Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Старшеклассникам о культуре речи. Учебное пособие
.pdf
19. Нарушение стилевой уместности речи
мне способом вступил в долгожданное обладание действующей моделью неразменного, слегка помятого пятака образца ГОСТ 718–62 и злоупотребил ею; что я,
нижеподписавшийся Привалов А.И., как на духу утвер
ждаю, будто действия свои производил с благородной
целью научного эксперимента, без каких-либо корыст
ных намерений; что я готов возместить причинённые
государству убытки в размере одного рубля пятидеся
ти пяти копеек; что я, наконец, в соответствии с постановлением Соловецкого горсовета от 22 марта 1959 года,
тут же, моментально передал указанную действующую
модель неразменного пятака дежурному по отделению
лейтенанту Сергиенко У.У. и получил взамен пять копе
ек исключительно в монетных знаках, имеющих хождение на громадной территории Советского Союза.
86. Перепишите текст визменённом виде, устранив элементы, кото-
рые способствуют нарушению стилевой уместности речи.
Мифы всех цивилизаций рассказывают о божественном происхождении письменности: её ценность
люди понимали всегда. И сама потрясающая возмож
ность, удивительная способность писать и читать долгое время существовала лишь для избранных, прежде
всего жрецов и государственных чиновников. Иначето и быть не могло, ведь чтобы овладеть грамотой,
требовалось запомнить и научиться воспроизводить,
изображать тысячи сложных знаков — иероглифов.
Когда финикийцы, а за ними греки взяли да создали
звуко-буквенное письмо с незатейливым алфавитом
из нескольких десятков милых, долгожданных, таких
простых значков, которым способен овладеть каждый
всего-то за несколько недель, произошла (кто в этом мо
жет сомневаться?!) самая тихая и самая великая революция за всю историю человечества.
— 111 —
ТРОПЫ, ПРЕОБРАЖАЮЩИЕ МИР
20. Особое место сравнения
среди средств речевой выразительности
87. Сгруппируйте предложения, всостав которых входит слово «срав-
нить». Вкаждом случае исходите излексического значения этого
глагола. Их два: 1) сопоставить для установления сходства или
различия; 2) приравнять кчему-либо, уподобить кому-либо.
1. Этот город нельзя не сравнить с Венецией. 2. Как
интересно сравнить итальянский язык с испанским язы
ком! 3. Андрей получил интересное задание — сравнить
такие виды государственного устройства, как федерация
и конфедерация. 4. Эту волшебную музыку совсем юного
композитора можно сравнить с музыкой ветра.
88. Можно ли назвать синонимами следующие фразеологизмы:
Неидёт нив какое сравнение; Неподдаётся никакому сравнению?
Приведите аргументы впользу своей точки зрения.
89. Раскройте смысл следующего афоризма Цзычена: Сравнивай
свои желания сжеланиями других иделай для себя выводы— вот
простой способ учиться вэтом мире. Письменно его оцените.
-
Основные средства речевой выразительности —
тропы, которые основываются на переносном употре
-
блении слов. Можно с полной уверенностью сказать:
— 112 —
20. Особое место сравнения среди средств речевой выразительности
они преображают мир, так как являются результатом
работы ассоциативного мышления человека!
Сравнение занимает промежуточное положение
в системе средств речевой выразительности. Его можно
назвать преддверием тропов, и в то же время достаточно
очевидна его связь с синтаксическими средствами рече
-
вой выразительности.
По мнению филолога Бориса Васильевича
Томашевского, члены сравнительной конструкции
можно обозначить так: 1) то, что сравнивается, или
предмет; 2) то, с чем сравнивается, или образ, и 3) то,
на основании чего сравнивается одно с другим, или
признак. В пушкинской фразе «Лицо белое как снег»
лицо — предмет, снег — образ, а признак, на основа
нии которого сближаются эти два понятия, — белизна.
Иногда в сравнительной конструкции признак опуска
ется, но, конечно же, подразумевается: можно сказать
«лицо как снег», и из контекста будет понятно, что речь
идёт именно о белом оттенке лица.
В таблице представлены различные виды сравни
тельных конструкций на примере фрагментов из произведений Ф.И. Тютчева:
Вид сравнительной кон-
струкции
1. Сравнительный оборот,
в состав которого входят
союзы как, словно, будто,
точно, как будто
2. Придаточное сравнительное или придаточное образа
действия (степени) с дополнительным значением сравнения в составе сложноподчинённого предложения
Минувшее, как призрак
друга,
Прижать к груди своей
хотим.
И сладкий трепет, как
струя,
По жилам пробежал природы,
Как бы горячих ног ея
Коснулись ключевые
воды.
Пример
— 113 —
ТРОПЫ, ПРЕОБРАЖАЮЩИЕ МИР
Вид сравнительной кон-
струкции
3. Имя существительное
в творительном падеже
4. Степени сравнения прилагательных и наречий
5. Присоединительное сравнение (средство связи — указательное местоимение или
наречие такой, таков, так;
чаще всего развёрнутое)
Смотри, как облаком
живым
Фонтан сияющий клубится…
Жарче роз благоуханье,
Резче голос стрекозы…
Как над горячею золой
Дымится свиток и сгорает
И огнь сокрытый и глухой
Слова и строки пожирает —
Так грустно тлится жизнь
моя
И с каждым днём уходит
дымом,
Так постепенно гасну я
В однообразье нестерпимом!..
Пример
90. Образуйте простую форму сравнительной степени у каждого
имени прилагательного. Сгруппируйте ихв зависимости отсуффиксов, используемых при образовании этой формы. Включите
4–5 прилагательных впредложения изапишите их.
Красивый, лёгкий, светлый, тонкий, горький, сладкий, нежный, новый, длинный, тихий, громкий, высокий, быстрый, весёлый, узкий, добрый, низкий, полный.
91. Замените имена существительными сравнительными оборота-
ми. Запишите получившиеся предложения.
1. Гимнастка, только что появившаяся на сцене,
извивалась змеёй. 2. Глинистый скат светится свежей
медью. 3. Лес, через который Бах с киргизом шли об
ратно, глядел уже не дикой пущей, а по-весеннему светлой рощей. (Г. Ш. Яхина)
— 114 —
20. Особое место сравнения среди средств речевой выразительности
92. Какова синтаксическая функция сравнительных оборотов
изпроизведений А.А.Ахматовой? Объясните употребление каждого сравнительного оборота.
1. Как на древнем, выцветшем холсте, / Стынет
небо тускло-голубое…
2. И лёгкие месяцы будут над нами, / Как снежные
звёзды, лететь.
3. Когда б вы знали, из какого сора / Растут сти
хи, не ведая стыда, / Как жёлтый одуванчик у забора, /
Как лопухи и лебеда.
4. И листья летят, словно клочья тетрадок…
5. Меня, как реку, / Суровая эпоха повернула. /
Мне подменили жизнь.
93. Прочитайте начало стихотворения А.А. Вознесенского «Тоска»
ивыполните задания.
Загляжусь ли на поезд с осенних откосов,
Забреду ли в вечернюю деревушку —
Будто душу высасывают насосом,
Будто тянет вытяжка или вьюшка,
Будто что-то случилось или случится —
Ниже горла высасывает ключицы.
1. Укажите синтаксический способ выражения сравнений. Объясните ихупотребление поэтом.
2. Найдите звуковые средства речевой выразительности в этом
фрагменте ивыявите иххудожественную роль.
-
94. Прочитайте стихотворение А.С. Пушкина «Возрождение» (1819).
Определите место в лирической композиции последней
строфы. Какой вид сравнительной конструкции встречается
встихотворении?
Художник-варвар кистью сонной
Картину гения чернит.
И свой рисунок беззаконный
Над ней бессмысленно чертит.
— 115 —
ТРОПЫ, ПРЕОБРАЖАЮЩИЕ МИР
Но краски чуждые, с летами,
Спадают ветхой чешуёй;
Созданье гения пред нами
Выходит с прежней красотой.
Так исчезают заблужденья
С измученной души моей,
И возникают в ней виденья
Первоначальных, чистых дней.
95. Прочитайте отрывок изромана Г.Ш.Яхиной «Дети мои» ивыпол-
ните задания.
Чувствуя под рёбрами частые и тяжёлые удары
сердца, кляня весь этот лес, и эту яму, и эти брёвна, пе
ребираться через которые было пыткой, Бах прижался
лбом к прохладной замшелости камня, перевёл дух.
Вдруг ощутил, что мох стал мягче. Нет, не мох — ка
менная поверхность медленно сминалась под тяжестью
его головы, наподобие подушки, становясь с каждой
секундой всё мягче; и вот уже камень стал на ощупь —
как пуховая перина, покрытая не мхом, а нежным
бархатом.
Бах хотел было приподняться, напряг руки, но ла
доням упереться было не во что — прошли сквозь засыпанную прелыми листьями землю, сквозь трухлявые
коряжины, как сквозь зыбучий песок. Хотел было от
толкнуться от брёвен, которые недавно причиняли боль
твёрдостью и остротой сучьев, — ноги забарахтались
в чём-то густом и вязком, словно плыл по кисельному
морю.
Завертел головой, не веря глазам: мир вокруг пла
вился, как сало на сквороде. Предметы теряли очертания и таяли, стекая по склонам оврага: могучие кряжи,
валуны, замшелые колоды, пучки корней, лиственная
— 116 —
21. Метафора и олицетворение
прель. Краски мешались, вплавлялись друг в друга:
чернота земли и краснота листьев, древесная серость
и зелень мха — всё текло, медленно, вниз.
1. Выявите особенности восприятия природы главным героем.
2. Охарактеризуйте сравнительные конструкции и объясните
ихупотребление.
96. Напишите сочинение в художественном стиле, используя раз-
личные виды сравнения. Озаглавьте текст поэтической строкой
Б.Л.Пастернака «И дольше века длится день».
21. Метафора иолицетворение
97. Найдите среди толкований лексических значений слов перенос-
ные. Обоснуйте свой выбор, используя примеры собственных
предложений.
СОЛНЦЕ: 1) небесное светило — раскалённое плазменное тело шарообразной формы, вокруг которого обращается Земля и другие планеты; 2) то, что является
источником, средоточием чего-нибудь ценного, высоко
го, жизненно необходимого; 3) свет, тепло, излучаемое
этим светилом.
НИТКА: 1) тонко скрученная пряжа; 2) что-нибудь
(жемчуг, бисер, бусины), нанизанное на нить; 3) то, что
построено, растянулось в линию.
СТРУИТЬСЯ: 1) о потоке, жидкости: течь, распро
страняя струи; 2) о воздушной струе, запахе, свете: распространяться мягко, плавно; 3) ниспадать волнообразно, свободно.
ТЁПЛЫЙ: 1) нагретый, дающий или содержащий
тепло; 2) хорошо защищающий тело от холода; 3) не зна
ющий морозов, южный (о климате, местности); 4) имеющий отопление; 5) ласковый, приветливый; 6) близкий
к цвету огня.
-
-
-
— 117 —
ТРОПЫ, ПРЕОБРАЖАЮЩИЕ МИР
Основной признак метафоры — перенесение
лексического значения с одного предмета на дру
гой по сходству. Посмотрите, как загадку метафоры слёзы, встречающейся в поэтических строках
А.К. Толстого (Острою секирой ранена берёза, /
По коре сребристой покатились слёзы…), разгады
вает филолог Б.В. Томашевский: «Ясно, что на берёзе
слёзы в обычном, прямом смысле появиться не могут.
Следовательно, это слово употреблено в переносном
значении: слёзы — капли сока. Одно значение заме
нено другим: слёзы представляют собой капли, и сок,
который вытекает из ранки на берёзе, выступает ка
плями. Капли и есть общий признак, то есть прямое
и переносное значения сближаются по принципу сход
ства. Следовательно, слово слёзы — метафора».
Но к комментариям Б.В. Томашевского необхо
димо добавить следующее: метафорический образ
у А.К. Толстого подчёркивает страдание берёзы, воспри
нимающейся читателем как живое существо, достойное
сочувствия, сопереживания. Перед нами не обычная
метафора, а особая её разновидность — олицетворение,
которая переносит свойства одушевлённых предметов
на неодушевлённые.
98. Найдите метафоры иобъясните ихупотребление поэтами.
1. Восточных облаков хребты воспламенились.
(В. А. Жуковский)
2. С младенчества дух песен в нас горел.
(А .С . Пу ш к ин)
3. В бездействии ночном живей горят во мне / Змеи
сердечной угрызенья. (А .С. Пу ш ки н)
4. Минута — и стихи свободно потекут.
(А . С . Пу ш к и н)
5. В душе моей, как в океане, / Надежд разбитых
груз лежит. (М. Ю. Лер м он т о в)
— 118 —
21. Метафора и олицетворение
6. И я один, с моей тупой тоскою, / Хочу сознать
себя и не могу — / Разбитый чёлн, заброшенный вол
-
ною, / На безымянном диком берегу. (Ф . И. Тю т ч ев)
7. Чёрную и прочную разлуку / Я несу с тобою на
-
равне. (А.А. Ахматова)
8. Здесь, на фоне огромной страны, / На затянутом
льдом берегу / Замерзают, почти не слышны, / Стоны
лиры и гаснут в снегу. (А.С. Кушнер)
99. Найдите опорные метафорические образы в приведённом
ниже фрагменте из романа современного писателя Евгения
Германовича Водолазкина «Авиатор». Аргументируйте свой
выбор.
Я ведь любил Петербург бесконечно. Возвращаясь
из других мест, испытывал острое счастье. Его гармо
ния противостояла в моих глазах хаосу, который пугал
и расстраивал меня с детства. Я сейчас не могу как сле
дует восстановить событий моей жизни, помню лишь,
что, когда меня захлёстывали волны этого хаоса, спа
сала мысль о Петербурге — острове, о который они
разбиваются.
100. Тот или иной метафорический образ может реализовываться
в нескольких строках, подчас занимая пространство строфы
или всего произведения. Такая метафора называется развёрнутой. Докажите, что в стихотворении А.С. Пушкина «Телега жизни» встречается развёрнутая метафора. Определите её место
встихотворении.
Хоть тяжело подчас в ней бремя,
Телега на ходу легка;
Ямщик лихой, седое время,
Везёт, не слезет с облучка.
С утра садимся мы в телегу;
Мы рады голову сломать
— 119 —
ТРОПЫ, ПРЕОБРАЖАЮЩИЕ МИР
И, презирая лень и негу,
Кричим: пошёл! . . . .
Но в полдень нет уж той отваги;
Порастрясло нас; нам страшней
И косогоры и овраги;
Кричим: полегче, дуралей!
Катит по-прежнему телега;
Под вечер мы привыкли к ней
И, дремля, едем до ночлега —
А время гонит лошадей.
101. Прочитайте текст ивыполните задания.
В поэзии словом «лик» часто обозначают лицо.
Это способ возвышения персонажа, как в пушкинской
«Полтаве»: «Выходит Пётр. Его глаза сияют. Лик его
ужасен». Но у слова этого обнаруживается и более кон
кретное значение: «Живописное изображение лица божества, святого».
Всмотримся в репродукцию иконы начала пят
надцатого века «Чудо Георгия о змие» (Новгородская
школа), находящейся в Третьяковской галерее. Нельзя
не обратить внимание на лицо Георгия, на котором
не видно даже следа гнева или радости. Вместо этих
чувств ощущаешь в нём внутреннее спокойствие, до
ступное тому, кто познал благодать Божью. Это действительно не лицо, а лик, умиляющий своим простодушием. Невольно обнаруживаешь сходство святого
с ребёнком.
1. Сформулируйте лексические значения слов «лицо», «лик»,
«личность», «личностный», «олицетворение».
2. Включите всобственные предложения слова «лик» и«олице-
творять».
— 120 —
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]