Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Научно-педагогическое сопровождение профессионального туристского образования. Монография
.pdf
3.1. Управленческо-организационное сопровождение …
141
тельного пространства туристского вуза, включая профессорско-преподавательский состав и административно-управленческие структуры.
Сегодня все возрастающее значение приобретают вопросы
управленческо-организационной деятельности в сфере науки
как в традиционном понимании, так и в расширенном – с включением в нее вопросов инновационной деятельности, менеджмента и маркетинга, при сохранении в полном соответствии
с построением научно-исследовательской деятельности вуза
в жесткой координации с целями, задачами и функциями образовательного процесса.
В методологическом плане при организации, совершенствовании и обеспечении системы научной деятельности в туристском вузе в роли регулятивного требования выступило сочетание традиционного функционального подхода и целевого, предусматривающего адаптацию структуры к цели.
Система организации научно-исследовательской деятельности Российской международной академии туризма динамична по развитию и адаптивна к активным изменениям в духовно-нравственной, социальной и производственно-экономической сферах жизни общества. Задачи научной деятельности постоянно конкретизируются на основе анализа общественно-политической и экономической ситуации как в целом
по стране, так и непосредственно в областях образования, науки
и туризма.
Особенностью системы организации научной деятельности
туристского вуза является ее способность к коррекции поставленных задач на основе формирования иерархической структуры целей, выражающаяся в стремлении как можно более полно
представить на верхнем уровне такой структуры основные проблемы очередного «планового» периода. В то же время формирование самой структуры целей обусловлено взаимодействием
внешних и внутренних факторов, из которых к последним относится существование широкого спектра основных научных направлений и научных школ, оказывающих стабилизирующее
влияние на всю систему организации научно-исследовательской
деятельности.
К внешним факторам можно отнести падение удельного веса
научных исследований, выполняющихся на условиях хозяйственных договоров с предприятиями-заказчиками, участие научных коллективов и отдельных ученых в выполнении грантов,
предоставляемых на конкурсной основе различными фондами,
142
Глава 3. Концепция научно-педагогического сопровождения …
министерствами и организациями, в том числе зарубежными,
«поименное» финансирование и др.
Как показал опыт прошлых лет, базисным условием для успешной реализации принятой РМАТ научной программы явился
подход к организации научно-исследовательской деятельности
в направлении интеграции традиционных и «привносимых»
форм в практику проведения научно-исследовательских работ.
Сосуществование таких альтернативных форм проведения исследований, как научная деятельность преподавателей Академии, осуществляемая в рамках «второй половины» индивидуального плана работы, и дополнительно оплачиваемые темы
(единый заказ-наряд Академии, заказ-наряды, гранты, программы, хозяйственные договоры), их взаимодополнительное сочетание стало возможным посредством координирования всех
видов научно-исследовательской работы по сформированным
основным научным направлениям.
При этом в области проведения преподавателями научной
работы в основное рабочее время (так называемая неоплачиваемая НИР) сохранилась иерархическая вертикаль в соответствии
со схематической цепочкой: план кафедры – план направления –
план важнейших НИР Академии. На нижнем уровне этой схемы
проблематику таких исследований в обобщенном виде отражают научные темы, выполняемые по планам научно-исследовательских работ кафедр Академии.
«Направленный внутрь вуза» консерватизм этой формы проведения исследований позволяет сохранить основной научный
потенциал Академии в условиях социально-политических, экономических и научно-технических перемен, происходящих в настоящее время в России и сопровождающихся кризисными явлениями во всех сферах общественной жизни, включая и туризм, и профессиональное туристское образование.
Такая «классическая» форма проведения исследований естественным образом вытекает из существования самой науки
вообще, заинтересованности людей в познании окружающего
мира, и будет наблюдаться в обозримом будущем. Сохранение и развитие научного потенциала Академии невозможно
без постоянного участия профессорско-преподавательского состава в выполнении фундаментальных и прикладных исследований, направленных на получение новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей материальной среды.
Именно поэтому в Академии будет продолжать сохраняться
3.1. Управленческо-организационное сопровождение …
143
иерархия в определенном смысле независимых научных направлений.
В целом в Академии традиционная иерархическая структура
организации научно-исследовательской деятельности за последние годы стала дополняться элементами современной, так называемой матричной структуры, способной более эффективно адап-
тироваться к изменениям внешней среды при реализации локальных, конкретных по времени, целям и содержанию проектов.
Свидетельством адаптируемости системы научно-исследовательской деятельности Академии к особенностям современных
условий общественного развития стало и широкое распространение в практике организации и проведения научно-исследовательских работ по основным научным направлениям программно-целевого метода построения исследований и управления научно-исследовательской деятельностью.
Программно-целевой метод в теории управления включает:
•
четкую, ясную операциональную фиксацию основных
и промежуточных целей управления как его конечных и промежуточных результатов;
•
определение полной структуры действий (функций), непосредственно направленных на достижение конечных целей
и обеспечивающих для этого необходимые условия;
•
создание специальных гибких организационных структур
и организационных механизмов управления, ориентированных
на реализацию конкретных целей, развитие системы управления;
•
согласованную проработку всех видов ресурсного обеспечения (кадрового, материально-технического, программно-методического, информативно-правового, финансового, организационного и т.д.);
•
интеграцию усилий всех субъектов управления.
Координация научных усилий на разработке стратегически
важных для туристского вуза научных направлений подтвердила правильность выбранного пути в плане соединения программно-целевого планирования и программно-целевого финансирования, относящегося уже´ к области дополнительно оплачиваемой научно-исследовательской деятельности.
В этой связи в структуре Академии создан Институт инновационных исследований в туризме (ИИИТ). Основными целями
деятельности ИИИТ являются:
•
создание благоприятной научной, образовательной и самообразовательной среды в вузе для профессионально-личностного развития студентов, аспирантов, педагогов;
144
Глава 3. Концепция научно-педагогического сопровождения …
•
обеспечение условий для охраны психического и психосоматического здоровья и профессионального самосохранения
личности;
•
разработка направлений научных исследований;
•
взаимодействие с Российской академией образования и Российской академией наук в контексте проведения научно-исследовательской деятельности;
•
повышение научного и профессионального уровня педагогического состава вуза и дочерних структур;
•
повышение качества образовательного процесса в вузе.
Ведущими направлениями деятельности ИИИТ в настоящее
время выступают следующие:
♦
научно-исследовательская и методическая работа;
♦
практическая работа;
♦
консультативная работа;
♦
повышение квалификации педагогов;
♦
послевузовское научное образование;
♦
хозрасчетная деятельность.
В структуру ИИИТ входят следующие структуры:
•
научно-исследовательский центр планирования и координации научно-исследовательской деятельности;
•
редакционно-издательский центр;
•
центр информационных технологий;
•
отдел аспирантуры.
Каждая структура осуществляет свои виды деятельности
и выполняет определенные функции.
Научно-исследовательский центр планирования и координа-
ции научно-исследовательской деятельности выполняет хоз-
расчетную и плановую НИР. В его функции входят: разработка
направлений научных исследований; составление планов научной работы и научных отчетов; организация и проведение научно-практических конференций; координация научной деятельности кафедр и дочерних структур; научно-методическая работа.
Редакционно-издательский центр осуществляет планирование и организацию издания учебной, учебно-методической, научной, научно-методической литературы, являющейся основой
реализации образовательного процесса в вузе.
Центр информационных технологий обеспечивает реализацию инновационных проектов: «Электронный учебник», «Корпоративная информационная система», «Дистанционное обучение» и использование мультимедийных технологий в образовательном процессе Академии.
3.1. Управленческо-организационное сопровождение …
145
Отдел аспирантуры организует деятельность аспирантуры
и докторантуры. В его функции входят: организация учебного процесса в аспирантуре; организация и проведение семинаров-практикумов; разработка тематики диссертационных исследований; организация и проведение аспирантских научно-практических конференций.
Для выхода на научно-исследовательские программы федерального и государственного уровня совместно с Российской
академией образования и Российской академией наук созданы
научно-исследовательские центры: НИЦ РАО–РМАТ, НИЦ
РАН–РМАТ, в рамках деятельности которых реализуются сводные планы научно-исследовательской деятельности Академии
и ее структурных подразделений.
Анализ научной деятельности Академии позволил выявить
основное противоречие, состоящее между необходимостью
управления инновационными процессами и создаваемыми организационными структурами управления, которые в силу
имеющегося стереотипа сложившейся управленческой практики приобрели многочисленные административные формы, что
приводило к излишней усложненности структуры органов
управления.
Управленческо-организационное сопровождение образовательного процесса со стороны преподавателя соответствует общим закономерностям управленческой деятельности как одного
из видов профессиональной деятельности, которая обладает
следующими особенностями:
•
большим разнообразием видов деятельности на разных
уровнях управленческой иерархии в пределах вида;
•
творческим характером деятельности, связанным с недостаточной информацией в условиях часто меняющейся, нередко
противоречивой обстановки; ярко выраженной прогностической
природой решаемых управленческих задач;
•
реализацией многих управленческих функций в условиях
острого дефицита времени;
•
познавательным взаимодействием с объектом руководства,
имеющим целью отобразить целостный образ проблемной ситуации;
•
творческим взаимодействием, т.е. выработкой программы
управляющего взаимодействия на объект руководства (принятие
решений);
•
организаторским взаимодействием, в ходе которого руководитель формирует у исполнителей адекватный образ пред-
146
Глава 3. Концепция научно-педагогического сопровождения …
ставлений деятельности и активизирует их мотивационную
сферу.
В условиях реформирования, расширения и усложнения процессов развития науки важнейшую роль играют и будут играть
специально создаваемые внутривузовские научные организации.
Однако, перестраивая организацию науки в вузе, надо иметь
в виду, что неформальные объединения ученых являются в ряде
случаев более эффективными, динамичными формами развития
науки и должны сосуществовать со специально созданными
кафедрами и научными организациями вузов.
Особое внимание должно быть уделено возрождению, созданию и поддержке научных школ в вузах, созданию вузовских
научных сообществ. Данные соображения были положены
в основу организационно-управленческого сопровождения образовательного процесса.
Главными направлениями организационно-управленческого
компонента научного сопровождения образовательного процесса в туристском вузе безусловно являются организация, управление и обеспечение функционирования разнообразной по формам, видам и сложности научно-исследовательской работы студентов (НИРС).
Важным фактором активизации студенческих научных изысканий и повышения их теоретического и практического уровня
является переход на многоуровневую систему подготовки кадров, работу по новым учебным планам, номенклатура учебных
дисциплин которых предусматривает основательную научную
подготовку обучающихся.
Усиление готовности студента к исследовательской деятельности в области туризма и владение методами научного исследования в предметной области знаний выражено и в стандартах
профессионального образования «менеджмент туризма», в чем
явно прослеживается влияние разработки стандартов образования бакалавриата и магистратуры.
Принципиально новой основой развития НИРС в РМАТ стали качественно новые формы взаимодействия учебного процесса и научной деятельности студентов, адаптированные к изменяющимся социально-экономическим условиям общества.
В связи с перестройкой структуры высшего образования возникли новые требования к содержанию и организации подготовки специалистов, включая развитие поддержки НИРС. Решение этой задачи потребовало переосмысления содержания учебных программ, насыщения их специальными дисциплинами,
3.1. Управленческо-организационное сопровождение …
147
связанными с подготовкой студентов к научно-исследовательской работе, а также признания НИРС важнейшей составляющей образовательного процесса.
Основной целью организации и ведения комплексной системы научно-исследовательской работы студентов в вузе является
повышение уровня подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием посредством освоения студентами
в процессе обучения по учебным планам и сверх них методов,
приемов и навыков выполнения научных, исследовательских,
творческих и других работ, развития их творческих способностей, самостоятельности, инициативы в учебе и будущей деятельности.
Основным принципом организации системы НИРС в вузе является обеспечение ее комплексности. Комплексность НИРС
предполагает последовательность и всесторонность усвоения
и использования методов и техники выполнения научных исследований и реализации их результатов, преемственность научно-исследовательской работы по стадиям (курсам) обучения,
логичность усложнения методов, видов и форм научного творчества, к участию в которых привлекаются студенты.
В организационном плане НИРС представляет собой синтез
учебной исследовательской работы студентов (УИРС) и внеучебной научно-исследовательской работы студентов (формы
НИРС, выполняемые сверх (вне) учебных планов), а также научно-организационной работы студентов.
П е р в о е н а п р а в л е н и е НИРС реализуется на всех этапах подготовки студентов как будущих менеджеров. Наиболее
часто используются следующие формы:
•
проведение практикумов, производственной практики в туристских фирмах и других организациях туристского профиля
деятельности, предусматривающих микроисследования и отработку исследовательских умений;
•
выполнение исследовательских заданий проблемно-исследовательского характера при изучении отдельных учебных
курсов;
•
выполнение контрольно-диагностических заданий к учебным программам в целях развития у студентов исследовательского подхода в профессиональной деятельности;
•
проведение спецкурсов и спецсеминаров, предполагающих
разработку планов-программ по проблеме, самостоятельное
конструирование студентами методик, диагностик, игр, упражнений;
148
Глава 3. Концепция научно-педагогического сопровождения …
•
выполнение курсовых и выпускных квалификационных
работ;
•
выполнение дипломных работ и магистерских диссертаций,
предусматривающих научно-теоретический анализ литературных источников и проведение опытно-экспериментальных исследований в области туризма.
Учебная исследовательская работа студентов проводится на
различных уровнях:
♦
в учебных группах;
♦
в группах по выбору (они формируются по интересам студентов и в учебном плане представлены такими формами учебного процесса, как курсы по выбору и факультативы);
♦
с отдельными студентами.
В т о р о е н а п р а в л е н и е НИРС выполняется сверх (вне)
учебных планов и осуществляется в следующих формах:
•
работа кружков СНО, проблемных творческих групп, исследовательских групп, выполняющих исследования по проблемам, связанным с научными интересами как отдельных преподавателей, так и кафедр, научных школ в целом;
•
участие студентов в реализации муниципальных и региональных проектов развития туризма в соответствии с научно-исследовательскими планами Академии;
•
проведение студентами исследовательских работ вне рамок Академии; совмещение НИРС с туристско-краеведческой
работой;
•
участие в международных исследовательских программах
и проектах ЮНЕСКО;
•
участие в разработке экспедиционных проектов и программ
развития научного туризма.
Научно-организационная работа студентов реализуется в сле-
дующих формах:
♦
встречи студентов с ведущими специалистами, учеными
России и зарубежных стран;
♦
знакомство с деятельностью разнообразных туристских уч-
реждений России и зарубежных стран;
♦
участие в работе международных, всероссийских, региональных, межвузовских, общевузовских научных конференций
и семинаров, участие в Квартальновских чтениях;
♦
организация конференций СНО на факультетах и общевузовской и участие в них;
♦
участие студентов в конкурсе персональных грантов, в открытом конкурсе на лучшую научную студенческую работу.
3.1. Управленческо-организационное сопровождение …
149
Если рассматривать научно-исследовательскую работу студентов как систему, являющуюся подсистемой иерархически
более крупной системы, то можно определить для этой системы
управление извне и изнутри.
Управление извне – это управление со стороны вышестоящих
органов, создающих благоприятные условия для успешной реализации задач научно-исследовательской подготовки студентов,
которое включает контроль, анализ, корректировку деятельности, поддержку достижений.
Управление изнутри – это организация совместной деятельности субъектов для реализации поставленных целей и задач, ко-
торая также включает контроль, анализ, корректировку результатов, но на более низком иерархическом системном уровне.
Координация внеучебной научно-исследовательской работы
студентов – одна из функций научно-исследовательского центра
планирования и координации научно-исследовательской деятельности РМАТ. Этот центр осуществляет связь с вышестоящими инстанциями и внешней средой, координирует деятельность разных уровней внутри Академии, а также обеспечивает
научно-организационное и научно-методическое руководство
НИРС соответствующих кафедр и факультетов Академии. Контроль и анализ деятельности на более низких уровнях позволяют проводить корректировку, определять приоритетные направления в научно-исследовательской деятельности студентов,
осуществлять помощь в ресурсном направлении.
Основным органом научно-методического и организационнокоординационного руководства деятельностью системы НИРС
Академии является Совет по научно-исследовательской работе
студентов (Совет по НИРС), приоритетными задачами которого
являются:
•
осуществление научно-методического и организационнокоординационного руководства функционированием системы
НИРС;
•
повышение массовости и результативности участия студентов в различных формах и видах НИРС;
•
поддержка создания и становления новых форм вовлечения
студентов в НИРС;
•
проведение информационно-разъяснительной работы среди
студентов о задачах, организации и мероприятиях системы
НИРС;
•
обеспечение наиболее эффективного профессионального
отбора способной, одаренной и талантливой молодежи для
150
Глава 3. Концепция научно-педагогического сопровождения …
дальнейшего обучения студентов в магистратуре и аспирантуре,
пополнения научных и педагогических кадров.
Если научно-исследовательскую деятельность студентов
в рамках факультета рассматривать как систему, то можно выделить следующие уровни управления:
•
советы факультетов;
•
секции советов по НИРС;
•
деканаты;
•
кафедры.
Советы факультетов принимают организационные решения,
намечают перспективы развития НИРС на факультетах, утверждают наиболее рациональное использование ресурсов факультета (материально-техническая база, финансовое и кадровое
обеспечение).
Деканы являются председателями факультетских секций Совета по НИРС. Деканаты во главе с деканами осуществляют
управление организацией учебно-воспитательной работы на факультетах, частью которой является научно-исследовательская
деятельность студентов-магистрантов. Деканаты корректируют
учебные планы, координируют деятельность кафедр, отслеживают выполнение учебных планов.
Кафедры осуществляют управление содержательной стороной научно-исследовательской работы студентов. На этом уровне объединены преподаватели, научные руководители, ответственные за бакалавриат и магистратуру. Ими осуществляется
непосредственное руководство научной деятельностью студентов и магистрантов, реализующее важнейшие формы научного
сопровождения образовательного процесса. Преподаватели кафедр активно участвуют в обсуждении результатов научноисследовательской деятельности, отчетов студентов.
Сформированность определенных исследовательских умений в свою очередь обеспечивает будущему менеджеру быструю адаптацию в условиях научных парадигм, нарастающего
объема информации, выработку новых решений. Это также
предполагает естественную «включенность» студентов в инновационную деятельность, что обеспечивает их погружение
в «тезаурус» адекватных знаний, овладение исследовательскими умениями и культурой исследования современного процесса развития туризма и туристского образования, субъектов
этого процесса; проектирование собственной управленческой
деятельности; реализацию замысла, оценивание и анализ результатов.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]