Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Старшеклассникам о культуре речи. Учебное пособие
.pdf
32. Фразеологическая выразительность речи
152. Прочитайте стихотворение Б.Л.Пастернака «Иней» ивыполните
задания.
Глухая пора листопада,
Последних гусей косяки.
Расстраиваться не надо:
У страха глаза велики.
Пусть ветер, рябину занянчив,
Пугает её перед сном.
Порядок творенья обманчив,
Как сказка с хорошим концом.
Ты завтра очнёшься от спячки
И, выйдя на зимнюю гладь,
Опять за углом водокачки
Как вкопанный будешь стоять.
Опять эти белые мухи,
И крыши, и святочный дед,
И трубы, и лес лопоухий
Шутом маскарадным одет.
Всё обледенело с размаху
В папахе до самых бровей
И крадущейся росомахой
Подсматривает с ветвей.
Ты дальше идёшь с недоверьем.
Тропинка ныряет в овраг.
Здесь инея сводчатый терем,
Решётчатый тёс на дверях.
А снежной густой занавеской
Какой-то сторожки стена,
— 161 —
ЛЕКСИКО-ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКАЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ РЕЧИ
Дорога, и край перелеска,
И новая чаща видна.
Торжественное затишье,
Оправленное в резьбу,
Похоже на четверостишье
О спящей царевне в гробу.
И белому мёртвому царству,
Бросавшему мысленно в дрожь,
Я тихо шепчу: «Благодарствуй,
Ты больше, чем просят, даёшь».
1. Найдите втексте стихотворения все фразеологизмы. Проком-
ментируйте их.
2. Какую атмосферу они создают влирическом произведении?
153. Какой фразеологизм употребил И.А.Бродский вследующей по-
этической строке: «Что встолице? Мягко стелют? Спать нежёстко?»? Как онизменил фразеологизм?
154. Прочитайте фрагмент статьи современного писателя Виктора
Ерофеева иответьте навопросы.
В недавние выходные я поехал в Ясную Поляну,
провёл там солнечный, яблочный день. Все посетители
ходили и ели яблоки, подбирая с земли. Яблоки падали
на землю обильно и беззвучно, почти как звёзды в авгу
стовскую ночь. Многочисленные белоснежные невесты
и женихи-пингвины беспорядочно кружили по парку.
Я спросил Галину-экскурсовода: у вас тут что, тайный
загс? Да нет, призналась она, просто куда им, местным,
ещё ехать?
Мы вошли в дом Толстого. Несмотря на шум экс
курсий, он поражает оставшейся от толстовских времён глубокой тишиной. Она не развеялась — слишком
— 162 —
32. Фразеологическая выразительность речи
могуч был внутренний мир хозяина. С этой тишиной
хотелось бы найти общий язык. Может быть, даже по
-
советоваться. Просто возникла такая необходимость.
В поисках ответов я снова взялся за «Войну
и мир» — книга и привела меня в Ясную Поляну. Автор
искренне и своенравно воспел органические красоты
русского мира. Этот мир в самых разнообразных сценах
дышал невымышленным благородством и радостью
жизни. Он был пронизан редкой чувствительностью,
свободой суждений и торжеством над пошлостью.
Возможно, увидев в голых солдатах своего полка,
купавшихся в придорожном пруду, пушечное мясо,
Андрей Болконский был убит ужасом войны раньше,
чем французской гранатой. В вечном русском споре о че
-
ловеке и государстве Толстой выбрал сторону человека.
1. Почему день вЯсной Поляне назван яблочным?
2. Окаких «мирах» пишет В. Ерофеев?
3. Прокомментируйте фразеологизмы, атакже примеры образ-
ности речи.
— 163 —
СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРАВИЛЬНОСТЬ
ИВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ РЕЧИ
33. Словообразовательные нормы
155. Запишите группы отглагольных существительных в зависи-
мости от использованных при их образовании суффиксов.
В скобках запишите глаголы, от которых образованы имена
существительные.
Дубляж, служба, выигрыш, боязнь, жизнь, массаж, чистка, окончание, ожидание, метель, резня, крестины, радость, хрипота, производство, суетня, платёж,
сработанность, доверие, толчок, провинность, путеше
ствие, дремота, дежурство, розыгрыш, пахота, подкормка, смотрины, стрельба, гибель, падёж, бросок.
В речевой практике иногда происходит смешение
морфем, имеющих отношение к словообразованию.
Например, в предложении Над селом надвисают тучи
в состав глагола входит не приставка на- (в соответствии
с языковой нормой), а приставка над-.
Вычленим из предложения Гофманская повесть
«Крошка Цахес» мне чрезвычайно понравилась имя
прилагательное, в котором встречается словообразо
вательная ошибка. В этом слове пропущен элемент
-ов- (гофмановская).
-
-
— 164 —
33. Словообразовательные нормы
156. Ниже приводится фрагмент изкниги И.Б.Голуб «Стилистика рус-
ского языка». Какие слова пропущены в последнем предложении? Напримере этого фрагмента покажите связь словообразования сморфологией.
Например, правки требует такое предложение:
Охотничьи ружьи, предназначенные для стрельбы дро
-
бью, по способу их заряжения подразделяются на…
Выделенное существительное следовало образовать не от
глагола совершенного вида зарядить, а от глагола несо
вершенного вида …, передающего многократность, повторяемость действия; и редактор правит: по способу их … .
157. Как образовано слово фактическипроживаемость? Нарушена
лиязыковая норма при образовании этого слова?
158. Перепишите предложения, исправив словообразовательные
ошибки. Прокомментируйте каждый случай.
1. Для ликвидирования недостатков в работе ту-
ристической фирмы необходима целая система мер.
2. Ты ставишь неподсильные цели. 3. Полицейская
машина достигает преступников. 4. Себестоимость
электронной техники только удорожает, если не бу
дет пересмотрено отношение к её производству. 5. Вы сокоинтеллектуальность не может не вызывать ува
жения. 6. Осенью деревья обсыпаются. 7. Лауреатка
конкурса Громова дала сольный концерт. 8. Дарвинский
взгляд на природу не все принимают. 9. Запасов продук
тов у нас вдосталь. 10. Его спокойность нас поражает.
11. Смеющие юноши и девушки шли по широкой улице.
12. К середине года прибыль, к сожалению, занизится.
13. Разве можно охудожествить те стороны жизни, кото
рые предельно далеки от искусства? 14. Закуп журналов
прошлых лет обеспечит наша фирма. 15. Уповательные
мечты, я с вами, несмотря ни на что, не прощаюсь!
16. Сергей поженился на Наталье лишь на той неделе.
— 165 —
СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРАВИЛЬНОСТЬ И ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ РЕЧИ
34. Суффиксация как средство
речевой выразительности
К словообразовательным средства м речевой вырази-
тельности следует отнести прежде всего суффиксацию.
Делают речь выразительной уменьшительно-ла
скательные суффиксы. Так, в поэме А.Т. Твардовского
«Дом у дороги», посвящённой трагическим событиям
Великой Отечественной войны, мать мысленно обраща
ется к своему сыну при помощи имён существительных
с уменьшительно-ласкательными суффиксами сынок,
сыночек, росиночка, кровиночка. Выделенные выше
суффиксы делают речь эмоциональной, передавая всю
силу материнского чувства.
159. Сгруппируйте имена существительные в зависимости от суф-
фиксов суменьшительно-ласкательным значением.
Годик, пушок, диванчик, снежинка, карманчик,
просьбица, росинка, брёвнышко, дочка, ленточка, ки
сточка, головушка, кисонька, жёнушка, петушок, колокольчик, гвоздик, землица, шалашик, хворостинка,
крылышко.
-
-
-
160. Сформулируйте функции уменьшительно-ласкательных суффик-
сов впредложенных фрагментах.
Ваш шпиц — прелестный шпиц, не более напёрстка, я гладил всё его: как шёлковая шёрстка.
(А .С. Г ри б о е д о в)
Французик из Бордо… Посмотришь, вечер
ком он чувствует себя здесь маленьким царьком.
(А .С. Г ри б о е д о в)
А увидим мы / Церковь божию — / Перед церковью /
Долго крестимся: / «Дай ей, господи, / Радость-счастие, /
Доброй душеньке / Александровне. (Н. А . Не к р ас о в)
— 166 —
-
34. Суффиксация как средство речевой выразительности
161. Прочитайте фрагмент изповести Н.М.Карамзина «Бедная Лиза»
ивыполните задания.
Ах, Лиза, Лиза! Что с тобою сделалось? До сего времени, просыпаясь вместе с птичками, ты вместе с ними
веселилась утром, и чистая, радостная душа светилась
в глазах твоих, подобно как солнце светится в каплях
росы небесной; но теперь ты задумчива, и общая ра
дость природы чужда твоему сердцу. — Между тем молодой пастух по берегу реки гнал стадо, играя на свирели. Лиза устремила на него взор свой и думала: «Если
бы тот, кто занимает теперь мысли мои, рождён был про
стым крестьянином, пастухом, — и если бы он теперь
мимо меня гнал стадо свое: ах! я поклонилась бы ему
с улыбкою и сказала бы приветливо: «Здравствуй, лю
безный пастушок! Куда гонишь ты стадо своё? И здесь
растёт зеленая трава для овец твоих, и здесь алеют цве
ты, из которых можно сплести венок для шляпы твоей».
Он взглянул бы на меня с видом ласковым — взял бы,
может быть, руку мою... Мечта!»
1. Определите место сравнения вприведённом выше фрагменте.
2. Найдите втексте междометие. Рассмотрите случаи его употре-
бления вречи.
3. Найдите слова суменьшительно-ласкательными суффиксами.
Как они вписываются влирическую атмосферу повествования?
-
-
-
-
162. Объясните употребление слов суменьшительно-ласкательными
суффиксами в лирической народной песне, текст которой при-
водится ниже.
Соловей мой, соловей, соловушко молодой!
Не летай ты, соловей, во зелёный сад гулять,
Не садись ты, соловей, в зелёном моём саду,
В зелёном моём саду, на ракитовом кусту,
Не пой рано на заре, не трави ты сердце мне!
И так тошно молодцу, сам не знаю почему;
Коли знать, так всё по ней, по сударушке моей.
— 167 —
СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРАВИЛЬНОСТЬ И ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ РЕЧИ
Ах, кого бы мне нанять, за сударушкой послать?
Коли старого нанять — греха на душу принять:
До неё стар не дойдет, во дорожке пропадёт;
Коли малого нанять — мал не знает, что сказать;
Коли ровнюшку нанять — ровня любит сам гулять.
Уж как, знать-то, молодцу подниматься самому,
Подниматься самому по сударушку свою!
163. Вприведённом фрагменте изпоэмы Н.А.Некрасова «Кому наРуси
жить хорошо» определите функции слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Как влияет навосприятие фрагментов
следование поэта традициям устного народного творчества?
Тут дедко подошёл:
— Зимой тебе, Матрёнушка,
Я жизнь свою рассказывал.
Да рассказал не всё:
Леса у нас угрюмые,
Озёра нелюдимые,
Народ у нас дикарь.
Суровы наши промыслы:
Дави тетерю петлею,
Медведя режь рогатиной,
Сплошаешь — сам пропал!
А господин Шалашников
С своей воинской силою?
А немец-душегуб?
Потом острог да каторга...
Окаменел я, внученька,
Лютее зверя был.
Сто лет зима бессменная
Стояла. Растопил её Твой Дёма-богатырь!
Однажды я качал его,
Вдруг улыбнулся Дёмушка...
И я ему в ответ!
Со мною чудо сталося:
— 168 —
34. Суффиксация как средство речевой выразительности
Третьеводни прицелился
Я в белку: на суку
Качалась белка... лапочкой,
Как кошка, умывалася...
Не выпалил: живи!
Брожу по рощам, по лугу,
Любуюсь каждым цветиком.
Иду домой, опять
Смеюсь, играю с Дёмушкой...
Бог видит, как я милого
Младенца полюбил!
164. Прочитайте стихотворение М.И. Цветаевой «Домики старой
Москвы». Вморфемный состав нарицательного существитель-
ного, вошедшего в название произведения иупотреблённого
автором три раза (в первой, пятой и шестой строфах), входит
уменьшительно-ласкательный суффикс, передающий доброе,
милое, даже ностальгическое отношение лирической герои-
ни к старой Москве. Покажите справедливость сформулиро-
ванного выше утверждения, опираясь на текст лирического
стихотворения.
Слава прабабушек томных,
Домики старой Москвы,
Из переулочков скромных
Всё исчезаете вы,
Точно дворцы ледяные
По мановенью жезла.
Где потолки расписные,
До потолков зеркала?
Где клавесина аккорды,
Тёмные шторы в цветах,
Великолепные морды
На вековых воротах,
— 169 —
СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРАВИЛЬНОСТЬ И ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ РЕЧИ
Кудри, склонённые к пяльцам,
Взгляды портретов в упор…
Странно постукивать пальцем
О деревянный забор!
Домики с знаком породы,
С видом её сторожей,
Вас заменили уроды, —
Грузные, в шесть этажей.
Домовладельцы — их право!
И погибаете вы,
Томных прабабушек слава,
Домики старой Москвы.
165. Напишите 7 сочинений-миниатюр в художественном стиле.
Передайте в каждом одно из следующих чувств, настроений,
состояний:
1) сочувственное отношение к человеку, оказавше-
муся в трудной жизненной ситуации;
2) ощущение гармонии окружающего мира;
3) покровительственное отношение к человеку, ко
-
торый зависит от тебя;
4) лесть;
5) самоуничижение;
6) ироничное отношение к амбициозному человеку;
7) обращение к высшей силе в период жизненных
испытаний.
Втекстах следует употребить слова суменьшительно-ласкатель-
ными суффиксами.
35. Индивидуальные неологизмы
В художественной речи иногда встречаются не-
ологизмы, то есть новые слова. Так, в начале поэмы
— 170 —
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]