Психофизиологическая структура личности

альных, логико-математических моделях соответствие модели своему оригиналу принимает весьма сложный характер (Д. А. Бирюков, Г. И. Царегородцев, 1969).

областей логики и методологии науки, работа в которой позволяет продвинуть­ся в понимании реальной структуры дан­ного объекта (И. С. Алексеев, 1978).

оригинала (функционально-структурные модели) Б. А. Глинский, Б. С. Грязнов, Б. С. Дынин, Е. П. Никитин (1965).

Характерной особенностью живого является гибкая приспособляемость, не­прерывная изменчивость, основывающа­яся не на однозначном, а на вероятнос­тном способе функционирования. Повышение надежности деятельности живых систем достигается снижением оп­ределенности поведения их элементов.

Представления о стохастичности механиз­мов нервной деятельности, о статистичес­ком способе их организации получают все более широкое распространение. В пользу такого подхода говорит и то обстоятельство, что, последовательно развивая установку однозначного детерминизма, можно прид­ти к необходимости поэлементного описа­ния поведения при каждом акте нервной деятельности, что практически невозмож­но (А. Б. Коган, 1985).

(С. П. Курдюмов, Г. Г. Малинецкий, А. Б. Поташов, А. А. Самарский, 1988).

Психология, как и квантовая физи­ка,— по мнению А. Е. Шерозия (1978), должна использовать принцип дополни­тельности как метод воспроизведения целостной картины психики во всех ее модификациях, в полном согласии с диалектико-материалистическим мето­дом воспроизведения целостной карти­ны мира, т. е. психического и транспси­хического (физического), взятых совместно.

Психика— это органическое един­ство непрерывного и прерывного, при­чем второе существует только на осно­ве первого (А. В. Брушлинский, 1982).

служат основанием для естественной классификации обширного множества личностных свойств. Очевидно, что чис­ло подструктур, как координатных осей классификации должно, во-первых, включать в себя все элементы этого це­лого и вместе с тем не должно быть боль­ше того, в которое все эти элементы могут быть включены.

пути от одного этапа к другому разви­тие проходит ряд ступеней, характеризу­ющихся последовательной стабилизацией структуры. Вместе с тем существуют достаточно определенные критерии, по которым можно отличить один этап раз­вития системы от другого. Целостность, или зрелость, системы определяется на­ряду с другими признаками также и на­личием в единой системе доминирующих противоположных подсистем, каждая из которых объединяет элементы, обладаю­щие функциональными качествами, про­тивоположными функциональным каче­ствам другой подсистемы. Взаимодействия подобного рода, т. е. единство противо­положностей может находиться в относи­тельно устойчивом состоянии. Но это со­стояние временное, ибо интенсивность взаимодействия как между противопо­ложностями, так и внутри каждой из них непрерывно меняется. Как система, за­вершившая определенную форму движе­ния, она может продолжать развиваться, лишь количественно умножая тожде­ственно-дифференцированные элементы, причем также до определенного преде­ла. Но этим она не исчерпывает себя полностью. Наряду с «филогенезомª происходит и «онтогенезª, т. е. количе­ственное увеличение противоположных элементов, что приводит к их качествен­ному разнообразию. Система специализи­руется и приспособляется к определенно­му способу взаимодействия с окружающей средой, что способствует и существованию высшей системы, элементом которой она становится.

ствование элементов, но не самих по себе, а элементов определенной струк­туры. Затем специфика структурных представлений о личности определяет­ся своеобразием набора элементов, вхо­дящих в структуру, и выделением ос­новного, стержневого психического образования, составляющего специфи­ку личности (Е. В. Шорохова, 1974).

труднее всего объяснить самый первый из этих этапов, т. е. самое возникнове­ние психического в конце пренатально­го и (или) в начале постнатального раз­вития младенца. (Несколько огрубляя суть дела, можно даже сказать, что у любого младенца психическое возникает только «одинª раз— в самом начале онтогенеза; потом оно лишь формиру­ется и развивается на основе уже воз­никших психических образований). Дело в том, что лишь в данном случае возникающему психическому явно еще не предшествует уже существующее (в полном смысле слова), но менее разви­тое психическое, целиком передаваемое через гены. Поэтому-то здесь так важ­но хотя бы гипотетически наметить воз­можные переходные, недизъюнктивные стадии развития от физиологического к психофизиологическому (С. Л. Рубин­штейн, 1957).

вают столь же качественную перестрой­ку прежних личностных образований (Т. И. Артемьева, 1981).

ется по-разному на разных стадиях раз­вития психики (Б. Ф. Ломов, 1984).

Природный мир состоит из различ­ных структурных уровней, наиболее общие из которых выделяются как не­органическая, органическая и обще­ственная форма бытия. Они пребывают в определенной системе взаимоотноше­ний и взаимозависимостей. Обществен­ная жизнь, духовная деятельность чело­века невозможны без соответствующих природных посылок, без механических, физических и органических процессов, хотя они и не могу быть сведены к ним или объяснены только их закономерно­стями. Каждый более высокий уровень