Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Старшеклассникам о культуре речи. Учебное пособие
.pdf
Выразительность речи
257. Найдите в приведённых ниже предложениях тропы и лекси-
ко-фразеологические средства речевой выразительности.
Мотивируйте употребление ихавторами.
1. Безмолвное море, лазурное море, / Стою очаро-
ван над бездной твоей. (В.А. Жуковский)
2. Уже утомившийся день / Склонился в багряные
воды… (В.А. Жуковский)
3. Обув железом острым ноги, скользим по зерка-
лу стоячих ровных рек. (По А.С. Пушкину)
4. Швед, русский — колет, рубит, режет.
(А.С. Пуш кин)
5. Меж тем как сельские циклопы / Перед медли
тельным огнём / Российским лечат молотком / Изделье лёгкое Европы [кузнецы ремонтируют коляску]…
(А.С. Пушкин)
6. Медлительно влекутся дни мои… (А.С. Пуш
кин)
7. И каждый из мрака смотрел и слушал, / Как бе
лое платье пело в луче. (А.А. Блок)
8. Ещё, быть может, каждый атом — / Вселенная,
где сто планет… (В.Я. Брюсов)
9. Пахнет рыхлыми драчёнами, / У порога в дёжке
квас… (С.А. Есенин)
10. Колокольчик среброзвонный, / Ты поёшь?
(С.А. Есенин)
11. И только волхвов из несметного сброда / Впу
стила Мария в отверстье скалы. (Б.Л. Пастернак)
12. Но книга жизни подошла к странице, / Кото
рая дороже всех святынь. (Б.Л. Пастернак)
13. Был диковинный храм / Богомазами весь раз
малёван… (Д.Б. Кедрин)
14. Час мой утренний, час контрольный, — / Утро
вечера мудреней, — / Мир мой внутренний и околь
ный / В этот час на смотру видней. (А.Т. Твардовский)
-
-
-
-
-
-
-
— 251 —
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО
15. К правому делу Жуков десницы / больше уже
не приложит в бою. (И.А. Бродский)
16. Затем он покидает брег. / Он лезет в гору без
усилий. / Он возвращается в ковчег / из олеандр и бу
генвиллей… (И.А. Бродский)
17. Плисецкая — полюс магии. / Она ввинчивает
зал в неистовую воронку / своих тридцати двух фуэте…
(А.А. Вознесенский)
18. Жми, Белка, божественный кореш! / И пусть
не собрать нам костей. / Да здравствует певчая ско
рость, / убийственнейшая из скоростей! (А.А. Возне-
сенский)
258. Изприведённого ниже перечня выберите средства речевой вы-
разительности, которые использует Б.Ш. Окуджава. Запишите
цифры, под которыми они указаны. Устно объясните ихиспользование поэтом.
От нервов ли, от напряженья,
от жизни, что вся наугад,
мне слышится крови движенье,
как будто далёкий набат.
-
-
Мне слышится пламени рокот.
Пожар полыхает земной.
И тут ни багры не помогут,
ни струи воды ледяной.
1) метонимия
2) сравнение
3) перифраза
4) символ
5) эпитет
6) ирония
7) гипербола
— 252 —
Выразительность речи
259. Найдите средства речевой выразительности в приведённых
ниже фрагментах из произведений И.А. Бродского. Объясните
ихупотребление поэтом.
1. Уснуло всё. Спят крепко толпы книг. / Спят
реки слов, покрыты льдом забвенья.
2. Спи, спи, Джон Донн. Усни, себя не мучь. / Каф
тан дыряв, дыряв. Висит уныло. / Того гляди и выглянет из туч / Звезда, что столько лет твой мир хранила.
3. Меня окружают молчаливые глаголы, / похо
жие на чужие головы глаголы…
4. Дни бегут надо мной, / словно тучи над лесом, /
у него за спиной / сбившись стадом белесым.
5. Сколько света набилось в осколок звезды, /
на ночь глядя! Как беженцев в лодку.
6. О, облака / Балтики летом! / Лучше вас в мире
этом / я не видал пока.
7. Заглянем в лицо трагедии. Увидим её морщи
ны, / её горбоносый профиль, подбородок мужчины.
260. Прочитайте начало стихотворения А.А.Блока «Равенна», посвя-
щённого знаменитому итальянскому городу. Выберите изсписка
тесредства речевой выразительности, которые использует поэт.
Докажите, что они присутствуют впроизведении.
Всё, что минутно, всё, что бренно,
Похоронила ты в веках.
Ты, как младенец, спишь, Равенна,
У сонной вечности в руках.
лексический повтор
анафора
сравнение
парцелляция
метонимия
олицетворение
риторическое обращение
эпитет
инверсия
бессоюзие
ирония
перифраза
— 253 —
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО
261. Прочитайте фрагмент из романа В.П. Астафьева «Прокляты
иубиты», ответьте навопросы ивыполните задания.
«Ой, однако, не переплыть мне…», — слушая разгорающийся бой на правом берегу, думал Лёшка, полагая, что батальон Щуся, кореши родные, проскочили
остров еще до того, как он загорелся, до того, как само
лёты развесили фонари, — во всяком разе он истово желал этого, желал их найти, встретить на другом берегу,
хотя и понимал, что встретит не всех, далеко не всех.
И всё-таки не самолеты были в этой битве главным
решающим оружием, и даже не миномёты, с хряском
ломающие и подбрасывающие тальники на островах
и на берегу. Самым страшным оказались пулемёты,
лёгкие в переноске, скорострельные эмкашки с лентой
в пятьсот патронов. Они все заранее пристреляны и те
перь, будто из узких горлышек брандспойтов, поливали
берег, остров, реку, в которой кишело месиво из людей.
Старые и молодые, сознательные и несознательные, до
бровольцы и военкоматами мобилизованные, штрафники и гвардейцы, русские и нерусские — все они
кричали одни и те же слова: «Мама! Божечка! Боже!»
и «Караул!», «Помогите!..» А пулеметы секли их и сек
ли, поливали разноцветными смертельными струйками. Хватаясь друг за друга, раненые и нетронутые пулями люди связками уходили под воду, река бугрилась,
пузырясь, содрогалась от человеческих судорог, пени
лась красными бурунами.
«Ждать нечего. Надо плыть, иначе тут с ума сой
дёшь…» — решил Лёшка, понимая, что чем он больше
медлит, тем меньше у него остаётся возможностей до
стигнуть другого берега.
Внезапно пришло в голову, что именно в эту пору,
там, во глубине России, по таёжным, степным и за
терявшимся среди стылых, где и снежных полей,
— 254 —
Выразительность речи
деревушек, в хмурых, трудно и сурово бытующих городах и городках, как раз садятся за стол — ужинать, чем
Бог послал, и в этот вечерний час, блаженный час, по
сле трудового, серого, предзимнего дня там, во глубине
тяжко притихшей русской земли, непременно вспомнят
детей своих, мужьёв, братьев, попытаются представить
их в далёком месте под названием фронт, может быть
в этот час выдерживающих бой. Но как бы люди русские
ни напрягали своё воображение, какие бы вещие сны
ни посетили их, ни в каком, даже самом страшном, бре
довом сне не увидеть им того, что происходит сейчас вот
на этом, в пределах земных мизерном клочочке земли.
Никакая фантазия, никакая книга, никакая кинолен
та, никакое полотно не передадут того ужаса, какой испытывают брошенные в реку, под огонь, в смерч, в дым,
в смрад, в гибельное безумие, по сравнению с которым
библейская геенна огненная выглядит детской сказкой
со сказочной жутью, от которой можно закрыться ту
лупом, залезть за печную трубу, зажмуриться, зажать
уши.
1. Какие чувства вызывает приведённый выше фрагмент изро-
мана В.П.Астафьева?
2. Как описываются пулемёты вовтором абзаце?
3. Как соотнесены в последнем абзаце пространство и время?
При ответе навопрос незабудьте овремени глагола!
4. Классифицируйте эпитеты— прилагательные, встречающиеся
впоследнем абзаце. Какова их роль в раскрытии душевного состояния Лёшки?
5. Обоснуйте повтор усилительной частицы в предпоследнем
предложении; повтор отрицательного местоимения в последнем
предложении.
6. Докажите, что впоследнем предложении встречается последовательное подчинение. Чем выобъясните концентрацию придаточных определительных внём?
7. Можно линазвать картину войны, созданную писателем, апокалиптической?
— 255 —
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО
262. Прочитайте стихотворение Б.Л. Пастернака «Божий мир» и от-
ветьте навопросы.
Тени вечера во лоса тоньше
За деревьями тянутся вдоль.
На дороге лесной почтальонша
Мне протягивает бандероль
По кошачьим следам и по лисьим,
По кошачьим и лисьим следам
Возвращаюсь я с пачкою писем
В дом, где волю я радости дам.
Горы, страны, границы, озёра,
Перешейки и материки,
Обсужденья, отчёты, обзоры,
Дети, юноши и старики.
Досточтимые письма мужские!
Нет меж вами такого письма,
Где свидетельства мысли сухие
Не выказывали бы ума.
Драгоценные женские письма!
Я ведь тоже упал с облаков.
Присягаю вам ныне и присно:
Ваш я буду во веки веков.
Ну, а вы, собиратели марок!
За один мимолётный приём,
О, какой бы достался подарок
Вам на бедственном месте моём!
1. Прокомментируйте сравнение, которым начинается стихотво-
рение.
2. Третья строфа состоит изодних назывных предложений. Чем
это объяснить?
— 256 —
Выразительность речи
3. Каждая из последних трёх строф начинается риторическим
обращением. Каков художественный эффект этой синтаксической
особенности поэтической речи?
4. Почему стихотворение так названо?
— 257 —
ЛИТЕРАТУРА
1. Быстрова Е.А., Окунева А.П., Шанский Н.М. Учебный фразеологический словарь русского языка. — Л.: Просвещение, 1984.
2. Вартаньян Э.А. Путешествие в слово. — М.: Просвещение, 1982.
3. Головин Б.Н. Основы культуры речи. — М.: Высшая школа, 1980.
4. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. — 4-е
изд. — М.: Айрис-пресс, 2003.
5. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. — М.: Просвещение, 1978.
6. Красных В.И. Толковый словарь паронимов русского языка. — М.: Астрель: АСТ, 2007.
7. Кронгауз М. Русский язык на грани нервного срыва. — М.: АСТ, 2018.
8. Литературная энциклопедия терминов и понятий /
Глав. ред. и сост. А.Н. Николюкин. — М.: НПК «Интелвак», 2003.
9. Поэзия. Учебник / Н.М. Азарова, К.М. Корчагин,
Д.В. Кузьмин, В.А. Плунгян и др. — М.: ОГИ, 2016.
10. Поэтический словарь. — М.: ЛУч, 2008.
11. Рогожникова Р.П., Карская Т.С. Школьный словарь устаревших слов русского языка: По произведениям
русских писателей XVIII — XX веков. — М.: Просвещение,
1996.
12. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию
и литературной правке. — 4-е изд., исправленное и дополненное. — М.: Книга, 1985.
— 258 —
ЛИТЕРАТУРА
13. Розенталь Д.Э. Управление в русском языке: Сло-
варь-справочник. — М.: Книга, 1986.
14. Современный толковый словарь русского языка /
Авт. проекта и глав. ред. С.А. Кузнецов. — СПб.: Норинт,
2006.
15. Томашевский Б.В. Стилистика. — 2-е изд. — Л.:
Издательство Ленинградского университета, 1983.
16. Энциклопедия для детей. Т. 10. Языкознание.
Русский язык / Глав. ред. М.Д. Аксёнова. — М.: Аванта+,
1998.
— 259 —
ОГЛАВЛЕНИЕ
ОТАВТОРА ..................................... 3
ПОРТРЕТ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.................. 6
1. Речевая деятельность......................... 6
2. О культуре речи ............................ 12
3. Разговорная речь ........................... 20
4. Официально-деловая речь .................... 22
5. Научная речь .............................. 26
6. Публицистическая речь...................... 32
7. Художественная речь........................ 38
ТЕКСТ КАК РЕЗУЛЬТАТ ИОБЪЕКТ РЕЧЕВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ................................ 46
8. Смысловая цельность текста .................. 46
9. Структурная связность текста................. 55
10. Типы речевой организации текста ............. 61
11. Информационная обработка текста ............ 70
ОРФОЭПИЯ ИЗВУКОПИСЬ ........................ 86
12. Орфоэпические нормы ....................... 86
13. Приёмы звукописи .......................... 91
УДАРЕНИЕ: НОРМЫ ИПОЭТИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО ..... 95
14. Акцентологические нормы ................... 95
15. Ритм стихотворной речи ..................... 97
ВИДЫ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК........................ 101
16. Употребление слова в несвойственном ему
лексическом значении ...................... 101
— 260 —
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]