Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русский язык. Учебно-тренировочные тесты для подготовки к централизованному тестированию и экзамену (с ответами и комментариями)
.pdf
А5. Ошибка допущена в рядах слов:
1) превзойти, присвистнуть, преодолимый;
2) приращивать, беспрезорник, привлекательный;
3) приисковый, пререкания, прекращать;
4) преобразование, привинтить, непристойный;
5) премьера, престанище, превозмочь.
А6. Буква Ь пишется во всех словах в рядах:
1) мурав…ед, трех…колесный, необ…яснимый;
2) ар…ергард, мыш…як, звен…евой;
3) руж…ецо, сем…юдесятью, сынов…я;
4) стар…евщик, пен…юар, сверх…интересный;
5) зав…южить, транс…океанский, сен…ор.
А7. Все слова написаны правильно в рядах:
1) баллотироваться, коллоквиум, оказия;
2) пацефизм, саванна, суверенитет;
3) труппа, трофей, трехтонка;
4) миссия, мусировать, коммуникация;
5) прагматизм, фломастер, агрессия.
А8. Непроизносимый согласный есть во всех словах в рядах:
1) кле…чатка, конста…тировать, крес…лице;
2) облас…ной, ненавис…ный, лан…шафт;
3) ма…штаб, наез…ник, мун…штук;
4) кудес…ник, отвес…ный, моло…цеватый;
5) пору…чик, неисто…ство, монпа…сье.
А9. Буква У (Ю) пишется во всех словах в рядах:
1) пил…щий, дремл…щий, спе…щий;
2) плещ…щийся, плач...щий, бор…щийся;
3) знач…щий, предлага…щий, зыбл…щийся;
4) пыш…щий, реж…щий, клокоч…щий;
5) хлещ…щий, крас…щий, волну…щий.
81
А10. Буква И (Ы) пишется во всех словах в рядах:
1) зас…вать, дочит…вать, высаж…вать;
2) проб…ваться, посвист…вать, выуч…вать;
3) основ…вать, гор…вать, затм…вать;
4) бич…вать, забол…вать, туш…вать;
5) основ…вать, вспых…вать, вспуг…вать.
А11. Пишется НН во всех словах в рядах:
1) варе…ый в рассоле, расставле…ый по местам, восстановле…ый из руин;
2) груже…ый бочками, изжаре…ый гусь, ответы неувере…ы;
3) слое…ый пирог, сочинение не продума…о, возвыше…ость у
дома;
4) неезже…ая дорога, изрисова…ый ребенком
, суше…ые яблоки;
5) оживле…о рассказывать, валя…ые сапоги, трава скоше…а и
просуше…а.
А12. Ошибка допущена в рядах слов:
1) не умолкая ни на минуту, не доступное для детей место, совершенно неизученный вопрос;
2) пока не одетые ветви, не успевшие отцвести, все получилось
неспроста;
3) не начинающий, а опытный журналист; не защищенное от
ветра море, не сказано ничего лишнего;
4) никем не покоренная
вершина, непроходимые заросли, не-
увядающая красота;
5) не купленный, а собственный крыжовник; совсем не распустившиеся розы, ни с чем не сопоставимый.
А13. Через дефис пишутся все слова в рядах:
1) (девочка) подросток, (кучер) осетин;
2) (просьба) приказ, (господин) посол;
3) (табурет) вертушка, (береза) свечка;
4) (гриб) паразит, (старик) извозчик;
5) (повар) чудак, (художник) пейзажист.
82
А14. Орфографическая ошибка допущена в предложениях:
1) После длительного перехода люди очень устали, лошади также нуждались в отдыхе.
2) Сережа всегда узнавал время по тому, как располагались на
глиняном полу полоски золотистого света из щелей между
ставнями.
3) Наташа в эту зиму в первый раз начала серьезно петь, и в
особенности от того, что Денисов восторгался ее пением.
4) По чему идешь, на то и смотри.
5) Наташа села на ступеньку крыльца и неизвестно почему заплакала.
А15. Знаки препинания расставлены неправильно в предло-
жениях:
1) О решенном говорить – только путать.
2) Степь словно сплошной солнечный диск.
3) Прочесть книгу и понять ее как нужно значит стать на уровень автора.
4) Равнодушие – это паралич души, преждевременная смерть.
5) Не сделал и десятка шагов – поляна.
А16. Обособленные второстепенные члены есть в предло-
жениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):
1) Семен Захарыч степенный сдержанный шагал по строительной площадке жмурился от солнца и снега.
2) Сегодня мороз небольшой корки не было и мы утомленные
только к восьми часам вернулись с гона.
3) Ужинали не спеша и
почти молча.
4) Весь май за исключением нескольких ясных и солнечных
дней шли беспрерывные дожди.
5) Много сочувствующих и никого кроме меня кто бы знал всю
глубину отчаяния Беты.
83
А17. Знаки препинания расставлены неправильно в предло-
жениях:
1) Тысячи, тысячи людей прошли с тачками сквозь Донбасс и в
зной и в пыль, и в дождь и в грязь, и в мороз и в снег.
2) Утро было солнечное безветренное, но не жаркое.
3) Ранняя суровая зимняя заря проступала сквозь мертвенную
дымку.
4) Сухая, позабывшая про дожди земля обдавала зноем.
5) Над землей гулял и не сильный вроде, но упругий, холодный,
пронизывающий до костей ветер.
А18. Знаки препинания расставлены правильно в предложе-
ниях:
1) Полил дождь как из ведра, и все скрылось.
2) Нет отдыха, мечусь, как угорелый.
3) Над вами лебеди взлетели, точь-в-точь как раньше надо
мной.
4) Ее уста, как розы, рдеют.
5) На Ирине были сапоги совсем как мои.
А19. Вводные конструкции есть в предложениях (учтите,
что знаки препинания не расставлены):
1) Между прочим в этом году из всего села из садов целой округи только у нас уродился терновник.
2) Однако будем справедливы постараемся войти в их положение.
3) По предварительным сведениям потери в личном составе были невелики
.
4) Кто не почитает станционных смотрителей извергами чело-
веческого рода равными покойным подьячим или по крайней
мере Муромским разбойникам?
5) Наконец начался лес то приближаясь к дороге то уходя от нее.
А20. Двоеточие на месте пропуска ставится в предложениях:
1) Библиотеку посещали тысячи самых разных людей, объединенных одним желанием_ жить.
84
2) Собаки сыскные шли по моему следу_ они меня и нашли в
некошеном овсе.
3) Еще раз посоветую_ обратите внимание на язык, добивайтесь
от него точности, что даст ему силу и красоту.
4) Прилетели зяблики _ лес ожил.
5) Правильный путь таков_ усвой то, что сделали твои предшественники, и иди дальше
А21. Знаки препинания расставлены правильно в предло-
.
жениях:
1) Я постоял еще на террасе, подышал воздухом, полным студеной прелести, и хотел уже вернуться в дом, как откуда-то сразу налетели воробьи, и я понял, что эту роту или даже целый
батальон привел хроменький, сообщив, что на перилах террасы
есть чем подкормиться.
2) Молодая мать лежала в глубоком забытьи, но, когда в комна-
те раздался первый крик новорожденного, тихий и жалобный,
то она заметалась с закрытыми глазами в своей постели.
3) Бабка не слыхала в крике ребенка ничего особенного и, видя,
что мать говорит в смутном забытьи и, вероятно,
просто бре-
дит, оставила ее и занялась ребенком.
4) Странная наружность, угрюмо сдвинутые брови, стук костылей и клубы табачного дыма, которыми он постоянно окружал себя, не выпуская изо рта трубки – все это пугало посторонних, и только близкие к инвалиду люди знали, что в изрубленном теле бьется горячее
и доброе сердце, а в большой
голове, покрытой щетиной густых волос, работает неугомонная мысль.
5) Лошади бегут, солнце все выше, и кажется, что тогда, в детстве, степь не бывала в июне такой богатой, такой пышной.
А22. Чужая речь оформлена неправильно в случаях:
1) «Почему, – подумала Лариса, – всякая чистота выглядит на-
ивной и глуповатой, а цинизм всегда ходит в умниках? Почему доброта почти всегда слабость, а зло кажется неуязвимым?»
2) «Умею коротко говорить о длинных вещах», – как-то сказал о
себе Чехов.
85
3) «В последние дни перед отъездом из Парижа, – рассказывал
А.И.Куприн. – Меня охватило такое нетерпение, что я готов
был идти в Москву пешком».
4) Максим Горький писал, что «язык – инструмент, необходимо
хорошо знать его, хорошо им владеть».
5) «Прощай, Онегин, мне пора». – «Я не держу тебя; но где ты
свои проводишь вечера?» – «У Лариных». – «Вот это чудно».
А23. Формой какого местоимения является слово не к кому:
1) некто;
2) никто;
3) кто;
4) некого.
А24. Какие морфологические признаки соответствуют вы-
деленному в предложении слову?
Детворе хотелось пойти погулять.
1) глагол;
2) н.ф. – хотеть;
3) безличный;
4) в форме прошедшего времени;
5) входит в состав сказуемого.
А25. Укажите односоставные определенно-личные пред-
ложения:
1) Святей и чище чувства Родины людям никогда не обрести.
2) Никогда не удовлетворяйтесь победой нынешнего дня!
3) Голос мудреца узнают по краткости речи.
4) Но здесь с победою поздравим Татьяну милую мою.
5) В саду было тихо, прохладно.
А26. Укажите ряды, все слова в которых образованы суф-
фиксальным способом:
1) усилитель, тряпка;
2) чистильщик, постройка;
3) полив, окоченелый;
86
4) благодарность, мореход;
5) жизнь, чернь.
А27. Произносительные нормы не нарушены в словах:
1) гравиро’ванный;
2) испове’дание;
3) ветеринари’я;
4) пломбиро’ванный;
5) серде[ч]ный друг.
А28. Речевые ошибки допущены в предложениях:
1) Высказывается критика о том, что мы делаем.
2) Необходимо контролировать ход операции.
3) Многие участники совещания приехали с отдаленных районов.
4) Соблюдая диету, я стал чувствовать себя значительно лучше.
5) Я очень соскучился по вас, мои дорогие.
А29. Правильными являются утверждения:
1) Омонимы – это слова, одинаковые по звучанию и написанию,
но имеющие разное лексическое значение.
2) Историзмы – это слова, которые называют исчезнувшие
предметы, явления, понятия.
3) Краткие прилагательные изменяются по родам, числам и падежам.
4) Собирательные числительные сочетаются с именами существительными мужского и общего рода, называющими
лиц
мужского пола.
5) К служебным частям речи относятся предлоги, союзы, частицы и междометия.
А30. Укажите ряды, в которых слова в словосочетаниях
связаны по способу согласования:
1) четверых друзей, один ученик;
2) глянцевая обложка, взглянуть на надпись;
3) писать карандашом, поехать лечиться;
4) любой из студентов, оплатить стоимость;
5) глупая выходка, учебный процесс.
87
Часть В
В1. Соотнесите предложения с их синтаксической харак-
теристикой:
А. Вокруг нет ни души. 1. Двусоставное полное предложение.
Б. Не смущай меня возражениями.
В. Ласковый весенний денек.
Г. Впереди проволочные заграждения.
Д. Характер ого-го!
В2. В приведенных предложениях определите синтаксиче-
скую функцию инфинитива:
А. Тут он принялся переписывать
мою подорожную.
Б. Мальчик прибежал в кухню посмотреть, поймалась ли в мышеловку мышь.
В. Он просит меня принести ему
деньги домой.
Г. Настичь его оказалось непросто. 4. Определение.
Д. Стремление победить в этой вой-
не было очевидным.
2. Односоставное назывное предложение.
3. Односоставное безличное предложение.
4. Односоставное определенно-личное предложение.
5. Двусоставное неполное предложение.
1. Подлежащее.
2. Входит в состав сказуемого.
3. Дополнение.
5. Обстоятельство.
В3. Установите соответствие между придаточными час-
тями сложноподчиненных предложений и их синтаксической
характеристикой:
А. Лед на реке местами уже тронулся, так что идти на лыжах было
опасно.
Б. Мы подъехали к крепости, куда
входила наша артиллерия.
88
1. Придаточная определительная.
2. Придаточная времени.
В. По мере того как мы медленно и с
задержками подвигались к югу, зима
все крепла.
Г. Слышно, как снег под полозьями
поскрипывает.
Д. Все было бы спасено, если бы у
моего коня достало сил еще на десять минут.
В4. Установите соответствие между предложениями и их
3. Придаточная изъяснительная.
4. Придаточная следствия.
5. Придаточная условная.
характеристикой с точки зрения соблюдения лексических и
грамматических норм:
А. По окончанию работы все должны
собраться в зале.
Б. Часть студентов не получили
зачет.
В. Высказывается критика о том, что
мы делаем.
Г. Выполняя гимнастические упражнения, вы можете исправить осанку.
Д. С днем рождения меня поздравили
коллеги по труду.
1. Нормы не нарушены.
2. Нарушены нормы управления
3. Нарушены нормы в результате
неправильного употребления предлога.
4. Нарушены нормы согласования
подлежащего и сказуемого.
5. Нарушены нормы лексической
сочетаемости.
ТЕКСТ К ЗАДАНИЯМ В5 – В10
(1) Анаприлин назначают при лечении ишемической болезни
сердца; эффективен при стенокардии покоя и стенокардии напряжения. (2) В качестве антиаритмического средства препарат
применяют при синусовой и пароксизмальной тахикардии,
экстрасистолии, мерцании и трепетании желудочков.
(3) Анаприлин назначают внутрь независимо от приема пи-
щи. (4) Взрослые начинают прием препарата внутрь с однократной дозы – 20 мг. (5) Принимают
3-4 раза в день. (6) При недостаточном эффекте и хорошей переносимости дозу постепенно
повышают на 40-80 мг в сутки с промежутками в 3-4 дня и дово-
89
дят ее до 320 мг в сутки, а в отдельных случаях – до 640 мг. (7)
Суточную дозу разделяют на равные дозы для 3-4 приемов в сутки. (8) Возможное уменьшение дозы следует предусмотреть при
нарушении атриовентрикулярной проводимости 1 степени. (9)
Дозу анаприлина уменьшают при сильной брадикардии.
В5. Прочитайте текст и определите стиль речи.
В6. Определите жанр текста.
В7. Охарактеризуйте предложение № 3 по составу.
В8. Выделенное в предложении № 6 число запишите слова-
ми в нужной форме.
В9. К какому пласту лексики с точки зрения сферы упот-
ребления относятся выделенные в предложении № 2 слова?
В10. В предложении № 2 найдите слово, соответствующее
схеме: приставка+приставка+корень+суффикс+окончание. Ответ запишите в именительном падеже.
90
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]