Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Основы психологической помощи. Учебное пособие

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 67 / 357 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 > Следующая >>>

2.2. История становления и развития

зарубежной психологической помощи

Традиция оказания помощи уходит вглубь тысячелетий, но при возникновении профессий, непосредственно связанных с психологической помощью, на основании данных, имеющихся в современной литературе, можно выделить следующие основные предпосылки и ис- точники.

1. Формирование нового, гуманного и научного подхода к людям, страдающим психическими заболеваниями. Начало этому положил французский врач Филипп Пинель (1755–1826), который сыграл важную роль в разработке более гуманного психологического подхода к содержанию и уходу за психиатрическими пациентами, называемого гуманной терапией. В частности, он получил разрешение в 1793 г. снять железные кандалы с пациентов психиатрической лечебницы1. Вскоре по инициативе Ф.Пинеля пациенты других заведений также были освобождены от своих цепей. С тех пор по европейским домам для умалишенных стал распространяться принцип их гуманного содержания с возможным предоставлением им свободы и жизненных удобств. Это стало поворотным моментом в психиатрии, так как люди с психическими расстройствами стали рассматриваться как обычные пациенты, нуждающиеся в хорошем обращении и лечении. Ф.Пинель заложил основы терапевтического режима пребывания и условий содержания психически больных, которые в дальнейшем (спустя полтора столетия) послужили основными предпосылками для появления научно обоснованной терапии средой и социотерапии.

В 1776г. венским врачом Францем Антоном Месмером (1734–

1815) была предпринята первая попытка научно объяснить терапевтический эффект внушения в виде теории «животного магнетизма». Онбыл признан большинством специалистов родоначальником современной психотерапии. Однако еще при жизни Ф.Месмера его теория «магнитических флюидов» («животный магнитизм») и сам метод лечения гипнозом были осуждены научным сообществом. Несмотря на критику теоретических положений метода Ф.Месмера, интерес к нему сохранялся вплоть до начала XX в., привлекая внимание ученых и врачей, а феномен месмеризма способствовал формированию научных представлений о гипнозе и практических методов гипнотерапии.

Идеи Жана Мартена Шарко (1825–1893), который на основе из- учения гипноза установил роль внушения в возникновении истерических расстройств и впервые широко применял гипноз как метод

Это действие было увековечено в картинах и гравюрах. Художник Т. РобертФлери (T. Robert-Fleury) в 1876 г. написал картину «Пинель освобождает безумных от их цепей».

лечения истерии, также способствовали формированию гуманного и

научного подхода к людям, страдающим психическими заболевания-

ми. Ж.Шарко пришел к выводу, что гипноз — это патологическое со-

стояние и является искусственным истерическим неврозом. В 1899 г.

(после смерти Ж.Шарко) была опубликована его книга «Исцеляющая

вера», в которой говорится о решающей роли внушения в возникно-

вении и лечении симптомов истерии. Все известные «чудесные исце-

ления» соматических заболеваний с помощью святых, их мощей, икон

и прочего Ж.Шарко объяснял тем же механизмом, который он демон-

стрировал в своих экспериментах. Твердая вера пациента в будущее

излечение является самым главным лекарством в этом виде исцеле-

ния, а создание такой веры у человека — главной задачей целителя.

Не менее важный вклад внес Йозеф Брейер (1842–1925), который разработал новый метод, позже названный «катарсис» и послуживший основой для создания психоанализа. Суть его заключалась в том, что у истеричных пациентов симптомы зависят от сцен из их жизни, которые когда-то потрясли их, но теперь забыты. При лечении нужно заставлять пациента вспоминать, что с ним произошло, и воспроизводить это. Помнению Й.Брейера, эти симптомы определяются неразрешенной энергией возбуждения при воспроизведении того случая, который дал импульс болезни, энергия связывается нормальным образом, а симптомы постепенно исчезают. В тоже время был обнаружен феномен, характерный для психических процессов при неврозах. Позднее в работах З.Фрейда это явление получило название «регрессия». Постепенно анализ углубился в юность пациента, а затем и в его детские годы. Такое явление повлияло на дальнейшее развитие всего психоанализа, потому что без регрессии невозможно было вылечить пациента.

Таким образом, основы психологической помощи, восходящие к деятельности Ф.Месмера, в 1870–80-е гг. оформились в деятельности гипнотерапевтов (Ж.Шарко, И.Бернгейм, Й.Брейер, П.Жане), в ходе которой произошло открытие катарсического метода. Его переосмысление привело к созданию психоаналитического метода и психоаналитической психотерапевтической теории.

Впервые термин «психотерапия» был введен в конце XIX в. Д.Тьюком. В его книге «Иллюстрации влияния разума на тело» (1872), одна из глав называлась «Психотерапия». Однако термин «психотерапия» получил широкое распространение только в 1890-х гг. в связи с развитием техники гипноза.

2. Создание первой психологической лаборатории В.Вундта в Лейпциге (начало развития экспериментальной психологии). В 1879 г. была открыта небольшая лаборатория, оснащенная простыми приборами для экспериментальной работы. 1879 г. считается символической датой рождения научной психологии, поскольку именно тогда в Лейп-

циге профессор Вильгельм Вундт (1832–1920) открыл первую в мире лабораторию экспериментальной психологии. Через 2 года лаборатория стала Психологическим институтом. Из всего, что сделал В.Вундт, наиболее исторически значимым является введение в психологию эксперимента, организация Института экспериментальной психологии и основание специального журнала «Психологические исследования» (первоначально «Философские исследования»), ставшего первым собственно психологическим журналом. Одновременно с В.Вундтом в России Иван Михайлович Сеченов (1829–1905) представил программу построения психологии. Результат работы И.М.Сеченова — новое представление о психике и задачах психологии как науки. И.М.Сеченова по праву можно считать основоположником отечественной научной психологии.

3. Формирование научного подхода к психическим заболеваниям и научно обоснованных психотерапевтических методов. Это связано с работами в области лечения гипнозом во французской психиатрии (конец XIXв.) (Ж.Шарко, Й.Бернгейм, П.Жане), в австро-венгерской психиатрии (Й.Брейер и работавший с ним в начале своего пути З.Фрейд) и русской психиатрии (А.А.Токарский, В.М.Бехтерев). В 1896 г. З.Фрейд впервые использовал термин «психоанализ» для обозначения терапевтического метода, основанного на осознании бессознательного, не сводимого к катарсическому переживанию, который впоследствии стал первой психотерапевтической системой. Впоследствии психоанализ вышел за рамки клинического материала. Все эти авторы показали, что работа с психическими заболеваниями возможна путем создания ситуаций особого типа переживания и помощи в понимании причин расстройства, лежащих в индивидуальном прошлом, т.е. на основе психологических средств.

4. Развитие психологического тестирования. Данное направление связано с деятельностью Френсиса Гальтона (1822–1911), Альфреда Бине (1857–1911), который создал первые тесты IQ, и Льюиса Термена (1877–1956).

ФренсисГальтон изучал различные аспекты психической активности людей, оценивал (измерял) их различные способности: математические, лингвистические, музыкальные и др. К началу XXв. практические потребности изучения преобладающих способностей были сформулированы как научная проблема исследования индивидуальных различий. Эта проблема дала толчок к появлению первых тестов.

Альфред Бине также считается одним из основателей экспериментальной психологии. Созданная им (совместно с Т.Симоном) система диагностики умственного развития получила широкое распространение во всем мире и в модернизированном виде используется до сихпор.

ЛьюисТермен в 1916 г. стандартизировал тесты А.Бине на американских детях, расширив шкалу, создал новую версию тестов для измерения умственных способностей и попытался обосновать тот факт, что умственные способности остаются постоянными на протяжении жизни.

5. Развитие движения за психическую гигиену. Это направление связано с деятельностью Клиффорда Бирса (1876–1943), который ор- ганизовал в США в начале XX в. Общество психической гигиены.

КлиффордБирс на собственном опыте испытал, что значит быстро приближаться к психозу и не получить вовремя помощи. У него развилось маниакально-депрессивное расстройство, и он провел 3 года (с 1900 по 1903г.) в качестве пациента в различных больницах. После выздоровления он написал книгу «Разум, который вновь обрел себя», в которой рассказывал обо всех своих переживаниях во время болезни. В 1908 г. он организовал первое Общество психической гигиены. В 1909 г. был сформирован Национальный комитет по психической гигиене. Известный психолог Уильям Джеймс (1842–1910) оказывал этому делу материальную поддержку. В 1916 г. Комитет стал государственным учреждением, которое взяло на себя руководство профилактическим движением в Северной Америке и поставило перед собой задачу пропаганды психогигиенических идей во всем мире. К 1918 г. подобные комитеты возникли в Канаде, Австралии, Франции, Англии, а в последующие годы к движению присоединились Германия, Бельгия, Нидерланды, Италия, Швеция, Испания, Польша и другие страны.

6. Формирование основных отраслей психологии (в том числе при- кладных). Современная психология — очень обширная наука со многими отраслями. Отрасли психологии представляют собой относительно самостоятельно развивающиеся направления научных психологических исследований. Более того, в связи с бурным развитием психологической науки каждые 4–5 лет появляются новые направления. Все отрасли психологии можно условно разделить на фундаментальные (базовые) и прикладные (специальные).

Фундаментальные (базовые) отрасли психологической науки имеют общее значение для понимания и объяснения различных психических явлений, в том числе поведения людей независимо от того, какой деятельностью они занимаются. Фундаментальные знания необходимы каждому, кто занимается проблемами психологии. Они являются основой, базисом, который не только объединяет все отрасли психологической науки, но и служит основой для их развития. Поэтому фундаментальные знания обычно объединяют термином «общая психология».

К числу отраслей фундаментальной психологии, кроме общей психологии, относятся также дифференциальная психология (или психология индивидуальных различий), психология личности, психофизи-

ология, нейропсихология, социальная психология, сравнительная психология (сопоставляет психику животных и человека) и зоопсихология (изучает психику животных, врожденные и приобретенные формы их поведения).

Прикладными отраслями психологии называются отрасли науки, достижения которых используются на практике. В большинстве случаев прикладные отрасли психологической науки решают конкретные задачи в рамках своего направления (педагогическая, медицинская, инженерная, юридическая, экономическая психология, психология труда, спорта и др.).

7. Оформление первых теоретических подходов к оказанию психо- логической помощи. В первом десятилетии ХХ в. оно происходит на основе представлений о психической энергии, динамике отношений между бессознательным и сознательным. Оформляются основные идеи индивидуальной психологии А.Адлера (идея социальной детерминации психических нарушений и представление о целях, компенсаторно определяющих жизнедеятельность в соответствии с переживанием неполноценности) и идеи коллективного бессознательного в аналитической психологии К.Юнга. Также в это время бихевиоризм утверждается как направление психологии, отвергающее как сознательное, так и бессознательное, в качестве предмета психологии (издание в 1913г. работы Д.Уотсона «Психология с точки зрения бихевиориста»). Первое использование феноменологического метода и понимающей психологии в психопатологии (публикация в 1913 г. работ К.Ясперса о психопатологии). В это же время происходит выход психотерапии за пределы медицины. А во время Первой мировой войны (1914–1918) А.Адлер активно начал вести терапевтическую работу с группами.

8. Возникновение в Бостоне консультирования, связанного с вы- бором профессии (1910-е гг.). Оно было призвано помочь людям в вы- боре подходящей работы во имя «полезной и счастливой жизни». Вянваре 1908 г. в Бостоне Фрэнк Парсонс (1854–1908) открыл первое бюро консультации по выбору профессии для учащихся городских школ — Бюро профессиональной ориентации. Целью бюро было оказание помощи молодым людям в выборе профессии, подготовка к выбору профессиональной деятельности и создание эффективной и успешной карьеры. Все услуги в бюро были бесплатными. Его отличительной особенностью было то, что оно не направляло подростков на работу, а лишь давало совет по выбору профессии. Ф.Парсонс проводил обследование с помощью анкетирования и тестирования, детально изучал полученные данные о подростках и сопоставлял их с требованиями конкретной профессии. На основе полученных результатов он проводил индивидуальные консультации. 1 мая 1908 г. Ф.Парсонс выступил с лекцией, которая оказала сильное влияние на развитие

профессиональной ориентации. Лекция представляла собой доклад, в котором были описаны процедуры консультирования 80 человек, обратившихся за помощью в бюро по выбору профессии. Но вскоре, 26сентября 1908 г., Фрэнк Парсонс умер, едва начав дело своей жизни.

ФрэнкПарсонс внес огромный вклад в создание и развитие системы профориентации, разработав основной принцип помощи выбора профессии. Он состоит из трех частей:

четкое понимание самого себя, своих склонностей, способно-

стей, интересов, ресурсов, ограничений и других качеств;

ществ и недостатков, компенсаций, возможностей и перспектив в различных сферах деятельности;

ров (F.Parsons, 1909).

ется на соответствии личностных качеств (способностей, возможностей, ресурсов, свойств личности) факторам, связанным с работой (заработная плата, охрана окружающей среды и т.д.), тогда получатся наилучшие условия для профессионального успеха. Принцип Ф.Парсонса впоследствии стал основой современной теории свойств и факторов в профориентации.

му выбору;

ный случай;

смотрения и без опоры на профконсультанта;

профессий, а не браться сразу же за «удобную» или случайно подвернувшуюся работу;

профконсультант изучит особенности личности человека, факторы успешного выбора и мир профессий.

мощи детям и взрослым (1920-е гг.). Сформировались первоначальные представления Ж.Пиаже о развитии детского интеллекта, появился термин «групповой анализ» (Т.Барроу, 1925). В 1926 г. был открыт Институт психосинтеза, а в 1927г. вышла книга Р.Ассаджиоли «Новый метод лечения — психосинтез». В 1929 г. вышла книга Э.Джекобсона «Прогрессивная релаксация», в которой описан метод прогрессивной мышечной релаксации.

ление необихевиоризма. Появляется метод аутогенной тренировки (Д.Шульц «Аутогенная тренировка», 1932). Этот период ознаменован



знание требований и условий для достижения успеха, преиму-



правильное и разумное соотношение этих двух групп факто-



По словам Ф.Парсонса, идеальный выбор профессии основыва-

В своей работе бюро руководствовалось следующими принципами:

выбор профессии по значимости можно приравнять к брачно-



лучше выбирать профессию осознанно, чем надеяться на удач-



никто не должен выбирать профессию без тщательного рас-



молодые люди должны знакомиться с большим количеством



выбор профессии протекает тем успешнее, чем тщательнее



9. Дальнейшее развитие подходов к оказанию психологической по-

10.Становление необихевиоризма (1930-е гг.). Происходит станов-

началом эмиграции психоаналитиков из Европы (главным образом в США и Англию), интенсивным развитием и организационным оформлением психоанализа в США (открытие Нью-Йоркского психоаналитического института (1931) и Чикагского психоаналитического института (1932)), становлением вегетотерапии В.Райха («Психический контакт и вегетативный поток» (1935г.)) и его органной теории (первые исследования были проведены в конце 1930-х гг., а работа «Функция оргазма» вышла в 1942г.). В это же время формируется эго-психология. В 1936 г. выходит работа А.Фрейд «Психология Я и защитные механизмы», а в 1939 г. — работа Г.Хартманна «Эго-психология и проблема адаптации». К.Левин развивал идеи групповой динамики, а в 1936 г. основал Общество психологического исследования социальных проблем (США). Развиваются идеи о принципиальном различии психики животных и человека, ребенка и взрослого, здорового и больного (основные идеи изложены Г.Олпортом в 1937 г. в работе «Личность»). В данный период начинается пересмотр психоаналитических идей на основе принципа социокультурной детерминации личностных проблем (в 1937г. выходит работа К.Хорни «Невротическая личность нашего времени»). Начинают формулироваться основные идеи оперантного бихевиоризма (в 1938 г. была опубликована работа Б.Ф.Скиннера «Поведение организма»). К этому же времени относится и возникновение в США института религиозного попечительства и социальных работников.

11. Возникновение и утверждение в 1940-х гг. в США «недиректив- ной психотерапии». Карл Роджерс (1902–1987) был основоположником гуманистической психологии и первым, кто ввел термин «клиент» в научный обиход, отказавшись от использования термина «пациент». За терминологическим изменением кроется радикальный пересмотр всей стратегии психотерапии, поскольку пациент — это тот, кто болен и нуждается в помощи, поэтому обращается за ней к профессионалу — психотерапевту. А клиент — это тот, кто нуждается в услуге и считает, что мог бы сделать это сам, но предпочитает опереться на поддержку психотерапевта. Клиент, несмотря на проблемы, которые его волнуют, рассматривается как человек, способный их понять. Впредставлении о клиенте содержалась идея равенства, которая отсутствует в отношениях между врачом и пациентом. К.Роджерс внес огромный вклад в создание недирективной психотерапии, которую он называл «клиент-центрированной». В терапии К.Роджерса взаимодействие терапевта и клиента приобретает глу боко личностный контакт, в котором снимается несоответствие междупереживанием и самостью человека, когда человек берет на себя ответственность за решение собственных проблем, усиливая свой творческий потенциал. Идеи К.Роджерса нашли применение в самых разных областях, таких как

социальная работа, семейное консультирование, взаимоотношения и развитие групп, образование. Фактически К.Роджерс закрепил в общественном сознании представление о психологической помощи, каковым оно и является в настоящее время.

В 1940-х гг. К.Левин продолжил развивать свою динамическую теорию личности и в 1945 гг. создал Центр изучения групповой динамики в Массачусетсе. В свою очередь, Ж.-П.Сартр развивал основы экзистенциального психоанализа, а В.Франкл формировал основные идеи логотерапии. В том же десятилетии Л.Бинсвангер объединил психотерапию с идеями экзистенциализма, которые он развивал в своей книге «Основные формы и знания о человеческом существовании» (1942). В этой работе он закладывал основы экзистенциального анализа, отдавая приоритет исследованию, а не собственно разработке психотерапевтического метода — Дазайн-анализа. А основателем собственно терапевтического метода Дазайн-анализа стал Медард Босс.

После Второй мировой войны, особенно в США, в университетах и других учебных заведениях (семинариях, колледжах) появились специальные факультеты семейной психотерапии, философии и теологии, психологии и социологии (с отделениями психологического консультирования и социальной работы), выпускники которых получали диплом и соответствующее право оказывать психологическую и практическую помощь человеку как в общине, так и в различных культурных и образовательных центрах. Их деятельность была связана с социально-психологическими и личностными проблемами граждан как членов общества, а также с профилактическими мероприятиями, направленными на предупреждение социальных отклонений.

Таким образом, к 1950-м гг. разнообразные направления в психологической, психиатрической, психотерапевтической, социальной и религиозной практике привели к оформлению специфической сферы человеческой деятельности, получившей название «counseling» (консультирование, наставничество, психологическая помощь).

12. Окончание формирования основных терапевтических школ (1950-е гг.). Бихевиоральная психотерапия окончательно выделяется как отдельное направление, А.Вольпе разрабатывает систематическую десенсибилизацию. Происходит оформление идей гештальт-терапии: в 1951 г. выходит работа Ф.Перлза и соавторов «Гештальт-терапия», а в 1952 г. создается Институт гештальт-терапии. Одновременно происходит становление Чикагской и Айовской школ символического интеракционизма (выходят работы Г.Блумера «Психологический смысл человеческих групп», М.Куна и Т.Мак-Партленда «Эмпирические исследования самоотношения»). В 1953 г. был основан Институт биоэнергетического анализа (А.Лоуэн). В 1954 г. в Торонто состоялсяПервый Международный конгресс по групповой психотерапии. А.Эллис

привнес в психологическую помощь логику и рассуждение, разработал рациональную терапию (1955), название которой он впоследствии несколько раз менял на рационально-эмотивную терапию (1961) и рационально-эмотивно-поведенческую терапию (1993). В рассматриваемый период происходит обоснование деятельности Т-групп в теории группового развития У.Бенниса и Х.Шепарда, опубликовавших в 1956г. работу «Теория группового развития». Выходит в свет работа Р.Лэнга «Расколотое Я» (1959), в которой излагаются идеи антипсихиатрии.

13. Развитие когнитивной психотерапии (1960-е гг.). В 1963 г. выш- ли первые статьи А.Бека. Гуманистическая психология оформилась как «третья сила» (1964), гештальт-терапия приобрела особую популярность, а В.Сатир активно разрабатывал системную семейную психотерапию. Основываясь на теории контроля, У.Глассер разработалтерапию реальностью и в 1968 г. открыл Институт терапии реальностью.

14. Оформление определенных тенденций в дальнейшем развитии направлений оказания психологической помощи (1970-е гг.). Происходит становление когнитивно-аналитической психотерапии А. Райла (с1979г.), позитивной психотерапии Н.Пезешкиана и Х.Пезешкиана (с 1972г.), телесно-ориентированной терапии И.Рольфа и М.Фельденкрайза. Создаются программы повышения квалификации, лицензируются консультанты. В 1973 г. Ассоциация преподавателей психологического консультирования и супервизоров ввела стандарты для получения степени магистра консультирования. В 1977 г. были утверждены основные требования к получению докторской степени по консультированию.

15. Активное развитие эклектической психотерапии и становле-

ние конструктивистского подхода к оказанию психологической помощи

(1980-е гг.). Были созданы Международная академия эклектических психотера певтов и «Журнал интегративной и эклектической психотерапии». В1980-х гг. произошло дальнейшее развитие психологического консультирования как профессии. Среди наиболее значимых событий десятилетия можно выделить меры по стандартизации подготовки и сертификации консультантов, признание психологического консультирования отдельной профессией, акцент на личностном росте и развитии. В 1983 г. Государственный Совет по сертификации консультантов приступил к сертификации консультантов на государственном уровне. В 1988 г. началось обучение супервизоров-консультантов по вопросам психического здоровья.

На протяжении 1980-х гг. активно развивался конструктивистский подход к оказанию психологической помощи, начало которого было заложено в 1982г. К.Гергеном в книге «К трансформации социаль ного знания». На протяжении 1980-х гг. в рамках этого подхода происходит становление краткосрочной терапии, ориентированной на решение

(SFBT — Solution-Focused Brief Therapy), С.деШейзера и И.К.Берг, коллаборативной терапии Х. Андерсон, терапии возможностей Б.О’Хэн лона, нарративной практики М.Уайта и Д.Эпстона.

16. Эволюционные изменения в процессе оказания психологической помощи (1990-е гг.). В 1992 г. психологическое консультирование впервые было включено в статистику ресурсов здравоохранения как основная профессия в области психического здоровья. Это признание поставило психологическое консультирование в один ряд с другими профессиями в области психического здоровья, такими как психотерапия, социальная работа и психиатрия. В течение 1990-х гг. шла оживленная дискуссия о разнообразии психологических подходов в плюралистическом обществе. В начале 1990-х гг. Б.Экером и Л.Халли была разработана когерентная терапия (терапия согласованности), которая в настоящее время считается одним из наиболее уважаемых конструктивистских методов оказания психологической помощи.

17. Психологическая помощь как непрерывно развивающаяся про- фессия (2000-х гг.). Она выделяет определенные аспекты, вопросы, проблемы развития в соответствии с потребностями обслуживаемых клиентов и общества. Растущее загрязнение окружающей среды, сокращение земных ресурсов, изменение роли женщин, инновации в средствах массовой информации, новые технологии, бедность, бездомность, одиночество и старение — все это привлекает внимание психологов. В XXI в. для психологов появилась возможность эффективно использовать интернет и компьютерные технологии в своей работе.

2.3. История становления и развития

психологической помощи в России и Беларуси

Развитие психологической помощи по разным причинам, в том числе идеологическим и социально-политическим, в послереволюционные годы шло особым путем в России и Беларуси. Тем не менее можно выделить те события, которые стали основополагающими для становления профессиональной психологической помощи.

1. Открытие первой экспериментальной лаборатории. В 1885 г. В.М.Бехтерев осуществил это при кафедре нервных болезней Казанского университета (вскоре такие лаборатории были открыты при психоневрологических клиниках в Харькове, Юрьеве и других городах). В1908 г. В.М.Бехтерев основал в Санкт-Петербурге Психоневрологический институт, на базе которого возникла целая сеть научно-клинических и научно-исследовательских институтов. Психоневрологический институт стал первым в мире центром комплексного исследования человека. В 1909 г. в этом институте А.Ф.Лазурский организовал лабораторию общей и экспериментальной психологии.

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 67 / 357 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]