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Файл:Французский язык говорим, пишем, мыслим = Le Français parler, écrire, réfléchir. Учебное пособие
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UNITÉ 2. SCIENCES & ENVIRONNEMENT
l’entrée en vigueur est prévue à l’horizon 2020. Le texte englobe pour
la première fois tous les pays dans la lutte contre le réchauffement
climatique, notamment les plus gros pollueurs, la Chine, l’Inde et
les États-Unis. Mais il ne prévoit ni contrainte juridique, ni hausse
du niveau des mesures pour réduire les émissions de gaz à effet de
serre, afi n de limiter le réchauffement sous le seuil de 2°C. La feuille
de route prévoit également la possible prolongation du protocole de
Kyoto. La plate-forme de Durban fi xe une deuxième période dont la
durée (5 ou 8 ans) doit encore être débattue. Toutefois, si l’Union européenne s’engage dans cette voie, le Canada, la Russie et le Japon
refusent cette prolongation, le Canada annonçant même son retrait
prochain du protocole.
Vade-mecum lexical
1. Apprenez le vocabulaire thématique :
1) le réchauffement climatique – потепление климата; enrayer le
réchauffement du climat – задерживать, тормозить, препят-
ствовать (чему-либо), (при)останавливать, пресекать; умерять; сдерживать.
2) une stratégie de réduction des gaz à effet de serre – стратегия
по сокращению парникового эффекта (газов, вызывающих
парниковый эффект).
3) des périls environnementaux – экологическая опасность
4) un partenariat mondial – международное партнерство; уча-
стие в переговорах;
5) l’adoption de la Convention-cadre sur qqch – принятие;
утверждение рамочного соглашения (соглашение или договор, в котором определены только
общие положения,
но не детали).
6) une politique concertée – согласованная, заранее обусловленная политика; activité concertée – согласованные действия,
proposition concertée – согласованное предложение.
7) une concertation internationale – 1) договорённость, согла-
шение; обсуждение politique de concertation – политика переговоров, достижения договорённости 2) согласованность
(действий) concertation sociale – социальное партнёрство
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8) augmentation des précipitations dans les zones de moyennes
et hautes latitudes de l’hémisphère nord – увеличение атмос-
ферных осадков в средних и северных широтах северного
полушария
9) les émissions de gaz à effet de serre et d’aérosols – выброс парниковых газов иа эрозоли
10) la combustion d’énergies fossiles – сжигание (горение; сгорание; воспламенение) твердого топлива (твердых энергоресурсов, т.е. ископаемый горючий материал – уголь, нефть)
11) les décharges d’ordures – мусорные свалки
12) les élevages bovins – скотоводство
13) un épandage d’engrais – разбрасывание (разливание удобре-
ния; распределение; покрытие (напр., гудроном) ) удобрений
14) une désertifi cation – 1) превращение в
пустыню, опустынивание 2) замирание жизни, деятельности (в каком-либо
районе)
15) les terres arides – сухие (засушливый, безводный; бесплодный) земли; esprit aride – бесплодный ум; sujet aride – неблагодарная тема
16) l’amenuisement de la couche d’ozone stratosphérique – уменьшение (сокращение, истончение) озонового слоя стратосферы
17) un amendement – 1) улучшение, исправление, 2) изменение,
поправка (в законопроекте, в резолюции), 3) удобрение
(почвы)
18) le lancement d’un dialogue informel et non contraignant sur
la mise en oeuvre de la Convention… – начало нового нефор-
мального (неофициального) и непринудительного диалога
о применении на практике Конвенции о …
19) la réalisation des opportunités des mécanismes de marchés –
реализация целесообразных рыночных механизмов
20) une feuille de route – проездной документ; путевой лист; со-
проводительный лист
2. Précisez les champs sémantiques des mots soulignés du texte lu:
1) …dans un contexte de montée des périls environnementaux;
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UNITÉ 2. SCIENCES & ENVIRONNEMENT
2) …n’était déjà plus cantonnée aux seuls cercles écologistes;
3) …certains problèmes écologiques qui sévissent à l’échelle d’une
région ou d’un pays;
4) …les émissions de gaz à effet de serre (…) continuent d’altérer
l’atmosphère d’une manière qui affecte le climat;
5) …les tendances à la désertifi cation ont une incidence;
6) …une élévation de la température mondiale (…)se soldera par;
7) …lui ont succédé ont bien fait fructifi er son héritage.
3. Exprimez et commentez les idées suivantes. Donnez des synonymes et des analogues russes pour chaque mot ou expression
soulignés:
1) Cette politique ne va pas sans heurts car elle remet en cause les
choix de développement du Nord et du Sud et posent en particulier la question cruciale de l’énergie;
2) Les changements climatiques dus aux activités humaines persisteront pendant de nombreux siècles;
3) Mais du fait de l’activité humaine, la concentration de ces gaz
dans l’atmosphère s’est sensiblement modifi ée;
4) Ainsi, si les changements climatiques sont appelés à accentuer les processus de désertification aux niveaux régional et
local, les causes et les conséquences de la désertification accentuent elles aussi, à leur tour, les changements climatiques
à l’échelle de la planète, principalement par leur effet sur la
végétation;
5) L’homme peut ralentir mais non annuler l’intensifi cation de
l’effet de serre dont il est responsable;
6) …mais, le contenu même du développement n’a été remis en
cause que récemment, et encore de manière plus apparente que
réelle, à travers la notion de développement durable.
7) Bien entendu, cette prise de conscience a été retardée par de
puissants intérêts économiques et/ou politiques opposés à
une remise en cause de l’émission sans frein de gaz à effet de
serre.
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II. Focaliser le texte : l’approche structurale, lexico-grammati-
cale, stylistique.
1. Déterminez la structure interne et les moyens de transitions
logiques entre les parties du texte: connecteurs de temps, de
cause, de conséquence, d’opposition;
2. Repérez des mots-clés et des moyens stylistiques les plus signifi ants (ceux qui rehaussent l’idée centrale de chaque partie du
texte lu). Sachez les interpréter en décelant leur sens contextuel.
3. Formulez en une phrase l’idée directrice de chaque paragraphe
(divisez le texte donné en paragraphes s’il le faut).
4. Reformulez à votre façon le contenu essentiel de chaque paragraphe.
III. Rédiger le compte-rendu du texte (consultez le préambule)
1. Exposez la problématique du texte lu;
2. Reliez les idées reformulées et informations rassemblées tout
en assurant la logique de votre rédaction;
3. Faites une courte conclusion sans commentaires personnels.
IV. Faire un aperçu de l’article (consultez le préambule)
1. commentez des idées explicites et sous-jacentes du journaliste
sur le thème de l’article;
2. repérez le ton (didactique, doctrinaire, lyrique, ironique, railleur, sérieux, sarcastique, réfl échi, moqueur, touchant, ponti-
fi ant, dramatique, sophistiqué, solennel, émouvant, instructif
etc.) sur lequel l’auteur présente le sujet traité et des connotations dues à sa manière d’écriture (choix du vocabulaire, procédés rhétoriques);
3. exprimez votre avis personnel sur le problème de l’article
V. Réfl échir et parler
1. Quelles sont les principales causes et conséquences du réchauffement climatique de notre planète ? En êtes-vous vraiment
conscient (e)s, préoccupé (e)s?
2. Partagez-vous l’avis du journaliste sur le caractère alarmant du
réchauffement climatique et pourquoi?
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UNITÉ 2. SCIENCES & ENVIRONNEMENT
3. Dans le document ci-dessus il est question du développement
durable. Comment comprenez-vous ce terme? Compte tenu des
informations exposées dans ce document, expliquez pourquoi
et comment est né le concept de développement durable?
4. Quelles diffi cultés rencontre le développement durable?
5. Pourtant, ces graves préoccupations sur l’avenir de notre planète ne sont pas unanimes, loin s’en faut. Lisez quelques réfl exions ci-dessous et dites:
si vous les considérez bien posées ou controversées?
la réplique de l’auteur «…est-ce que le réchauffement global est
présentement le problème le plus important de l’humanité, au
point tel qu’il faille réduire notre niveau de vie et dépenser des
milliards pour le régler?La réponse à cette question est un NON
catégorique!» vous parait-elle juste et réfléchie?
à l’instar de l’auteur, posez-vous des questions (celles de
l’auteur et, éventuellement, les vôtres) et répondez-y de manière
argumentée.
«Les sept questions à se poser concernant le «réchauffement cli-
matique»
D’après Contrepoints, par le Minarchiste depuis Montréal, Québec,
15 aout 2013
Premièrement, la terre se réchauffe-t-elle? La réponse est évidemment oui, et ce depuis plusieurs millénaires. Cependant, cela n’est pas
suffi sant pour justifi er une quelconque politique coercitive.
Deuxièmement, la terre se réchauffe-t-elle à un rythme alarmant
et exponentiel? Malgré ce qu’affi rme la propagande des médias pro-
écolos, il ne semble pas que ce soit le cas. En fait, aucun réchauffement
anormal n’a été observé depuis 1998.
La troisième question qui me vient ensuite à l’esprit concerne
l’impact de l’humain sur ledit réchauffement. Les modèles du GIEC
4
semblent avoir isolé le CO2 comme grand responsable. Pourtant,
d’autres chercheurs ont trouvé des alternatives très plausibles, comme
par exemple lesrayons cosmiques. Cependant, les propagandistes verts
contrôlent les médias, c’est pourquoi nous n’en entendons pas vraiment parler.
4
Groupe d’experts intergouvernemental sur l’évolution du climat (GIEC)
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La quatrième question concerne évidemment les conséquences
du réchauffement, comme par exemple la fameusehausse du niveau
des océans. À cet égard, il est évident qu’on tente de nous faire peur
pour rien. Tout d’abord, ce qu’il faut savoir est que le niveau des
océans a toujours augmenté et ce depuis la fin de la dernière glaciation. La vraie question est de savoir si l’augmentation a été plus accentuée ces dernières années et, si c’est le cas, quelle différencecela
fera. Par ailleurs, les études ne montrent aucune corrélation entre
le réchauffement et la fréquence des ouragans, sécheresses et feux
de forêts.
La peur est un bon moyen de faire vendre (voir ceci). D’où ma cinquième question: qui essaie de nous vendre quoi? La réponse est multiple : les politiciens veulent nous vendre des votes, les fonctionnaires
veulent nous taxer pour continuer de grossir leur empire, les chercheurs scientifi ques veulent être publiés et subventionnés, les ONG
environnementalistes veulent des dons, les sociétés d’électricité et
d’ingénierie veulent nous vendre des éoliennes et des panneaux solaires, les banques veulent les fi nancer à grands coups de dette.
Finalement, on ignore complètement de mentionner que le réchauffement global n’a pas que des conséquences négatives, il engendre aussi des bénéfi ces. Cela nous amène à ma sixième question :
est-ce que le réchauffement global est présentement le problème le
plus important de l’humanité, au point tel qu’il faille réduire notre
niveau de vie et dépenser des milliards pour le régler? La réponse à
cette question est un NON catégorique ! Cependant, les autres problèmes de l’humanité ne permettent pas une telle convergence entre
les intérêts des politiciens, des fonctionnaires, des chercheurs, des
ONGs, des corporations et des banques. C’est pourquoi ils sont rapidement balayés sous le tapis.
Par ailleurs, de là émerge une septième question : tous ces efforts
peuvent-ils vraiment avoir un impact signifi catif sur le climat et notre
qualité de vie future? Là aussi, les doutes sont élevés. Vaut-il vraiment
la peine de réduire notre niveau de vie et de dépenser des milliards
pour ne ralentir le réchauffement que de quelques centièmes de degrés
après cent ans? Sinon, cet argent ne serait-il peut-être pas mieux dé-
5
Organisation non gouvernementale (ONG)
5
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pensé pour nous adapter au changement plutôt que d’être gaspillé à le
combattre en vain?
D’après les données statistiques assez récentes les Français ne sont
vraiment pas beaucoup angoissés de questions environnementales.
Lisez les données statistiques ci-dessous et commentez les points-clés
du sondage tout en les confrontant avec ceux repérés dans les sources
statistiques russes.
Les Français et le climat
Sondage réalisé : du 08 septembre 2015 au 18 septembre 2015
Le climat, un sujet qui reste au second plan des priorités des
Français en l’absence de signaux d’engagement clairs des décideurs, source d’impuissance et d’incertitude. Malgré une couverture médiatique intense sur la COP 216 ces derniers mois, l’enjeu
climatique stagne dans l’opinion publique :
• une priorité pour 13% des Français en mars 2015, 15% en
septembre…, les priorités restent données à des préoccupations
de court terme : chômage (58%), pouvoir d’achat (38%)
Si la plupart des Français ont entendu parler de la Conférence Climat
Paris – COP 21, les jeunes (moins de 25 ans) sont diffi ciles à toucher :
• Si 77% des Français ont entendu parler de la COP 21, dont 47% au
moins une fois par semaine, près d’un jeune de moins de 25 ans (44%)
n’en a jamais entendu parler. Ce résultat met en lumière une réelle
incapacité à toucher cette cible, pourtant plus sensible aux enjeux
du réchauffement climatique, à partir des canaux d’information
classiques : une cible qui s’informe principalement via internet.
Les citoyens déclarent connaître l’objectif de la conférence COP21
et, les actions à mener pour réduire leurs émissions; pour autant de
nombreux freins à l’action subsistent : ils sont prêts à agir à condition
que ça reste simple, que tout le monde s’y mette et que l’on montre
l’effi cacité des actions
6
Conférence de Paris de 2015 sur le climat a eu lieu du 30 novembre au 12 décembre
2015 au Bourget en France. Elle est à la fois la 21e conférence des parties (d’où le nom
COP21) à la Convention-cadre des Nations unies sur les changements climatiques
(CCNUCC) et la 11e conférence des parties siégeant en tant que réunion des parties
au protocole de Kyoto (CMP11)
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• Les citoyens expriment un niveau de connaissance déclaré plutôt
élevé : 64% des personnes ayant entendu parler de la COP 21
disent connaitre les objectifs de la conférence COP 21 et, 60% des
Français déclarent savoir quoi faire pour limiter leurs émissions
de gaz à effet de serre.
• Pour autant, ils font état de nombreux freins à l’action: ils se
déclarent prêts à agir si ça reste simple (26%), si tout le monde
si met (23%) et si l’on voit plus concrètement l’effet des actions
(23%).
Les Français expriment un souhait d’entendre en priorité les experts scientifi ques sur le sujet pour disposer de preuves et d’objectifs
clairs quant à la marche à suivre:
• 38% des Français souhaiteraient entendre d’abord les experts
scientifiques sur le sujet du réchauffement climatique, loin
devant les entreprises (14%), les citoyens (11%) ou les politiques/
institutions (respectivement 9% et 8%). Une attente de prise de
parole des experts scientifiques qui se renforce auprès de ceux
qui connaissent la Cop21 et déclarent savoir comment agir à leur
niveau. Des résultats qui traduisent, en cette période de forte
pression médiatique où les décideurs ont du mal à formuler des
signaux d’engagements clairs, le besoin d’éléments factuels et de
preuves.
• Ils souhaitent qu’on leur parle surtout de manière pédagogique,
concrète et positive…même si certains penchent pour un discours
alarmiste.
Texte 2 : «Stratobus. La nouvelle sentinelle des airs»
I. Travailler l’article de presse: approche globale
Lecture globale du texte vise à:
a) préciser son genre;
b) son thème;
c) trouver les idées forces autour desquelles s’organise le sujet;
d) hiérarchiser les informations pertinentes sur le sujet traité.
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UNITÉ 2. SCIENCES & ENVIRONNEMENT
Stratobus. La nouvelle sentinelle des airs
(d’après Bruno D. Cot, L’Express 17-23 mai 2017)
Un dirigeable ultraperfectionné fonctionnant à l’énergie solaire et
stationné dans la stratosphère pour mieux scruter la Terre. Un projet
révolutionnaire?
Dodu comme un putto de Rubens, il s’en ira, lui aussi, tutoyer le fi r-
mament pour croiser les anges. Nom de code: Stratobus, un dirigeable
de 115 mètres de longueur pour 34 de diamètre, gonfl é à l’hélium et pré-
senté comme «révolutionnaire» par son concepteur, Thales Alenia Space.
Et pourtant, l’aérostat, cet engin «plus léger que l’air», est une vieille antienne du monde aéronautique, même s’il se trouvait enmode hibernation depuis le fameux crash du zeppelin Hindenburg, qui s’est écrasé en
fl ammes sur une base du New Jersey, aux Etats-Unis, le 6 mai 1937.
Alors pourquoi faire du neuf avec du vieux, à l’heure où les avions de
ligne vont toujours plus loin et les fusées, toujours plus haut? «Parce
que les technologies actuelles permettent de revisiter le concept pour
des usages plus ciblés», explique Daniel Hernandez, ancien responsable de la prospective à l’agence spatiale française (Cnes) et grand
spécialiste ès ballons ovales. D’où une multitude de projets fl eurissant
à travers le monde. Les Allemands ont ressuscité leur Zeppelin en version rapetissée, les Britanniques possèdent l’Airlander, tandis que les
Américains, via Lockheed Martin, ont créé le Hybrid Airship.
«Stratobus n’a rien à voir avec ces dirigeables classiques, tranche
Jean-Philippe Chessel, qui supervise le programme chez Thales Alenia
Space. Il vise à être placé à une altitude de 20 kilomètres et assurera une permanence au-dessus d’une zone précise, ce qu’aucun engin
existant ne peut faire à cette hauteur.» Un fragile promontoire qui lui
permettra d’assurer nombre de missions civiles et militaires. La stratosphère – entre 15 et 40 kilomètres – reste l’un des rares espaces non
colonisés par l’homme. De fait, le Stratobus se situera entre les avions
de ligne classiques et les satellites.
«La phase d’ascension sera périlleuse, prévient Vincent Dubourg,
responsable de l’activité ballons du Cnes. Il aura à affronter des vents
forts (jusqu’à 150 kilomètres/heure) et des températures extrêmes
(entre – 85°C et – 10 °C), qui solliciteront les matériaux et l’électro-
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nique embarquée.» Une fois nef devra rester stationnaire, il a donc été
doté de quatre moteurs, afi n de lutter contre les vents.
Pour les alimenter en énergie, l’enveloppe du dirigeable se trouvera couverte de cellules photovoltaïques. Et l’énergie ainsi collectée
transitera par un concentrateur solaire, véritable prouesse technologique, avant d’être récupérée puis stockée dans une pile à combustible réversible.
Autre innovation : grâce à ses quatre moteurs, le ballon pourra
effectuer une rotation sur lui-même, afin que les panneaux solaires
soient toujours exposés vers les rayons du Soleil et se rechargent en
continu. «De cette façon, nous produirons 300 kilowatts d’énergie
par jour, espère Jean-Philippe Chessel. Un tiers servira au fonctionnement du dirigeable (moteurs, avionique, alimentation de la charge
utile) et les deux autres tiers seront emmagasinés pour l’activité de
nuit.» Il s’agit là de calculs d’ingénieurs et, dans la stratosphère,
la vie du Stratobus pourrait ne pas être un long fleuve tranquille.
Même s’il se situe dans des zones peu perturbées (au-dessus de
l’Équateur), il aura à affronter différentes forces de vent. «Et que
se passera-t-il en cas de tempête? interroge Daniel Hernandez. Les
moteurs deviendront vite insuffisants. « Nous aurons toujours la
possibilité de laisser le ballon dériver (de 1000 kilomètres au maximum) ou de le faire descendre en altitude », indiquent les ingénieurs de Thales… «Ce challenge nous pousse au maximum de notre
savoir-faire, et ce dans un planning serré.»
Avec son projet Loon,Google cherche à offrir Internet au monde
entier. Comment? En créant un réseau dense de ballons à une vingtaine de kilomètres d’altitude, munis d’une petite charge utile servant
de relais de télécommunications.
Le temps presse. Parce que ce projet, lancé en 2009, pourrait être
dépassé par ses adversaires. Souvent perçu comme un «tueur de satel-
lite», le dirigeable stationnaire commence à être envisagé comme un
appareil complémentaire. «Nous sommes des constructeurs de satellites et n’allons pas fabriquer un outil pour les concurrencer, explique
Jean-Philippe Chessel. Les premiers possèdent une très large couverture, à l’échelle d’un continent, lorsque l’aéronef peut se concentrer sur
une zone de 500 kilomètres de diamètre.»
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