Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методология научного экономического исследования. Учебное пособие
.pdf
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Саратовский государственный технический университет
имени Гагарина Ю.А.
С.Г. Землянухина, Н.С. Землянухина
МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО
ЭКОНОМИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Учебное пособие
для студентов, обучающихся
по направлению подготовки 38.04.01 «Экономика»,
по направлению подготовки 38.04.08 «Финансы и кредит»
(уровень магистратуры)
Саратов 2020
УДК 338.33
ББК 65.053
З-53
Рецензенты:
Кафедра экономической теории и национальной экономики
Саратовского национального исследовательского
государственного университета им. Н.Г. Чернышевского
Доктор экономических наук, профессор
Поволжского института управления имени П. А. Столыпина – филиала
Российской академии народного хозяйства и государственной службы
при Президенте Российской Федерации
А.В. Фоменко
Одобрено
редакционно-издательским советом
Саратовского государственного технического университета
имени Гагарина Ю.А.
Землянухина С.Г.
З-53 Методология научного экономического исследования: учеб.
пособие / С.Г. Землянухина, Н.С. Землянухина. Саратов: Сарат.
гос. техн. ун-т, 2020. 268 с.
ISBN 978-5-7433-3368-4
Учебное пособие содержит материал для формирования компетенций
научно-исследовательской деятельности в сфере экономики, дает целостное
представление о тематике, структуре, методологии, формах и методах научно-исследовательской деятельности.
Предназначено для студентов магистратуры, обучающихся по направ-
лению подготовки 38.04.01 «Экономика» и по направлению подготовки
38.04.08 «Финансы и кредит». Пособие может быть использовано также аспирантами для подготовки кандидатской диссертации по специальности
08.00.05 «Экономика и управление народным хозяйством».
УДК 338.33
ББК 65.053
Саратовский государственный
технический университет, 2020
ISBN 978-5-7433-3368-4 Землянухина С.Г., Землянухина Н.С., 2020
2
ВВЕДЕНИЕ
Учебное пособие по методологии научного экономического иссле-
дования представляет собой обобщение и систематизацию материалов
преподавания данного курса студентам магистратуры по направлениям
«Экономика» и «Финансы и кредит» в Саратовском государственном техническом университете. Согласно федеральным государственным образовательным стандартам высшего образования по направлениям подготовки
38.04.01 «Экономика» и 38.04.08 «Финансы и кредит» (уровень магистратуры) научно-исследовательская деятельность входит в перечень видов
профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники, освоившие программу магистратуры. Поэтому выпускник, освоивший программу магистратуры, должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими научно-исследовательской деятельности, в том
числе способностями: выявлять перспективные направления, составлять
программу исследований, обосновывать актуальность, теоретическую и
практическую значимость избранной темы научного исследования, проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной программой и представлять результаты проведенного исследования научному
сообществу в виде статьи или доклада. Формирование компетенций в сфере научно-исследовательской деятельности получает отражение и оформление в магистерской выпускной квалификационной работе, которая защищается перед государственной аттестационной комиссией и дает право
на получение академической степени магистра.
Поскольку магистерская подготовка является первичной формой
научно-исследовательской работы, возникает необходимость научить тому, как осуществлять научные исследования, какова технология научной
деятельности. С этой целью в учебный план магистратуры направления
«Экономика» включен курс «Методология экономических исследований»,
в учебный план магистратуры направления «Финансы и кредит» включен
курс «Методология научного исследования». В рамках этих курсов студенты уясняют специфику и задачи магистерской подготовки, требования,
предъявляемые к выпускной квалификационной работе магистранта как
разновидности научной работы, усваивают методы научного исследования
применительно к экономической сфере, приобретают навыки их применения. В одну из задач курса входит повышение методологической основы
3
выпускных квалификационных работ, что реализуется через рассмотрение
сущности, содержания и применимости в экономических исследованиях
как общефилософских принципов, законов и категорий, так и общенаучных методов познания. Осмысление категорий и законов, в своей совокупности составляющих исходные и существенные предпосылки научного
поиска (нормативный фундамент мыслительной деятельности), способствует оптимизации процесса научного исследования, формированию
определенной методологической культуры.
В качестве фундаментальной основы методологии научного исследования выступает теория развития, то есть диалектика, использование которой дает адекватное отражение развития экономической системы. Теория диалектики как одно из величайших достижений человеческой мысли
и теории познания, имеющих фундаментальное значение, должна занять
свое место в методологии экономических исследований, поэтому она
включена в структуру данного курса.
В процессе изучения курса студенты знакомятся с состоянием научных экономических исследований, выявляют те проблемы, которые возникают в процессе научной работы. Происходит обучение студентов фундаментальным основам экономического исследования, обмен свежей научной информацией, раскрытие тех трудностей и противоречий, с которыми
сталкивается экономическая наука. В процессе изучения данной дисциплины решается задача более эффективной организации научноисследовательской деятельности через знакомство с организацией, методологией и методикой научных исследований.
Одним из критериев, по которым оцениваются магистерские выпускные квалификационные работы, является использование регионального статистического и фактического материала. Направленность исследования на экономические процессы региона является средством активизации
умственной деятельности студентов, позволяет лучше ориентироваться в
их будущей практической деятельности. При написании своих работ магистранты привлекают тот материал, который они собрали во время прохождения научно-исследовательской практики, в том числе и путем проведения социологических обследований.
Магистранты готовят к моменту защиты авторефераты своих выпускных квалификационных работ, что позволяет еще раз осмыслить её
содержание и изложить его более компактно с указанием актуальности
проблемы, поставленной цели исследования и её реализации, предмета и
объекта исследования, научной новизны и практической значимости.
В процессе освоения дисциплин «Методология экономических исследований», «Методология научного исследования» студенты ориентируются на основные положения современных экономических школ, на
приобретение целостного представления о тематике, структуре и формах
научных исследований, методологии и методах научного исследования, на
4
то, чтобы уметь применить эти знания при написании выпускных квалификационных работ.
Структура материала учебного пособия состоит из двух разделов.
В первом разделе раскрываются методологические основы научного экономического исследования. Этот раздел включает не только теоретическое
раскрытие категорий и законов, составляющих методологический инструментарий, но и материалы для организации самостоятельной работы студентов (темы докладов и рефератов, вопросы и учебные задания).
Второй раздел представляет собой исследование применимости категорий
и законов в научном познании экономической системы, в том числе и проблем развития и трансформации российской экономической системы
в процессе её реформирования. Этот раздел можно рассматривать как материал для обсуждения и дискуссий, он отражает авторскую точку зрения
и раскрытие тех трудностей и противоречий, с которыми сталкивается
экономическая наука и практика. Отдельные положения и выводы данного
учебного пособия (структура экономической системы, динамика противоречий, соотношение общего и специфического в процессе развития и др.)
отражают результаты научных исследований самого автора. Освещение
существующих методологических проблем исследования развития экономической системы дает основания считать, что данное учебное пособие
окажет помощь и при написании кандидатских диссертаций, и рекомендовать его и для аспирантов, обучающихся по экономическим специальностям.
Процесс изучения рассчитан на использование современной философской и экономической литературы, как отечественной, так и зарубежной.
5
ЧАСТЬ 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
НАУЧНОГО ЭКОНОМИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
1. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ НАУКА КАК СИСТЕМА,
ЕЁ ОСОБЕННОСТИ И МЕТОДОЛОГИЯ
1.1. Цели и функции науки как системы
Наука представляет собой форму духовной деятельности людей,
направленную на производство знаний о природе, обществе и самом познании. Наука – это и творческая деятельность по получения нового знания, и результат этой деятельности: совокупность знаний, приведенных
в целостную систему на основе определенных принципов. Знание – это
объективная реальность, данная в сознании человека, который в своей деятельности отражает, идеально воспроизводит объективные закономерные
связи реального мира. Отражение реальности происходит в форме систематизированных представлений, построенных по определенной методологии. Познание – процесс приобретения и развития знания, его постоянное
углубление, расширение, совершенствование и воспроизводство.
Научное исследование классифицируется как творческая деятель-
ность, направленная на увеличение совокупности научных знаний, поиска
новых областей применения этих знаний. Критерием, позволяющим отличить научные исследования и разработки от других видов деятельности,
является наличие в исследованиях и разработках значительного элемента
новизны. Главной и непосредственной целью науки является получение
нового знания. И этим наука отличается от других видов деятельности, результат которых известен заранее, т. е. задан до начала деятельности.
Научная деятельность дает начало приращения нового знания и этим наука
представляет собой весьма специфическую форму деятельности человека.
Задачами науки являются:
– собирание, описание, анализ, обобщение и объяснение фактов;
– обнаружение законов движения природы, общества, мышления и
познания;
– систематизация полученных знаний;
– объяснение сущности явлений и процессов;
– прогнозирование событий, явлений и процессов;
6
– установление направлений и форм практического использования
полученных знаний.
Возникновение и развитие науки обусловлено потребностями обще-
ственно-исторической практики. Практика – это целостная система совокупной материальной и духовной деятельности человечества во всем его
историческом развитии. Законы практики – это законы самого реального
мира, который преобразуется в этом процессе. Формами практики являются как материальное, так и духовное производство, социальное действие по
преобразованию социальных отношений (революции, реформы, войны и
т. п.), а также научный эксперимент – искусственное создание условий для
исследования интересующих исследователя свойств объекта.
Практика в соотношении с наукой представляет собой:
– источник познания, его движущую силу, так как именно практика
ставит задачи, проблемы и требует их разрешения;
– основу познания с точки зрения как инструментального обеспече-
ния (приборы, оборудование, инструменты и т. п.), так и фактического материала для исследования;
– результат исследования, который служит для практики, для улуч-
шения и совершенствования реальной действительности;
– критерий истины научного познания. Проверка истинности науч-
ного знания представляет собой постоянный процесс.
В свою очередь, наука по отношению к практике выполняет следу-
ющие функции:
– описательную (сбор и обобщение данных, фактов);
– объяснительную (объяснение явлений и процессов, их внутренних
механизмов);
– обобщающую (формулирование законов и закономерностей, си-
стематизирующих и вбирающих в себя многочисленные разрозненные явления и факты);
– предсказательную (предвидение неизвестных ранее процессов
и явлений);
– предписывающую или нормативную (разработка рекомендаций
и стандартов, соблюдение которых становится обязательным).
Целью науки является постижение истины и открытие объективных
законов на основе обобщения реальных фактов в их взаимосвязи для того,
чтобы предвидеть тенденции развития действительности и способствовать ее
изменению, преобразованию. Истина представляет собой правильное отра-
жение действительности, соответствующее реальной действительности. Первый и исходный признак истины – объективность: отражения реальной действительности, обусловленность опытом, практикой и независимость содержания истинного знания от отдельных людей. Будучи объективна по своему
внешнему, материальному содержанию, истина субъективна по внутреннему
содержанию и форме, так как истину познают люди и выражают в опреде-
7
ленных субъективных формах. Объективность предполагает устранение не
присущих предмету субъективистских моментов, привносимых познающим
субъектом. Но в то же время невозможно освободиться полностью от субъективных моментов, связанных с активностью субъекта, так как активность
субъекта – важнейшее условие и предпосылка научного познания.
Постижение истины есть процесс, в котором сочетается устойчивое,
неизменное и изменчивое, преходящее, абсолютное и относительное. Различают абсолютную и относительную истину. Абсолютной истина предстает с точки зрения полноты, исчерпываемости и невозможности опровержения того или иного положения в будущем (например, утверждение –
люди смертны). И в то же время истина всегда относительна, что проявляется в неполноте, незавершенности, приблизительности знания, возможности опровержения старых истин, в углублении и уточнении ранее выдвинутых положений. В связи с относительностью истины и существует
утверждение о том, что абсолютной истины нет.
Научный труд выделился из других видов человеческой деятельно-
сти с исторической необходимостью, обусловленной общественным разделением труда. Наука возникает как необходимое следствие общественного
разделения труда, когда познавательная деятельность превращается в специфический род занятий особой группы людей – ученых. Предпосылки для
возникновения науки появились в странах Древнего Востока, где произошло накопление и осмысление эмпирических знаний о природе и обществе, возникли зачатки астрономии, математики, этики, логики. Затем это
достояние восточных цивилизаций было воспринято и переработано
в стройную теоретическую систему в Древней Греции. Развитие разделения труда приводит к выделению науки в качестве самостоятельного вида
деятельности, как социального института, воплотившего нормы правовой,
экономической и организационной жизни общества. В свою очередь,
в процессе своего развития наука становится фактором дальнейшего
углубления разделения труда в ней самой. Внутри науки выделяются различные отрасли, происходит разделение естественных и гуманитарных
наук, выделение фундаментальных и прикладных научных исследований.
В процессе развития науки проявились общие закономерности раз-
вития систем, а именно – дифференциация и интеграция. Дифференциа-
ция материальных объектов – это появление все большего многообразия
свойств, структур, функций и т. п. материальных объектов. Интеграция материальных объектов – это появление все более сложных материальных
образований. Накопление и усложнение научных знаний приводит к специализации научного труда и к выделению новых отраслей научного знания, к дроблению наук. Оформляются и выделяются как самостоятельные
отрасли научного знания такие науки как математика, физика, химия, биология, история, география, экономика, психология, антропология и др. В то
же время наблюдается процесс интеграции, синтеза знаний, когда появле-
8
ние общих теорий приводит к объединению ряда наук и формированию
новых научных дисциплин (например, физическая химия, биохимия, социальная антропология и др.).
Научные исследования подразделяются в зависимости от степени их
связи с практикой:
– фундаментальные научные исследования, направленные на полу-
чение новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей природной среды;
фундаментальные исследования могут завершаться рекомендациями
о проведении прикладных исследований для выявления возможностей
практического использования полученных научных результатов;
– прикладные научные исследования, направленные преимуще-
ственно на применение новых научных знаний для достижения практических целей и решения конкретных задач, они определяют возможные пути
использования результатов фундаментальных исследований;
– научно-технические исследования, направленные на получение и
применение новых знаний для решения технологических, инженерных,
экономических, социальных, гуманитарных и иных проблем, обеспечения
функционирования науки, техники и производства как единой системы;
– экспериментальные разработки, направленные на проверку применимости выдвигаемых теорий и концепций, на создание новых материалов,
продуктов, процессов, услуг и методов, опытных образцов, моделей, новых
технологий.
Науку можно представить как систему, состоящую из следующих
элементов (подсистем):
– научные теории, т. е. накопленные знания в форме категорий, законов, научных гипотез и концепций, то есть то, что является результатом
научного исследования;
– методология как способ производства новых знаний, их структуризации в форме понятий и категорий и материализации в средствах производства и в воспитании человека;
– кадры ученых, обладающих нужными знаниями, способностями и
навыками исследовательской научной деятельности;
– информатика, обеспечивающая накопление, хранение, передачу,
тиражирование информации;
– научные учреждения: академии, вузы, научно-исследовательские
институты, лаборатории, бюро, экспериментальные базы (с материальнотехнической базой).
1.2. Экономическая наука, её структура и особенности
Задачей любой теории является адекватное отражение той области
реальной действительности, которая является объектом ее исследования.
9
Экономическая наука относится к числу общественных наук, предметом
исследования которых является общество, то есть совокупность исторически сложившихся форм совместной деятельности людей. Общественные
науки в качестве объекта исследует функционирование и развитие общества, выявляют законы его движения.
Экономическая теория в качестве объекта исследует функционирование и развитие экономической системы общества. Однако в связи со
сложностью, многогранностью экономической системы каждый ученый
(или научная школа) сосредотачивает свое внимание на отдельных аспектах или свойствах этого объекта исследования. В качестве предмета экономической теории выдвигаются различные стороны, свойства и отношения экономической системы, раскрывающие различные аспекты хозяйственной деятельности. Именно этим объясняется многообразие формулировок предмета экономической теории, в которых фиксируется направленность то на исследование материальных основ благосостояния, то на выбор
наиболее рационального способа использования дефицитных ресурсов, то
на выявление законов, управляющих производством, распределением, обменом и потреблением благ и услуг на различных ступенях развития человеческого общества. В процессе возникновения и развития новых трактовок происходит движение по пути приближения к более адекватному отражению функционирования и развития экономической системы. Развитие
объекта исследования ставит перед учеными новые задачи (и новые трудности), обусловливает необходимость развития и методов исследования.
Специфика экономической науки состоит в том, что она исследует
сферу хозяйственной деятельности людей, экономический базис общества,
выступающий основой всего общественного развития. Поэтому в соотношении с другими общественными науками экономическая наука носит мировоззренческий характер, играет роль базисной науки, так как без учета
ее положений и выводов не может успешно развиваться ни одна из общественных наук. Наиболее наглядно это можно показать на примере юридической науки, разрабатываемые которой юридические нормы закрепляют,
упорядочивают и регулируют объективно складывающиеся экономические
отношения, но не могут служить их первоосновой.
Подобно тому, как в области естественных наук универсальное
прежде естествознание разделилось на более частные отделы (физику, химию, биологию и т. д.), также и в области экономической науки происходил процесс дифференциации знаний и формирования целой системы экономических наук в зависимости от масштабов охвата экономической системы, от специфики и способов исследования и характера решаемых задач. Объектом исследования всех экономических наук является экономическая система общества, а предметом исследования для каждой экономической науки выступает та или иная сторона изучаемого объекта и процесса его функционирования.
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]