Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Организационное поведение. Учебное пособие

.pdf
Скачиваний:
0
Добавлен:
07.09.2026
Размер:
2 Мб
Скачать
82
самой удачной, поскольку в ней наиболее точно отображается тенденция сокращения потребностей по мере продвижения вверх по иерархии.
Низший уровень — это физиологические потребности. Если человек голоден — его главная задача раздобыть пищу. Ради этого он пойдет на любой риск, не задумываясь, скажем, об упрочнении своего социального или общественного положения. Пример — телевизионная передача «Последний герой» и различное поведение собранных на острове разных людей — героев телеви-зионной передачи.
Данную группу составляют потребности, направленные на обеспечение постоянства внутренней среды организма и его устойчивого функционирования. К физиологическим потребностям относят голод, жажду, потребность в кислороде, сне, сенсорных удовольствиях, поддержании температуры тела на определенном уровне. В данную группу также включают материнский инстинкт и иногда половое влечение.
Когда физиологические потребности человека удовлетворяются, о своих правах заявляет следующий уровень — соображения безопасности. На этом уровне человек стремится обеспечить личную безопасность и получить достаточные гарантии удовлетворения своих физиологических потребностей. К данной группе относят потребность индивида чувствовать себя защищенным от возможного нападения, причинения боли, изоляции. Кроме того, сюда включают также стремление к предсказуемости и упорядоченности.
Обеспечив безопасность, он переходит к удовлетворению социальных потребностей, желая, чтобы коллеги и соседи считали его равным себе, и преследует эти цели, пока не добьется соответствующего статуса. Некоторые авторы это называют как потребность в любви.
Следующим является потребность в признании (эгопотребности). Данная группа включает в себя самоуважение и потребность в признании другими людьми. Самоуважение предполагает уверенность в себе и собственных силах, независимость, удовлетворенность достигнутым. Потребность в признании подразумевает стремление индивида к вниманию, одобрению и положительной оценке своей деятельности со стороны других людей.
Наконец, когда все эти нужды удовлетворены, он заботится о самоактуализации (самореализации). Потребность в самоактуализации подразумевает полную реализацию потенциала, способностей и талантов человека. Маслоу считал, что человек должен достигнуть всего, чего позволяют его способности. Следует также отметить, что потребность в самоактуализации выражается не только в стремлении к творчеству. Она по-разному проявляется у разных людей и зависит от индивидуальных особенностей каждого конкретного человека.
По Маслоу, это последовательное расположение основных нужд в иерархии является главным принципом, лежащим в основе организации мотивации поведения человека.
При этом ученый допускал исключения из правила. Есть люди, которые могут развивать свой талант, несмотря на серьезные трудности и социальные проблемы. Есть и такие, для которых ценности и идеалы настолько сильны, что
83
они готовы скорее переносить голод и жажду, или даже умереть, чем отказаться от них. Так, например.
1. У многих людей стремление к самоутверждению может быть значительно ярче выражено, чем потребность в любви и привязанности. Данная перестановка уровней в иерархии встречается наиболее часто. Основанием для этого, как правило, является убеждение, что решительный, уверенный в себе, внушающий уважение человек всегда будет пользоваться любовью. В связи с этим многие люди, желающие снискать расположение окружающих, пытаются вести себя самоуверенно и порой агрессивно. Причем стремление к самоутверждению не является их конечной целью. В данном случае, удовлетворение потребности в признании и положительной оценке обеспечивает необходимые условия для удовлетворения потребности в любви и привязанности.
2. У многих творческих личностей стремление к творчеству и самоактуализации может возникать даже тогда, когда более насущные потребности не получили необходимого удовлетворения.
3.Некоторые люди в своих притязаниях могут никогда не достигнуть вершины иерархической модели и довольствоваться удовлетворением потребностей более низкого порядка. Примером тому могут быть безработные.
4.Люди, лишенные ласки в раннем детстве, могут не испытывать потребности в любви и привязанности в более зрелом возрасте.
5.Человек может недооценивать значимость насущных потребностей, которые регулярно удовлетворяются. Так люди, никогда не страдавшие от голода, как правило, недооценивают важность удовлетворения потребности в еде. Одновременно с этим человек, целиком поглощенный стремлением к более высоким целям, может не ощущать, что его насущные потребности не получили необходимого удовлетворения.
6.Высокоидейные люди могут стать мучениками и отказаться от всего ради своих убеждений.
По мнению Маслоу, предложенная им иерархическая модель является относительно универсальной для представителей разных народов. Вместе с тем он допускает вероятность сущеествования некоторых различий в содержании мотивации у представителей разных культур.
Согласно теории Маслоу, удовлетворенные простейшие потребности (например, физиологические и в безопасности) больше не являются эффективным мотивирующим фактором. По мере удовлетворения потребностей более низкого порядка происходит сдвиг приоритетов в сторону потребностей более высокого порядка.
Таким образом, для эффективной мотивации работников менеджеру следует обратить внимание на те их потребности, которые еще не получили необходимого удовлетворения (в нашем случае это социальные потребности).
Применимость на практике. Объективная оценка применимости теории Маслоу к сфере трудовой деятельности человека является довольно проблематичной по следующим причинам.
84
Удовлетворение потребностей людей, особенно в признании и самовыражении, не обязательно связано с трудовой деятельностью. Оно может происходить и в других сферах жизни человека. Следовательно, менеджер при выборе средства Мотивации персонала не должен ограничиваться выводами, получен-ными на основе анализа поведения своих подчиненных на рабочем месте. Необходимо также иметь определенное представление об их личной социальной жизни.
Неясно, сколько времени проходит между удовлетворением одних потребностей и возникновением других.
Существование индивидуальных особенностей предполагает различную степень важности одних и тех же потребностей для разных людей. Так, некоторые люди могут отдавать предпочтение стабильной спокойной работе в какой-нибудь бюрократической организации перед более высокооплачиваемой и ответственной, но менее стабильной работой в другом месте.
Иногда результаты работы удовлетворяют не одну, а сразу несколько потребностей. Увеличение заработной платы или повышение по службе, например, затрагивает сразу все уровни иерархии.
Мотивирующие факторы будут различными даже у людей, стремящихся к удовлетворению одних и тех же потребностей. Так, существует множество различных способов удовлетворения потребности в признании и оценке.
Маслоу рассматривал удовлетворение в качестве основного мотивирующего результата поведения. Между тем удовлетворенность работой вовсе не гарантирует повышения ее эффективности.
В связи с тем, что теорию Маслоу очень трудно проверить эмпирически, разные авторы трактуют ее по-разному. Анализ иерархической модели потребностей не дает достаточно четкого подтверждения теории и вызывает сомнения по поводу обоснованности классификации основных потребностей человека. Однако следует отметить, что и сам Маслоу признавал ограниченность сферы применения своей теории и не утверждал, что она имеет достаточное эмпирическое обоснование. Он только указывал на то, что его теоретические изыскания можно будет впоследствии использовать в качестве базы для будущих исследований. Маслоу подчеркивал, что всегда намного проще выявлять недостатки и критиковать теории других, чем предлагать свои пути решения проблемы мотивации.
Хотя при разработке иерархической модели Маслоу не предполагал исключительного ее применения в сфере трудовой деятельности, она продолжает оставаться одной из самых популярных концепций мотивации к труду. Несмотря на критику и сомнения, вызванные ограниченностью сферы ее применения, теория оказывает существенное влияние на формирование концепций менеджмента. Кроме того, теория Маслоу находит широкое применение при разработке организационной структуры, наиболее полно удовлетворяющей потребности людей. Иерархия потребностей Маслоу предоставляет удобную базу для анализа различных потребностей и ожиданий людей, а также способов мотивации их трудовой деятельности.
85
Результаты исследований Маслоу продемонстрировали, что существует великое множество факторов, мотивирующих человека. Это дало толчок к дальнейшему изучению данной проблемы. Иерархическая модель Маслоу предоставляет приемлемую методологическую основу для оценки мотивации персонала.
Ключевым моментом в концепции иерархии Маслоу является то, что потребности никогда не бывают, удовлетворены по принципу «все или ничего». Они частично совпадают, и человек одновременно может быть мотивирован на двух и более уровнях.
Концепция Маслоу подтверждает выводы Элтона Мэйо о том, что деньги ни в коей мере не удовлетворяют всех потребностей человека, хотя, имея их, можно реализовать многие нужды. Это всегда должен иметь в виду менеджер, управляя организационным поведением.
Американский психолог Элтон Мэйо (1880–1949,) известен как автор доктрины человеческих отношений. В основе ее лежат результаты опытов, которые он проводил в производственных группах на заводе «Вестерн элек­трик» в течение нескольких лет, начиная с 1927 года.
Господствовавшая до этого в менеджменте теория научного управления Тейлора основывалась на технологических процессах организации и управления.
Мэйо поставил в центр управления взаимоотношения в группах и поведе­ние людей в организационной среде, так называемый человеческий фактор.
Для того чтобы лучше себе представить концепцию Мэйо, сравним ее с «тейлоризмом».
Тейлор делал ставку на индивидуальный труд, сдельщину. По его словам, при научном управлении менеджер имеет дело с отдельными рабочими, а не бригадой. Он игнорировал любые формы коллективного стимулирования. В основе концепции групповых устремлений Мэйо лежат совсем другие прин­ципы. Он установил, что во время эксперимента шесть работниц создали сплоченную, так называемую неформальную группу. Члены этой группы сдружились, помогали друг другу. Одна из них, с наиболее сильным характером, стала лидером группы. Сплочению группы способствовало несколько факторов.
Во-первых, в отличие от Тейлора, который расставлял людей по соб­ственному усмотрению, Мэйо подбирал работниц в группу по их взаимной симпатии.
Во-вторых, на предприятиях, работавших по методу Тейлора, рабочие слепо выполняли инструкции технического бюро, не понимая даже, как и на какой основе, они составлены.
Мэйо, проводя своей эксперимент, наоборот, советовался с рабочими обо всех новшествах, которые он предлагал, и принимал их поправки и ра­ционализаторские предложения. Рабочие гордились тем, что с их мнением считались. Это рождало совершенно новое поведение людей в группах. Тейлор знал два стимула — угроза наказания и денежное поощрение.
В опытах Мэйо было установлено, что рабочий не просто «экономический человек» реагирующий только на материальное стимулирование.
86
Выяснилось, что есть стимулы и посильнее денежных, причем диапазон этих стимулов очень велик. По сравнению с угрозой наказания более действенными оказались: поощрение похвалой, воспитание чувства гордости за свой завод, внушение рабочим, что их интересы совпадают с интересами фирмы.
Психологические исследования показали, что среднему рабочему тре­буются возможности для проявления личных качеств, «отдушины» для вы­ражения творческих способностей, ему необходимо сознавать, что он что-то, значит, и приносит пользу, является интегральной частью сильной и постоянной группы, которая может дать ему чувство социальной уверенности. Наблюдения в Хоуторне показали прямую зависимость производительности труда от самых разнообразных условий. На основании этих исследований был сделан важный вывод для производственной практики, что заработная плата — не единственный производственный стимул человека. Чтобы высвободить весь творческий потенциал работника, нужны не только экономические, но также социальные и психологические стимулы.
Основными функциями мастера Тейлор считал управление, надзор, планирование и подбор кадров. В противовес ему Мэйо пришел к выводу, что при подборе мастера необходимо учитывать не столько технические знания, сколько его способность руководить людьми, устанавливать с ними отношения. Мастер, по мнению Мэйо, центральная фигура в системе «человеческих отношений», от которого прежде всего зависит «социальная» ситуация и моральное состояние рабочих, — факторы, с которыми не считался Тейлор. Его не интересовал досуг рабочих. Мэйо же проявил интерес и к этой сфере, к внутреннему миру рабочих, разделяя их чаяния и опасения.
После двух с половиной лет социально-психологических экспериментов в Хоуторне производительность труда рабочих возросла в среднем на 40 процентов по сравнению с исходным уровнем. Ученый установил, что это повышение производительности труда не было связано с изменениями условий, а всегда имело психологические причины.
Исследования Мэйо и его коллег положили начало развитию идей о человеке в организации и роли в ней человеческого фактора.
Гуманистическая психология в отличие от психоанализа и бихевиоризма рассматривает людей как активных творцов собственной жизни. Наиболее ярко эта идея выражена в теории американского психолога Карла Роджерса (1902–1978).
Две вещи являются фундаментальными для этой теории: организм и личность. Организм — это физическое начало, которое в действительности и получает впечатления от мира. Сумма впечатлений составляет феноменальное поле организма. Познать феноменальное поле другого можно лишь через симпатию. Роджерс утверждал, что поведение представляет собой функцию не окружающей среды и внешних стимулов, а феноменального поля. Внутри этой феноменологической схемы необходимо определить, каким образом люди отличают факты от вымысла и создают правильное представление о реальности. Согласно Роджерсу, единственный способ убедиться в правильности собственного восприятия — это проверка точности информации, на которой основываются представления о мире, и сравнение ее с информацией
87
из других источников. Другими словами, человек использует сенсорную информацию, дополняя ею сведения, полученные от предшествующих впечатлений. Благодаря опыту часть феноменального поля дифференцируется, именно это и составляет личность. Личность определяется как образ, который складывается из восприятий свойств «Я» и восприятий взаимоотношений «Я» с другими людьми и с различными аспектами жизни, а также ценностей, связанных с этими восприятиями.
В отличие от Роджерса другой видный представитель гуманистической психологии, немецко-американский ученый Курт Левин (1890–1947) поведение рассматривал как функцию личности и среды.
Один тип поведения может больше зависеть от личности, например, вычурные манеры; другой — от ситуации, например, стереотипный ритуалы салютования флагу или троекратного ура после каждого тоста. Но все типы поведения всегда оказываются продуктом личности и среды и, согласно теории поля, их обычно можно объяснить на основе этих факторов.
В теории Левина анализируются не только восприятие и образы субъекта, но и его взаимоотношения с непосредственным окружением. Для Левина «поле» — это структура, в которой совершается поведение.
Большую роль в самоактуализации личности играют ценностные ориентации. Эта проблема получила свое отражение в трудах польско-амери­канского психолога Менделя Рокича (1918–1988).
Ценностные ориентации он делит на две группы: терминальные — цели существования индивида и инструменталные способы поведения, рассматриваемые человеком в качестве средства достижения целей жизни.
Метод Рокича основывается на том, что состав ценностных ориентации каждого вида одинаков для всех людей. Разница только в степени важности конкретной цели для каждого человека.
Для повышения надежности результатов ранжирования собственных актуальных ценностей полезно применение приёма, предложенного С.Р. Пантелеевым: суть его заключается в том, что испытуемому предлагается после завершения ранжирования ценностных ориентации определить в процентах степень достижения каждой ценности на настоящий момент. Приведём извест­ный в России список терминальных и инструментальных ценностей (по 18 каждого вида) в алфавитном порядке.
Терминальные ценности:
1. Активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность
жизни);
2. Жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, дости-
гаемые жизненным опытом);
3. Здоровье (физическое и психическое);
4. Интересная работа;
5.Красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и
искусстве);
88
6. Любовь (духовная и (или) физическая близость с любимым человеком);
7. Материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных
затруднений);
8. Наличие хороших и верных друзей;
9. Общественное признание (уважение окружающих, коллектива,
товарищей по работе);
10. Познание (возможность расширения своего образования, кругозора,
общей культуры, интеллектуальное развитие);
11.Продуктивная жизнь (максимально полное использование своих
возможностей, сил и способностей);
12.Развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное
совершенствование);
13.Развлечения(отсутствие обязанностей, приятное, необременительное
времяпрепровождение);
14.Свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках);
15.Счастливая семейная жизнь;
16.Счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других
людей, всего народа, человечества в целом);
17.Творчество (возможность творческой деятельности);
18. Уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних
противоречий, сомнений).
Инструментальные ценности:
1.Аккуратность, чистоплотность (умение содержать в порядке вещи,
порядок в делах);
2.Воспитанность (хорошие манеры);
3.Высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания);
4.Жизнерадостность (чувство юмора);
5.Исполнительность (дисциплинированность);
6.Независимость (способность действовать самостоятельно, реши-тельно);
7.Непримиримость к недостаткам в себе и других;
8.Образованность (широта знаний, высокая общая культура);
9.Ответственность (чувство долга, умение держать слово);
10.Рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать
обдуманные, рациональные решения);
11. Самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);
12.Смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов;
13. Твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями);
14. Терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их
ошибки и заблуждения);
15.Честность (правдивость, искренность);
16.Чуткость (заботливость);
17.Широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные
вкусы, обычаи, привычки);
89
18.Эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе).
Практические выводы. Приведенные в данном обзоре теории гуманистической психологии по существу представляют собой практическое пособие для менеджера, поскольку они затрагивают наиболее важные для человека стороны его жизни и работы в организации.
Теория потребностей человека Маслоу учит: чтобы добиться от каждого работника производительных действий и нужного поведения, необходимо учитывать самые различные его нужды и интересы.
Для большинства людей работа связана не только с денежным вознаграждением. Человек, получающий достаточную зарплату, может провоцировать конфликты с коллегами и начальством по причине неудовлетворенности своих высших интересов.
Хоуторнский эксперимент Мэйо продемонстрировал это с очевидной наглядностью. Организуя труд шести работниц на сборке телефонных реле, он вместе со своими помощниками сделал акцент не только на первичных потребностях сборщиц, но и на вторичных — для людей оказалось важным: создание в группе дружеских взаимоотношений, советы с ними по тем новшествам, которые предлагалось внедрить, поощрение похвалой, внушение работницам, что их интересы совпадают с интересами фирмы, и т.д.
Используя основные выводы теории Маслоу и результаты исследований Мэйо, их последователи разработали инструментарий управления организационным поведением, который в настоящее время широко используется на практике.
Один из важнейших выводов в рамках доктрины человеческих отношений состоит в том, что руководителю необходимо иметь профессиональную подготовку, которая наряду с другими включает в себя и «человеческие» дис­циплины — психологию управления, социальную психологию, социологию менеджмента, деловой этикет и пр. Менеджер должен знать многое.
Знание теории Курта Левина открывает для менеджера широкие воз­можности влиять на поведение людей. Во-первых, можно изменить среду или ситуацию, в которой находится порождающий проблемы человек. Во-вторых, воздействовать на личность. В-третьих, использовать комбинацию всех этих возможностей.
В целом роль и значение теорий гуманистической психологии опре­деляется выводом ученых о том, что основным мотивом поведения людей является стремление каждого к самореализации — сделать себя более сильным, а свою жизнь — более полной, приносящей душевное удовлетворение.
Вопросы для самопроверки:
1.Какие три структурных элемента личности включает в себя теория
Фрейда и как они влияют на поведение человека?
2.Каков главный вывод теории Адлера?
3. На какие типы подразделяет личность теория Юнга?
90
4.Какие три ориентации считает основными в межличностном поведении
Хорни?
5.Как понимает личность Фромм?
6.Чья теория послужила основой для бихевиористского направления в
изучении личности?
7.Как может использовать менеджер в своей практике теорию Скиннера?
8.В чем заключается основное отличие теории Бандуры от теории Скиннера?
9.В чем состоит новизна подхода Келли к изучению личности?
10.Какие проблемы изучал Бехтерев, и какие выводы следуют из его теории?
11.Какова роль Мэйо в становлении дисциплины организационного поведения?
12.Какое понятие в теорию личности ввел впервые Олпорт?
13.Чем отличается теория Кеттелла от теории Олпорта?
14.На какие типы делит личность Айзенк?
15.В чем заключается основная идея теории потребностей Маслоу?
16.Что такое феноменальное поле и как его понимает Роджерс?
17.Какие основные факторы образуют, согласно теории Левина, поле
поведения человека?
18.Каковы основные особенности методики изучения ценностных
ориентаций человека, предложенной Рокичем?
19.Приведите известный в России список терминальных и
инструментальных ценностей (по 18 каждого вида) в алфавитном порядке.
Задание 1
Выберите конкретный случай работы менеджера и понаблюдайте за ее практическим исполнением, желательно в течение длительного периода времени.
А) Отметьте, приводя примеры, долю усилий и времени менеджера, затраченную:
- на решение конкретных задач и фактическое выполнение работы им
лично; и
- принятие решения о том, какая работа должна быть сделана, и планирование, организацию, направление или контролирование работы других людей.
Б) Проанализируйте конкретное влияние внутренней и внешней среды на
работу менеджера.
В) Укажите, с соответствующим обоснованием, специфические свойства или качества, которые представляются вам необходимыми для успешной работы менеджера.
Г) Проанализируйте работу менеджера в свете таких действий, как: установление «повестки дня»; построение сети отношений.
Д) Дайте четкое определение требований, ограничений и выборов в работе. Критически прокомментируйте, как эти факторы определяют гибкость труда менеджеров.
Е) Сделайте выводы на основании своих наблюдений и сравните с выводами ваших коллег.
91
Альтернативное задание:
Исследуйте характер деятельности менеджеров в МГАВТ.
А) Дайте определение природы менеджмента, проведите его сравнение в различных организациях, например общественного и частного секторов. Назовите основные внутренние и внешние воздействующие факторы.
Б) В рамках своего примера исследуйте функции конкретной должности менеджера (например, начальника отдела кадров).
В) Сопоставьте специфические свойства и качества, необходимые менеджерам, с теми, которые требуются от менеджеров различных уровней в академии.
Г) Подробно объясните, может ли ваш преподаватель рассматриваться в качестве менеджера.
Д) Сделайте свои заключения и сравните с заклюючениями ваших коллег.
Тест: От каких факторов зависит поведение?
Теория поля утверждает, что поведение всегда зависит от факторов, связанных с ситуацией, в которой оно проявляется, в частности от личности и среды.
1. Поведение правонарушителя вызвано только влияниием среды:
а) верно;
б) неверно.
2. Руководитель, желающий изменить поведение подчиненных, должен, согласно теории поля, воздействовать на личность и на среду или на то и другое вместе? Так, если человек постоянно опаздывает на работу, менеджер может:
а) постараться изменить его личные привычки; б) изменить рабочую обстановку; в) изменить и человека, и обстановку одновременно; г) одно из перечисленных или все вместе.
3. Какой из перечисленных ниже факторов имеет отношение к рабочей среде:
а) личные потребности; б) физическое окружение; в) обязанности и ответственность; г) стиль руководства.
Упражнение
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]