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ivanov666
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Файл:Французский язык говорим, пишем, мыслим = Le Français parler, écrire, réfléchir. Учебное пособие
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UNITÉ 3. SOCIÉTÉ & POLITIQUE
Pourquoi sommes-nous droitiers ou gauchers?
D’après http://www.futura-sciences.com
Des chercheurs états-uniens ont
identifi é des gènes impliqués dans
la latéralité manuelle chez l’Homme.
Ces déterminants génétiques seraient également impliqués dans
l’implantation asymétrique des organes au cours du développement
embryonnaire. Reste à comprendre
pourquoi nous sommes majoritairement droitiers...
(Image: https://fr.cdn.v5.futura-sciences.com/buildsv6/images/largeoriginal/
9/9/2/9926b3ed9e_43090_main.jpg)
En général, les jeunes enfants sont déjà majoritairement droitiers
avant l’âge de quatre ans. Selon cette étude, la latéralité manuelle serait déterminée dans les gènes et se mettrait en place au cours du développement embryonnaire.
Depuis longtemps, nous savons que lecerveau fonctionne de manièreasymétrique. C’est en 1877 que le médecin français Paul Broca découvrit le phénomène pour la première fois. En réalisant uneautopsie
sur sa patiente, qui avait perdu l’usage de la parole, il remarqua que son
cerveau présentait des lésions, mais uniquement au niveau de l’hémisphère gauche. La notion de lalatéralité du cerveau était née.Si l’on a
longtemps cru que cette caractéristique était propre à l’Homme, on sait
maintenant que les animaux peuvent aussi être droitiers ou gauchers.
Cette latéralité s’observe par exemple chez leschiens qui donnent une
patte plutôt qu’une autre, ou chez lesreptiles qui enroulent leur queue
toujours dans le même sens. Plusieursespèces de primates, comme
leschimpanzés, ont également une main préférée pour accomplir certaines tâches.
Cependant, il semble qu’il n’y ait que chez les Hommes que la proportion de droitiers soit si importante. Selon une enquête réalisée en 2005
par l’association lesgauchers.com, le pourcentage des Français écrivant
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avec la main gauche serait de 12.7 %. Et cela ne date pas d’hier. Selon une
étude précédente, l’Homme aurait choisi lamain droite depuis au moins
500.000 ans. La vie couranten’est donc pas toujours évidente pour les
adeptes de la main gauche, pour lesquels certains objets communstels
que letéléphoneou les ciseaux ne sont pas toujours adaptés.
La majorité des êtres humains étant droitiers, la plupart des objets manufacturés non symétriques sont fabriqués pour eux. Il existe
cependant des guitares adaptées aux gauchers, grâce auxquelles de
grands musiciens ont pu révéler leur talent. C’est le cas de Kurt Cobain,
mais aussi de Mark Knopfl er, Paul McCartney et Jimmy Hendrix.
La question de la latéralité manuelle reste mystérieuse et pourrait découler de plusieurs facteurs. L’une des pistes les plus sérieuses
viendrait de notre ADN. Des chercheurs de l’université d’Oxford en
Californie s’y sont intéressés de près, et ont mis en évidence un lien
entre la latéralité manuelle et certainsgènes dudéveloppement embryonnaire. Leurs travaux sont publiés dans la revuePlos Genetics.
Naissance desouris asymétriques
Au cours de cette étude, les scientifi ques ont analysé et comparé
l’ADN de près de 3.400 personnes, gauchers et droitiers confondus.
Leurs efforts n’ont pas été vains. Grâce aux données récoltées, ils ont
pu identifi er un gène, appeléPCSK6, associé à lalatéralité manuelle.
Ce gène était connu par ailleurs pour participer à la latéralisation de
l’embryon au cours du développement.
Pour poursuivre leur enquête, les auteurs ont étudié le rôle de ce
gène chez la souris et ont conçu des animaux ne le possédant plus. Les
conséquences ont été dramatiques. Lesrongeurs se sont en effet déve-
loppés de façon trèsasymétrique avec des organes localisés aux mauvais endroits. Par exemple, certains avaient uncœur à droite et unfoie
à gauche. Des études plus poussées ont montré que d’autres gènes impliqués dans la latéralité lors du développement embryonnaire étaient
également associés à l’utilisation préférentielle desmains droite ou
gauche chez l’Homme.
Ces résultats suggèrent que la latéralité manuelle est inscrite dans
nosgènes. Elle semettrait déjàen place au cours de lagrossesse, en
même temps que le reste des organes. «Cela n’explique cependant pas
encore pourquoi il y a tant de droitiers chez les Hommes», concluent
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UNITÉ 3. SOCIÉTÉ & POLITIQUE
les chercheurs. De nombreuses études restent à faire pour éclaircir
ce mystère.
Existe-t-il des droitiers ou des gauchers des yeux?
D’après Karine Jacquet http://www.futura-sciences.com
On ne le remarque pas nécessairement, mais pour viser ou regarder
d’un seul œil, nous avons un œil dominant.
À l’exception des ambidextres, concernant les mains et les pieds,
chacun d’entre nous est soit droitier soit gaucher. Et cette latéralité se
retrouve au niveau des yeux. Faites l’expérience : pour regarder dans
une lunette astronomique ou dans un viseur, vous utiliserez spontanémentun œil plutôt que l’autre. En l’occurrence, pour un peu plus des
deux tiers de la population, c’est le droit, tandis que 3% n’ont pas de
préférence. L’œil dominant répond plus fortement aux stimuli visuels,
et c’est lui qui oriente le regard vers la cible.
L’hérédité en jeu
Un phénomène vérifi é par IRM : dans le cortex visuel, l’aire asso-
ciée à l’œil directeur s’avère plus large. Quant à savoir pourquoi on
est droitier ou gaucher de l’œil, il semble que, de même que pour les
mains, l’hérédité soit impliquée. En revanche, la raison pour laquelle la
latéralité est apparue au cours de l’évolution n’est pas encore éclaircie.
À partir de quel âge devient-on droitier ou gaucher?
D’aprèsFiorenza Gracci http://www.futura-sciences.com
La “latéralité manuelle”, cette préférence à se servir d’une main plutôt que de l’autre, semble déterminée avant même la naissance, dès la
vie in utero.
D’aprèsune étude irlandaise, 90 % des fœtus sucent plus souvent
leur pouce droit, et 10 % leur pouce gauche. La quasi-totalité des
fœtus “droitiers” le seront à l’âge adulte, tandis que seuls deux tiers
des bébés gauchers se sont révélés de “vrais” gauchers… Cette étude
porte malheureusement sur trop peu d’individus pour être extrapolée
à toute la population. D’autant que, pendant les premiers mois de vie,
tous les enfants ont une latéralité fl uctuante :une étude française
menée sur des bébés de 4 mois a mis en évidence une préférence pour
la main gauche quand l’enfant tend la main vers un objet sans s’en
emparer; et une préférence pour la main droite, quand il veut appréhender un objet.
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La latéralité se stabilise vers l’âge de 7 ans
Puis, au fur et à mesure que l’enfant grandit et manipule couramment des objets, sa préférence manuelle devient plus manifeste, et ce,
dès 2 ans… Enfi n, c’est vers 6 à 7 ans que cette latéralité se stabilise,avec
l’apprentissage de l’écriture, qui nécessite une coordination manuelle
très fi ne et amène donc à opter défi nitivement pour une main.
Au fi nal, 10 % des adultes sont gaucherscontre 90 % de droitiers,
parmi lesquels se cachent… des gauchers. Ils écrivent et accomplissent
des gestes de la main droite, d’autres de la gauche. En effet, l’apprentissage ne fait pas complètement disparaître la préférence spontanée.
Mettre un jouet dans la main droite d’un bébé gaucher n’en fera pas un
“vrai” droitier.
Existe-t-il un gène du gaucher?
Est-ce une composante génétique qui intervient ici ? Des généticiens britanniques ont montré que le gène LRRTM1 favoriserait l’état
de gaucher. Et des études familiales soulignent également une transmission génétique de la latéralité : des droitiers auraient une probabilité de 9 % d’avoir un enfant gaucher; cette probabilité atteindrait 30%
pour un couple de gauchers.
Vade-mecum lexical
1. Trouvez dans le texte les mots et les expressions correspondant
aux défi nitions suivantes :
1) Partisan convaincu d’une doctrine ou de son promoteur; Personne qui privilégie et pratique une activité, un sport;
2) Qui est en germe, à l’état rudimentaire;
3) Dissection et examen d’un cadavre pour déterminer les causes
de la mort ou pour la recherche scientifi que ; Examen minu-
tieux, approfondi de quelque chose;
4) Faire avancer, approfondir une action;
5) Dépourvu de symétrie;
6) Tout élément physique, chimique ou biologique capable de
déclencher des phénomènes dans l’organisme, notamment des
phénomènes nerveux, musculaires ou endocriniens;
7) Qui n’est ni droitier ni gaucher, qui peut utiliser ses deux mains
avec la même dextérité;
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UNITÉ 3. SOCIÉTÉ & POLITIQUE
8) Ensemble des dispositions physiques ou morales transmises des
parents à leurs descendants;
9) Se révéler réellement, se manifester, apparaître;
10) Progressivement, avec l’acquis du temps qui passe; petit à petit;
11) Généraliser à partir de données fragmentaires;
12) Que l’on considère plutôt comme vrai que comme faux; Qui a
beaucoup de chances de se produire ou de s’être produit;
13) Qui est sujet à des variations; Qui hésite, qui est indécis, va sans
cesse d’une opinion à l’autre;
14) Saisir quelque chose par l’entendement, la pensée; Craindre la
réalisation d’une éventualité fâcheuse; redouter
15) Placer quelqu’un dans une situation qui l’avantage, lui accorder
un avantage, un privilège; avantager;
16) Saisir quelque chose, le prendre pour son usage;
17) Faire un choix entre des solutions qui s’excluent.
2. Précisez les champs sémantiques des mots soulignés du texte lu:
1) … des gènes impliqués dans la latéralité manuelle;
2) … qui avait perdu l’usage de la parole…;
3) …Cette latéralité s’observe…;
4) …L’une des pistes les plus sérieuses viendrait de notreADN …;
5) … Ces résultats suggèrent que la latéralité manuelle…;
6) …En l’occurrence, pour un peu plus des deux tiers de la population…;
7) …c’est lui qui oriente le regard vers la cible…;
8) …cette préférence à se servir d’une main plutôt que de l’autre…;
9) … l’enfant grandit et manipule couramment des objets…;
10) … une coordination manuelle très fi ne…;
11) … Ils écrivent et accomplissent des gestes….
3. Exprimez et commentez les idées suivantes. Donnez des synonymes et des analogues russes pour chaque mot ou expression
soulignés:
1) Depuis longtemps, nous savons que lecerveau fonctionne de
manièreasymétrique ;
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2) La vie couranten’est pas toujours évidente pour les adeptes de
la main gauche;
3) La question de la latéralité manuelle reste mystérieuse et pourrait découler de plusieurs facteurs;
4) La latéralité manuelle est inscrite dans nosgènes.
5) En revanche, la raison pour laquelle la latéralité est apparue au
cours de l’évolution n’est pas encore éclaircie.
6) L’apprentissage ne fait pas complètement disparaître la préférence spontanée;
7) Des études familiales soulignent également une transmission
génétique de la latéralité.
II. Focaliser le texte : l’approche structurale, lexico-grammati-
cale, stylistique.
1. Déterminez la structure interne et les moyens de transitions
logiques entre les parties du texte: connecteurs de temps, de
cause, de conséquence, d’opposition;
2. Repérez des mots-clés et des moyens stylistiques les plus signifi ants (ceux qui rehaussent l’idée centrale de chaque partie du
texte lu). Sachez les interpréter en décelant leur sens contextuel.
3. Formulez en une phrase l’idée directrice de chaque paragraphe
(divisez le texte donné en paragraphes s’il le faut).
4. Reformulez à votre façon le contenu essentiel de chaque paragraphe.
III. Rédiger le compte-rendu de l’article (consultez le préambule)
1. Exposez la problématique du texte lu.
2. Reliez les idées reformulées et informations rassemblées tout
en assurant la logique de votre rédaction;
3. Faites une courte conclusion sans commentaires personnels.
Texte 5 : «Droitier ou gaucher: de l’importance de la
latéralité chez l’enfant»
I. Travailler l’article de presse: approche globale
Lecture globale du texte vise à:
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UNITÉ 3. SOCIÉTÉ & POLITIQUE
a) préciser son genre;
b) son thème;
c) trouver les idées forces autour desquelles s’organise le sujet;
d) hiérarchiser les informations pertinentes sur le sujet traité.
Droitier ou gaucher : de l’importance de la latéralité
chez l’enfant
D’après http://www.lexpress.fr
Savoir si l’on est droitier ou gaucher semble souvent complètement
naturel. Pourtant, certains enfants peuvent se tromper de latéralité. Au
quotidien, les problèmes liés à ce trouble sont nombreux. Explications
autour de l’enjeu de la latéralisation.
«Mes parents m’ont confié qu’ils avaient toujours pensé que je
serai gauchère. Pourtant, 27 ans plus tard, je suis droitière et victime d’une série de problèmes liés à ma mauvaise latéralité», lance
Harmonie.
«Mon sens de l’orientation est désastreux, mon équilibre aussi. Je
tiens très mal mon stylo, mon écriture est vilaine, je ne peux descendre
les escaliers sans tenir la rampe et petite on se moquait de moi car je
n’arrivais pas à rattraper un ballon», souligne la jeune femme de 28 ans
en reprise d’études.
De multiples facteurs
À elle seule, Harmonie cumule un large éventail des problèmes liés
à la latéralité, c’est-à-dire au «mauvais choix» de sa main dominante.
Cette dernière concerne aussi l’oeil et le pied, même si le côté préféré
n’est pas nécessairement le même pour les trois. On peut également
avoir une main droite dominante et un oeil gauche dominant différents
sans que cela ne pose de problème.
Pour Emmanuelle Renaud Thomas, psychomotricienne à Nantes,
le terme de «trouble de la latéralité» reste à utiliser avec parcimonie
car «ils sont en général liés à une autre pathologie. Il s’agit souvent
d’un symptôme découlant de facteurs génétiques, neurologiques, environnementaux ou psychologiques. Un enfant qui peine à trouver sa
place dans sa famille peut avoir du mal à faire un choix de latéralité.
Par mimétisme, il peut aussi choisir la même latéralité que l’un de ses
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parents, même si ce n’est pas la bonne pour lui. Ces exemples ne sont
qu’une minorité parmi des cas multiples.»
Se repérer dans l’espace
Le processus de latéralisation permet de déterminer quelle est la
main dominante de l’enfant. Elle va ensuite jouer un rôle essentiel dans
son développement de l’enfant, lui permettant d’acquérir une bonne
perception de son corps et de l’espace et de manipuler des objets. Selon
Emmanuelle Renaud Thomas, «la latéralité chez l’enfant infl uence di-
rectement sa connaissance spatiale. S’il a un trouble de la latéralité, il
aura souvent du mal à différencier sa droite et sa gauche. Il aura aussi
des soucis de motricité.»
Hélène Bordron-Sauvêtre, également psychomotricienne, souligne
elle que l’enjeu est également symbolique : être gaucher ou droitier
est une question d’identité au sein de notre société. «Statistiquement,
il y a plus de droitiers que de gauchers, donc l’impression d’être ‘dans
le moule’ pour certains droitiers, et l’inverse pour certains gauchers
existe, précise la psychomotricienne. Il est arrivé plusieurs fois que des
enfants qui viennent me voir me disent en se présentant ‘je suis gaucher’, en même temps que leur âge, leur hobby, etc., comme si ça les
défi nissait, soit de façon positive, soit de façon négative.»
Une temporalité différente pour chacun
Le processus de latéralisation débute vers deux mois, dès que le
nourrisson commence à attraper des objets. Une étude irlandaise va
jusqu’à avancer qu’une préférence serait déjà perceptible in utero, notamment en observant le pouce que le fœtus suce.
À partir de quatre/cinq mois, l’enfant utilise ses deux mains. C’est le
premier signe de coordination. Vers sept/huit mois, il passe les objets
d’une main à l’autre et se rend peu à peu compte qu’il en a deux. Puis
vers un an et demi, il commence à mettre en place la coopération bimanuelle : une main soutient, l’autre agit. Chez certains enfants la latéralisation s’opère très vite. Chez d’autres, le processus sera beaucoup
plus lent. De manière générale, la latéralisation défi nitive arrive vers
sept ans. Au-delà on peut commencer à s’interroger.
L’apprentissage de l’écriture
Les troubles de la latéralité peuvent parfois avoir des répercussions sur la scolarité de l’enfant ou sur son développement psycho-
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UNITÉ 3. SOCIÉTÉ & POLITIQUE
moteur. Les institutrices sont aujourd’hui alertées sur ces questions
et remarquent bien souvent quand un élève accumule du retard,
notamment dans son apprentissage de l’écriture. Pour autant,
Emmanuelle Renaud Thomas insiste sur l’importance de laisser le
temps à l’enfant de «choisir son camp». «À l’école, on entre dans la
calligraphie très tôt, souvent dès la moyenne section de maternelle.
À cet âge-là, il serait plus judicieux de rester concentré sur la manipulation d’objets.
Écrire demande une certaine maturité psychologique et nécessite
d’avoir une main dominante, alors que la peinture par exemple n’exige
pas une telle dextérité. Aujourd’hui, on aime que les enfants sachent
faire les choses vite et si possible en même temps que les autres», complète la psychomotricienne.
«On lui demande de passer à la vitesse supérieure»
Hélène Bordron-Sauvêtre confi rme : «Savoir écrire revient à entrer
dans le monde des adultes. Il y a donc une forte pression psychologique
concernant cet apprentissage», se désole la psychomotricienne. «Un
enfant qui a des problèmes de latéralité sera souvent un enfant tendu.
Dans ce cas, il peut être intéressant de lui faire faire des exercices de
relaxation», suggère-t-elle.
A sept ans, Eliott est un petit garçon qui a du mal à choisir sa main
dominante. «Le CP a été très diffi cile pour lui», confi rme sa maman,
Laëtitia, graphiste de 29 ans. «Son écriture est trop brouillonne. Il a du
mal à tenir correctement son stylo, il est lent et change parfois de main
malgré une dominance à droite. Je pensais qu’il s’améliorerait avec le
temps mais ce n’est pas le cas. Maintenant qu’Eliott est en CE1, on lui
demande de passer à la vitesse supérieure. Il vient de commencer les
séances chez le psychomotricien. J’espère que les progrès vont vite se
faire sentir», confi e Laëtitia.
Une diffi culté à choisir
Vous vous demandez si votre enfant est mal latéralisé ? Pour le
savoir, observez avant tout sa façon d’être. C’est peut-être le cas s’il
bouge beaucoup, n’est pas bien ancré, qu’il a du mal à trouver ses appuis et a souvent besoin d’agripper quelque chose pour se stabiliser.
Il va par exemple constamment changer de main pour se brosser les
dents ou découper à l’aide de ciseaux.
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C’est aux parents et à l’institutrice d’observer ces signes. Dans
de nombreux cas, il ne s’agira que d’une diffi culté à choisir mais
il peut malgré tout être intéressant de faire un bilan auprès d’un(e)
psychomotricien(ne).
Un frein au développement psychomoteur
Pour éviter au maximum un trouble de la latéralité, il est recommandé de stimuler l’enfant dès le plus jeune âge. Pâte à modeler, Lego,
peinture et autres dessins sont autant d’outils pour l’aider à construire
sa motricité. «Plus il fera d’expériences, plus il sera libre dans son choix
de main dominante», martèle Emmanuelle Renaud Thomas.
Les écrans représentent au contraire un frein au développement
psychomoteur des plus jeunes. «Je vois souvent des parents fi ers de me
montrer que leur enfant est doué pour pianoter sur une tablette ou
un téléphone», développe Emmanuelle Renaud Thomas. «Ces derniers
n’apportent absolument rien au niveau du développement moteur de
l’enfant. Avant trois ans, je les déconseille vivement. Être dans l’action
permet de stimuler l’intelligence et la conscience de l’espace chez l’enfant», conclut-elle.
Vade-mecum lexical
1. Trouvez dans le texte les mots et les expressions correspondant
aux défi nitions suivantes :
1) Éprouver de la diffi culté dans un travail;
2) Ressembler aux autres, se conformer à leurs codes sociaux;
3) État d’agitation, d’inquiétude, de confusion ou d’émotion dans
lequel se trouve quelqu’un;
4) Épargne, économie minutieuse;
5) Reproduction machinale, inconsciente, de gestes et d’attitudes
des gens de l’entourage;
6) Être fâché, attristé, contrarié de quelque chose;
7) Auxiliaire médical spécialiste enfonctions motrices considérées
sous l’angle de leurs relations avec le psychisme;
8) Fait d’être renvoyé dans une autre direction; Choc en retour,
conséquence indirecte ou lointaine;
9) Familier. Taper sur les touches d’un clavier de matériel informatique;
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