Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Читаем по-корейски. Пособие по чтению неадаптированных текстов средний уровень
.pdf

УДК 374:804
ББК 81.2 Кор-9
Г95
Авторы:
Гурьева А. А. (к.ф.н., доц. каф. филологии Юго-Восточной Азии и Кореи,
Санкт-Петербургский государственный университет)
Васильев А. А. (специалист, ст. преп. каф. филологии Юго-Восточной Азии и Кореи,
Санкт-Петербургский государственный университет)
Редактор корейского текста:
Чон Янок (магистр, ассистент каф. филологии Юго-Восточной Азии и Кореи,
Санкт-Петербургский государственный университет)
Пособие подготовлено при финансовой поддержке
Академии Корееведения (Республика Корея) в 2015 году
(AKS-2010-CAA-2101; грант, реализуемый
в Санкт-Петербургском государственном университете)
Гурьева, Анастасия Александровна.
Г95 Читаем по-корейски : пособие по чтению неадаптированных текстов :
средний уровень / А. А. Гурьева, А. А. Васильев. — Санкт-Петербург :
КАРО, 2023. — 224 с. : ил.
ISBN 978-5-9925-1065-2.
Предлагаемое пособие по развитию навыков чтения текста на корейском языке представ ляет собой хрестоматию оригинальных современных корейских текстов среднего уровня
сложности. Тексты подобраны таким образом, чтобы рассказать читателю о видении корейцами самих себя и своей культуры, и затрагивают сферы жизни, с которыми сталкивается любой
человек: любовь, семья, учеба, контакты с представителями иной культуры и другие. Тексты
включают в себя основную лексику и грамматику среднего уровня в соответствии с принятой
в Республике Корея системой. Пособие снабжено обширным лексическим и грамматическим
комментарием к 50-ти конструкциям. Культурологический комментарий способствует формированию межкультурной компетенции.
Пособие принципиально отличается от подобных изданий способом введения лексических единиц: вместе с основной лексемой даются близкие и противоположные по значению
слова, а также однокоренные слова и комментарии, позволяющие определить особенности
употребления каждого слова.
Пособие адресовано студентам востоковедных специальностей, а также всем, кто
изуча ет корейский язык, в том числе самостоятельно, и уже владеет его базовым уровнем.
ISBN 978-5-9925-1065-2
УДК 374:804
ББК 81.2 Кор-9
© А. А. Гурьева, А. А. Васильев, 2023
© КАРО, 2023
Все права защищены

ВВЕДЕНИЕ
Данное учебное пособие по развитию навыков чтения корейского текста на корейском языке представляет собой хрестоматию
аутентичных современных корейских текстов среднего уровня
сложности, снабженную упражнениями и комментариями. Пособие предназначено как для самостоятельной работы, так и для
работы в аудитории с преподавателем.
Тематика и выбор текстов. Материал пособия распределен по
нескольким темам, перед каждой из которых дан культурологический комментарий. Специально отобранные и включенные в пособие тексты охватывают самый широкий, ставший традиционным
для отечественного востоковедения тематический диапазон: это
этнография и этнопсихология, а также литературоведение, культурология, история и т. д. При этом тексты затрагивают сферы жизни, с которыми сталкивается любой человек: любовь, семья, учеба,
межкультурные контакты и др. Таким образом, пособие способствует повышению страноведческой компетенции учащегося.
Пособие открывают темы, затрагивающие проблему взаимовос приятия представителей западной и корейской культур. К первой теме «Почему мы разные» относятся очерки британских исследователей XIX–ХХ веков о корейцах в переводе на корейский
язык и фрагмент из южнокорейского школьного учебника по этике
о разнице между Востоком и Западом. Вторая тема содержит комментарии корейских специалистов, касающиеся России. Последующие темы представляют с различных сторон саму Корею, а порядок, в котором они представлены, подчинен логике жизненного
пути корейцев. Первый блок, состоящий из двух тем, обращен к
• 3 •

сфере общественного, а входящие в него тексты повествуют о том,
с чем каждый кореец сталкивается с первых дней жизни: об обрядах жизненного цикла, о проблеме фиксации истории рода, о понятии классики, о государственной символике и о системе письма.
В данном блоке за темой основополагающих для культуры Кореи
традиций, которые являются предметом гордости корейцев, следует тема «Корея в новое время», в рамках которой затрагиваются
обстоятельства вхождения Кореи в мировую культуру в переходный период рубежа XIX–XX веков. Первая тема обращается к корням современной корейской культуры, вторая — позволяет узнать
о том, как в процессе активного знакомства Кореи с Западом традиционные основы стали частью новых явлений в культуре страны (науки в западном понимании, новых геральдических символов). Такое деление на «традиционное» и «новое» сохраняется в
пособии и далее.
Следующие два блока текстов сопряжены с такими этапами
жизни корейца, как получение образования и создание семьи,
и затрагивают, скорее, сферу личного. В рамках обеих тем тексты
обращаются как к прошлому, так и к настоящему. Например, тема
«Мы все учились понемногу» представлена выдержками из статьи о списывании на государственных экзаменах в эпоху Чосон
(1392–1897) и теоретическим рассмотрением понятий культуры и
образования, изложенным в современном издании. В тематическом блоке «И снова о любви» за любовной историей из прошлого
следуют рекомендации современного психолога тем, кто хочет добиться успеха в любви.
Завершает пособие тема, связанная со сферой профессиональной реализации корейца. Вошедшие в нее тексты содержат сведения о правилах составления резюме, что требуется, в первую очередь, при устройстве на работу и поступлении в южнокорейский
университет, а также требования к оформлению содержания корреспонденции, как частной, так и деловой.
Овладев лексикой и грамматикой, содержащимися в представленном материале, учащийся сможет читать тексты широкого
• 4 •

диапазона. С точки зрения сложности, лексический и грамматический материал соотнесен с официально принятой в Республике
Корея системой уровней владения корейским языком (преимущественно он соответствует среднему уровню).
Лексика. Лексический материал распределен по двум группам —
предтекстовая лексика и лексика из текста. Предтекстовая лексика
сопряжена с темами, в рамках которых предлагается от одного до
трех текстов. Используя предтекстовую лексику, учащийся сможет принимать участие в обмене мнениями по данной теме. После
каждого текста приводится лексический материал с детальным
комментарием.
Особенность подачи лексического материала заключается в том,
что слова приводятся вместе с синонимами и антонимами, а также однокоренными словами. Такой принцип не только упрощает
задачу определения семантического поля корейского слова (значение
и сфера употребления лексики в корейском и русском языках часто
не совпадают), но и способствует быстрому увеличению словарного
запаса. Лексические группы
полезными выражениями, комментарий к которым определяет их
ситуативный контекст.
Лексический материал снабжен переводом на русский язык.
Отметим, что авторы намеренно избегали использования формата развернутой словарной статьи, поскольку предполагается, что
обучающийся активно работает с комментарием, выявляет рамки
значения слова исходя из наглядных примеров. При желании преподаватель может представить более детализированный перевод
слов непосредственно на занятии.
дополнены связанными по смыслу
Грамматика. В учебное пособие также включен грамматический материал. В нем пояснены основные грамматические конструкции текста, которые относятся к среднему уровню сложности. Обилие примеров способствует более правильному и глубо-
• 5 •

кому пониманию каждой конструкции, увеличивает словарный
запас, а также развивает навыки как письменной, так и устной
речи. Примеры взяты из корейского обихода, в некоторых из них
затрагиваются актуальные проблемы сегодняшнего дня.
Упражнения. После каждого текста следует раздел, включающий в себя упражнения, направленные на закрепление лексического, грамматического и страноведческого материала. При этом
упражнения были разработаны с учётом следующих задач пособия:
— развитие навыков перевода с корейского языка на русский и с
русского языка на корейский;
— развитие навыков словоупотребления;
— встраивание конкретного текста в общий культурно-языковой
контекст;
— обращение к личному опыту учащегося, полученному при кон-
такте с корейской языковой средой;
— обращение к сфере личных интересов и взглядов учащихся.
Методические рекомендации по использованию учебного пособия.
Материал в учебном пособии представлен таким образом, чтобы
он легко усваивался при самостоятельной форме обучения. На
облегчение этой задачи направлены, прежде всего, расширенные
комментарии, а также иллюстрирование разнообразными примерами. Так, дополнительные примеры употребления лексической
единицы приведены для того, чтобы на их основе обучающиеся
сами могли вывести ее значение и т. п.
Аудиторное использование учебного пособия предполагает
применение преподавателем методики, связанной с определенной
системой подачи лексического материала: она основана на последовательном введении изучаемого на базе текста лексического
корпуса в расширенный контекст (знакомство с антонимичной
• 6 •

и синонимичной лексикой). Такой принцип позволяет заложить
необходимую основу для последующего значительного расширения как общего, так и специфического словарного запаса.
Авторы благодарны преподавателю Восточного факультета
СПбГУ Чон Янок за редактуру корейской части текста, профессору Восточного факультета СПбГУ д. и. н. Сергею Олеговичу Курбанову за полезные рекомендации и за помощь в подборе иллюстраций, а также к. ф. н. Геннадию Евгеньевичу Рачкову за книгу, которая послужила для художника этого пособия источником
вдохновения.
УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ
(в разделе «Лексический материал»)
— синоним
— близкое по значению слово
— однокоренное слово или оборот, в состав которого входит
данное слово или часть слова
— слово или выражение, относящееся к той же области,
тематике
— антоним, противоположное по значению слово
Примечание:
— В ряде случаев приведенная лексика может относиться одновременно к нескольким категориям. В таком случае выбран один
значок, максимально соответствующий характеру связи приведенного слова с основным словом из текста.
— Степень близости значений приведенного слова и основного слова из текста может быть разной. Так, близкое по значению
слово может быть практически синонимом основного, однако может быть и относительно сходным по смыслу. Например, «ошибка
(в тексте)» и «ошибка (проступок)».

Тема 1
ПОЧЕМУ МЫ РАЗНЫЕ?
ВОСТОК VS. ЗАПАД
Культурологический комментарий
Подобно тому, как на Западе воздается должное своеобразию Востока, Востоку свойственно особое отношение к Западу. Разница
между западной и восточной культурами проявляется при первом
же соприкосновении их представителей — будь то бытовое общение или деловой контакт. Несовпадением картин мира нередко
обусловлены ошибки в трактовке поведения собеседника, усложняющие коммуникацию, успех которой значительным образом
определяется тем, насколько участники диалога подготовлены
к восприятию неизбежных различий в миропонимании. Межкультурная коммуникация — всегда достаточно непростой опыт,
и тем более это справедливо для ситуаций общения представителей столь разных цивилизаций, как восточная и западная. В лоне
каждой из них сформировался богатый арсенал правил, подчас
неписаных, диктующих алгоритм поведения в различных жизненных ситуациях, касающихся речевого и внеречевого этикета,
затрагивающих распределение социальных ролей, обозначающих рамки допустимого и т. д. Кроме того, одно и то же слово или
понятие нередко наполнено в двух языках принципиально разным смыслом, что определяется традицией, а также рядом культурных ассоциаций. Соответственно, россиянин и кореец могут
совершенно по-разному понимать, что можно или что нельзя, что
• 8 •

хорошо, а что нет, и какой должна быть реакция в тех или иных
случаях.
Первый приведенный в данном разделе текст — обзор нескольких первых впечатлений представителей Запада от встречи
с корейцами в XIX веке: сведения об этих записях, их авторах и их
опыте соприкосновения с Кореей.
Второй текст демонстрирует представление корейцев о разнице культур Дальнего Востока и Запада. В нем сосредоточены
наиболее важные моменты, определенное видение, которое прививается корейцам в юности: текст взят из школьного учебника по
этике для старшей школы.
Основная лексика по теме 1
㧊ⶎ䢪— иная культура
㹾㧊㩦— различие(я)
゚㔍䞲㩦— сходство(а)
㥶㌂䞲 㩦 — сходство(а) — стилистически более «высокое»
слово
ⶎ䢪㹾㧊— культурные различия
㏢䐋䅊ⷺ┞䅖㧊㎮— коммуникация
㦮㌂㏢䐋— взаимопонимание
ᾦ⮮— обмен, контакты, связи. Например: 䞲ῃῃ㩲ᾦ⮮㨂┾ —
Корейский фонд (букв. «Ко рейский фонд международных
обменов»);
ⶎ䢪ᾦ⮮ — культурные контакты (связи, обмен).
ὖἚ⯒ⱐ┺— устанавливать (букв. «завязывать») отношения
㡺䟊Ṗ⋮┺— недопонимание возникает
㩧䞮┺G — соприкасаться, сталкиваться, впервые иметь дело с
кем-либо или чем-либо
㧻┾㩦㧻㩦ὒ ┾㩦 — положительные и отрицательные
стороны, плюсы и минусы
㧎㌗㦚㭒┺— создавать впечатление
ὋṦ— расположение, симпатия
Ṧ— отталкивающее чувство
• 9 •

Текст 1
Łᕽᨱᰆ⦽᩼⦽ǎ᮹༉
㡂₆㠦 ❇㧻䞮⓪ 䞲ῃ㦮 㡱 ⳾㔋㦖 㣎ῃ㦮 ἶ㍲㠦 㔺Ⰶ
ộ✺㧊┺. 㧊 ἶ㍲✺㦖 㡗ῃ╖㌂ὖ 㺎㌂ὖ㧎 㥶✶㝾㦮 Ṳ㧎
㏢㧻㦒⪲, ἶ㍲㠦⓪ ㌂㰚ὒ 䞾℮ ⌊㣿㍺ⳛ, ⁎Ⰲἶ ㌂㰚
㌓䢪Ṗ 㧞┺.
㺛㦮 ⻞䢎, 㩖㧦, 㡆☚, 㺛㦮 ⌊㣿, 䀢⌊㣿 㑲㍲⪲ 㩫Ⰲ䟞┺.
㥶✶㝾⓪ 㟓 15⎚ 㧊㌗ 䞲ῃὖ⩾ ἶ㍲⯒ ⳾㞚㢪㦒Ⳇ 䡚㨂 㟓
100㡂㫛㦮 䞲ῃὖ⩾ 㣎ῃ☚㍲⯒ ㏢㧻䞮ἶ 㧞┺.
⎵ญᦩ౩⟝ḡ░ญ (Korean Repository)
⎚ 䟟, 䟊㩲: 䞲ῃ㦚 ㏢Ṳ䞮⓪ 㺛㧦. 㧊 㺛㧦㠦⓪ 䞲ῃ㠦
1892
㌂⓪ 㣎ῃ㧎✺㠦Ợ 䦻⹎㧞⓪ 䞯㑶 ₆㌂, 䞲ῃ㦮 㩫䂮㩗
㌂Ị✺ὒ 䞲ῃ ⌊㦮 㩖ⳛ䞲 㣎ῃ㧎✺㦮 ἆ䢒㧊⋮ 㿲ῃṯ㦖
䟟㌂㞞⌊, 㣎ῃ㧎✺㦮 ㌳䢲㠦㍲ 㭧㣪䞲 㧒㩫✺㧊 㔺⪎┺.
ԕᬊၽ∭ ᵲ ᔍÕʑಾ: 4㤪10㧒. 㩲ⶒ䙂㠦㍲ 㧒⽎㧎 Ⱎ㦚ὒ
䞲ῃ㧎 Ⱎ㦚 ㌂㧊㠦 㕂ṗ䞲 㨗㧊 㧒㠊⌂┺. 㧊 ㌂Ị㦖 㟧ῃ
ὖἚ ╏ῃ㠦 㦮䟊 Ⱒ㫇㓺⩓Ợ 䟊ἆ♮㠞┺.
⦽ǎŝəᯙᱲǎ (Korea and Her Neighbours)
ᯕᔍᄉქእ᙮ (Bishop, Isabella Bird) 㰖㦢: 1898. 䟊㩲: ゚㑣G
㡂㌂⓪G㥶ⳛ䞲G㡂䟟Ṗ⪲㍲G⁎⎖㦮G㡂䟟₆✺㦖Gὧ⻪㥚䞮ỢG
• 10 •
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
