Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Организация и ведение научных исследований аспирантами. Учебник
.pdf
21
скиеиопытно-конструкторскиецентры,т.е.заинтересованныедругвдругесубъектынаучно-техническойихозяйственнойдеятельности,осуществляющиеразличныеэтапыинновационныхпроцессовифункциипоихобслуживанию.
Интенсивноразвивается иини циа тив наяформа организациинаучно-
исследовательскихиопытно-конструкторскихработ.Врамкахэтойформы
осуществляютсяфинансирование,оказаниенаучно-технической,консультативно-управленческойиадминистративнойпомощиизобретателям-одиночкам,инициативнымгруппам,атакжемалымфирмам,создаваемымдля
освоенийтехническихидругихнововведений.Значениеподобныхэкономическихиорганизационныхмеханизмовопределяетсяспецификойсамогоинновационного процесса, особенно на ранних стадиях, когдавелика
степеньнеопределенности.Здесьглавнаяставкаделаетсяначеловеческий
фактор.
Каждыйизэлементовнаучно-техническогопотенциалагосударствапо
своейзначимостиявляетсясистемообразующим.Однакона уч ным кад рам
объективно принадлежит особая рольв этойсистеме, посколькуименно
этотэлементсистемыобеспечиваетфункциональность другихэлементов
иявляетсясвязующимзвеноммеждуними.Поэтомуподготовкенаучных
кадровуделяетсястольпристальноевнимание.
1.5. Сис те ма под го тов ки на уч но-пе да го ги че ских
и на уч ных кад ров
Основными показателями научной квалификации научно-педагогических и научных работниковявляются ученая степеньиученоезвание
(рис.1.5).
Ученаястепеньприсуждаетсяработникупорезультатампубличнойзащитыдиссертацииихарактеризуетегоспособностьсамостоятельнопроводить исследования попоиску решений актуальных научных задачили
проблем.
Ученые звания могут быть присвоены лицам, которые осуществляютпедагогическуюинаучную(научно-исследовательскую)деятельность
в организациях,обладают высокимпедагогическим мастерством,имеют
глубокиепрофессиональныезнанияинаучныедостижения[63].Приэтом
учитываютсястажнаучно-педагогическойработы,занимаемаядолжность,
опубликованные учебно-методические инаучные работы, вкладвподготовкунаучно-педагогическихкадровидр.
22
Квалификация научно-педагогических и научных кадров
УЧЕНАЯ СТЕПЕНЬ
Профессор
согласно номенклат
ур
е
УЧЕНОЕ ЗВАНИЕ
Доктор наук
по отрасли науки согласно
номенклатуре специальностей
научных работников
Кандидат наук
ур
специальностей
научных работников
Доцент
согласно номенклатуре
по отрасли науки согласно
номенклатуре специальностей
научных работников
Необходимое условие присвоения
–
специальностей
научных работников
Необ
ходимое условие
присуждения ученой степени –
успешная защита диссертации
ученого звания
выполнение требований
по стажу и вкладу
в образовательную и научную
деятельность
Р и с .1.5.Основныепоказателинаучнойквалификации
Навыкипроведениянаучныхисследований,какправило,приобретаютсяв процессе подготовки научно-педагогическихинаучных работников,
котораяможетосуществлятьсяпутем:
–обучения васпирантуре идокторантуреобразовательныхорганизаций,учрежденийдополнительногопрофессиональногообразования,научныхорганизаций;
–прикрепления куказанным учреждениямилиорганизациямсоискателейдляподготовкиизащитыдиссертацийнасоисканиеученойстепени
кандидатанаукилидокторанаук;
–переводапедагогическихработниковнадолжностинаучныхсотрудниковдляподготовкидиссертаций насоисканиеученойстепени доктора
наук.
В аспирантуру образовательных организаций, научных учреждений
илиорганизацийнаконкурснойосновепринимаютсялица,имеющиевысшееобразование(специалитетилимагистратура).
Поступающиеваспирантурусдаютконкурсныевступительныеэкзамены
поспециальнойдисциплине,философии,иностранномуязыку.Лица,сдав-
23
шиеполностьюиличастичнокандидатскиеэкзамены,припоступленииваспирантуруосвобождаютсяотсоответствующихвступительныхэкзаменов.
Приемнаякомиссияпорезультатамвступительныхэкзаменовпринимаетрешениепокаждомупретенденту,обеспечиваязачислениенаконкурснойосновелиц,наиболееподготовленныхкнаучнойипедагогическойработе.Зачислениеваспирантурупроизводитсяприказомруководителяобразовательнойорганизации(научногоучреждения,организации).
Обучениеваспирантуреможетосуществлятьсяпоочнойформенеболеетрехлет,позаочнойформе–неболеечетырех,заисключениемобученияпоотдельнымспециальностямнаучныхработниковтехнических,естественных отраслей наук, срокобучения покоторым может составлять
четырегодапоочнойформе,пятьлетпозаочнойформе.Переченьспециальностей научных работников,сроки обучения по которым могут быть
увеличены, устанавливается федеральным органом исполнительной власти,осуществляющимфункциипо выработкегосударственнойполитики
инормативно-правовомурегулированиювсференаучнойинаучно-техническойдеятельности.
Основныепрофессиональныеобразовательныепрограммыподготовки
научно-педагогическихкадровваспирантуревключаютоб ра зо ва тель ную
и ис сле до ва тель скую со став ляю щие.
В образовательной составляющей программы подготовки аспирантов
предусматривается изучение обязательных дисциплин, факультативных
дисциплин,атакже практика. Факультативныедисциплины неявляются
обязательнымидляизученияаспирантом.
Исследовательскаясоставляющаявключаетследующиеразделы:
–научно-исследовательскаяработааспирантаивыполнениедиссертациинасоисканиеученойстепеникандидатанаук;
–кандидатскиеэкзамены;
–подготовкакзащитедиссертациинасоисканиеученойстепеникандидатанаук.
Каждомуаспирантуутверждаютсятемадиссертацииинаучныйруководительиз числадокторовнаукилипрофессоров.Вотдельныхслучаях
порешениюученогосоветаобразовательнойорганизацииилинаучно-техническогосоветанаучногоучрежденияилиорганизациинаучнымруководителемможетбытьназначенкандидатнауксоответствующейспециальности,какправило,имеющийученоезваниедоцента.
Аспиранты,обучающиесявочнойаспирантурезасчетсредствбюджета,обеспечиваютсягосударственнойстипендией.Иногороднимгражданам
предоставляетсяобщежитие.Аспирантыочногообученияпользуютсяеже-
24
годноканикуламипродолжительностьюдвамесяца.Аспиранты,обучающиесяпозаочнойформе,имеютправонаежегодныедополнительныеотпускапо месту работы продолжительностью30календарных днейссохранениемсреднегозаработка,атакженаодинсвободныйотработыдень
внеделюсоплатойеговразмере50%получаемойзарплаты.
Аспиранты пользуются бесплатно оборудованием, лабораториями,
учебно-методическими кабинетами, библиотеками,атакже имеют право
накомандировки.
Завремяобученияаспирантобязан:
–полностьювыполнитьиндивидуальныйплан;
–сдатькандидатскиеэкзамены поистории ифилософии науки, иностранномуязыкуиспециальнойдисциплине;
–завершитьработунаддиссертациейипредставитьеенакафедру(всовет,научноеподразделение)дляполучениясоответствующегозаключения.
Существуеттакжепорядокприкреплениялиц,имеющихвысшееобразование,подтвержденноедипломомспециалистаилимагистра,дляподготовкидиссертациинасоисканиеученойстепеникандидатанаукбезосвоенияпрограммподготовкинаучно-педагогических кадровв аспирантуре
(адъюнктуре)кобразовательныморганизациямвысшегообразования,образовательныморганизациямдополнительногопрофессиональногообразованияинаучныморганизациям.Прикреплениелицдляподготовкикандидатскойдиссертацииосуществляетсянасрокнеболеетрехлет[70].
Дис сер та ция на со ис ка ние уче ной сте пе ни кан ди да та на ук должна
бытьнаучно-квалификационной работой, вкоторой содержится решение
задачи, имеющей существенное значение для соответствующей отрасли
знаний,либо изложенынаучнообоснованные технические,технологические илииные решения и разработки, имеющие существенноезначение
дляразвитиястраны[66].
Уче ная сте пень кан ди да та на ук при су ж да ет сядиссертационнымсоветомпорезультатампубличнойзащитыдиссертациисоискателем,имеющимвысшееобразование.
Лица,имеющиеученуюстепенькандидатанаук,дляподготовкидок-
торских диссертаций могут поступить в докторантуру, перевестись на
должностьнаучногосотрудникалибоприкрепитьсякобразовательнойорганизации(научномуучреждению,организации),имеющейдокторантуру
посоответствующейнаучнойспециальности.
Подготовка докторантов осуществляется по очной форме. В срок до
трехлетдокторантобязанвыполнитьпланподготовкидиссертацииипредставитьеенакафедру(вотдел,лабораторию,сектор)дляполучениясоот-
25
ветствующегозаключения.Сцельюоказанияпомощивпроведенииисследованийемуможетбытьназначеннаучныйконсультантизчисладокторов
наук.
Работникиобразовательныхорганизацийдлязавершенияработынад
докторскойдиссертацией могутпереводитьсянадолжностинаучныхсотрудниковсрокомдодвухлет.Впериодпребываниявэтойдолжностиработник обязан завершить исследования потеме докторскойдиссертации
ипредставитьеенакафедру(внаучноеподразделение).Поистечениигодаондолженпредъявитьученомусоветуобразовательнойорганизацииотчетоработенаддиссертацией,порезультатамкоторогосоветпринимает
решениеопродленииегопребываниявдолжностинаучногосотрудникана
следующийгодичныйсрокилиовозвращениинапрежнееместоработы.
Лица,прикрепленныедляподготовкидокторскойдиссертации,представляютнаутверждениекафедры(отдела,сектора,лаборатории)согласованныйснаучнымконсультантомпланподготовки диссертации.Они
периодическиотчитываютсяиежегодноаттестуютсякафедрой(научным
подразделением) образовательной организации или научного учреждения.
Дис сер та ция на со ис ка ние уче ной сте пе ни док то ра на укдолжнабыть
научно-квалификационнойработой,вкоторойнаоснованиивыполненных
автором исследований разработаны теоретические положения, совокупностькоторыхможноквалифицироватькакнаучноедостижение,либорешенанаучнаяпроблема,имеющаяважноеполитическое,социально-экономическое,культурноеилихозяйственноезначение,либоизложенынаучно
обоснованныетехнические,технологические илииныерешения, внедрениекоторыхвноситзначительныйвкладвразвитиестраны[66].
Уче ная сте пень док то ра на ук при су ж да ет сясоветомпозащитедиссертацийнасоисканиеученойстепеникандидатанаук,насоисканиеученойстепенидокторанаукпорезультатампубличнойзащитыдиссертации
соискателем,имеющимученуюстепенькандидатанаук.
Научно-педагогическим и научным работникам в зависимости от
ихвкладавобразовательнуюинаучнуюдеятельностьобразовательнойорганизации(научногоучреждения)могутприсваиваться ученые звания
(см.рис.1.5)[63,66].
Уче ное зва ние про фес со ра можетбытьприсвоено докторам наук, замещающимпотрудовомудоговорудолжности профессора,заведующего
кафедрой, деканафакультета, проректора, ректора, руководителяилизаместителяруководителяпонаучной(научно-исследовательской,учебной,
учебно-методической)работефилиалаилиинститута, главногонаучного
26
сотрудникаилизаведующегонаучным,научно-исследовательскимили
опытно-конструкторским отделом, если они имеют опубликованные
учебно-методическиеинаучныеработы,читаюткурслекцийнавысокомпрофессиональномуровне,атакженамоментпредставленияаттестационныхдокументов:
а)непрерывно работаютвуказанныхдолжностяхвтечениенеменее
чемдвухлет;
б)имеютстажнаучно-педагогическойработынеменеедесятилет,из
нихнеменеепятилетстажапедагогическойработыпонаучнойспециальности,указаннойваттестационномделе;
в) осуществляют педагогическую деятельность не менее чем на
0,25ставкипонаучнойспециальности,указаннойваттестационномделе;
г)являютсяавторамиучебника(учебногопособия)илисоавторамине
менеетрех учебников(учебных пособий),опубликованныхза последние
десятьлетпонаучнойспециальности,указаннойваттестационномделе;
д)являютсяавторами(соавторами)неменее50опубликованныхнаучныхизданийинаучныхтрудов.Приэтомзапоследниепятьлетпонаучной
специальности,указаннойваттестационномделесоискателяученогозвания,должнобытьопубликованонеменеетрехучебныхизданийинеменее
пятинаучныхтрудов;
е) подготовили в качестве научных руководителейили научных консультантовнеменеетрех(дляработниковобразовательныхорганизаций)
инеменеепяти(дляработниковнаучныхорганизаций)лиц,которымприсужденыученыестепени;
ж)имеютученоезваниедоцента,содняприсвоениякоторогопрошло
неменеетрехлет.
Уче ное зва ние до цен таможетбытьприсвоенодокторамикандидатам
наук, замещающим по трудовому договору должности доцента, профессора,заведующегокафедрой,деканафакультета,проректора,ректора,руководителяилизаместителяруководителяпонаучной(научно-исследовательской,учебной,учебно-методической)работефилиалаилиинститута,
старшегонаучногосотрудника,ведущегонаучногосотрудника,главногонаучногосотрудникаилизаведующегонаучным,научно-исследовательским
или опытно-конструкторскимотделом, если они имеют опубликованные
учебно-методическиеинаучныеработы,читаюткурслекцийиливедутзанятиянавысокомпрофессиональномуровне,атакженамоментпредставленияаттестационныхдокументов:
а)непрерывно работаютвуказанныхдолжностяхвтечениенеменее
чемдвухлет;
б)имеютстажнаучно-педагогическойработынеменеепятилет,изних
неменеетрехлетпедагогическойработыпонаучнойспециальности,указаннойваттестационномделе;
в) осуществляют педагогическую деятельность не менее чем на
0,25ставкипонаучнойспециальности,указаннойваттестационномделе;
г)являютсяавторами(соавторами)неменее20опубликованныхнаучныхизданийинаучныхтрудов.Приэтомзапоследниепятьлетпонаучной
специальности,указаннойваттестационномделесоискателяученогозвания,должнобытьопубликованонеменеедвухучебныхизданийинеменеетрехнаучныхтрудов.
Доцент,какминимум,должениметьученуюстепенькандидатанаук.
Преподавательскиедолжностипрофессораидоцентаследуетотличать
отодноименныхученых званий. Работник можетзамещать однуиз этих
должностей, имея не соответствующее по наименованию с должностью
ученоезваниелибонеобладаякаким-либоученымзванием.
28
Глава 2
МЕ ТО ДО ЛО ГИЯ И МЕ ТО ДЫ НА УЧ НЫХ ИС СЛЕ ДО ВА НИЙ
.2.1. На уч ное ис сле до ва ние: его сущ ность и осо бен но сти
Всякоенаучноеисследование–оттворческогозамысладоокончательногооформлениянаучноготруда–осуществляетсявесьмаиндивидуально.
Новсежеможновыделитьобщиеметодологическиеподходыкегопроведению.
Современноенаучно-теоретическоемышлениестремится проникнуть
всущность изучаемыхявленийипроцессов.Этовозможнопри условии
целостногоподходакобъектуизучения,рассмотренияэтогообъектавмоментвозникновенияивпроцессеразвития,т.е.примененияисторическогоподхода.
Изучатьв научномсмысле–этовести поисковые исследования,прогнозируябудущее.Воображение,фантазия,мечта,опирающиесянареальныедостижениянаукиитехники,–вотважнейшиефакторынаучногоисследования.
Изучатьвнаучномсмысле–этобытьнаучнообъективным.Нельзяотбрасыватьфактыв сторону толькопотому,что ихтруднообъяснитьили
найти им практическое применение. Дело в том, что сущность нового
внаукеневсегдавиднасамомуисследователю.Новыенаучныефактыиззатого,чтоихзначениенедостаточнополноизучено,могутдолгоевремя
оставатьсяврезервенаукиинеиспользоватьсянапрактике.
Развитиеидеидостадиирешениязадачиобычносовершаетсякакплановыйпроцесснаучного исследования. Наукеизвестныи случайныеоткрытия, но только плановое, хорошо оснащенное современными средствами научное исследование с высокой вероятностью может привести
квскрытиюиглубокомупознаниюобъективныхзакономерностейприроды.Вдальнейшемпроцесспроработкицелииобщейидеипервоначальногозамысла исследования продолжается, вносятся уточнения, изменения,
дополнения,развиваетсянамеченнаясхемаисследования.
Научноеисследование–этоцеленаправленное познание,результаты
котороговыступаютввидесистемыпонятий,законовитеорий,характеризующеесярядомотличительныхпризнаков(рис.2.1).
29
Научное исследование –
это целенаправленное
познание, результаты
которого выступают
в виде системы понятий,
законов и теорий
Процесс, направленный
на поиск нового,
на творчество,
на открытие
неизвестного,
на выдвижение
оригинальных идей,
на новое освещение
рассматриваемых
вопросов
Процесс,
характеризующийся
систематичностью
(т.е. здесь упорядочены
и приведены в систему
и сам процесс
исследования,
и его результаты)
Целенаправленный процесс достижения осознанно поставленной цели и четко
сформулированных задач
Процесс, которому присущи строгая доказательность, последовательное обоснование
сделанных обобщений и выводов
Р и с .2.1.Сущностьиосновныеотличительныепризнаки
научногоисследования
Объ ек том на уч но го ис сле до ва ниявыступаетнепростоотдельноеявление,конкретнаяситуация,ацелыйкласссходныхявлений,ситуацийили
ихопределеннаясовокупность.
Цель, не по сред ст вен ные за да чи на уч но го ис сле до ва ниясостоят втом,
чтобынайтиобщееурядаединичныхявлений,вскрытьзаконы,покоторым возникают, функционируют, развиваются такого рода явления, т.е.
проникнутьвихглубиннуюсущность.
Ос нов ны ми сред ст ва ми на уч но го ис сле до ва нияявляются:
–совокупностьнаучныхметодов,всестороннеобоснованныхисведенныхвединуюсистему;
–совокупностьстрогоопределенныхпонятийитерминов,составляющихпонятийнуюсистемуитерминосистемунауки.
Результаты научных исследований представляются в научных трудах
(статьях,монографиях,учебниках,диссертацияхит.д.)илишьзатем,послеихвсестороннейоценки,используютсявпрактике.
30
2.2. Ме то до ло гия на уч но го ис сле до ва ния
Влитературеподметодологиейпонимаютсовокупностьметодов,применяемыхвкакой-либосфередеятельности(науке,политикеит.д.),иучениеонаучномметодепознания[9,10,19,36].
Любоенаучноеисследованиепроводитсясиспользованиемсоответствующих приемов испособов,по определеннымправилам. Поэтому ученыеподметодологиейнаучногоисследованияпонимаютучениеомето-
дахпознания,т.е.осистемеправил,способовиприемов,предназначенных
дляуспешногорешенияпознавательныхзадач[84].
Методологиякакобщаятеорияметодаформироваласьвсвязиснеобходимостью обобщения и разработки техметодов, средств иприемов,которыебылиоткрытывфилософии,наукеидругихформахдеятельности людей. Исторически первоначально проблемыметодологии
разрабатывалисьврамкахфилософии(рис.2.2).Поэтомуметодология
ипосейденьтесносвязанасфилософией,особенностакимиееразделами (философскими дисциплинами), какгносеология (теорияпознания)идиалектика.
МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ – учение о методах познания,
т.е. о системе правил, способов и приемов,
предназначенных для успешного решения познавательных задач
Диалектический
метод Сократа
и Платона
Сократ
Платон
Диалектический
метод Г. Гегеля
и К. Ма
р
кса
Индуктивный метод
Ф. Бэкона
Феноменологический метод Э. Гуссерля
Рационалистический
метод Р. Декарта
р
Ф. Б
экон
Г. Гегель
ур
Р и с .2.2.Философы–основоположникиметодологии
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]