Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Организация и ведение научных исследований аспирантами. Учебник
.pdf
41
природы,ноониопределеннымобразомсвязаныивзаимодействуютдруг
сдругомипоэтомутребуютцелостного,системногоанализа.Книмотносится,например,системаорганизациисовременногопредприятия,вкоторойвединоецелоеобъединеныпроизводство,снабжениесырьем,сбыттоваровиинфраструктура.
Еслисистемотехникаисистемныйанализфактическиявляютсяприложенияминекоторыхсистемныхидейвобластиорганизациипроизводства,
транспорта,технологииидругихотраслейнародногохозяйства,тотео рия
сис темисследуетобщиесвойствасистем,изучаемыхвестественных,технических,социально-экономическихигуманитарныхнауках.
Фундаментальная роль системного метода заключается в том, что
сегопомощьюдостигаетсянаиболееполноевыражениеединстванаучногознания.Единство,котороевыявляетсяприсистемномподходекнауке,
заключается,преждевсего,вустановлениисвязейиотношениймеждусамымиразличными посложности организации,уровню познанияи целостностиохватаконцептуальнымисистемами,спомощьюкоторыхотображаетсяростиразвитиенашегознанияоприроде.Чемобширнеерассматриваемая система,чем онасложнее поуровню познания, иерархической
организации,тембольшийкругявленийонавсостоянииобъяснить.Следовательно,единствознаниянаходитсявпрямойзависимостиотегосистемности.
Таким образом,познаниеметодологии иметодов научныхисследованийдляначинающегоученогоявляетсянеобходимым,нонедостаточным
условиемуспешнойнаучно-исследовательскойработы.Затеоретическим
изучением этих вопросов должно последоватьпрактическое использование методологических и методических познаний для решения научных
проблемизадач.Толькопослеполучениясоответствующегоопытаприменениясредствметодологиииметодовнаучныхисследованийнапрактике
можнобудетговоритьопрохождениимолодымученымочередногоэтапа
научногостановления.
42
Глава 3
МЕ ТО ДИ КА НА УЧ НО ГО ИС СЛЕ ДО ВА НИЯ
3.1. Пла ни ро ва ние на уч но-ис сле до ва тель ской ра бо ты
Планированиевсференаукипредставляетсобойпроцессвыборацелей, фундаментальных и приоритетных прикладных направлений научных исследований и разработок с учетом потребностей общества.
Важнейшейцельюпланированияявляетсяопределениематериальных,
финансовыхикадровыхресурсовивозможностейдляобеспеченияразвития инновационного процесса и эффективного функционирования
науки.
Научно-исследовательскиеиобразовательныеорганизацииразрабатываютпланыработынаосновецелевыхкомплексныхпрограмм,долгосрочныхнаучныхи научно-технических программ,хозяйственных договоров
изаявокнаисследования,представленныхзаказчиками.
Научная работа кафедр образовательных организаций организуется
ипроводитсявсоответствииспланамиработынаучебныйгод.Профессора,преподавателииаспирантывыполняютнаучно-исследовательскиеработыпоиндивидуальнымпланам.
Планируетсяинаучно-исследовательскаяработастудентов.Планыработыучебныхзаведенийикафедрмогутсодержатьсоответствующийраздел о научно-исследовательской работе студентов. По планам работают
студенческие научные кружки, студенческие научно-исследовательские
лабораторииипроблемныегруппы.
Внаучно-исследовательскихиобразовательныхорганизацияхпотемам
научно-исследовательскихработсоставляютсярабочиепрограммыипланы-графикиихвыполнения.Приподготовкемонографий,учебников,учебныхпособийразрабатываютсяпланы-проспектыэтихработ.
Рабочаяпрограмманаучно-исследовательскойработы – этоизложениеобщейконцепцииисследованиявсоответствиисегоцелямиигипотезами.Онасостоит,какправило,издвухразделов(рис.3.1).
Вметодологическомразделе:
1.Дается фор му ли ров ка за да чи (про бле мы),требующейпоискареше-
ния.Различаютзадачи(проблемы)социальныеинаучные.
43
Социальнаязадача(проблема)представляетсобойпротиворечиевразвитииобщественнойсистемыилиотдельныхееэлементов.
Научная(гносеологическая)задача(проблема)–этопротиворечиемеждузнаниямиопотребностяхобществаинезнанием путей исредствих
удовлетворения. Такие задачи (проблемы) решаются посредством развитияилисозданиятеории,выработкипрактическихрекомендаций.Например,научнойпроблемой является разработка теоретическихоснов таможенногодела.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НИР – это изложение общей концепции
исследования в соответствии с его целями и гипотезами
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ
ПРОЦЕДУРНЫЙ
Методологический раздел Процедурный раздел
РАЗДЕЛ
РАЗДЕЛ
р
включает в себя:
•формулировку задачи (проблемы);
•определение объекта и предмета исследования;
р ц ур р
включает в себя:
•принципиальный план
исследования;
•определение цели и задач исследования;
•интерпретацию основных понятий;
•формулировку рабочих гипотез
•основные процедуры сбора
и анализа эмпирического
материала
Р и с .3.1.Содержаниерабочейпрограммы
научно-исследовательскойработы
2.Определяютсяобъектипредметисследования.
Объ ект ис сле до ва ния–этотоявление(процесс),котороесодержитпротиворечиеипорождаетпроблемнуюситуацию.
Пред мет ис сле до ва ния–этотенаиболеезначимыесточкизренияпрактикиитеориисвойства,стороны,особенностиобъекта,которыеподлежат
изучению. Например,если тема научнойработы посвященауправлению
таможеннойдеятельностью,тообъектомисследованияявляетсятаможеннаядеятельность,апредметом–совокупностьтеоретическихипрактическихпроблемуправленияэтойдеятельностью.
3.Определяютсяцельизадачиисследования.
Цель ис сле до ва ния–этообщаяегонаправленностьнаконечныйрезультат.За да чи ис сле до ва ния–этото,чтотребуетрешениявпроцессеиссле-
дованиядлядостиженияпоставленнойцели.Например,еслинаучнаяцель
44
определенакакразработкатеоретическихоснов управления таможенной
деятельностьюивыработкапрактическихрекомендацийпоеесовершенствованию,этойцелисоответствуюттакиезадачи,как:
–разработкатеоретическихосновуправлениятаможеннойдеятельностьювновыхусловияххозяйствования;
–сравнительная оценкаразвития управления таможеннойдеятельностьювзарубежныхстранахивРоссии;
–выработкапрактическихрекомендацийпосовершенствованиютаможеннойдеятельности.
4.Осуществляетсяинтерпретацияосновныхпонятий,заключающаяся
вистолковании,разъяснениизначенияосновныхпонятий, используемых
впроцессеисследования.Существуюттеоретическаяиэмпирическаяинтерпретациипонятий.
Тео ре ти че ская ин тер пре та ция представляетсобойлогическийанализ
существенныхсвойствиотношенийпонятийсучетомихвзаимосвязеймеждусобой.
Эм пи ри че ская ин тер пре та ция – этоопределениеэмпирическихзначенийосновных теоретическихпонятий, переводихнаязык наблюдаемых
фактов.Эмпирическиинтерпретироватьпонятиеозначаетто,чтонадонайтитакойпоказатель(индикатор),которыйотражалбыопределенныйважныйпризнаксодержанияпонятияикоторыйможнобылобыизмерить.
5.Формулируютсярабочиегипотезы.
Ги по те закакнаучноепредположение,выдвигаемоебез объяснения
каких-тофактов,явленийипроцессов,являетсяважныминструментом
успешного решения исследовательских задач. Программа исследованияможетбытьориентировананаоднуилинесколькогипотез.Различаютгипотезы:описательные,объяснительныеипрогнозные,основные
инеосновные,первичныеивторичные,гипотезы-основанияигипотезы-следствия.
Процед урн ый р азде л рабочей программы научно-исследовательскойработывключаетвсебя:
1.Прин ци пи аль ный план ис сле до ва ния.
Конкретноенаучноеисследованиеосуществляетсяпопринципиальномуплану,которыйстроитсявзависимостиоткачестваинформацииобобъектеисследования.Планыбываютразведывательные,аналитические(описательные)иэкспериментальные.
Разведывательный план применяется в томслучае, если обобъекте
ипредметеисследованиянетясныхпредставленийитрудновыдвинуть
рабочуюгипотезу.Цельсоставлениятакогоплана–уточнениетемы(про-
45
блемы)иформулировкагипотезы.Обычноонприменяетсятогда,когда
потемеотсутствуетлитератураилиееоченьмало.
Описательныйплан используетсятогда,когдаможновыделитьобъект
ипредметисследованияи сформулироватьописательнуюгипотезу.Цель
плана–проверитьэтугипотезу,описатьфакты,характеризующиеобъект
исследования.
Экспериментальныйплан,какэтоследуетизегоназвания, предусматривает проведение эксперимента (технического, социального, правовогоит.п.).Онприменяетсятогда,когдасформулированынаучнаяпроблемаиобъяснительнаягипотеза.Цельплана–определениепричинно-следственныхсвязейвисследуемомобъекте.
2.Ос нов ные про це ду ры сбо ра и ана ли за эм пи ри че ско го ма те риа ла.
Вданномподразделепроцедурногоразделапрограммыобосновываетсявыборметодовисследования,показываетсясвязьданныхметодовсцелями,задачамиигипотезамиисследования.Привыборетогоилииногометодаследуетучитывать,чтоондолженбыть:
–эффективным,т.е.обеспечивающимдостижениепоставленнойцели
инеобходимуюстепеньточностиисследования;
–экономичным,т.е.позволяющимсэкономитьвремя,силыисредства
исследователя;
–простым, т.е.доступнымисследователю соответствующейквалификации;
–безопаснымдляздоровьяижизнилюдей;
–допустимымсточкизренияморалиинормправа.
Планнеявляетсячем-тонеизменнымивпроцессеисследованияможет
меняться,еслибудутнайденыновыеаспектыизученияобъектаирешения
научнойзадачи.Чтобыосновныеэтапынаучногоисследованиясоответствовали плану (программе) исследования, календарным срокам иматериальнымзатратам,составляетсярабочийплан (план-график,календарный
план)выполненияработ.
Исследователь должен уметь так выстроить логическую очередность
выполненияработ,чтобыонавустановленныесрокипривелакдостижениюпоставленнойцелиирешениюнаучнойзадачи.Вработенеобходимо
выделитьтоглавное,начемследуетсосредоточитьвниманиевданныймомент,новместестемнельзяупускатьизполязрениядетали.Научитьсяне
толькосмотреть,ноивидеть,замечатьважныечастности,большое–вмалом,неуклоняясьотнамеченнойглавнойлинииисследования,–этоочень
важноекачествоученого.
46
3.2. Обос но ва ние те мы на уч но го ис сле до ва ния
Теманаучногоисследованияможетотноситься кнаучному направлениюиликнаучнойпроблеме.
Поднаучнымнаправлениемпонимаетсянаука,комплекснаукилина-
учныхпроблем,вобластикоторыхведутсяисследования.Например,научныеисследования,выполняемыеэкономистами,охватываютсяобщимнаправлением«Экономика»(экономическиенауки).Внутринегоможновыделитьконкретныенаправления,основойкоторыхявляютсяспециальные
экономическиенауки:статистика,бухгалтерскийучет,анализхозяйственнойдеятельности, финансы, кредит,денежноеобращение,ценообразование,экономикатрудаит.д.
Научнаяпроблема – этосовокупностьсложныхтеоретическихи(или)
практических задач. Проблема может быть отраслевой, межотраслевой,
глобальной.Например,проблемаохраныокружающейсредыявляетсяне
толькомежотраслевой,ноиглобальной,посколькузатрагиваетинтересы
мировогосообщества.
Тема научного исследования является составной частью проблемы.
Врезультатеисследованийпотеме,какправило,получаютответынакруг
вопросов,охватывающихчастьпроблемы.
Подна уч ны ми во про са миобычнопонимаютсямелкиенаучныезадачи,
относящиесякконкретнойтеменаучногоисследования.
Выбортемынаучногоисследованияобычноосуществляетсяпоэтапно
(рис.3.2).
Обоснование направления, проблемы, темы научного исследования
ипостановкановыхвопросовявляетсячрезвычайно ответственнойзадачей.АктуальныенаправленияикомплексныепроблемыисследованияформулируютсявдирективныхдокументахПравительстванашейстраны.Направлениеисследованиячастопредопределяетсяспецификойнаучногоучреждения, отраслью науки, в которой работает исследователь. Поэтому
выборнаучногонаправления длякаждогоотдельногоисследователя частосводитсякопределениюотраслинауки,вкоторойонжелаетработать.
Конкретизацияженаправленияисследованияявляетсярезультатомизучениясостояния производственных запросов, общественных потребностей
иисследованийвтомилииномнаправлениинаданномотрезкевремени.
Впроцессеизучениясостоянияирезультатовужепроведенныхисследованиймогутформулироватьсяидеикомплексногоиспользованиянесколькихнаучныхнаправленийдлярешенияполитических,социально-экономических,культурныхилихозяйственныхзадач.Следуетприэтомотметить,
47
чтонаиболееблагоприятныеусловиядлявыполнениякомплексныхисследованийимеютсяввысшейшколе,вееуниверситетах,всвязисналичиемвнихнаучныхшкол,сложившихсявразличныхобластяхнаукиитехники. Выбранное направление исследований часто вдальнейшемстановитсястратегиейнаучногоработникаилинаучногоколлектива,иногдана
длительныйпериод.
Этапы
1. Анализ директивных документов Правительства РФ с целью выявления актуальных направлений
и комплексных проблем, требующих научного исследования
ТЕМА
научного
исследования
НАУЧНАЯ
ПРОБЛЕМА
НАУЧНОЕ
НАПРАВЛЕНИЕ
2. Учет специфики научного учреждения, отрасли науки, в которой работает исследователь
3. Изучение состояния производственных запросов, общественных потребностей
и состояния исследований в том или ином направлении на данном отрезке времени,
в том числе и результатов уже проведенных исследований
4. Формулирование проблемы на основе анализа противоречий исследуемого направления,
определение в общих чертах ожидаемых результатов, разработка структуры проблемы:
выделение тем, вопросов, установление их актуальности
5. Проверка тем научного исследования на соответствие основным требованиям – тема должна
быть актуальной, характеризоваться научной новизной, быть экономически эффективной для
народного хозяйства
Р и с .3.2.Основныеэтапывыборатемынаучногоисследования
При обосновании проблемы и тем научного исследования (на основе анализа противоречий исследуемогонаправления) формулируется самапроблемаи определяются вобщих чертах ожидаемыерезультаты,затемразрабатываетсяструктурапроблемы,выделяютсятемы,вопросы,устанавливаетсяихактуальность.
Приэтомважноуметьотличатьпсевдопроблемы(ложные,мнимые)от
научных проблем. Наибольшее количество псевдопроблем связано с недостаточной информированностью научных работников,поэтому иногда
выбираются проблемы, целью которых оказываются ранее полученные
результаты. Этоприводит к напрасным затратамтруда ученых идругих
средств.Вместестемследуетотметить,чтоиногдаприразработкеособо
актуальнойпроблемыприходитсяидтинаееповторнуюпостановку,чтобы
48
привлечьк еерешениюразличныенаучныеколлективыииметьвозможностьвыбратьлучшеерешениепроблемынаконкурснойоснове.
Послеобоснованияпроблемыиустановленияееструктурыопределяютсятемынаучногоисследования,каждаяизкоторыхдолжнабытьактуальной,иметьнаучнуюновизну,т.е.вноситьвкладвнауку,бытьэкономическиэффективнойдлянародногохозяйства.Поэтомувыбортемыдолжен
базироватьсянаспециальномтехнико-экономическомрасчете.Приразработкетеоретическихисследованийтребованиеэкономичностииногдазаменяется требованием значимости, определяющим престиж отечественнойнауки.
Каждыйнаучныйколлектив(образовательнаяорганизация,НИИ,отдел,
кафедра)посложившимсятрадициямимеетсвойнаучныйпрофиль,квалификацию, компетентность,чтоспособствуетнакоплениюопыта исследований, повышениютеоретическогоуровня разработок, качества иэкономической эффективности, сокращению срока выполнения исследования.
Вместестемнельзядопускатьмонополиювнауке,таккакэтоисключаетсоперничествоидейиможетснизитьэффективностьнаучныхисследований.
Однойизосновныххарактеристиктемыявляетсявозможностьбыстроговнедренияполученныхрезультатоввпроизводство,впрактикудеятельности различных организаций (учреждений). Особо важно обеспечить широкое внедрение результатов в масштабах, например, отрасли,
анетольконапредприятиизаказчика.Призадержкевнедренияилипри
внедрении наодномпредприятии эффективностьтаких результатовсущественноснижается.
Выбору темы должно предшествовать тщательное ознакомление
сотечественнымии зарубежнымилитературными источниками данной
исмежныхспециальностей.Существенноупрощаетсяметодикавыбора
темвнаучномколлективе,имеющемнаучныетрадиции(свойпрофиль)
и разрабатывающем комплексную проблему. При коллективном проведениинаучныхисследованийбольшуюрольприобретаюткритика,дискуссии, обсуждениепроблеми тем. Впроцессе дискуссии выявляются
новые, ещенерешенныеактуальныезадачи разной степенисложности
иобъема.
Большоезначениедлявыбораприкладныхтемимеетчеткаяформулировказадачзаказчиком(министерством,объединениемит.д.).Приэтомнеобходимоиметьввиду,чтовпроцессенаучныхразработоквозможныинекоторыеизменениявтематикепотребованиюзаказчикавзависимостиот
складывающейсяситуации.
49
Приведенные вышетребования, предъявляемые квыбору тем,позволяютвсестороннеоценитьиустановитьпригодностьихдляданнойнаучно-исследовательскойорганизации. Однако вряде случаевприпланировании тематики исследований возникает потребностьввыборенаиболее
перспективных,экономическиобоснованныхтем.Вэтомслучаеоценку
народнохозяйственнойцелесообразностиразработкитемыопределяютпо
количественнымпоказателям,простейшимизкоторыхявляетсятакойпоказательэкономическойэффективностиКэ,как:
К
п
э
и
Э
З
= ,
(3.1)
гдеЭ
п
–предполагаемыйэкономическийэффектотвнедрения;
Зи–затратынанаучноеисследование.
ЧембольшезначениеКэ,темэффективнеетемаивышееенароднохозяйственная эффективность. Величина Кэ в нашей стране колеблется от
1,5...2до10рублейнаодинрубльзатрат.
Экономичность – важнейший критерий перспективной темы. Однако
приоценкекрупныхтемэтогокритерияоказываетсянедостаточноитребуетсяболееобщаяоценка,учитывающаяидругиепоказатели.Вэтомслучаечастоиспользуетсяэкспертнаяоценка,котораявыполняетсяспециальноподобраннымсоставомвысококвалифицированныхэкспертов(обычно
от7до15человек).Сихпомощьюивзависимостиотспецификитематики,еенаправленияиликомплексностиустанавливаютсяоценочныепоказателитем.Тема,получившаямаксимальнуюподдержкуэкспертов,считаетсянаиболееперспективной.
3.3. Ло ги ка на уч но го ис сле до ва ния
Логика(отгреч.logike,logos–речь,мысль,разум)представляетсобой
наукуо формах, законахиметодах правильного(т.е.построенногов соответствии сопределенными логическими стандартами) мышления.Различаютформальнуюисодержательнуюлогику.Главнымпредметомфор-
маль ной ло ги ки является правильное рассуждение, т.е. такое, которое от
истинныхпосылоквсилутолькоихлогическойформыведеткистинным
заключениям.Современная формальнаялогикастроитиописываетабстрактные (математические) модели (структуры) доказательных рассуждений,поэтомукраткоееопределяюткактеорию(формального)доказатель-
50
стваилитеориюдедукции.Со дер жа тель ная ло ги кастремитсяпостроить
теориюмышлениякакспецифическогопознавательногопроцесса, ответственногозапродуцирование(конструирование)определенныхновыхединиц знания (абстрактных и идеальных объектов,эмпирических и теоретических гипотез, научных моделей, теорий, научных дисциплин и др.).
Другими названиями содержательной логики являются «логика научногопознания»,«логикаиметодологиянауки»,«логиканаучногоисследо-
вания»,«диалектическаялогика», «генетически конструктивнаялогика»
идр.[48,56].
Основныеорганизационныеположениялогикинаучногоисследования,
позволяющиеученомуполучитьновыезнания,нагляднопредставленына
рис.3.3.
Этапы
1. Эмпирический этап
исследования
Определение
цели, задач
и последовательности
их решения
Определение объекта
и предмета
исследования
Факты
действительности
1
2
Выбор методов
исследования
3
ЛОГИКА
научного
исследования
Постановка
проблемы
Научные факты
Познание и формулирование законов
Прогнозирование возможных событий
или изменений в изучаемых явлениях
Выработка принципов, рекомендаций
по практическому воздействию на явления
2. Теоретический этап
исследования
Р и с .3.3.Организационныеположениялогикинаучногоисследования
Во-первых, исследователь, опираясь на систему методологических
принципов,долженопределить:
–объектипредметисследования;
–цель,задачиипоследовательностьихрешения;
–применяемыеметоды.
Во-вторых, необходимо учитывать,чтовпроцессенаучногоисследо-
ваниясопределеннойстепеньюусловностипохарактерурешаемыхзадач
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]