Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Организация и ведение научных исследований аспирантами. Учебник
.pdf
121
– теоретические положения диссертации позволят снять существующиеразногласиявпониманиипроцессаилиявления;
–гипотезыизакономерности,выдвинутыевдиссертационнойработе,
позволяютобобщитьизвестныеранееиполученныесоискателемэмпирическиеданные,предсказатьпротеканиеявленийипроцессов.
Актуальностьтемыдиссертациив при клад ном ас пек теозначает:
– задачи прикладных исследований требуют разработки вопросов по
даннойтеме;
– существует настоятельная потребность решения задач диссертации
длянуждобщества,практикиипроизводства;
–диссертацияподаннойтемесущественноповышаеткачестворазработоктворческихинаучныхколлективоввопределеннойотраслизнаний;
–новыезнания,полученныевдиссертационнойработе,способствуют
повышениюквалификациикадровилимогутвойтивучебныепрограммы
обучениястудентовит.д.
7.2. Обос но ван ность, дос то вер ность и но виз на
ре зуль та тов дис сер та ци он но го ис сле до ва ния
Обоснование научного знания и приведение его в стройную единую
системувсегдабыливажнейшимифакторамиразвитиянауки.
Приобоснованиирезультатовдиссертационногоисследованияобя-
зательнымиявляютсяследующиетребования:
–непротиворечивость;
–соответствиеэмпирическимданным;
–состоятельностьприописанииизвестныхявлений;
–способностьвпредсказанииновыхявлений.
Приэтомследуетстрогособлюдатьодиниззаконовлогики–за кон дос-
та точ но го ос но ва ния: всякая мысль, чтобы стать достоверной, должна
бытьобоснованадругимимыслями,истинностькоторыхдоказанаилисамоочевидна.
Обос но ван ность ре зуль та товдиссертационногоисследованиядости-
гается:
– базированиемнастрогодоказанныхикорректноиспользуемыхвыво-
дахфундаментальныхиприкладныхнаук,положениякоторыхнашлиприменениевработе;
– проверкойтеоретическихположенийиновыхрешений,идейэкспе-
риментальнымиисследованиями;
122
– метрологическимобеспечениемэкспериментальныхисследований;
– комплексным использованием известных, проверенных практикой
теоретическихиэмпирическихметодовисследования;
– разработаннымиавторомтеоретическими положениямидля данной
конкретнойзадачи;
– согласованиемновыхположенийсужеизвестнымитеоретическими
положенияминауки;
– согласованиемновыхположенийтеорииспрактикойиэксперимен-
тальнымиданнымиавтораидругихавторов;
– устранениемпротиворечиймеждутеоретическимиположениями,раз-
витымиавтором,иизвестнымизаконамиэволюциинауки,техники,знания;
– обоснованиемрезультатовспомощьюизвестныхпроцедурпроекти-
рования,методовпоискарешений,атакжефизическогоиматематическогомоделирования;
– сопоставлением результатов эксперимента и испытаний, проведен-
ныхсоискателем,сизвестнымиэкспериментальнымиданнымидругихисследователейпотемжепроблемам;
– публикациямиосновныхрезультатовработыврецензируемыхизда-
ниях;
– обсуждением результатов диссертации на конференциях и семина-
рах,получениемрецензийотведущихспециалистовповопросамработы;
– использованиемрезультатовнапрактикесоценкойрезультатов.
Необходимаяполнотарешенияпроблемыдостоверностир е з у л ь т а т о в
диссертационногоисследованиядостигаетсяспомощьюэкспериментальнойпроверкитеоретическихположенийдиссертации,атакжесогласованностью собственных экспериментальных данных сэкспериментальными
даннымидругихисследователей.
Новизнарезультатовдиссертациииеетемаорганичносвязаны.При
этомдолжнасуществоватьгипотезановизныисследования,чтообеспечиваетвыходнакругвопросов,приводящихкобразованиюядраисследования,обладающегосущественнымипризнакаминовизны,оригинальности.
На уч ная но виз на – главное требование к диссертации. Это означает,
чтокандидатскаядиссертация должна содержатьрешение задачи,имеющей существенноезначение длясоответствующей отраслизнаний, либо
внейдолжныбытьнаучнообоснованытехнические,технологическиеили
иныерешенияиразработки,имеющиесущественноезначениедляразвитиястраны.
Положение «содержатьрешение задачи, имеющейсущественноезначениедлясоответствующейотраслизнаний»,преждевсего,предполагает,
123
чторешениенаучнойзадачиприданныхусловияхивтакойпостановкеполученовпервые.Вкандидатскойдиссертацииречьидетозадаче,которая
должнабытьнаучной(вдокторскойдиссертациипринятоговоритьонаучнойпроблеме),т.е.бытьследствиемразвитияотраслинауки–экономики,
математики,физики,техникиидр.–какочереднойэтапразвитиятеории.
Новизназнаниявнаучномсмыслепредполагаетоткрытие,разработку,
формулированиеновогознаниядляотраслинауки,общества.Новизнаможетбытьсвязанакаксостарымиидеями,чтовыражаетсявихуглублении,
конкретизации,дополнительнойаргументации,споказомвозможногоиспользованиявновыхусловиях,вдругихобластяхзнанияипрактики,так
исновымиидеями,выдвигаемымиличносоискателем.
Осущественностирешаемойнаучнойзадачиможносудитьпорезультатамвлиянияполученногорешениянаучнойзадачинаположениятеории
конкретнойнауки,поизменениюточкизрениянапротеканиекакого-либо
явления,процесса,еговлияниянаразвитиенаукиитехнологии.
Вы явить и оп ре де лить но виз нурезультатовдиссертационногоисследованияпозволяютследующиеположения:
–обстоятельноеизучениелитературыпопредметуисследованиясанализомегоисторическогоразвития(распространеннаяошибкасоискателей
заключаетсявтом,чтозановоеположениевыдаетсяизвестное,нонеоказавшеесявихполезренияприизучениилитературы);
–рассмотрениесуществующихточекзрения,критическийанализисопоставление которых всветезадачдиссертации часто приводятк новым
иликомпромисснымрешениям;
–вовлечениевнаучныйоборотновогоцифровогоифактическогоматериала,например,врезультатепроведенияэксперимента–этоужезаметная
заявканаоригинальность;
–детализацияизвестногопроцесса,явления,подробныйанализпрактическилюбогоинтересноговнаучномотношенииобъектаприводяткновымполезнымрезультатам,выводам,обобщениям.
Эле мен ты но виз ны,которыемогутбытьпредставленывдиссертацион-
нойработе:
–новыйобъектисследования,т.е.задача,поставленнаявдиссертации,
рассматриваетсявпервые;
–новаяпостановкаизвестныхпроблемилизадач(например,снятыдопущения,принятыновыеусловия);
–новыйметодрешения;
–новоеприменениеизвестногорешенияилиметода;
–новыеследствияизизвестнойтеориивновыхусловиях;
124
–новыерезультатыэксперимента,ихследствия;
–новыеилиусовершенствованныекритерии,показателииихобоснование;
–разработкаоригинальныхматематическихмоделейпроцессовиявлений,полученныесихиспользованиемданные;
–разработкаустройствиспособовнауровнеизобретенийиполезных
моделейидр.
7.3. Зна чи мость ре зуль та тов
дис сер та ци он но го ис сле до ва ния
Неменее важным критерием качества диссертационнойработыявляется критерий значимости р е з у л ь т а т о в диссертационного исследования.
Значимостьрезультатовдиссертациивобязательномпорядкеустанавливается,обосновываетсяиподтверждается.
Приведемчастоис поль зуе мые ар гу мен ты при обос но ва нии зна чи мо сти
диссертационныхисследований.Книмможноотнестиналичие:
–положительныхрезультатовиспользования разработок диссертации
впроизводстве,отраслинауки,какой-либопрактическойсфередеятельностичеловека;
–положительныхэффектовотиспользованияизобретенийиполезных
моделей;
–практическихрекомендацийдляпостроениянекоторойсистемы,сценарияподостижениюрезультата;
–рекомендаций,предназначенныхдляконструкторскихитехнологическихотделовибюропредприятийотрасли;
–предложений,позволяющихсовершенствоватьметодикуисследования,технологиюпроизводства,точностьизмерений;
–знаний,полезныхдляиспользованиявучебномпроцессесреднейили
высшейшколы.
Поскольку диссертации могут иметь прикладной или теоретический
характер[66],топриоценкеихзначимостиведутречьопрактическойили
научнойзначимостисоответственно.
Прак ти че ская зна чи мость отражает вклад результатов исследования
в практику и, как правило, проявляется в практических рекомендациях,
подтверждается фактомвнедрения иширотойтакоговнедрения, атакже
обосновываетсяоценкойэффективности(экономической,социальной,организационной).
125
Практическаязначимостьсвидетельствуетоперспективностииспользования конечногорезультата диссертационногоисследования втойили
инойобласти, стой илииной целью.Онаможет выражаться вовнедренииновыхтехнологийиусовершенствованииизвестныхтехнологий,обеспечивающихповышение производительности,получениепринципиально
новыхобъектов,ит.п.
Результатыисследованияобычнонаходятдокументальноеподтверждение своей практическойзначимости в различныхпрограммах, проектах,
правилах, в прогнозах развития социально-экономических систем (стратегическихпланахразвития),нормативныхдокументах,руководствах,положениях,наставлениях,инструкциях,методиках,показателях,организационныхструктурах,управленческихсхемах,а такжевучебнойиучебно-методической литературе (учебных программах и планах обучения,
учебниках,учебныхпособиях, справочникахит.п.).Вкачестведокументов, подтверждающих использование результатов диссертационного исследования в практике, обычно фигурируют заключения, справки, акты
компетентныхоргановвласти,научныхиучебныхзаведений,хозяйствующихсубъектовбизнеса,а также сами нормативныедокументы,рекомендации,методическиеуказанияпопрактическомуиспользованиюрезультатов,утвержденныенадлежащимобразом.
На уч ная зна чи мостьрезультатовдиссертационногоисследования,преждевсего,определяетсятем,насколькосущественноезначениеимеютполученныедиссертантомрезультатыдляразвитиясоответствующейотрасли науки. Теоретические диссертационные работы оцениваются по возможности использования научныхрезультатовв практикезаказывающих
организаций, приразработке показателей научно обоснованногопрогноза,постановкеэкспериментальногомоделирования,приобоснованииметодик,выделенииперспективныхнаправленийразвитиянаучныхисследованийвданнойобластинауки.
Вкачестведокументовобоснования иподтверждения научнойзначимостивданномслучае,например,могутбыть:
– соответствующее заключение диссертационного совета о том, что
опубликованныекмоментузащиты трудыквалифицируютсякакиспользование результатовдиссертации, развивающееположенияопределенной
отраслизнаний;
–решениекомпетентногоорганаозавершенностиисследованийидальнейшемпрактическомиспользованииихрезультатовилиоразвертывании
работприкладногохарактерасуказаниеморганизацийисроковпроведения;
–нормативныедокументы,методические рекомендации попрактическомуиспользованиюрезультатовдиссертации,утвержденныесоответствующим министерством,ведомствомилируководствоморганизации, где
выполнялась работа, разосланные дозащитыдиссертации ворганизации
илипредприятиядлявозможногопрактическогоиспользованияидр.
Зачастуюдиссертационноеисследованиеимееткомплексныйхарактер,
т.е. решение проблемы (задачи) осуществляется в теоретическом и прикладномаспектах.Длятакихдиссертацийобычнооцениваетсякакпрактическая,такинаучнаязначимостьполученныхрезультатов.
127
Глава 8
ОР ГА НИ ЗА ЦИЯ РА БО ТЫ НАД ДИС СЕР ТА ЦИ ЕЙ
8.1. По ста нов ка за да чи ис сле до ва ния
Постановка научной задачи(проблемы)–этоважныйэтапначальногопериодаразработкидиссертации.Здесьопределяютсянаучнаяобласть
ицелиисследования.
Научнаязадачадлякандидатскойдиссертации–этото,чтонадорешить,причемвозможно,чтоодноизрешенийилиодинизметодоврешенияизвестны.Требуетсянайтиновоерешениенаучнойзадачи,котороесоответствовалобыновымусловияминовымцелям.Формулировканаучной
задачи, конкретизирующая предмет исследования и требуемый научный
результат,называетсяпостановкойзадачи.Научнаязадачаставитсясучетомвсехдопущений,ограничений,предпосылокит.д.
Но вое ре ше ние на уч ной за да чи счи та ет ся по лу чен ным, ес ли:
– расширен,уточнен,лишен каких-либо ограниченийпредмет иссле-
дования;
– поставленыновыецелиисследования,выражаемыечерезтребуемые
научные результаты (что изменило глубину исследования, его масштаб
иобластьпрактическихприложений);
– примененновыйметодисследования;
– усовершенствован,развит,приспособлендляданнойцелиодинизиз-
вестныхметодовисследованиясгарантиейилидоказательствомдостоверности;
– показаноидоказанопреимуществопредлагаемогометодаисследования.
Правильныйвыборнаучной задачи позволяет однозначно определить
предмет исследований и предопределить ожидаемый научный результат,
соответствующийпоставленнойнаучнойзадаче.
Научная проблема решается в процессе разработки докторской
диссертации. Научная проблема отличается от научной задачи масшта-
бомиглубинойпредметаисследования,требуемымирезультатами,высокойстепеньюихнаучнойипрактическойзначимости.
Про бле ма–этотакаясуммавопросов,ответнакоторыенесодержится в накопленных к настоящему моменту знаниях. Но следует помнить,
128
чтосуммированиемкандидатскихдиссертацийнельзясоздатьдокторскую
диссертацию,таккакотдельныерезультаты,какправило,негарантируют
решениямасштабнойзадачи,которойявляетсянаучнаяпроблема.
Общееописаниесодержанияпроблемывключаетвсебя:обоснование,
формулирование,построениеиоценку.
Обос но ва ние про бле мы пред по ла га ет:
–выработку доказательстви доводов впользуреальностипроблемы,
необходимостиеепостановкииважностирешения,обоснованиеактуальности;
–выдвижениевозраженийпротивпроблемы,т.е.постановкатакихвопросов, которые по своему значению будут противоположными данной
проблеме.
При фор му ли ро ва нии про бле мы не об хо ди мо:
–определитьцентральныйвопрос;
–выявитьпротиворечия,которыележатвосновепроблемы;
–датьописаниеожидаемого(предполагаемого)результата.
По строе ние (де ком по зи ция) про бле мы вклю ча ет:
–разделениецентральноговопросанавспомогательные.Ихколичестводолжнобытьтаким,чтобынаилучшимобразомдостичьпоставленной
цели;
– определение последовательности решения вопросов проблемы, их
упорядочение.Каждыйпредыдущийвопросдолженсоздаватьосновудля
последующего;
–определениеграницисследования.
Оцен ка про бле мы со дер жит:
–выяснениестепенипроблемности;
–определениеквалификациипроблемы;
–формированиенаучно-методическогоаппарата длярешенияпроблемы;
–установлениесодержательныхсвязейпроблемысосмежнымиобластямиисследований;
–выявлениеналичиявозможностейипредпосылокдлярешенияпроблемы.
Процесс постановки задачи (проблемы) можно представить в виде
следующихэтапов:
–выявлениепотребностиврешенииконкретнойнаучнойзадачи(проблемы);
–установлениепотребностивпроведениинаучногоисследования;
–определениеиранжированиецелейнаучногоисследования;
129
–систематизацияпредметнойобластидиссертации;
–определениеусловийиограничений;
–определениечастныхзадачнаучногоисследования.
Вы яв ле ние по треб но сти в ре ше нии кон крет ной на уч ной за да чи (пробле мы). Приразличнойстепениостротывозникаетпотребностьизменения
существующейситуации.Этомогутбытьзнаниянауровне:
–локальнойтеории,например,принеобходимостиобъясненияэмпирическогофактаилипредсказаниярезультатавоздействия;
–техническогопротиворечия,когдаизвестныетехнологиинепозволяютдостичьжелаемогоэффекта;
–административногопротиворечия,котороевыражаетсявбольшомжеланиикаким-тообразомизменитьположениесамому,когданиктоневсилахпомочь,идр.
Внекоторыхслучаяхпотребностьврешенииконкретнойнаучнойзадачи(проблемы)необходимопланировать.Этоособенноважно,например,
в области разработки новой техники. Таким образом, возникает потребностьвновомнаучномзнании.
Ус та нов ле ние по треб но сти в про ве де нии на уч но го ис сле до ва ния. Проведениенаучныхисследованийнетребуется,еслиихожидаемыйрезультатизвестениобщедоступен.Первооткрывателемнаучногофакта,теории,
процесса, какправило, признаетсятолькоодинученый илинемногочисленнаягруппаученых-коллег,сделавшихновыенаучныезнанияобщедоступными.
После тогокак проведен тщательный обзор литературыпоцентральнымнаучныминаучно-популярнымизданияминенайденыаналогичные
решения,ученомуследуетстроитьпланыпоразвертываниюполноценного
научногоисследованиядляполученияоригинальногорешения.
Оп ре де ле ние и ран жи ро ва ние це лей на уч но го ис сле до ва ния. Потреб-
ностьврешениинаучнойзадачи(проблемы)органичновоплощаетсявцелинаучногоисследования.Цель диссертационногоисследования естьне
чтоиное,какпродуктпотребности.Четкосформулированнаяпотребность
вомногомопределяетцель.
Дляорганизациинаучногоисследованияосновнуюцельразделяют
наподцели(частныецели),которыевсовокупностиопределяютобщее
содержание работы: анализ известного,созданиеновойметодики,постановку эксперимента, обобщение, формулировку научных выводов
ит.д.Ихследуетправильнорасставитьпосвоимместам,чемдостигаютсяранжированиецелейиопределеннаяпоследовательностьвнаучномпоиске.
130
Сис те ма ти за ция пред мет ной об лас ти дис сер та ции. Системность –
одинизсущественныхпризнаковнаучности.Научнаясистематизациязнанияобладаетцелымрядомважныхособенностей:стремлениемкполноте,
яснымпредставлениемвзаимосвязитеоретическихположенийиихнепротиворечивости. Огромнаяобластьнаучных знанийрасчлененанаотдельныеотрасли науки(дисциплины). Системностьв ходе диссертационного
исследованияреализуетсячерезумениеклассифицироватьпредметиобъектисследования.Классификациянетолькосделаетисследованиесистемным,ноиточноопределиттунаучнуюнишу,разработкойкоторойзанимаетсядиссертант.
Удачными можнопризнатьклассификации, обладающиесвойствами
системы, что позволяет назвать их системами-классификациями. Признаки системы-классификациипроявляются,преждевсего,впоявлении
новых интегративныхсвойств,например,эвристических, позволяющих
предсказыватьилиизобретатьновые элементысистемы,которыеранее
былинеизвестны,инахождениеих–лишьделовремени.Историинаукиизвестнонемалотакихпримеров.Типичныйпримерматричнойсистемы-классификации – так называемая таблица химических элементов
Д.И.Менделеева.
Оп ре де ле ние ус ло вий и ог ра ни че ний. Этапроцедурапозволяетоценить
возможностииреальностьрешениянаучнойзадачи(проблемы).Ограничениямогутбытьвовремени,материальные,информационные,энергетическиеидр.Условияиограничениябудутопределятьсятакжеособенностяминаучногопоиска,которыебудутотличатьотдругихконцепциюдиссертанта,методологию,структуру,технологиюегоработы.
Оп ре де ле ние ча ст ных за дач на уч но го ис сле до ва ния. На данном этапедаетсяформулировкачастныхзадачнаучногоисследования,которые
должны соответствоватьцели (подцелям) исследования принекоторых
исходныхданных, ограниченияхиусловияхвпространствеи времени,
вматериальных средствах,энергии иинформации. Обычно именноограничения,условия,исходныеданныепревращаютфантастическийпроектвнаучнуюзадачуилинаучнуюпроблему.Вработе,какправило,формулируетсянесколькозадач,чтосвязаносразличнымиаспектамиобщей
проблемы (научной задачи): необходимостью развития теоретических
положений предмета исследования, проведением испытаний, разработкойновыхметодов,разработкойрекомендацийпоиспользованиюновых
знанийидр.
Общаянаучнаязадачакандидатскойдиссертации,какинаучнаяпроблема докторской диссертации, излагается на содержательном уровне
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]