Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат). Т.2. Методич

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 2223 / 3923 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 > Следующая >>>

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Содержание ихарактер деятельности студентов

во время производственной (педагогической) практики

(преподавательской)

Этап

практики

Учебноознакомительный

Аналитический Анализ образовательной сре-

• Участие вустановочной конференции, инструктивно-методических сборах, составление плана прохождения практики

• Инструктаж обучающихся поознакомлению стребованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, атакже правилами внутреннего трудового распорядка. Определение индивидуального задания попрактике

ды школы:

• составление паспорта обра- зовательной организации;

• анализ образовательных программ образовательной организации;

• анализ материальной базы образовательной организации;

• составление характеристики класса;

• посещение ианализ уроков;

• посещение ианализ внеу- рочных мероприятий

Вид работ

Форма

отчетности

• План прохожде- ния практики

• Индивидуаль- ные задания

Аналитический отчет

Производственный • Проведение уроков (не менее

5) ивнеурочных мероприятий (не менее 2)

• Составление банка активных приемов обучения ивоспитательных технологий

• Планы-конспек- ты/ технологические карты уроков, сценарии внеурочных мероприятий,

221

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ: «ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ», «БИОЛОГИЯ И ХИМИЯ»...

)

Этап

практики

Вид работ

• Анализ самостоятельной работы учащихся. Разработка пакета диагностических материалов, проведение диагностики сформированности образовательных результатов всоответствии стребованиями ФГОС (сформированности УУД), анализ результатов диагностики

• Выполнение индивидуаль- ных заданий (проведение эксперимента, анкетирования итестирования, разработка иприменение инновационных методик преподавания учебного предмета, разработка ипроведение олимпиад, конференций, организация проектной деятельности школьников, организация ипроведение специальных тематических мероприятий идр.)

Заключительный • Подготовка отчета попрак-

тике

• Участие витоговой конфе- ренции, защита творческого проекта

• Дискуссия, подведение ито- гов практики

Форма

отчетности

банки педагогических методов иприемов, диагностические материалы

• Индивидуаль- ные задания

• Отчет попрак- тике, включая анализ всех видов деятельности, осуществленных впериод производственной практики

• Защита творче- ского проекта

Форма аттестации попроизводственной

(педагогической) практике (преподавательской)

Формой аттестации по производственной (педагогической)

практике (преподавательской) является зачет (зачет соценкой).

222

Примерная программа модуля

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

БИОЛОГИЯ

Направление 44.03.05 «Педагогическое образование»

(с двумя профилями подготовки)

Направленность (профили)– «Биология иХимия»

Уровень образования– бакалавриат

1. Цель освоения дисциплины (модуля)

Цель освоения модуля «Биология»– формирование у обучающихся профессиональных компетенций в сфере преподавания биологии в организациях общего образования, развитие их информационно-коммуникативной культуры, когнитивных способностей, критического мышления, функциональной грамотности.

2. Место дисциплины (модуля)

вструктуре образовательной программы

Модуль «Биология» входит всостав предметно-методического модуля и относится к обязательной части блока 1 «Дисциплины (модули)» образовательной программы бакалавриата. Дисциплины модуля «Биология» изучаются в1–9семестрах.

Данный модуль находится во взаимосвязи смодулями «Теория иметодика предметного обучения ивоспитания» и«Химия», дисциплины которых изучаются в1–8семестрах, на содержании модуля «Биология» базируется успешное прохождение учебных (ознакомительных) выездных практик, производственной (педагогической) практики (преподавательской) и государственной итоговой аттестации.

3. Планируемые результаты обучения помодулю

Модуль «Биология» направлен на формирование следующих

компетенций выпускника.

223

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ: «ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ», «БИОЛОГИЯ И ХИМИЯ»...

)

Профессиональные компетенции:

• ПК-11. Способен использовать теоретические и практиче- ские знания для постановки и решения исследовательских задач в предметной области (в соответствии с профилем иуровнем обучения) и вобласти образования.

• ПК-12. Способен выделять структурные элементы, входящие в систему познания предметной области (в соответствии спрофилем иуровнем обучения), анализировать их вединстве содержания, формы ивыполняемых функций.

• ПК-13. Способен соотносить основные этапы развития пред- метной области (в соответствии спрофилем иуровнем обучения) с ее актуальными задачами, методами и концептуальными подходами, тенденциями и перспективами ее современного развития.

• ПК-14. Способен устанавливать содержательные, методоло- гические и мировоззренческие связи предметной области (всоответствии спрофилем иуровнем обучения) со смежными научными областями.

• ПК-15. Способен определять собственную позицию относи- тельно дискуссионных проблем предметной области (всоответствии спрофилем иуровнем обучения).

В результате изучения модуля обучающиеся должны:

Шифр

компетенции

ПК-11 Знать:

ПК-12

ПК-13

ПК-14

ПК-15

224

Декомпозиция компетенции

• методолого-мировоззренческие принципы иподходы для анализа межпредметных связей исмежных сбиологией научных областей знаний;

• основы систематики животных вобъеме классов иосновных отрядов (для важнейших групп– семейств иотдельных представителей);

• особенности, строение ипути эволюции животных, их эмбриогенеза ижизненных циклов, научиться проводить сравнительный анализ органов исистем органов;

• внешнее ивнутреннее строение растений, грибов илишайников, атакже биологические особенности их размножения;

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Шифр

компетенции

Декомпозиция компетенции

• современные представления озакономерностях разви- тия животных ичеловека;

• особенности морфофункциональной организации органов исистем, их функциональные возможности вкритические периоды пре- ипостнатального развития организма;

• причинно-следственные связи имеханизмы, лежащие воснове становления иреализации физиологических функций растений иживотных;

• хронологическую последовательность открытия основ- ных физиологических процессов изакономерностей;

• морфофизиологические особенности растительного организма посравнению сживотными имикроорганизмами;

• систематику растений, грибов иживотных;

• основные биологические понятия изаконы;

• инновационные технологии работы сбиологическими объектами, позволяющие установить закономерности, характеризующие единство структуры, функции ихимизма, проявляющееся наразных уровнях организации живой системы;

• базовые понятия обособенностях строения ифизиоло- гических механизмах работы тканей растений, животных ичеловека;

• возрастные особенности биологических систем;

• научные основы важнейших растениеводческих приемов;

• современные представления остроении изакономерно- стях развития тканей иорганов;

• особенности организации ифункционирования биоло- гических систем наразличных уровнях их организации (молекулярном, клеточном, тканевом, органном, системном, организменном);

• основные этапы развития биологических наук;

• значение растений иживотных вприроде (место вцепях питания, значение вразличных биогеоценозах ипр.) ихозяйственной деятельности человека (промысловые иполезные виды, методы борьбы свредителями сельского илесного хозяйства);

225

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ: «ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ», «БИОЛОГИЯ И ХИМИЯ»...

)

Шифр

компетенции

Декомпозиция компетенции

• современные представления озакономерностях разви- тия организмов наразных уровнях организации;

• значение живых организмов вприроде идля человека ипонимать их роль вэволюции живого мира;

• основные понятия теории эволюции;

• основные этапы развития жизни наЗемле;

• основные законы вобласти аутэкологии иэкологии надорганизменных систем;

• особенности функционирования многоуровневых си- стем вэкологии;

• закономерности проявления наследственности иизмен- чивости наразных уровнях организации живого;

• основные положения клеточной теории;

• учение оклетке как обэлементарной единице живого, химический состав клетки, типы клеточного деления;

• особенности организации генов игеномов прокариот иэукариот;

• закономерности передачи наследственной информации;

• современные методы изучения клетки;

• основные закономерности взаимодействия человека иприроды;

• особенности обеспечения экологической безопасности всовременных условиях сприменением социальных основ экономики иуправления всовременной организации;

• основные компоненты антропогенного влияния наэкологию жизнедеятельности ирешение социальных проблем;

• генетические основы эволюционного процесса;

• теоретические подходы для решения практических вопросов экологии;

• основные этапы развития эволюционной мысли.

Уметь:

• устанавливать причинно-следственные связи имеханиз- мы, лежащие воснове функции тканей организма;

• выявлять взаимообусловленность физиологических функций разных органов исистем при реализации интегративных функций организма;

• характеризовать строение иэкологические особенности основных групп растений иживотных;

• зарисовывать организмы иих части, делать их морфоло- гические описания;

226

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Шифр

компетенции

Декомпозиция компетенции

• проводить наблюдения вприроде иставить эксперимен- ты вполевых илабораторных условиях;

• использовать современную аппаратуру иоборудование для выполнения учебных инаучно-исследовательских работ;

• определять виды местной флоры ифауны, их онтогене- тические состояния ижизненные формы;

• выделять ианализировать клеточные имолекулярные механизмы, обеспечивающие единство физиолого-биохимических процессов, направленных нареализацию функций иособенностей их проявления вразных условиях среды обитания организма;

• сопоставлять основные этапы эмбрионального развития растений, животных ичеловека, выявлять их эволюционные закономерности;

• устанавливать ианализировать междисциплинарные связи биологических наук сосмежными научными областями знаний;

• анализировать роль межсистемных взаимосвязей имор- фологических перестроек вреализации физиологических функций, позволяющих выйти напринципиально новый интегративный уровень познания механизмов функционирования отдельных систем ицелого организма;

• работать сучебной, учебно-методической инаучной ли- тературой, интернет-ресурсами для приобретения учащимися знаний, умений инавыков вобласти биологии;

• сопоставлять, обобщать иинтерпретировать результаты наблюдений иэкспериментальных исследований;

• соотносить собственные ценностные мировоззренче- ско-методологические основы современной биологии сестественнонаучной картиной мира иопределить соотношение субъективного иобъективного вобщей концепции развития;

• объяснить сущность эволюционных процессов иявлений;

• пользоваться системой понятий ипоказателей экологии;

• популярно инаучно правильно объяснять закономерно- сти наследственности иизменчивости;

• использовать методы наблюдения, микроскопических исследований, описания микропрепаратов;

• применять экологические знания впроцессе решения за- дач профессиональной иобразовательной деятельности;

227

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ: «ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ», «БИОЛОГИЯ И ХИМИЯ»...

)

Шифр

компетенции

Декомпозиция компетенции

• анализировать отношения между человеческими сооб- ществами иокружающей средой их обитания;

• ставить скрещивания поразным типам наследования различных признаков уплодовой мухи дрозофилы;

• решать генетические задачи, связанные сзакономер- ностями наследственности иизменчивости вслучаях ядерной инехромосомной наследственности;

• проводить сравнительный анализ наследования призна- ков, контролируемых ядерными генами;

• анализировать генетические карты;

• анализировать препараты науровне светового микро- скопа иэлектронно-микроскопические фотографии клеток иих структур иделать выводы;

• формулировать ирешать научные иприкладные задачи, требующие профессиональных знаний;

• использовать впознавательной ипрофессиональной деятельности базовые знания вобласти теории эволюции.

Владеть:

• современной терминологией вобласти биологических наук;

• методологическими иметодическими подходами вформировании концептуальных принципов, тенденций, перспектив современного развития представлений обиерархическом принципе организации живой материи;

• теоретическими основами понимания генезиса иразви- тия биологического объекта инаих основе определять собственную позицию относительно дискуссионных проблем современной биологической науки;

• адекватными методами получения современных фунда- ментальных знаний;

• методами экспериментальной деятельности;

• базовыми компьютерными программами для анализа экологических (биологических) данных;

• статистическими методами анализа количественных показателей;

228

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Шифр

компетенции

Декомпозиция компетенции

• научным методом познания, его экспериментальной итеоретической компонентами вих взаимосвязи;

• навыками поиска современных информационных ресурсов, включая интернет-сайты, иэффективного использования методического арсенала для преподавания содержания модуля учащимся старших классов насовременном уровне знаний;

• инновационными технологиями организации лабора- торных исследований;

• техникой изготовления наглядных пособий ираздаточ- ного материала для уроков биологии;

• методами итехникой микроскопических исследований иприготовлением микроскопических препаратов;

• методикой подготовки ипроведения экскурсий вприро- де и вмузеях;

• современными представлениями озакономерностях развития растений, животных ичеловека;

• методами оценки функционального состояния организ- ма ипоказателей высших психических функций;

• основами представлений омикро- имакроэволюции;

• системными представлениями оборганизации ифунк- ционировании жизни;

• навыками консультативной помощи врешении задач поохране природы иприродопользованию;

• техникой микроскопических исследований инавыками приготовления временных препаратов для светового микроскопа;

• пониманием роли эволюционной идеи вбиологическом мировоззрении;

• доказательствами эволюции изразных областей био- логии;

4. Объем модуля

Общая трудоемкость модуля составляет 68 ЗЕТ.

229

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ: «ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ», «БИОЛОГИЯ И ХИМИЯ»...

)

5. Содержание модуля

№

п/п

Наименование темы

(раздела) модуля

Формируемые

компетенции

(шифр)

1 Ботаника ПК-11–15

2 Зоология

3 Физиология растений

4 Физиология человека иживотных

5 Гистология сосновами эмбриологии

6 Анатомия человека

7 Цитология

8 Генетика

9 Эволюция

10 Общая экология

11 Учение обиосфере

12 Учебная (ознакомительная) выездная практика

ПК-11, 12, 15

поботанике

13 Учебная (ознакомительная) выездная практика

позоологии

6. Учебно-методическое обеспечение

самостоятельной работы обучающихся

№

Наименование

п/п

раздела модуля

1 Ботаника • Изучение разделов учебников, научно-популяр-

230

Вид самостоятельной работы обучающихся

ных книг иматериалов интернет-порталов

• Составление таблиц для систематизации учеб- ного материала. Подготовка сообщений квыступлению насеминаре. Подготовка рефератов

<<< < Предыдущая 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 2223 / 3923 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]