике/ работа вархиве/ работа вмузее
Заключительный Участие витоговой конфе-
ренции, защита творческого
проекта
План прохождения
практики
Полевой дневник/
дневник прохождения практики/
паспорт музейного
предмета
Презентация экспедиции/ архива/
экспозиции
Форма аттестации поучебной
(археологической/архивной/музейной) практике
Формой аттестации поучебной (технологической) (археологической/архивной/музейной) практике является зачет.
Примерная программа практики
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ)
ПРАКТИКА (ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКАЯ
Направление 44.03.05 «Педагогическое образование»
Направленность (профиль) «История иОбществознание»
Уровень образования– бакалавриат
)
Производственная практика.
Педагогическая практика.
174
Тип практики
Вид практики
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Краткая характеристика практики
Производственная (педагогическая) практика (преподавательская) направлена на практическую подготовку обучающихся
к преподаванию учебных предметов «История», «Обществознание» исмежных дисциплин; обеспечение всестороннего ипоследовательного овладения основными видами профессиональнопедагогической деятельности, закрепление иуглубление теоретической подготовки студентов иприобретение ими практических
навыков, атакже опыта профессиональной деятельности иформирование личности современного учителя.
Цель производственной (педагогической) практики (преподавательской)– формирование следующих компетенций.
Общепрофессиональные компетенции:
• ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную деятель-
ность в соответствии с нормативными правовыми актами
всфере образования инормами профессиональной этики.
• ОПК-2. Способен участвовать в разработке основных и до-
полнительных образовательных программ, разрабатывать
отдельные их компоненты (в том числе с использованием
информационно-коммуникационных технологий).
• ОПК-3. Способен организовывать совместную и индивиду-
альную учебную ивоспитательную деятельность обучающихся, втом числе сособыми образовательными потребностями,
всоответствии стребованиями федеральных государственных образовательных стандартов.
• ОПК-4. Способен осуществлять духовно-нравственное вос-
питание обучающихся на основе базовых национальных
ценностей.
• ОПК-5. Способен осуществлять контроль и оценку форми-
рования результатов образования обучающихся, выявлять
икорректировать трудности вобучении.
• ОПК-6. Способен использовать психолого-педагогические
технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, втом числе обучающихся сособыми образовательными
потребностями.
175
ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
(
ПРОФИЛИ: «ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ», «БИОЛОГИЯ И ХИМИЯ»...
)
• ОПК-7. Способен взаимодействовать сучастниками образо-
вательных отношений в рамках реализации образовательных программ.
• ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность
наоснове специальных научных знаний.
Профессиональные компетенции:
• ПК-1. Способен осуществлять успешную профессиональную
коммуникацию на русском и иностранном языках, владеет
профессионально значимыми педагогическими речевыми
жанрами.
• ПК-2. Способен осуществлять целенаправленную воспита-
тельную деятельность.
• ПК-3. Способен реализовывать образовательные программы
различных уровней всоответствии ссовременными методиками итехнологиями, втом числе информационными, для
обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.
• ПК-4. Способен формировать развивающую образователь-
ную среду для достижения личностных, предметных иметапредметных результатов обучения средствами преподаваемых учебных предметов.
• ПК-5. Способен кобеспечению охраны жизни издоровья об-
учающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.
• ПК-6. Способен выявлять иформировать культурные потреб-
ности различных социальных групп.
• ПК-7. Способен разрабатывать и реализовывать культур-
но-просветительские программы в соответствии с потребностями различных социальных групп.
• ПК-8. Способен проектировать содержание образовательных
программ иих элементов.
• ПК-9. Способен проектировать индивидуальные образова-
тельные маршруты обучающихся по преподаваемым учебным предметам.
• ПК-10. Способен проектировать траектории своего профес-
сионального роста иличностного развития.
176
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Место практики вструктуре ПООП
Производственная (педагогическая) практика (преподаватель-
ская) является обязательным видом учебной работы бакалавра.
Производственной практике предшествует изучение дисциплин
модуля здоровья ибезопасности жизнедеятельности, коммуникативного, психолого-педагогического, предметно-методического
модулей блока 1 «Дисциплины (модули)» ФГОС ВО. Производственная практика является логическим продолжением изучения
дисциплин этих модулей. Педагогическая практика проводится
параллельно с изучением дисциплин повыбору психолого-педагогического иметодического содержания и является основой для
подготовки кгосударственной итоговой аттестации.
Общая трудоемкость практики
Общая трудоемкость производственной (педагогической)
практики составляет 12 ЗЕТ.
Содержание ихарактер деятельности студентов
во время производственной (педагогической) практики
Этап практики Вид работ
Учебноознакомительный
• Участие вустановочной
конференции, инструктивно-методических сборах,
составление плана прохождения практики
• Инструктаж обучающихся
поознакомлению стребованиями охраны труда,
техники безопасности,
пожарной безопасности, атакже правилами
внутреннего трудового
распорядка. Определение
индивидуального задания
попрактике
Форма
отчетности
• План прохожде-
ния практики
• Индивидуальные
задания
177
ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
(
ПРОФИЛИ: «ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ», «БИОЛОГИЯ И ХИМИЯ»...
)
Этап практики Вид работ
Аналитический Анализ образовательной
среды школы:
• составление паспорта
образовательной организации;
• анализ образовательных
программ образовательной
организации;
• анализ материальной базы
образовательной организации;
• составление характеристи-
ки класса;
• посещение ианализ уроков;
• посещение ианализ внеу-
рочных мероприятий
Производственный • Проведение уроков
(не менее 5) ивнеурочных
мероприятий (не менее 2)
• Составление банка актив-
ных приемов обучения
ивоспитательных технологий
• Анализ самостоятельной
работы учащихся. Разработка пакета диагностических материалов,
проведение диагностики
сформированности образовательных результатов
всоответствии стребованиями ФГОС (сформированности УУД), анализ
результатов диагностики
Форма
отчетности
Аналитический
отчет
• Планы-конспек-
ты/ технологические карты
уроков, сценарии
внеурочных
мероприятий,
банки педагогических методов
иприемов,
диагностические
материалы
• Индивидуальные
задания
178
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Этап практики Вид работ
• Выполнение индивидуаль-
ных заданий (проведение
эксперимента, анкетирования итестирования,
разработка иприменение
инновационных методик
преподавания учебного
предмета, разработка
ипроведение олимпиад,
конференций, организация
проектной деятельности
школьников, организация
ипроведение специальных
тематических мероприятий идр.)
Заключительный • Подготовка отчета попрак-
тике
• Участие витоговой конфе-
ренции, защита творческого проекта
• Дискуссия, подведение
итогов практики
Форма
отчетности
• Отчет попракти-
ке, включая анализ всех видов
деятельности,
осуществленных
впериод производственной
практики
• Защита творче-
ского проекта
Форма аттестации
попроизводственной (педагогической) практике
Формой аттестации по производственной (педагогической)
практике является зачет (зачет соценкой).
179
ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
(
ПРОФИЛИ: «ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ», «БИОЛОГИЯ И ХИМИЯ»...
)
Примерная программа практики
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
Направление 44.03.05 «Педагогическое образование»
Направленность (профиль) «История иОбществознание»
Уровень образования– бакалавриат
Тип практики
Производственная практика.
Вид практики
Научно-исследовательская работа.
Краткая характеристика практики
Производственная практика (научно-исследовательская работа) направлена науглубление изакрепление знаний ипрофессиональных навыков, полученных впроцессе обучения наоснове
изучения практических ситуаций, сбора ианализа материала, необходимого для предпринятого выпускного квалификационного
исследования.
Цель производственной практики– формирование следующих
компетенций.
Общепрофессиональные компетенции:
• ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную деятель-
ность в соответствии с нормативными правовыми актами
всфере образования инормами профессиональной этики.
• ОПК-2. Способен участвовать в разработке основных и до-
полнительных образовательных программ, разрабатывать
отдельные их компоненты (в том числе с использованием
информационно-коммуникационных технологий).
• ОПК-3. Способен организовывать совместную и индивиду-
альную учебную ивоспитательную деятельность обучающихся, втом числе сособыми образовательными потребностями,
всоответствии стребованиями федеральных государственных образовательных стандартов.
180
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]