Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Организация и ведение научных исследований аспирантами. Учебник
.pdf
11
Взависимостиотформ и м етод овисследованиянекоторыеавторы
выделяют экспериментальное, методическое, описательное, экспериментально-аналитическое,историко-биографическоеисследованияиисследованиясмешанноготипа.
Втеориипознаниявыделяютдвауровняисследования:теоретический
иэмпирический(рис.1.2).
Структурные
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ
уровень исследования
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ
уровень исследования
ПРОБЛЕМА
Т
ЕОРИЯ
ру ур
компоненты
ГИПОТЕЗА
ЭМПИРИЧЕСКИЙ уровень исследованияЭМПИРИЧЕСКИЙ уровень исследования
ФАКТ
ЭМПИРИЧЕСКИЙ
ЗАКОН
Структурные
компоненты
ЭМПИРИЧЕСКОЕ
ОБОБЩЕНИЕ
Р и с .1.2.Уровниисследованияиихосновные
структурныекомпоненты
Теоретическийуровеньисследованияхарактеризуетсяпреобладани-
емлогическихметодовпознания.Наэтомуровнеполученныефактыисследуютсяспомощьюлогическихпонятий,умозаключений,законовидругих
форм мышления. Здесь исследуемые объекты мысленно анализируются,
обобщаются;постигаетсяихсущность, внутренние связи, законы развития.Наэтомуровнепознаниеспомощьюоргановчувств(эмпирия)может
присутствовать,нооноявляетсяподчиненным.
Ос нов ны ми струк тур ны ми ком по нен та ми тео ре ти че ско го по зна ния
являютсяпроблема,гипотезаитеория.
Проблема–этосложнаятеоретическаяилипрактическаязадача,способырешениякоторойнеизвестныилиизвестнынеполностью.Различают
проблемынеразвитые(предпроблемы)иразвитые.
12
Не раз ви тыепроблемыхарактеризуютсяследующимичертами:1)они
возниклинабазеопределеннойтеории,концепции;2)этотрудные,нестандартныезадачи;3)ихрешениенаправленонаустранениевозникшеговпознаниипротиворечия;4)путирешенияпроблемнеизвестны.
Раз ви тые проблемы имеют более илименее конкретные указания на
путиихрешения.
Гипотеза есть требующее проверки и доказывания предположение
опричине,котораявызываетопределенноеследствие,оструктуреисследуемыхобъектовихарактеревнутреннихивнешнихсвязейструктурных
элементов.
Гипотезы могут быть сформулированы при проведении, например,
криминологического или социологического исследований в уголовном
праве.Так,приизучениидинамикиипричинпреступностивкачествевариантовмогутрассматриваться,вчастности,следующиегипотезы:происходитнепрерывноеувеличениеколичествахищенийитяжкихнасильственных преступлений; в сельской местности коэффициент преступности меньше, чем вгороде; преступность несовершеннолетних имеет
тенденциюкснижению;безработицаипьянствосущественнодетерминируютпреступность.
Научнаягипотезадолжнасоответствоватьследующимтребованиям:
1)релевантности,т.е.соответствияфактам,накоторыеонаопирается;
2)проверяемостиопытнымпутем,сопоставимостисданныминаблюдения илиэксперимента(исключениесоставляютнепроверяемые гипотезы);
3)обладания объяснительным потенциалом, т.е.гипотеза должна содержать или позволять определить некоторое количество подтверждающихеефактов,следствий;
4)простоты, т.е. она не должна содержать каких-либо произвольных
допущений,субъективистскихнаслоений.
Различаютгипотезыописательные,объяснительныеипрогнозные.
Опи са тель ная гипотеза–этопредположениеосущественныхсвойствахобъектов,характересвязеймеждуотдельнымиэлементамиизучаемогообъекта.
Объ яс ни тель наягипотеза–этопредположениеопричинно-следственныхзависимостях.
Про гноз наягипотеза–этопредположениеотенденцияхизакономерностяхразвитияобъектаисследования.
Теория представляет собой логически организованную, концептуальнуюсистемузнаний,котораяадекватноицелостноотражаетопреде-
13
леннуюобластьдействительности.Теорияобладаетследующимисвойствами:
1)представляетсобойоднуизформрациональноймыслительнойдея-
тельности;
2)являетсяцелостнойсистемойдостоверныхзнаний;
3)не только описывает совокупность фактов,нои объясняет их, т.е.
выявляетпроисхождениеиразвитиеявленийипроцессов,ихвнутренние
ивнешниесвязи,причинныеииныезависимостиит.д.;
4)содержитобоснованныеидоказанныеположенияивыводы.
Теорииобычноклассифицируютпопредметуисследования.Различают
социальные,математические,физические,химические, психологические,
этическиеидр.
Всовременнойметодологиинаукивыделяютследующиеструк тур ные
эле мен ты тео рии:
1)исходныеоснования(понятия,законы,аксиомы,принципыит.д.);
2)идеализированный объект,т.е.теоретическуюмодель какой-точастидействительности,существенныхсвойствисвязейизучаемыхявлений
ипредметов;
3)логикутеории–совокупностьопределенныхправилиспособовдоказывания;
4)философскиеустановкиисоциальныеценности;
5)совокупностьзаконовиположений,выведенныхвкачествеследствийизданнойтеории.
Содержание теории раскрывается через понятия, суждения, научные
положения, идеи, концепции, законы, закономерности, учения и другие
элементы.
По ня тие –этомысль,отражающаясущественныеинеобходимыепризнакиопределенногомножества(класса)предметовилиявлений, этооднаизформотражениямиранаопределеннойступенипознания,связанная
сприменениемязыка,способобобщенияпредметовиявлений.
Каждомупонятиюдолженсоответствоватьнаучныйтермин.Научный
термин – слово или сочетание слов, называющее понятие, применяемое
внауке,технике,искусствеи других специальных сферахобщественной
жизни.
Совокупностьпонятий, которые используются вопределенной науке,
образуютее понятийный аппарат,асовокупность терминов,номинирующихданныепонятия,–отраслевуютерминосистему.
Средимножествапонятийтеориивыделяютособыйкласспонятий,которыеназываюткатегориями.Категория–общее,фундаментальноепоня-
14
тие,отражающеенаиболеесущественные свойстваи отношенияпредметовиявлений.Категориибываютфилософскими,общенаучнымииотносящимисякотдельнойотраслинауки.
Су ж де ние –этомысль,вкоторойутверждаетсяилиотрицаетсячтолибо.
На уч ное по ло же ние – научное утверждение, имеющее достаточную
степеньобоснованности.
Идея – это: 1) новое интуитивное объяснение события или явления;
2)определяющеестержневоеположениевтеории.
Кон цеп ция –этосистематеоретическихвзглядов,объединенныхнаучнойидеей(научнымиидеями).
За кон –этообъективная,существенная,внутренняя,необходимаяиустойчиваясвязьмеждуявлениями,процессами.Законымогутбытьклассифицированыпоразличнымоснованиям.Так,поосновнымсферамреальностиможновыделитьзаконыприроды,общества,мышленияипознания;
пообъемудействия–всеобщие,общиеичастные.
За ко но мер ность –этоотносительноустойчиваяирегулярнаявзаимосвязьмеждуявлениямииобъектамиреальности,проявляющаясявпроцессахизмененияиразвития.Посравнениюсзакономхарактеризуетсяменее
теснымивзаимосвязями[8].
Уче ние –совокупностьтеоретическихположенийокакой-либообласти
явленийдействительности.
Прин цип –эторуководящая идея,основноеисходное положениетеории.Принципыбываюттеоретическимииметодологическими.
Ак сио ма –этоположение,котороеявляетсяисходным,недоказываемым
иизкоторогопоустановленнымправиламвыводятсядругиеположения.
Эмпирическийуровеньисследованияхарактеризуетсяпреобладаниемчувственногопознания(изучениявнешнегомирапосредствоморганов
чувств).Наэтомуровнеформытеоретическогопознанияприсутствуют,но
имеютподчиненноезначение.
Взаимодействие эмпирическогои теоретическогоуровнейисследованиязаключаетсявтом,что:1)совокупностьфактовсоставляетпрактическуюосновутеорииилигипотезы;2)фактымогутподтверждатьтеорию
илиопровергать ее;3) научный фактвсегда пронизан теорией, посколькуоннеможетбытьсформулированбезсистемыпонятий,истолкованбез
теоретическихпредставлений;4)эмпирическоеисследованиевсовременнойнаукепредопределяется,направляетсятеорией.
Содержание эмпирическогоуровня исследования раскрывают факты,
эмпирическиеобобщенияизаконы.
15
Слово«факт»употребляетсявнесколькихзначениях:1)объективное
событие,результат,относящийсякобъективнойреальности(фактдействительности) либо ксфересознания ипознания(фактсознания); 2)знаниеокаком-либособытии,явлении,достоверностькоторогодоказана(истина);3)предложение,фиксирующеезнание,полученноевходенаблюденийиэкспериментов.
Эм пи ри че ское обоб ще ние –этосистемаопределенныхнаучныхфактов.
Эм пи ри че ские за ко ны отражаютрегулярностьвявлениях,устойчивость
в отношениях между наблюдаемыми явлениями. Эти законы теоретическимзнаниемнеявляются.Вотличиеоттеоретическихзаконов,которые
раскрываютсущественныесвязидействительности,эмпирическиезаконы
отражаютболееповерхностныйуровеньзависимостей.
1.3. Роль нау ки в раз ви тии об ще ст ва
Ретроспективныйанализмировогоразвитияпоказывает,чтоXXв.стал
векомпобедившейнаучнойреволюции.Научно-техническийпрогрессускорилсявовсехразвитыхстранах,всебольшеповышаласьнаукоемкость
продукции,технологиименяли способыпроизводства.К середине XXв.
фабричныйспособпроизводствасталдоминирующим.ВовторойполовинеXXв.большоераспространениеполучилаавтоматизация.КконцуXXв.
развилисьвысокиетехнологии,продолжилсяпереходкинформационной
экономике.НачалоXXIв.ознаменовалосьпереходомкнанотехнологиям.
Всеэтопроизошлоблагодаряразвитиюнаукиитехникииимелоследующиепоследствия:
– во-первых, усложнились требования к знаниям и технологической
квалификацииработников;
– во-вторых,увеличиласьдоляработниковумственноготруда,науч-
ныхработников, т.е.людей, работа которых требует глубоких научных
знаний;
– в-третьих, вызванный научно-техническим прогрессом рост благо-
состояниянаселенияирешениемногихнасущныхпроблемобществаподтвердили способность наукирешатьпроблемычеловечестваиповышать
качествожизнилюдей.
Сегоднямыможемсказать,чтонаукавсовременномобществеиграет
важнуюрольвомногихсферахжизнилюдей.Уровеньразвитиянаукиявляетсяоднимизосновныхпоказателейэкономического,культурногоиобразовательногоразвитияобщества.
16
Оченьважныфункциинаукикаксоциальнойсилыврешенииглобальных проблем современности. Научным данным отводится ведущая роль
ивопределениимасштабовипараметровэкологическойопасности.
Возрастающаярольнаукивобщественнойжизнипородилаееособый
статусвсовременнойкультуреиновыечертыеевзаимодействиясразличными формами общественного сознания. Осмысление специфики науки
являетсянеобходимойпредпосылкойвнедрениянаучныхметодоввуправлениекультурными процессами.Ононеобходимо идляпостроениятеорииуправлениясамойнаукойвусловияхнаучно-техническогопрогресса,
посколькувыяснениезакономерностейнаучногопознаниятребуетанализа
егосоциальнойобусловленностиивзаимодействиясразличнымифакторамидуховнойиматериальнойкультуры.
Приопределениифункцийнауки учитываютосновныевиды деятельностиученых,ихкругобязанностей изадач,атакжесферы приложения
ипотребления научногознания. Такойподходпозволяетвыделить глав-
ныефункциинауки(рис.1.3).
ФУНКЦИИ НАУКИ
в решении глобальных проблем современности
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКАЯ
КУЛЬТУРНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ
Уровень науки служит одним из основных показателей экономического
и культурного развития современного общества
Р и с .1.3.Главныефункциинауки
По зна ва тель ная функ циязадана самой сутьюнауки, главноеназначениекоторой –познание природы, общества ичеловека, постижение мира,открытиеегозаконовизакономерностей,объяснениесамыхразличных
явлений ипроцессов,осуществлениепрогностическойдеятельности, т.е.
производствоновогонаучногознания.
17
Ми ро воз зрен че ская функ циятесносвязанаспознавательной,ееглавная
цель–разработканаучногомировоззренияинаучнойкартинымира,исследованиепроцессовотношениячеловекакмиру,обоснованиенаучногомиропонимания:ученыепризваныразрабатыватьмировоззренческиеаспектыиценностныеориентациивобществе.
Про из вод ст вен ная функ цияпредназначена длявнедрениявпроизводствоинновацийвтехнологиях,формахорганизациии др.Исследователи
говорят и пишут о превращении науки в непосредственную производительнуюсилуобщества.
Куль тур ная и об ра зо ва тель ная функ ции заключаются втом, чтонаукаявляетсяэлементомкультуры,значимымфакторомкультурногоразвитиялюдейиобразования.Еедостижения,идеиирекомендацииоказывают
существенноевоздействиенавесьучебно-воспитательныйпроцесс,насодержаниепрограмм,планов,учебников,натехнологию,формыиметоды
обучения.
ВXXIв.главнымфакторомобщественногоразвитиястановятсяпроизводствоииспользованиеполученногознания,научно-техническойидругойинформации.Возрастаниеролизнания(авещебольшеймере–методовего получения) вжизни обществанеизбежно должно сопровождатьсяускорениемразвитиянаук,специальноанализирующихзнание,процесс
познанияиметодыисследования.
1.4. На уч но-тех ни че ский по тен ци ал го су дар ст ва и его со став
Оценкаролии места наукикаккомплексадостиженийчеловеческого
разумаможетбытьверноданатольковрезультатеанализанаучно-техническогопотенциала.
Научно-технический потенциал государства создается как усилиями
национально-технических организаций, таки набазе мировых достиженийнауки итехники. Отнегово многомзависят уровень итемпы научно-техническогопрогресса.Анализструктурныхэлементовнаучно-техническогопотенциалапозволяетсделатьвыводыобуровнеобщегоразвития
страны,степениеенаучно-техническойсамостоятельности,возможностях
экономическогоинаучно-техническогосотрудничества(рис.1.4).
Ма те ри аль но-тех ни че ская ба за–этосовокупностьсредствнаучно-исследовательскоготруда,включаянаучныеорганизации,научноеоборудование и установки, экспериментальные заводы, цеха илаборатории, вычислительныецентрыит.д.Науровнеотрасли,фирмыиликомпанииречь
18
идет,какправило,оматериально-техническойбазеприкладныхнаучно-исследовательскихиопытно-конструкторскихработ.Ихцель–быстроеиэффективноевоплощениенаучныхидейвконкретныетехническиеитехнологическиеновшества.
Материально-техническая база
НАУЧНО-
Организационно-
Информационная
ТЕХНИЧЕСКИЙ
ПОТЕНЦИАЛ
управленческая
структура
составляющая
Научные кадры
Р и с .1.4.Структурныеэлементынаучно-техническогопотенциала
Средстватрудавсференаучно-техническогопрогрессаподразделяютсяначетырегруппы.
Первая включаетнаучныеприборы,оборудованиеиизмерительнуюаппаратуру,служащиедляполученияновойнаучнойинформации(специфическиесредстванаучноготруда,которыеизготавливаютсявиндивидуальномилимелкосерийномпорядкеприменительнокзадачамконкретныхисследованийиотличаютсябыстрымисрокамиморальногоизноса).
Ковторой группеотноситсякомпьютернаятехника,котораяиспользуетсядляполунатурногомоделированияобъектовсистем,автоматизированногоконструирования,планированияэкспериментовирегистрацииихрезультатов,поискаинформации,частныхинженерныхипланово-экономическихрасчетов,управленияходомнаучно-производственногоцикла.
Третья группа – опытно-производственное оборудование в процессе
разработокиосвоениянововведений.Отаналогичногопроизводственного
оборудованияоноотличаетсяуниверсальнымхарактером,меньшимимасштабами изготовления установок, использованием специальных измерительныхсистемит.д.
Вчетвертую группувходятсредствамеханизацииисследованийиразработок(копировальные,множительные,вычислительныеустройства,оргтехникаит.д.),которыеслужатдляснижениятрудоемкостинаучно-вспомогательных работ, интенсификации научно-производственного цикла.
19
Кроме того,научно-техническиеорганизации располагают зданиями, сооружениями, передаточными устройствами, транспортными средствами,
инвентаремит.д.
Вместестемтрудновыделить«чистую»техническуюбазу,обслуживающуютольконаучные,проектныеиисследовательскиецентры,таккак
научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы выполняются,какправило,сучастиеммногихпредприятий,фирм,объединений
иопираютсянаобщуюпроизводственно-техническуюбазуотраслиили
страны.
Ин фор ма ци он ная со став ляю щаявнаучно-техническомпотенциалетожеиграетважнуюроль.Вкачествеспецифическогопредметатрудаздесь
выступает информацияобитогахпредшествующихисследований,разработок и освоения нововведений. Ее носителями являются тематические
карты о начатых исследованиях и отчеты о законченных исследованиях
иразработках,публикации,содержащиеновыетеории,гипотезы,рекомендации,описания,формулы,схемы,чертежиит.д.
Похарактерусодержанияинформацииможновыделитьследующиевидыинформационныхисточников:
–нормативно-техническуюдокументацию(техническиезадания,рекомендации,методики,нормативы,стандартыитехническиеусловия,патенты);
–научныеотчеты(имичащевсегозаканчиваютсяфундаментальныеисследования);
–образцынововведений(технологическиепроцессы,режимыирегламенты,лабораторныеиопытныеобразцы);
–проектно-конструкторскуюдокументацию (комплекты рабочих чертежейидр.);
–научныепубликации,атакжедиссертации.
Длясотрудников,занятыхвнаучно-производственномцикле,главный
источникинформации–техническаядокументация,эксперименты,командировки иэкспедиции, индивидуальное общение с коллегами.Наиболее
важнойзадачейздесьявляетсяширокоеиспользованиепринципаобратной
связимеждупотребителямиинформациииэлементамисистемы,осуществляющейеевыдачу(изучениеинформационныхпотребностей).
Ор га ни за ци он но-управ лен че ская струк ту ранаучнойсферы–этогибкая структура научно-исследовательских организаций, дающая возможностьбыстрогоформированиянаучно-исследовательскихгруппдлярешениясрочныхзадач;системауправлениянаучнымиисследованиямивмасштабахкомпанииилистраны.
20
В современной практике выделяют три базовые формы организации
инновационногопроцесса:
–административно-хозяйственную;
–программно-целевую;
–инициативную.
Ад ми ни ст ра тив но-хо зяй ст вен наяформапредполагаетналичиенаучнопроизводственногоцентра,представляющегособойкрупнуюилисреднюю
корпорацию,объединяющуюподобщимруководствомнаучныеисследованияиразработки,производствоисбытновойпродукции.Приэтомзначительноебольшинствофирм,выполняющихнаучныеисследованияиопытно-конструкторскиеразработки,функционируетвпромышленности.
Промежуточной формой между административно-хозяйственным
и программно-целевым руководством процессами научно-технического
развития служат временные центры для решения крупных технических
проблем.Послереализациипоставленныхпереднимзадачцентрреорганизуется.
Решению задачнаучно-техническихпрорывов,особенно втакихпрогрессивных отраслях, как электроника, биотехнология, робототехника и др., служит про грамм но-це ле вая форма организации научно-иссле-
довательских и опытно-конструкторских работ.Координационная форма
управления научно-техническими программами предусматривает работу
участковпрограммвсвоихорганизацияхисогласованиеихдеятельности
изцентрауправленияпрограммы.Считается,чтоболееэффективнымоказывается формирование(даженавременной основе) новых организаций
длярешениятехилииныхкрупныхнаучно-техническихзадач.
Дляусилениясвязимеждунаучнымиисследованиями,проектированием
иразработкойразличныхпринципиальноновыхвидовтехникиипродукции
впромышленностиполучаютраспространениеинженерныецентры. Большоевниманиеуделяетсятакжесозданиюуниверситетско-промышленных
иуниверситетских исследовательскихцентров.Управляютсятакие цент-
рысоветами,которыеразрабатываютпланыисследований,атакжеорганизуютпроведениенаучно-исследовательскихиопытно-конструкторскихработподоговорамсзаказчиками.
Комплексной формой организации взаимодействия фундаментальной
наукиспроизводствомявляетсянаучно-промышленныйпарк(технопарк)–
территориявокругкрупногоуниверситетасразвитойхозяйственнойинаучно-техническойинфраструктурой.Наэтойтерриторииразмещаютсянаучно-технические подразделения крупных корпораций, государственные
лаборатории, опытные предприятия, различные научно-исследователь-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]