Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Старшеклассникам о культуре речи. Учебное пособие
.pdf
10. Типы речевой организации текста
французский, английский. Одни языки «предпочитают» строить предложения по схеме «подлежащее —
сказуемое — дополнение» (русский, французский,
финский, китайский), другие — по схеме «подлежа
щее — дополнение — сказуемое» (хинди, армянский,
татарский, баскский). Третьи же строят предложения
по схеме «сказуемое — подлежащее — дополнение» (ир
ландский, индонезийский, арабский).
10. Типы речевой организации текста
Отдельно следует сказать о типах речевой орга-
низации текста. Любой текст представляет собой опи-
сание, повествование, рассуждение или их сочетание
в разных вариантах (описание и повествование, рассуж
дение и повествование и т.д.).
Рассуждение устанавливает причинно-следствен
ную связь событий, явлений. Может представлять собой размышление на какую-либо тему, причём нередко
подчиняющееся следующей схеме: тезис, доказатель
ства, вывод. В последнем случае практически неизбежно употребление вводных слов со значением порядка
мыслей и их связи: во-первых, во-вторых, следователь
но, итак, таким образом, значит и т. п.
Текст Ю.М. Лотмана (см. предыдущий параграф)
и представляет собой рассуждение, в котором прежде
всего «работает» последовательная связь, что обуслов
лено самой логикой этого типа текста: перед нами практически непрерываемая цепочка мыслей; причём каждая новая мысль обусловлена предыдущей.
Описание раскрывает признаки и свойства различ
ных предметов, явлений, проявляющиеся обычно одновременно (приоритет параллельной связи предложений
очевиден!). В таких текстах активно употребляются
глаголы несовершенного вида, что мы и обнаруживает
-
-
-
-
-
-
— 61 —
ТЕКСТ КАК РЕЗУЛЬТАТ И ОБЪЕКТ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
в тургеневском тексте (состояла, висел, лежало, валялась, стояли, горела, висела).
В различных текстах мы обнаруживаем описания
разных типов. Это описание как внешности, так и вну
треннего мира человека, описание природы и интерьера (домашней обстановки). А как забыть об описании
животного?
Текст может представлять собой и описание
того или иного жизненного явления, свойства, чув
ства. В качестве примера приведём стихотворение
А.А. Ахматовой «Любовь», в котором те или иные ви
зуальные картины («То змейкой, свернувшись клубком,
/ У самого сердца колдует, / То целые дни голубком /
На белом окошке воркует, / То в инее ярком блеснёт,
/ Почудится в дрёме левкоя», «И страшно её угадать /
В ещё незнакомой улыбке»,) и звуковые образы («Умеет
так сладко рыдать / В молитве тоскующей скрипки»)
служат одному — описанию-характеристике этого пре
красного человеческого чувства, которое «верно и тайно
ведёт от радости и покоя». Отметим, что повторяющий
ся разделительный союз то… то фиксирует чередование неких явлений, психологических движений, что
следует воспринимать как некую закономерность, по
стоянно о себе напоминающую.
Повествование представляет собой сообщение
о действиях или событиях, явлениях, которые сме
няют друг друга во времени (последовательная связь
предложений преобладает!). Поэтому не удивляет и то,
что в данном типе речи активно употребляются глаго
лы-сказуемые совершенного вида, а в качестве средств
связи предложений, наряду с названными выше, вы
ступают слова, фиксирующие этапы движения сюжета
и выражающие значение обстоятельства времени: сна
-
чала, в первую очередь, затем, потом, после этого, наконец, в конце концов.
— 62 —
10. Типы речевой организации текста
Прочитаем следующий фрагмент из романа
Б.Л. Пастернака «Доктор Живаго», в котором показы
-
вается нелёгкая жизнь людей в революционную эпоху.
Немного не доходя до своего дома, он в темноте наткнулся
на огромную кучу досок и брёвен, сваленную поперёк дороги
натротуаре украя мостовой. […]
Юрий Андреевич, незадумываясь, улучил минуту, когда часовой
завернул во двор, а налетевший вихрь закрутил в воздухе особенно
густую тучу снежинок. Онзашёл ккуче ба лок стой стороны, где была тень
икуда непадал свет фонаря, имедленным раскачиванием высвободил
лежавшую ссамого низа тяжёлую колоду. Струдом вытащив еёиз-под
кучи ивзвалив наплечо, онперестал чувствовать еётяжесть (своя ноша
нетянет) иукрадкой вдоль затенённых стен притащил ксебе вСивцев.
Это было кстати: дома кончались дрова. Колоду распилили
и накололи из неё гору мелких чурок. Юрий Андреевич присел
накорточки растапливать печь. Онмолча сидел перед вздрагивавшей
идребезжавшей дверцей.
Глаголы и деепричастия совершенного вида, употреблённые автором, чётко передают последовательность действий (наткнулся, завернул, закрутил, улу-
чил минуту, зашёл, высвободил, вытащив, взвалив,
перестал чувствовать, притащил, распилили, нако
-
лоли, присел). Конечно, фиксируя этапы движения ми-
кросюжета (маленького сюжета, входящего как составная часть в большой сюжет всего романа), автор мог
бы употребить обстоятельства времени в начале отдель
ных предложений (сначала, потом, наконец и т. п.),
но в этом нет никакой необходимости.
40. Среди фрагментов изпроизведений И.С.Тургенева найдите по-
вествование, описание, рассуждение. Приведите развёрнутую
аргументацию. Не забудьте оспособах исредствах связи предложений втексте!
Свидание
Я вгляделся: то была молодая крестьянская
девушка. Она сидела в двадцати шагах от меня,
— 63 —
ТЕКСТ КАК РЕЗУЛЬТАТ И ОБЪЕКТ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
задумчиво потупив голову и уронив обе руки на колени; на одной из них, до половины раскрытой, лежал
густой пучок полевых цветов и при каждом её дыха
нье тихо скользил на клетчатую юбку. Чистая белая
рубаха, застёгнутая у горла и кистей, ложилась ко
роткими мягкими складками около её стана; крупные
жёлтые бусы в два ряда спускались с шеи на грудь.
Она была очень недурна собою. Густые белокурые во
лосы прекрасного пепельного цвета расходились двумя тщательно причёсанными полукругами из-под узкой алой повязки, надвинутой почти на самый лоб,
белый, как слоновая кость; остальная часть её лица
едва загорела тем золотистым загаром, который при
нимает одна тонкая кожа. Я не мог видеть её глаз —
она их не поднимала; но я ясно видел её тонкие, вы
сокие брови, её длинные ресницы: они были влажны,
и на одной из её щёк блистал на солнце высохший след
слезы, остановившейся у самых губ, слегка поблед
невших. Вся её головка была очень мила; даже немного толстый и круглый нос её не портил. Мне особенно
нравилось выражение её лица: так оно было просто
и кротко, так грустно и так полно детского недоуме
нья перед собственной грустью.
Дневник лишнего человека
Лишний, лишний... Отличное это придумал
я слово. Чем глубже я вникаю в самого себя, чем
внимательнее рассматриваю всю свою прошедшую
жизнь, тем более убеждаюсь в строгой истине этого
выраженья. Лишний — именно. К другим людям это
слово не применяется... Люди бывают злые, добрые,
умные, глупые, приятные и неприятные; но лиш
ние... нет. То есть поймите меня: и без этих людей
могла бы вселенная обойтись... конечно; но бесполез
ность — не главное их качество, не отличительный
— 64 —
10. Типы речевой организации текста
их признак, и вам, когда вы говорите о них, слово
«лишний» не первое приходит на язык. А я... про
меня ничего другого и сказать нельзя: лишний —
да и только. Сверхштатный человек — вот и всё.
На моё появление природа, очевидно, не рассчитыва
ла и вследствие этого обошлась со мной, как с нежданным и незваным гостем.
Дворянское гнездо
Мелькнул знакомый облик, и в гостиной появи
лась Лиза. В белом платье, с нерасплетёнными косами
по плечам, она тихонько подошла к столу, нагнулась
над ним, поставила свечку и чего-то поискала; потом,
обернувшись лицом к саду, она приблизилась к раскры
той двери и, вся белая, легкая, стройная, остановилась
на пороге. Трепет пробежал по членам Лаврецкого.
— Лиза! — сорвалось едва внятно с его губ.
Она вздрогнула и начала всматриваться в темноту.
— Лиза! — повторил Лаврецкий громче и вышел
из тени аллеи.
Лиза с испугом вытянула голову и пошатнулась
назад: она узнала его. Он назвал её в третий раз и про
тянул к ней руки. Она отделилась от двери и вступила
в сад.
— Вы? — проговорила она. — Вы здесь?
— Я... я... выслушайте меня, — прошептал
Лаврецкий и, схватив её руку, повел её к скамейке.
Она шла за ним без сопротивления; её бледное лицо,
неподвижные глаза, все её движения выражали неска
занное изумление. Лаврецкий посадил её на скамейку
и сам стал перед ней.
— Я не думал прийти сюда, — начал он, — меня
привело... Я... я... я люблю вас, — произнёс он с неволь
ным ужасом.
— 65 —
ТЕКСТ КАК РЕЗУЛЬТАТ И ОБЪЕКТ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
41. Прочитайте рассказ М.М.Пришвина ивыполните задания.
Наблюдал я с восхищением начало потока. На одном холме стояло дерево — очень высокая елка. Капли
дождя собирались с ветвей на ствол, укрупнялись, пе
рескакивали на изгибах ствола и часто погасали в густых светло-зелёных лишайниках, одевающих ствол.
В самом низу дерево было изогнуто, и капли из-под ли
шайников тут брали прямую линию вниз в спокойную
лужу с пузырями. Кроме этого, и прямо с веток падали
разные капли, по-разному звучали.
На моих глазах маленькое озеро под деревом про
рвало, поток под снегом понёсся к дороге, ставшей теперь плотиной. Новорождённый поток был такой силы,
что дорогу-плотину прорвало, и вода помчалась вниз
по сорочьему царству к речке. Ольшаник у берега реч
ки был затоплен, с каждой ветки в заводь падали капли
и давали множество пузырей. И все эти пузыри, мед
ленно двигаясь по заводи к потоку, вдруг там срывались
и неслись по реке вместе с пеной.
В тумане то и дело показывались, пролетая, какието птички, но я не мог определить, какие это. Птички
на лету пищали, но за гулом реки я не мог понять их пи
ска. Они садились вдали на группу стоявших возле реки
деревьев. Туда я направился узнать, какие это к нам го
сти так рано пожаловали из тёплых краев.
Под гул потока и музыку звонких капель я, как
бывает это и при настоящей человеческой музыке, за
вертелся мыслью о себе, вокруг своего больного места,
которое столько лет не может зажить...
Я очнулся, услыхав песнь зяблика. Ушам своим
не поверил, но скоро понял, что те птички, летевшие
из тумана, те ранние гости — были всё зяблики. Тысячи
зябликов всё летели, всё пели, садились на деревья
и во множестве рассыпались по зяби, и я в первый раз
— 66 —
10. Типы речевой организации текста
понял, что слово «зяблик» происходит от «зяби». Но самое главное при встрече с этими желанными птичками
был страх, — что, будь их поменьше, я, думая о себе,
очень возможно, и вовсе бы их пропустил.
— Так вот, — раздумывал я, — сегодня я пропущу
зябликов, а завтра пропущу хорошего живого человека,
и он погибнет без моего внимания. Я понял, что в этой
моей отвлечённости было начало какого-то основного
большого заблуждения.
1. Сформулируйте проблему, определяющую содержание рас-
сказа. Какова авторская позиция?
2. Покажите, как в тексте соотнесены повествование, описание
ирассуждение.
42. Установите соответствие между тезисами иаргументами. Кка-
ждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию извторого столбца. Обоснуйте свою точку зрения.
Тезисы Аргументы
А. Позиция Пришвина
близка мне, но я убеждена, что человек не способен объять весь мир
достаточным вниманием.
Несмотря на все наши
старания идти по жизни
с широко раскрытыми
глазами, что-то или ктото обязательно останется
вне поля нашего зрения.
А потому, я считаю,
не стоит рассеивать своё
внимание. Нужно сконцентрировать его на наших родных, близких —
на всём, что нам дорого.
1. Всю идею романа
Р. Брэдбери «Вино из одуванчиков» можно сформулировать во фразе одного
из героев, мальчика Тома:
«…Как ты думаешь, люди
понимают, что они… живые?» Автор заставляет
читателя задуматься о том,
сколько всего мы не замечаем из-за своих проблем.
Он противопоставляет друг
другу два мира — детский
(чистый, свободный от предрассудков, рутины, счастливый и яркий, где каждый
оттенок окружающего,
— 67 —
ТЕКСТ КАК РЕЗУЛЬТАТ И ОБЪЕКТ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тезисы Аргументы
Б. Погружение в соб-
ственные мысли часто помогает разобраться в себе,
понять окружающую
действительность. В мире
собственных мыслей
можно найти отличные
решения различных проблем, изобрести новую,
доселе неизвестную вещь.
В. На мой взгляд, человек и без погружённости
в себя мало способен
замечать мир вокруг.
Ежедневно погружаясь
в суету, люди и думать
забыли о том, сколько
прекрасного есть на свете.
Г. Моя точка зрения отличается от точки зрения
Пришвина. Я считаю,
что такая отвлечённость,
наоборот, помогает
в решении многих проблем. Конечно, можно
что-то упустить, но не
всё же время любоваться
природой?
каждая маленькая деталь Мироздания находит
отклик в сердце человека)
и взрослый (загнанный
в узкие рамки, отдаляющий
себя от чудесного, которое
таится в обычных вещах,
от мечтаний и грёз, мир сухого, пресного реализма).
2. В качестве подтверждения своей идеи я хочу
привести медитацию.
В буддизме для самоусовершенствования используется как раз такая отрешённость от окружающего
мира. Например, Махатма
Ганди каждую неделю
запирался у себя в библиотеке на целый день и медитировал. Таким образом
он достиг огромных успехов в самопознании. Помог
не только себе, но и своей
стране, Индии.
3. Взять, к примеру, гениальные изобретения Теслы.
Из дневников современников мы узнаём, что он долгое время вёл затворнический образ жизни, будучи
полностью погружённым
в работу. Он на очень долгое время отрёкся от окружающего мира.
— 68 —
10. Типы речевой организации текста
Тезисы Аргументы
Так родились чудеса,
поражающие до сих пор:
катушка Теслы, дистанционное управление, электродвигатель. А сколько
проектов не было реализовано?!
4. В рассказе Э. По «Овальный портрет» повествуется
о художнике, который
писал портрет своей супруги. Он был настолько занят
работой и погружён в живопись, что не замечал,
как жизнь покидала его
жену с каждым взмахом
кисти мастера. Когда портрет был закончен, с холста на художника смотрело
почти живое лицо, но супруга его погибла, отдав
все краски своей жизни
картине.
Ответ:
А. Б. В. Г.
43. Придумайте и запишите текст, в котором будут сочетаться
все типы речи, ноопределяющим будет описание. Озаглавьте
его.
— 69 —
ТЕКСТ КАК РЕЗУЛЬТАТ И ОБЪЕКТ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
11. Информационная обработка текста
Информационная обработка текста происходит
прежде всего на основе его сокращения, общей характе
ристики, анализа и оценки.
План фиксирует основные части текста и обычно
«реагирует» на абзацное членение текста, что будет до
казано чуть позднее. Назывной план состоит из существительных или словосочетаний (но не предложений!),
на основе которых можно «развернуть» содержание со
ответствующей части текста. Вопросный план состоит
из вопросительных предложений, на которые система
тезисов даёт сжатые ответы. Отметим, что план может
быть цитатным.
Приведём текст, созданный на основе фрагментов
из статьи филолога М.Н. Эпштейна.
Я полагаю, что русский язык нуждается втворческом развитии
совместными усилиями писателей, филологов, журналистов,
педагогов, мыслителей и ученых, гуманитариев и социологов —
всего интеллектуального сообщества. Русскому языку нужна
своя «французская Академия» — не для того, чтобы сдерживать
натиск английского, не для запрета или для обороны, а именно
для творческого обновления языка. Предлагать и выносить
на общественное обсуждение новые слова, значения, понятия,
идеи. Взять на себя инициативу лексического обогащения русского
языка на его собственной корневой основе. С этой целью в конце
2006 г. был создан Центр творческого развития русского языка (при
Санкт–Петербургском университете и Международной ассоциации
преподавателей русского языка илитературы).
Скажите любому разумному человеку: «Давай, организуем общество
посозданию новых, более точных слов»— и он прежде всего возразит,
что это — сумасбродная идея, и, возможно, добавит, что имеющиеся
слова, при правильном употреблении, справятся слюбыми трудностями...
В конце концов, будет сказано что-то вроде: «Нельзя действовать так
педантично. Языки растут медленно, как цветы, их нельзя починить
наскорую руку, как детали механизма, любой искусственный язык будет
невыразительным ибезжизненным, как эсперанто. Весь смысл слова—
впостепенно приобретаемых ассоциациях».
-
-
-
— 70 —
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]