Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Старшеклассникам о культуре речи. Учебное пособие

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 12 / 272 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 > Следующая >>>

1. Речевая деятельность

Следы наивных представлений явственно проступали в мировоззрении греков. Своих жестоких богинь кары и мести они нарекли вторым, подставным, име

нем — Эвмениды, что значит благосклонные.

У древних евреев на имя их божества также нала

галось табу. Нарушение его каралось смертью. В связи с этим имя божества забылось, и только в прошлом веке учёные установили, что звучало оно — Яхве. Вместо этого «настоящего» имени употреблялось три других: Иегова, Саваоф и Адонай.

Запреты, возникшие в сфере общественной жизни на разных ступенях развития человечества, вызвали необходимость замены «страшных», нежелательных, грубых слов другими. В языкознании их назвали эв

фемизмами (от греческих слов, переводимых «хорошо, вежливо говорю»). Это еще один источник образования синонимов.

1. На какой вопрос отвечает текст? Аргументируйте свою пози-

цию.

2. Выделите фрагменты текста, необязательные для ознако ми-

тельного чтения. Обоснуйте свой выбор.

3. Выделите элементы, необходимые для поискового чтения.

Пред ложите варианты.

4. Выделите элементы, достаточные для просмотрового чтения.

4. Ознакомьтесь с оглавлением к книге В.М. Жабцева «Иван

Айвазовский», приведённым ниже. Какие можно сделать оней выводы, оставаясь врамках просмотрового чтения?

Начало творческого пути. В Италии. В Феодосии. Романтик и баталист. Айвазовский — художник-маринист. Расцвет творческого гения Айвазовского.

— 11 —

ПОРТРЕТ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Айвазовский и передвижники. «Пленник» искусства. Айвазовский — мастер графического рисунка. Наследие Айвазовского: художники А.П. Бо го-

любов, Л.Ф. Лагорио.

5. Раскройте смысл каждого из приведённых ниже афоризмов

оречи. Вписьменной форме раскройте своё отношение кодному изних.

1. Речь должна вырастать и развиваться из знания

вещей. (Ци ц еро н)

2. В устную речь можно вложить ещё более тонкий

смысл, чем в письменную. (Ж. Лабрюйер)

3. Обыкновенно боятся отступления в речи, а я ду

маю, что те, которые умело делают отступления, подобны длинноруким, — они больше могут захватить.

(Ш. Монтескье)

4. Длинная речь так же не подвигает дела, как

длинное платье не помогает ходьбе. (Ш. Талейран)

2. Окультуре речи

Какой же смысл следует вкладывать в термин

«культура речи»?

Когда говорят о культуре речи, то имеют в виду определённые свойства, которые должны быть у выска зывания. Что же это за свойства?

Точность речи предполагает прежде всего употре бление слова или фразеологизма в свойственном ему лексическом значении. Например, в пушкинском пред ложении Вся комната янтарным блеском озарена имя прилагательное-эпитет употреблено в значении «золо тисто-жёлтый, цвета янтаря».

— 12 —

2. О культуре речи

Правильностью речи называют соответствие её норме, то есть исторически принятому выбору одного из вариантов языкового знака.

Если в слове звонит ударение поставлено на пер

вый слог, то нарушена акцентологическая норма, то есть норма, регулирующая постановку ударения.

Если в количественном числительном шестьюдеся

тью в форме творительного падежа после первого корня

вместо окончания ю мы употребили окончание и, то на

рушили норму грамматическую (морфологическую, связанную с формообразованием). Грамматическую норму мы нарушим и в словосочетании отмечал о том. Главный его элемент, выраженный глаголом, требует управления винительным, а не предложным падежом (отмечал то). Иначе говоря, проигнорирована син

таксическая норма. Следует подчеркнуть, что к правильности письменной речи имеют непосредственное отношение орфографические и пунктуационные нормы, знакомые вам с первого класса. Они регулиру

ют правописание слов и расстановку знаков препинания в предложении.

Богатство речи — это её разнообразие. Прежде всего необходимо говорить о лексическом

богатстве речи, условием которого является боль

шой активный запас слов. Например, у А.С. Пушкина он превышал 21 000 единиц.

Одним из средств, делающих речь богатой, являет

ся синонимия. Причём, она может охватывать не толь- ко лексику, но и фразеологию, словообразование, морфологию, синтаксис. Так, в качестве синонимичных могут выступать односоставные и двусоставные пред

ложения, различные виды односоставных предложений, простые и сложные предложения, различные виды сложных предложений, прямая и косвенная

— 13 —

ПОРТРЕТ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

речь. Сравните следующие два предложения: «Я уверен: наша хоккейная команда победит» — Он уверен, что наша хоккейная команда победит.

Смысловые связи между словами и предложени

ями не должны противоречить законам логики и способствовать незатруднённому пониманию высказывания или текста. Следовательно, к логичности речи имеют непосредственное отношение средства связи предложений в тексте, фиксирующие порядок мыс

лей (вводные слова во-первых, во-вторых и т.п.), причинно-следственные отношения (вводные слова итак, значит, следовательно со значением вывода, подведе

ния итогов; указательные наречия потому, поэтому со значением причины). Особо следует отметить сою

зы, выражающие соединительные и противительные отношения (и, а, но). Союз однако, нередко присоеди

няющий одно предложение к другому, выражает уступительные отношения.

Обоснованное членение текста на абзацы также яв

ляется показателем его логичности. Абзац выражает законченность части целого, отдельного звена в движе

нии мысли. Ошибки же, связанные с абзацным членением текста, затрудняют его восприятие.

Чистота речи характеризуется на основе соотно

шения высказывания с литературным языком и нормами нравственности. Следовательно, чистой следует назвать такую речь, в которой отсутствуют чуждые литературному языку элементы и нет элементов язы

ка, отвергаемых моралью. Нарушение этого свойства речи обнаруживается, например, при активном ис

пользовании диалектизмов, жаргнизмов (только следует помнить, что в художественных произведениях они иногда являются средством речевой выразитель

ности) или так называемых навязчивых слов (значит,

— 14 —

2. О культуре речи

так сказать, понимаешь и пр.). Вряд ли приемлемым можно назвать следующее предложение: Иду, пони

маешь, вчера по улице и встречаю, понимаешь, своего однокурсника, с которым, понимаешь, около десяти лет не виделись. Навязчивое слово понимаешь,

употреблённое в предложении три раза, является из

лишним: оно засоряет речь и не несёт в себе никакого смысла.

Прежде чем выявить основной признак вырази

тельности речи, сопоставим следующие два предло-

жения: 1) Было очень темно; 2) Было так темно, что хоть глаз выколи. В них передаётся восприятие

пространства человеком. Причём, в первом случае речь самая обычная, привычная, невыразительная. Во втором же случае (а вашему вниманию предложен фрагмент из романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка») у неё появляются индивидуальные, отличи

тельные черты — и она может быть названа выразительной, так как степень проявления признака характеризуется в появившейся придаточной части при помощи фразеологизма, содержащего в себе яркий образный ход. Нельзя не отметить и то, что сейчас раскрывается и отношение рассказчика (в этой роли выступает Пётр Гринёв) к передаваемой информации, его психологическое состояние. Может быть, чувство страха?

Следовательно, выразительностью речи необходи

мо назвать то, что выделяется на привычном речевом фоне. Достаточно было трансформировать высказыва

ние, употребив фразеологизм, как резко изменилось его качество.

Лингвист Б.Н. Головин выделяет следующие усло

вия выразительности речи: 1) самостоятельность

мышления автора речи, предполагающая мышление

— 15 —

ПОРТРЕТ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

не по шаблону; 2) неравнодушие, интерес автора речи к тому, о чём он говорит или пишет; 3) хорошее зна

ние языка и его выразительных возможностей; 4) хорошее знание свойств и особенностей языковых стилей — художественного, публицистического, научного, официально-делового, разговорного; 5) систематиче

ская и осознанная тренировка речевых навыков; 6) сознательное намерение автора речи говорить и писать выразительно, психологическая целевая установка на выразительность.

Стилевая уместность речи предполагает соот

ветствие высказывания требованиям определённого стиля языка. Например, в публицистическом выска

зывании Вне конкуренции на мировом рынке крутой российский товар — автомат Калашникова следу

ет назвать неуместным употребление имени прилагательного «крутой», характерного для разговорной речи и относящегося к группе так называемой сниженной лексики. Целесообразно видоизменить фразу следую

щим образом: Вне конкуренции на мировом рынке —

автомат Калашникова, неизменно пользующийся большим спросом.

6. Прочитайте фрагмент изромана Б.Л.Пастернака «Доктор Живаго».

Ответьте навопросы.

Юрий Андреевич оттащил скатанный ковер, которым заложен был низ выходной двери, чтобы изпод неё не дуло, накинул на плечи шубу и вышел на крыльцо.

Белый огонь, которым был объят и полыхал неза

тенённый снег на свету месяца, ослепил его. Вначале он не мог ни во что вглядеться и ничего не увидел. Но че

рез минуту расслышал ослабленное расстоянием протяжное утробно-скулящее завывание и тогда заметил

— 16 —

2. О культуре речи

на краю поляны за оврагом четыре вытянутые тени, размером не больше маленькой чёрточки.

Волки стояли рядом, мордами по направлению

к дому и, подняв головы, выли на луну или на отсве

чивающие серебряным отливом окна Микулицынского дома. Несколько мгновений они стояли неподвижно, но, едва Юрий Андреевич понял, что это волки, они за

трусили прочь с поляны, точно мысль доктора дошла до них. Доктор не успел доискаться, в каком направле

нии они скрылись.

«Неприятная новость! — подумал он. — Только

их недоставало. Неужели где-то под боком, совсем близ

ко, их лёжка? Может быть, даже в овраге. Как страшно! И на беду еще эта Савраска Самдевятовская в конюшне. Лошадь, наверное, они и почуяли».

Он решил до поры до времени ничего не говорить

Ларе, чтобы не пугать ее, вошёл внутрь, запер наруж

ную дверь, притворил промежуточные, ведшие с холодной половины на тёплую, заткнул их щели и отверстия, и подошел к столу.

Лампа горела ярко и приветливо, по-прежнему. Но больше ему не писалось. Он не мог успокоиться. Ничего, кроме волков и других грозящих осложнений, не шло в голову. Да и устал он. В это время проснулась Лара.

1. Охарактеризуйте душевное состояние главного героя романа.

2. Покажите на нескольких примерах точность и грамматиче-

скую правильность художественной речи.

3. Покажите разнообразие синтаксических конструкций.

4. Подготовьте выразительное чтение текста.

7. Установите соответствие между видами (группами) средств ре-

чевой выразительности и примерами предложений. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию извторого столбца. Впишите ответы в следующую таблицу. Устно обоснуйте свой выбор.

— 17 —

ПОРТРЕТ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Виды (группы) средств рече-

вой выразительности

I. Звуковая выразительность II. Тропы (употребление слов в переносном значении) III. Лексико-фразеологические средства IV. Словообразовательные средства V. Морфологические средства VI. Синтаксические средства

1. Бывало, я иду по городу.

2. Ну и дырища!

3. Камыши зашуршали.

4. День весенний настал.

5. Осенний ветер застонал.

6. Ладья плывёт по реке.

Примеры

предложений

Ответ:

I II III IV V VI

Прочитайте фрагмент из интервью с современным актёром и режиссёром Александром Анатольевичем Ширвиндтом, опубликованного веженедельной газете «Собеседник». Ответьте навопросы.

Однажды пришёл в театральное училище Юрочка Яковлев. Он не преподавал, а просто зашёл по своим де лам. Он сел в фойе внизу. И вся эта шпана летает мимо, задевая его. Я собираю курс и начинаю орать: «Вы что? Когда я учился, помню, в училище зашёл народный ар тист Михаил Астангов. И мы, бросив занятия, побежали смотреть на него. А тут сидит великий русский актёр Яковлев, и вы не замечаете, носитесь мимо!» А одна девоч ка заплакала и говорит: «Вы же нам ничего не рассказываете! Рассказали бы о своих встречах с Мейерхольдом». Вот! И это не анекдот, это уровень их знаний.

1. Какая проблема волнует А.А. Ширвинда и почему вытак счи-

таете?

2. Что делает текст выразительным?

— 18 —

2. О культуре речи

9. Ознакомьтесь с размышлениями современного лингвиста

Максима Кронгауза, вошедшими вего книгу «Русский язык награ-

ни нервного срыва». Окаких функциях слов-паразитов (навязчи-

вых слов) онпишет? Оправдывает лион употребление вречи та-

ких слов?

1. Например, слово-паразит вот обозначает завершение некоторого смыслового блока, то есть даёт время осмыслить сказанное и подготовиться к новой инфор

мации. Есть люди, которые даже во время монолога постоянно обращаются за поддержкой к собеседникам и делают это с помощью словечка да с вопросительной интонацией или вопросов-обращений типа понимаете, знаете. Эти вроде бы и паразиты в действительности очень нужны говорящему и выдают его особый психо

логический склад, потребность в постоянной поддержке и связи с собеседником. Это, впрочем, не означает, что перед вами обязательно мягкий, сомневающийся человек. Я слышал регулярное вопросительное «да?» в устах абсолютно уверенных в себе людей. Этим сло

вом они как бы постоянно подхлёстывают собеседника, не давая ему ни на секунду отвлечься от разговора, а точнее — от слушания того, что они говорят.

2. Есть люди, у которых это как бы встречается в речи чуть ли не перед каждым словом. Такое как бы относится не к какому-то конкретному слову, а ха

рактеризует речь человека в целом, его психологическое состояние и, возможно, даже социальный статус. Как это ни парадоксально прозвучит, это слово стало очень своеобразным инструментом вежливости (или «как бы вежливости»). Фактически оно означает, что говорящий отказывается делать резкие и окончатель

ные высказывания о мире, а каждый раз заявляет о своей неуверенности, об отсутствии у него права де

лать такие утверждения и в том числе о его невысоком статусе, в частности, по отношению к собеседнику.

— 19 —

ПОРТРЕТ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Это как если бы человек говорил одну фразу и сразу добавлял: «Ну, впрочем, это моё частное и не очень важное мнение, возможно, не соответствующее дей

ствительному положению дел». Так разговаривает подчинённый с начальником, заинтересованное лицо с влиятельным и т.п.

3. Разговорная речь

Сферы использования языка отличаются разнообразием, в связи с чем в лингвистике принято выделять разговорный стиль и такие книжные стили, как офи циально-деловой, научный, публицистический. Особое место занимает в практике функционирования языка художественная литература.

Разговорный стиль обеспечивает повседневное общение людей, далёкое от официоза. Отсюда такие свойства разговорной речи, как непринуждённость, эмоциональность, неподготовленность, проявляющи еся прежде всего в ситуации диалога. Приметы разговорного стиля обнаруживаются и в частной переписке людей, хотя в этом случае их речь отличается бо льшей организованностью.

Главная примета разговорного стиля — так называ емая разговорная лексика (работяга, рукастый, бала- кать). Просторечная лексика (братан) и жаргонизмы (слово предки вместо слова родители) могут выводить разговорную речь за рамки литературного языка.

Отметим, что в разговорном стиле активно употре бляются частицы; фразеологизмы, характерные для разговорной речи; диалог; восклицательные, вопро сительные, побудительные предложения; инверсия, то есть нарушение прямого порядка слов; безличные и неполные предложения; предложения с вводными конструкциями.

— 20 —

<<< < Предыдущая 12 / 272 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]