Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат). Т.2. Методич

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2122 / 3922 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 > Следующая >>>

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Шифр

компетенции

Декомпозиция компетенции

• проводить педагогическое наблюдение классно-уроч- ной ивнеурочной форм образовательной деятельности побиологии ихимии;

• планировать, организовывать иинтерпретировать результаты педагогического эксперимента вобласти теории иметодики обучения биологии ихимии;

• планировать иосуществлять внеклассную работу поучебным предметам «Билогия» и«Химия», учитывая впедагогическом взаимовоздействии различные особенности обучающихся;

• разрабатывать дополнительные образовательные про- граммы побиологии ихимии;

• анализировать возможности дополнительных образова- тельных программ, втом числе культурно-просветительских программ побиологии ихимии для удовлетворения потребностей обучающихся;

• организовывать деятельность обучающихся врамках дополнительных образовательных программ, втом числе культурно-просветительских программ побиологии

Владеть:

• основными практическими приемами, способами име- тодами проведения уроков биологии ихимии вобщеобразовательных организациях сучетом требований, предъявляемых федеральным государственным образовательным стандартом;

• различными методическими приемами, втом числе на- выками структурирования учебной информации, проектирования учебного процесса, отбора средств иметодов обучения, форм организации учебно-познавательной деятельности обучающихся;

• различными технологиями иметодическими приема- ми обучения биологии ихимии сучетом способностей ипотребностей обучающихся, уровня образовательных достижений;

• способами организации проектной иинновационной деятельности врамках учебных предметов «Биология» и«Химия»;

• навыками использования вучебно-воспитательном процессе побиологии ихимии элементов личностноориентированного, деятельностного икомпетентностного подходов кобразованию;

211

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ: «ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ», «БИОЛОГИЯ И ХИМИЯ»...

)

Шифр

компетенции

Декомпозиция компетенции

• методами самостоятельной организации своей учебной деятельности наоснове предъявляемых требований исобственных образовательных потребностей, способностью нести ответственность задостигнутые результаты;

• навыками самооценки своей педагогической деятельно- сти вкачестве учителя биологии ихимии;

• способами коррекции своей педагогической деятельно- сти вкачества учителя биологии ихимии взависимости отдостигнутых образовательных результатов;

• процедурой описания результатов педагогического наблюдения ипедагогического эксперимента, исходя из сформулированной проблемы, цели изадач педагогического исследования образовательной деятельности побиологии ихимии;

• навыками адаптации культурно-просветительских про- грамм побиологии ихимии для обучающихся сразными потребностями;

• навыками публичного выступления, организации «моз- гового штурма», дискуссий идебатов

4. Объем модуля

Общая трудоемкость модуля «Теория иметодика предметного

обучения ивоспитания» составляет 27 ЗЕТ.

5. Содержание модуля

№

п/п

1 Теория иметодика обучения биологии

2 Теория иметодика обучения химии

3 Производственная (педагогическая)

практика (преподавательская)

212

Наименование темы

(раздела) модуля

Формируемые

компетенции (шифр)

ОПК-1–8;

ПК-1–5, 7–10

ОПК-1–8; ПК-1–10

№

п/п

6. Учебно-методическое обеспечение

самостоятельной работы обучающихся

Наименование

раздела модуля

Вид самостоятельной работы обучающихся

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

1 Теория иметодика

обучения биологии

• Подготовка ксеминарским ипрактическим занятиям

• Изучение содержания учебников, учебно-ме- тодической литературы инаучно-популярных книг иматериалов интернет-порталов побиологии

• Подготовка аннотированного списка литера- туры

• Написание конспектов уроков по соответ- ствующим разделам программы биологии, составление технологической карты урока

• Подготовка презентаций для уроков биологии по соответствующим разделам программы

• Написание реферативного обзора учебников, учебно-методической литературы инаучно-популярных книг побиологии

• Составление тематического планирования учебной темы, раздела биологии

• Подготовка графических материалов, ком- плекта анимированных слайдов для уроков биологии

• Разработка тематики исодержания учебного проекта побиологии

• Составление комплекта тестов поразделам биологии, учебного кейса

• Разработка рабочей программы побиологии наоснове примерных основных общеобразовательных программ

• Проектирование дифференцированных зада- ний для обучающихся икритериев их оценки

• Подготовка ипроведение различных типов уроков побиологии

• Подготовка ипроведение внеклассного меро- приятия побиологии

• Применение различных видов проверки зна- ний иоценки результатов обучения

• Разработка методики организации коллек- тивной ииндивидуальной работы сучащимися вучебной ивнеклассной деятельности

213

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ: «ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ», «БИОЛОГИЯ И ХИМИЯ»...

№

п/п

Наименование

раздела модуля

Вид самостоятельной работы обучающихся

)

• Освоение напрактике методики анализа исамоанализа различных форм учебновоспитательной работы

• Презентация иапробация диагностических методик

2 Теория иметодика

обучения химии

• Подготовка ксеминарским ипрактическим занятиям

• Изучение содержания учебников, учебно- методической литературы инаучно-популярных книг иматериалов интернет-порталов похимии

• Подготовка аннотированного списка литера- туры похимии

• Написание реферативного обзора учебников, учебно-методической литературы инаучно-популярных книг

• Составление тематического планирования учебной темы, раздела химии

• Написание конспектов уроков посоответ- ствующим разделам программы химии, технологической карты урока

• Подготовка презентаций для уроков химии посоответствующим разделам программы

• Подготовка графических материалов, ком- плекта анимированных слайдов

• Разработка методики проведения демонстра- ционных опытов науроках химии

• Разработка методики проведения лаборатор- ных занятий похимии

• Разработка тематики исодержания учебного проекта похимии

• Составление комплекта тестов поразделам химии, учебного кейса

• Разработка рабочей программы побиологии наоснове примерных основных общеобразовательных программ

• Проектирование дифференцированных зада- ний для обучающихся икритериев их оценки

• Подготовка ипроведение различных типов уроков похимии

• Подготовка ипроведение внеклассного меро- приятия похимии

214

№

п/п

Наименование

раздела модуля

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Вид самостоятельной работы обучающихся

• Применение различных видов проверки зна- ний иоценки результатов обучения

• Освоение напрактике методики анализа исамоанализа различных форм учебновоспитательной работы

• Презентация иапробация диагностических методик

3 Производственная

(педагогическая) практика (преподавательская)

• Изучение содержания учебников, учебно-ме- тодической литературы инаучно-популярных книг иматериалов интернет-порталов побиологии ихимии

• Составление тематического планирования учебной темы, раздела химии

• Написание конспектов уроков посоответ- ствующим разделам программы химии, технологической карты урока

• Подготовка презентаций для уроков химии посоответствующим разделам программы

• Подготовка графических материалов, ком- плекта анимированных слайдов

• Разработка методики проведения демонстра- ционных опытов науроках химии

• Разработка методики проведения лаборатор- ных занятий побиологии ихимии

• Проектирование дифференцированных зада- ний для обучающихся икритериев их оценки

• Подготовка ипроведение различных типов уроков побиологии ихимии

• Подготовка ипроведение внеклассного меро- приятия побиологии или химии

• Применение различных видов проверки зна- ний иоценки результатов обучения

• Освоение напрактике методики анализа исамоанализа различных форм учебно-воспитательной работы

• Презентация иапробация диагностических методик

215

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ: «ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ», «БИОЛОГИЯ И ХИМИЯ»...

)

7. У чебно-методическое обеспечение модуля

7.1. Перечень основной учебной литературы

1. Никишов А.И.Теория иметодика обучения биологии. М., 2007.

2. Пономарев И.Н., Соломин В.П., Сидельникова Г.Д.Общая методика обучения биологии. М., 2008.

3. Теремов А.В., Петросова Р.А., Косорукова Л.А., Перелович Н.В. Теория иметодика обучения биологии. Учебные практики. М., 2012.

4. Чернобельская Г.М.Теория иметодика обучения химии. М., 2010.

5. Чернобельская Г.М. Методика обучения химии всредней школе. М., 2012.

6. Габриэлян О.С., Остороумов И.Г., Краснова В.Г., Сладков С.А. Теория иметодика обучения химии/ под ред. О.С.Габриэляна. М.,

2009.

7.2. Перечень дополнительной учебной литературы

1. Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии всистеме образования. М., 2010.

2. Голикова Т.В., Галкина Е.А., Пакулова В.М.Методика обучения био- логии: учеб. пособие квыполнению лабораторно-практических занятий. Красноярск, 2013.

3. Бабакова Т.А.Методика обучения биологии. Петрозаводск, 2014.

4. Пакулова В.М., Голикова Т.В.Современный урок биологии. Крас- ноярск, 2014.

5. Пак М.С.Теория иметодика обучения химии. СПб., 2015.

6. Матвеева Э.Ф.Методика преподавания химии (инновационный курс). Астрахань, 2014.

8. Формы исодержание текущего контроля ипромежуточной аттестации по модулю

Формы исодержание текущего контроля ипромежуточной аттестации по модулю «Теория и методика предметного обучения ивоспитания» определяются образовательной организацией.

Рекомендации поорганизации текущего контроля

Система текущего контроля основана на различных учебных заданиях, выполняемых и входе аудиторных занятий, и врамках

216

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

самостоятельной работы. Компетентностные задачи, решаемые дисциплинами модуля «Теория иметодика предметного обучения и воспитания», предполагают широкое использование интерактивных образовательных технологий, направленных на активизацию познавательной активности обучающихся, удовлетворение их образовательных потребностей, формирование осмысленной гражданской позиции ипрочных мировоззренческих установок. Самостоятельная работа обучающихся планируется исходя издвух основных задач– подготовки кпрактическим (семинарским, лабораторным) занятиям ивыполнения специализированных учебных заданий, связанных стекущим ирубежным контролем.

Все формы учебной работы и контроля объединены врамках балльно-рейтинговой системы. Итоговая оценка по дисциплинам модуля является накопительной. Базовая часть рейтинг-плана включает рейтинговые оценки посещения лекций, работы напрактических (семинарских, лабораторных) занятиях ивыполнения заданий рубежного контроля. Дополнительная часть рейтинг-плана включает компенсирующие задания. Они выполняются: входе семестра– если студент стремится компенсировать свое отсутствие насеминарских занятиях или недостаточно успешное участие вних; впериод сессии– если студент ненакопил в ходе семестра необходимое количество баллов; впорядке ликвидации академической задолженности. Дополнительным рейтинговым заданием может считаться ивыполнение курсовой работы.

Форма промежуточной аттестации помодулю– навыбор образовательной организации.

217

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ: «ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ», «БИОЛОГИЯ И ХИМИЯ»...

)

Примерная программа практики

ПРОИЗВОДСТВЕНАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ)

ПРАКТИКА (ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКАЯ

)

Направление 44.03.05 «Педагогическое образование»

(сдвумя профилями подготовки)

Направленность (профили)– «Биология иХимия»

Уровень образования– бакалавриат

Тип практики

Производственная практика.

Вид практики

Педагогическая практика.

Краткая характеристика практики

Производственная (педагогическая) практика (преподавательская) направлена на практическую подготовку обучающихся кпреподаванию учебных предметов «Биология», «Химия» исмежных дисциплин; обеспечение всестороннего ипоследовательного овладения основными видами профессионально-педагогической деятельности, закрепление иуглубление теоретической подготовки студентов иприобретение ими практических навыков, атакже опыта профессиональной деятельности и формирование личности современного учителя.

Цель производственной (педагогической) практики (преподавательской)– формирование следующих компетенций.

Общепрофессиональные компетенции:

• ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную деятель- ность в соответствии с нормативными правовыми актами всфере образования инормами профессиональной этики.

• ОПК-2. Способен участвовать в разработке основных и до- полнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий).

218

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

• ОПК-3. Способен организовывать совместную и индивиду- альную учебную ивоспитательную деятельность обучающихся, втом числе сособыми образовательными потребностями, всоответствии стребованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

• ОПК-4. Способен осуществлять духовно-нравственное вос- питание обучающихся на основе базовых национальных ценностей.

• ОПК-5. Способен осуществлять контроль и оценку форми- рования результатов образования обучающихся, выявлять икорректировать трудности вобучении.

• ОПК-6. Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, втом числе обучающихся сособыми образовательными потребностями.

• ОПК-7. Способен взаимодействовать сучастниками образо- вательных отношений в рамках реализации образовательных программ.

• ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность наоснове специальных научных знаний.

Профессиональные компетенции:

• ПК-1. Способен осуществлять успешную профессиональную коммуникацию на русском и иностранном языках, владеет профессионально значимыми педагогическими речевыми жанрами.

• ПК-2. Способен осуществлять целенаправленную воспита- тельную деятельность.

• ПК-3. Способен реализовывать образовательные программы различных уровней всоответствии ссовременными методиками итехнологиями, втом числе информационными, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

• ПК-4. Способен формировать развивающую образователь- ную среду для достижения личностных, предметных иметапредметных результатов обучения средствами преподаваемых учебных предметов.

219

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ: «ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ», «БИОЛОГИЯ И ХИМИЯ»...

)

• ПК-5. Способен кобеспечению охраны жизни издоровья об- учающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

• ПК-6. Способен выявлять иформировать культурные потреб- ности различных социальных групп.

• ПК-7. Способен разрабатывать и реализовывать культур- но-просветительские программы в соответствии с потребностями различных социальных групп.

• ПК-8. Способен проектировать содержание образовательных программ иих элементов.

• ПК-9. Способен проектировать индивидуальные образова- тельные маршруты обучающихся по преподаваемым учебным предметам.

• ПК-10. Способен проектировать траектории своего профес- сионального роста иличностного развития.

Место практики вструктуре ПООП

Производственная (педагогическая) практика (преподавательская) является обязательным видом учебной работы бакалавра иотносится кблоку2 «Практики».

Производственной (педагогической) практике (преподавательской) предшествует изучение дисциплин социально-гуманитарного мудуля, модуля здоровья ибезопасности жизнедеятельности, коммуникативного модуля, психолого-педагогического модуля, модуля воспитательной деятельности блока1 «Дисциплины (модули)» ФГОС ВО. Производственная (педагогическая) практика (преподавательская) является логическим продолжением изучения дисциплин этих модулей. Производственная (педагогическая) практика (преподавательская) проводится параллельно с изучением дисциплин предметно-методических модулей блока1 «Дисциплины (модули)» ФГОС ВО иявляется основой для подготовки кгосударственной итоговой аттестации.

Общая трудоемкость практики

Общая трудоемкость производственной (педагогической) практики (преподавательской) составляет 10 ЗЕТ.

220

<<< < Предыдущая 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2122 / 3922 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]