Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психолого-педагогические основы применения цифровых продуктов в образовательной практике. Монография
.pdf
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ажмухамедов И.М., Кузнецова В.Ю. Анализ преимуществ ивозможных
последствий реализации единой цифровой образовательной среды.
URL: https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/160124 (дата обращения:
19.12.2021).
2. Алыбаева Г.Ж. Преимущества цифрового обучения перед традицион-
ными методами образования// Кыргызский экономический университет имени М.Рыскулбекова. 2020. №2(49). С.15–17.
3. Анализ представлений учителей о воздействии цифровых образовательных продуктов на когнитивно-личностную и деятельностную
сферу обучающихся / Пучкова Е.Б., Темнова Л.В., Сорокоумова Е.А.
идр.// Перспективы науки иобразования. 2021. №6(54). С.110–125.
DOI: 10.32744/pse.2021.6.8.
4. Антонова Д.А., Оспенникова Е.В., Спирин Е.В. Цифровая трансформа-
ция системы образования. Проектирование ресурсов для современной цифровой учебной среды как одно изееосновных направлений//
Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического
университета. Серия: Информационные компьютерные технологии
вобразовании. 2018. №14. С.5–37.
5. Ануфриев А.Ф. Каузальный подход кдиагностике трудностей обучения
иприменение цифровых технологий// Традиции иинновации впсихологии исоциальной работе: Материалы IV Всероссийской научнопрактической конференции, Карачаевск, 29–30октября 2021г. Карачаевск: Карачаево-Черкесский государственный университет имени
У.Д.Алиева, 2021. С.3–8.
6. Благополучие детей вцифровую эпоху: Доклад кXXАпрельской международной научной конференции попроблемам развития экономики и общества, Москва, 9–12 апр. 2019г./ Бочавер А.А., Докука С.В.,
НовиковаМ.А. идр.; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». М.:
Изд. дом Высшей школы экономики, 2019.
7. Буслаева Е.Л. Цифровизация общества как фактор психического ипси-
хосоциального развития младших школьников// Вестник МГЛУ. Образование ипедагогические науки. 2020. Вып.2(835). С.159–172.
8. Бутина Е.А. Цифровизация образовательного пространства: риски
и перспективы // Профессиональное образование в современном
мире. 2020. Т.10. №2. С.3695–3701.
171
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ
ЦИФРОВЫХ ПРОДУКТОВ ВОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ
9. Валеева Г.В. Использование цифровых технологий в образователь-
ном процессе: дилеммы, ценностные конфликты, риски // Социально-педагогические вопросы образования и воспитания: Материалы
Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Чебоксары, 15апреля 2021г.). Чебоксары: Среда, 2021.
С.74–77.
10. Вербицкий А.А. Цифровое обучение: проблемы, риски и перспективы//Нomo Cyberus.2019. №1(6). URL: http://journal.нomocyberus.ru/
Verbitskiy_AA_1_2019 (дата обращения: 10.12.2021).
11. Взаимосвязь ценностей икарьерных ориентаций современных подростков/ ПучковаЕ.Б., ТемноваЛ.В., СорокоумоваЕ.А., КурносовМ.Г.//
Психологическая наука иобразование. 2019. Т.24. №5. С.27–36.
12. Влияние цифровых технологий на психическое развитие детей. URL:
https://rvs.su/statia/vliyanie-cifrovyh-tehnologiy-na-psihicheskoerazvitie-detey (дата обращения: 20.05.2021).
13. Водяха С.А., Водяха Ю.Е., Минюрова С.А. Особенности структуры интеллекта младших школьников, обучаемых посредством гаджетов // Педагогическое образование вРоссии. 2019. №7. С.133–140.
14. Водяха Ю.Е., Крылова С.Г. Психологические особенности когнитивного
развития современных детей и подростков в условиях цифровой социализации// Стратегические ориентиры современного образования:
Сборник научных статей, Екатеринбург, 5–6ноября 2020г. Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2020.
С.16–19. DOI 10.26170/Kso-2020-02.
15. Выготский Л.С.Мышление иречь. Изд.5-е, испр. М.: Лабиринт, 1999.
352с.
16. Гладилина И.П., Ермакова И.Г. Цифровая трансформация образования:
зарубежный иотечественный опыт// Современное педагогическое образование. 2021. №3. С.8–12.
17. Готовность школ к цифровой трансформации/ ХрамовЮ.Е., РабиновичП.Д., КушнирМ.Э. идр.// Информатика иобразование. 2019. №10.
С.13–20.
18. Григорьев А.В. Риски цифровизации школьного образования (наматериалах опроса педагогов г.Астрахани)// Общество: социология, психология, педагогика. 2020. №6(74). С.31–38.
19. Джанг Д.-Х., Йи П., Син И.-С. Изучение эффективности использования цифровых учебников в обучении студентов в Южной Корее:
метаанализ // Исследователь Азиатско-Тихоокеанского образования,
2015.
20. Джуринский А.Н. Цифровое образование взападной Европе иСША: надежды иреальность// Сибирский педагогический журнал. 2019. №3.
С.162–168.
172
ИИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЦИФРОВЫХ ПРОДУКТОВ ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
Глава 3. НОРМАТИВНО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КСОЗДАНИЮ
21. Евсюков С.Г., Устюжанина Е.В. Цифровизация образовательной среды:
возможности и угрозы// Вестник Российского экономического университета имени Г.В.Плеханова. 2018. №1. С.3–12.
22. Ермолаев В.В. Цифровые технологии как механизм изменения организационной культуры социального института образования// Вопросы
устойчивого развития общества. 2021. №9. С.181–187.
23. Ефимова О.С. Факторы снижения психологического неблагополучия
обучающихся при использовании цифровых технологий// Международная научно-практическая конференция «Педагогическое образование: история становления ивекторы развития (к100-летию открытия
педагогического факультета при 2-мМГУ)», г.Москва, 14–15октября
2021г. М.: МПГУ, 2022.
24. Ефременко И.О. Влияние цифровых образовательных технологий
напроцессы формирования высших психических функций // Герценовские чтения: психологические исследования вобразовании: Материалы IМеждународной научно-практической конференции: В2 ч./
Под общей ред. Л.А.Цветковой, Е.Н.Волковой, А.В.Микляевой. СПб.:
Российский гос. пед. ун-т им.А.И.Герцена, 2018. С.307–313.
25. Занина Л.В., Ли Н. Психолого-педагогические особенности формирования познавательной самооценки младших школьников в условиях цифровизации// Совершенствование профессиональных умений
инавыков вусловиях педагогической практики: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, приуроченной к 45-летию образования факультета начальных классов. Махачкала: Дагестанский гос. пед. ун-т, 2019. С.194–198.
26. Зенков А.Р. Цифровизация образования: направления, возможности,
риски// Вестник Воронежского гос. ун-та. Серия: Проблемы высшего
образования. 2020. №1. С.52–55.
27. Игнатова Н.Ю. Цифровые аборигены: взгляд состороны// Открытое
идистанционное образование. 2017. №1(65). С.58–65. DOI: https://doi.
org/10.17223/16095944/65/8.
28. Ильюшенко Н.С.Digital learning: Перспективы ириски цифрового поворота вобразовании// Проектирование будущего. Проблемы цифровой реальности: Труды 2-йМеждународной конференции (7–8февраля 2019г., Москва). М.: ИПМ им.М.В.Келдыша, 2019. С.215–225.
29. Калимуллина О.В., Троценко И.В. Современные цифровые образователь-
ные инструменты ицифровая компетентность: анализ существующих
проблем итенденций// Открытое образование. 2018. №3. С.61–73.
30. Камалетдинова А.Ф., Фадеев Д.С., Агеева А.А. Психологическая помощь
учащимся вусловиях цифрового образования // Традиции иинновации впсихологии исоциальной работе: Материалы IVВсероссийской
научно-практической конференции. Карачаевск, 2021. С.43–47.
173
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ
ЦИФРОВЫХ ПРОДУКТОВ ВОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ
31. Каменева И.Ю. Риски психологической безопасности вцифровой обра-
зовательной среде, связанные сослаблением личностного контакта//
Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования иперспективы развития: Сборник материалов IIIМеждународной научно-практической конференции/ Гл. науч. ред. И.Л.Федотенко, С.В.Пазухина (Тула, 21октября 2021 г.). Чебоксары: Среда,
2021. С.144–146.
32. Карпова Е.Е. Теоретический анализ понятия «цифровая зависимость»
взарубежных исследованиях// Вестник Ленинградского государственного университета им.А.С.Пушкина. 2017. №4. С.111–115.
33. Касперская Н.И. Цифровая экономика ириски цифровой колонизации:
развернутые тезисы выступления наПарламенских слушаниях вГосдуме. URL: https://ivan4.ru/news/traditsionnye_semeynye_tsennosti/the_
digital_economy_and_the_risks_of_digital_colonization_n_kasperskaya_
developed_theses_of_the_spee (дата обращения: 20.06.2021).
34. Кашицин В.П. Исследование процесса цифровизации всистеме общего
образования России// Отечественная изарубежная педагогика. 2020.
Т.1. №3(68). С.52–65.
35. К вопросу психологического благополучия подростков в период
пандемии COVID-19 / Е.Б. Пучкова, Л.В. Темнова, Е.А.Сорокоумова,
Е.И.Чердымова// Научное обозрение. Серия2: Гуманитарные науки.
2021. №3. С.40–53.
36. Кишиков Р.В. Критерии психологической безопасности обучающихся
при использовании цифровых продуктов// Цифровая гуманитаристика итехнологии вобразовании (DHTE 2021): Сборник статей II-йВсероссийской научно-практической конференции с международным
участием. 11–12ноября 2021г./ Под ред. В.В.Рубцова, М.Г.Сороковой,
Н.П.Радчиковой. М.: МГППУ, 2021. С.498–508.
37. Кишиков Р.В. Обеспечение психологической безопасности исполь-
зовании цифровых технологий в обучении // Международная научно-практическая конференция «Педагогическое образование:
история становления и векторы развития (к 100-летию открытия
педагогического факультета при 2-мМГУ)», г. Москва, 14–15октября
2021г. М.: МПГУ, 2022.
38. Кишиков Р.В. Психологические проблемы взаимодействия вэлектронной
образовательной среде// Психология обучения. 2018. №4. С.106–113.
39. Концепция информационной безопасности детей (утв. распоряжением Правительства РФ №2471-р от 2 декабря 2015 г.). URL: http://
government.ru/docs/all/104477/ (дата обращения: 22.02.2021).
40. Кравцова Л.А. Цифровая трансформация в образовании: вызовы
современного общества. URL: https://infourok.ru/statya-cifrovayatransformaciya-v-obrazovanie-vyzovy-sovremennogo-obshestva-44174
40.html (дата обращения: 22.01.2021).
174
ИИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЦИФРОВЫХ ПРОДУКТОВ ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
Глава 3. НОРМАТИВНО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КСОЗДАНИЮ
41. Краснянская Т.М., Тылец В.Г. Принцип безопасности впсихологических
исследованиях проблем цифровизации// Знание. Понимание. Умение.
2020. №2. С.152–166. DOI: 10.17805/sри.2020.2.14.
42. Кушнир М.Э. Внедрение современных цифровых технологий вобразовательный процесс// Цифровая образовательная среда электронного
обучения: Методическое пособие/ Сост. Е.Е.Дурноглазов, Е.А.Кузнецова, И.В.Шевердин идр. Курск, 2019. С.18–27.
43. Леонтьев А.Н.Проблема развития психики. М., 1972.
44. Маниковская М.А. Цифровизация образования: вызовы традиционным нормам ипринципам морали// Власть иуправление наВостоке
России. 2019. №2(87). С.100–106.
45. Медведев А.М., Жуланова И.В. Деятельностный подход как ориентир
современного образования: исходное содержание ириски редукции//
Мир науки. Педагогика и психология. 2021. Т. 9. № 2. URL: https://
mir-nauki.com/PDF/20PSMN221.pdf (дата обращения: 22.01.2021).
46. Молостова Н.Ю., Сорокоумова Е.А. Образовательная среда как условие
формирования социальной уверенности детей младшего школьного
возраста// Научный альманах. 2015. №10-4(12). С.396–400.
47. Молчан Э.М. Влияние цифровизации наформирование духовно-нрав-
ственных ценностей субъектов взаимодействия в эпоху глобализации// Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Философские науки. 2019. №2. С.55–66.
48. Назаров В.Л., Жердев Д.В., Авербух Н.В. Шоковая цифровизация образо-
вания: восприятие участников образовательного процесса// Образование инаука. 2021. №23(1). С.156–201.
49. Нечаев В.Д., Дурнева Е.Е. «Цифровое поколение»: психолого-педагогическое исследование проблемы// Педагогика. 2016. №1. 2016. С.3–45.
50. Патронова И.А. «Компетенции будущего» как профессионально-личностные компетенции педагога// Калининградский вестник образования. 2019. №4(декабрь). С.4–8.
51. Петрунева Р.М., Васильева В.Д., Топоркова О.В. Студенческая молодежь
в эпоху цифрового общества // Наука, образование, культура. 2019.
№1. С.77–85.
52. Плюсы и минусы использования современных технологий в образовании. URL: https://industryart.ru/plyusy-i-minusy-ispolzovaniyasovremennyx-texnologij-v-obrazovanii/ (дата обращения: 20.05.2021).
53. Понимание ситуации самоизоляции впериод пандемии COVID-19как
факторпсихологического благополучия специалиста / CорокоумоваЕ.А., ПучковаЕ.Б., ЧердымоваЕ.И. идр.// Здравоохранение Российской Федерации. 2020. Т.64. №6. С.358–363.
54. Представления педагогов иобучающихся осуществующих преимуществах ивозможных рисках использования цифровых продуктов вобразовательной среде/ ПучковаЕ.Б., СорокоумоваЕ.А., ЧердымоваЕ.И.,
175
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ
ЦИФРОВЫХ ПРОДУКТОВ ВОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ
Темнова Л.В. // Перспективы науки и образования. 2021. № 5 (53).
С.95–109. DOI: 10.32744/pse.2021.5.7.
55. Природова О.Ф., Данилова А.В., Моргун А.Н. Структура цифровой образовательной среды: нормативно-правовые иметодические аспекты//
Педагогика ипсихология образования. 2020. №1. С.9–30.
56. Пучкова Е.Б. Готовность педагогов к использованию цифровых продуктов в образовательной практике // Международная научно-практическая конференция «Педагогическое образование: история становления ивекторы развития (к100-летию открытия педагогического
факультета при 2-мМГУ)», г.Москва, 14–15октября 2021г. М.: МПГУ,
2022.
57. Пучкова Е.Б., Игнатьева Н.А. Детерминанты психологической безопас-
ности младшего школьника винтернет-пространстве// Коллекция гуманитарных исследований. 2018. №4(13). С.48–53.
58. Пучкова Е.Б. Психологические барьеры педагогов при реализации
цифровых образовательных технологий// Экстремальная психология
вэкстремальном мире: Материалы IIМеждународного научного Форума/ Под ред. В.М.Позднякова, В.И.Екимова, А.В.Кокунина, А.В.Сечко, г.Москва, 29–30октября 2021г. М.: Московский гос. психолого-педагогический университет, 2022.
59. Пучкова Е.Б. Рефлексия опыта массового использования цифровых технологий вобщем образовании// Международный конгресс «Психология– образованию», Москва, 6–7декабря 2021г./ Московский государственный университет. URL: https://forum-school-psy.ru/programme/
(дата обращения: 15.11.2022).
60. Пучкова Е.Б., Темнова Е.И. Психологические аспекты использования педагогами цифровых продуктов вобразовательной практике //
Приверженность вопросам психического здоровья: Материалы Международной научно-практическая конференции. Москва, 7 октября
2021г. М.: РУДН, 2021. С.222–228.
61. Пучкова Е.Б. Типология психологических критериев безопасности
личности в цифровой образовательной среде // Международная научно-практическая конференция «Социальная психология всоциальных практиках: проблемы и перспективы исследования», 21декабря
2021г., г.Москва. М.: МПГУ, 2022.
62. Ракова М.Н. Цифровая образовательная среда электронного обучения:
Методическое пособие. Курск, 2019.
63. Cолдатова Г.У., Войскуновский А.Е. Социально-когнитивная концепция
цифровой социализации: новая экосистема и социальная эволюция
психики// Психология. 2021. Т.18. №3. С.431–450.
64. Солдатова Г.В. Цифровая социализация вкультурно-исторической па-
радигме: изменяющийся ребенок визменяющемся мире // Социальная психология иобщество. 2018. Т.9. №3. С.71–80.
176
ИИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЦИФРОВЫХ ПРОДУКТОВ ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
Глава 3. НОРМАТИВНО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КСОЗДАНИЮ
65. Солдатова Г.В. Цифровое детство: социализация ибезопасность. URL:
http://www.niro.nnov.ru/?id=21961 (дата обращения: 15.04.2022).
66. Солдатова Г.У., Рассказова Е.И., Нестик Т.А. Цифровое поколение России: компетентность ибезопасность. М.: Смысл, 2017. 375с.
67. Сорокоумова Е.А. Возрастная психология: Учебное пособие для акаде-
мического бакалавриата. 2-еизд. М.: Юрайт, 2021. 227с.
68. Сорокоумова Е.А., Агеева А.А. Специфика применения цифровых технологий с учетом возрастных особенностей развития когнитивноличностной сферы учащихся// Вестник Пермского государственного
гуманитарно-педагогического университета. Серия №1. Психологические ипедагогические науки. 2021. №2. С.172–178.
69. Сорокоумова Е.А., Молостова Н.Ю., Чердымова Е.И. Социальная уверенность младших школьников вусловиях онлайн-обучения впериод
пандемии COVID-19// Научное обозрение. Серия2: Гуманитарные науки. 2020. №5. С.63–71.
70. Сорокоумова Е.А., Николаева Е.С.Психологическое благополучие младшего школьника цифрового поколения// Педагогика ипсихология образования. 2016. №3. С.127–135.
71. Сорокоумова Е.А., Николаева Е.С. Современный младший школьник
и диагностика его развития: Учебное пособие. М.: Спутник+, 2015.
224с.
72. Сорокоумова Е.А., Попова В.К. Развитие когнитивной сферы современ-
ных младших школьников вучебной деятельности// Коллекция гуманитарных исследований. 2019. №2(17). С.6–10.
73. Сорокоумова Е.А. Психология самопознания вобучении: монография.
М.: МГОУ, 2010.
74. Сорокоумова Е.А. Самопознание детей цифрового поколения иихпсихологическое благополучие в процессе обучения // Информационно-коммуникационные технологии в современном образовательном
пространстве: Сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции/ Ред.-сост. О.Д.Никитин. М.:
Сам Полиграфист, 2019. С.58–66.
75. Сорокоумова Е.А. Социальная ситуация развития цифрового поколения // Социокультурная детерминация субъектов образовательного
процесса: Сборник материалов международной конференции «XIЛевитовские чтения». М.: МГОУ, 2016. С.98–101.
76. Сорокоумова Е.А., Чердымова Е.И. Проблема стандартизации цифровых образовательных продуктов и технологий: психолого-педагогические основы // Психологически безопасная образовательная
среда: проблемы проектирования иперспективы развития: Сборник
материалов III Международной научно-практической конференции,
Тула, 21октября 2021г. Чебоксары: Издательский дом «Среда», 2021.
С.158–164.
177
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ
ЦИФРОВЫХ ПРОДУКТОВ ВОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ
77. Сорокоумова Е.А., Чердымова Е.И. Развитие структурных компонентов
экологического сознания для формирования гражданской идентичности личности// Психологическая наука иобразование. 2021. Т.26. №1.
С.102–112.
78. Сорокоумова Е.А., Чердымова Е.И. Цифровые образовательные продукты итехнологии и психологическое здоровье подростков// Региональная научно-практическая конференция «Психология здоровья
в образовательном процессе» (с использованием дистанционных
технологий): Сборник трудов конференции / Под ред. В.А.Липатова.
Курск, 2021. С.108–113.
79. Стрекалова Н.Б. Риск внедрения цифровых технологий в образова-
ние// Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. 2019. Т.25. №2. С.84–88.
80. Сулейманкадиева А.Э., Петров М.А., Александров И.Н. Цифровая образовательная экосистема: генезис иперспективы развития онлайнобразования// Вопросы инновационной экономики. 2021. Т.11. №3.
С.1273–1288.
81. Сунг-Ми К. Смарт-образование со схемой Керис. URL: http://www.
koreaittimes.com (дата обращения: 20.09.2021).
82. Суховершина Ю.В. Когнитивный подход в образовательной практике
цифрового обучения// Педагогическое образование: история становления и векторы развития (к 100-летию открытия педагогического
факультета при 2-мМГУ): Материалы Международной научно-практической конференции, Москва, 14–15октября 2021г. М.: МПГУ, 2021.
83. Темнова Л.В., Пучкова Е.Б. Вовлеченность ввиртуальное пространство
иучебная мотивация школьников цифрового поколения// Антропоцентрические науки: инновационный взгляд наобразование иразвитие личности: Материалы IX Международной научно-практической
конференции. Воронеж: Научная книга, 2019. С.421–423.
84. Тоцкая И.В. Цифровая грамотность вобразовании: опыт Австралии//
Столыпинский вестник. 2020. Т.2. №3. URL: https://stolypin-vestnik.ru/
(дата обращения: 18.07.2021).
85. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования /
УваровА.Ю., Гейбл Э., Дворецкая И.В. и др.; под ред. А.Ю. Уварова,
И.Д.Фрумина; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики», Ин-т образования. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2019. 343с.
86. Ученые выяснили, как цифровая среда воздействует на психику
школьников// РИА Новости. Наука. URL: https://ria.ru/20210225/mgpu-
1598779641.html (дата обращения: 20.05.2021).
87. Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержатель-
ные характеристики процесса развития личности. М.: Московский
психолого-социальный институт: Флинта, 1999. 670с.
178
ИИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЦИФРОВЫХ ПРОДУКТОВ ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
Глава 3. НОРМАТИВНО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КСОЗДАНИЮ
88. Ферапонтова М.В. Развивающие возможности использования цифровых продуктов в образовательной практике // Педагогическое
образование: история становления и векторы развития (к 100-летию открытия педагогического факультета при 2-мМГУ)», г.Москва,
14–15октября 2021г. М.: МПГУ, 2021.
89. Фоминых Н.Ю., Койкова Э.И., Бубенчикова А.В. Образовательная среда
как экосистема// Мир науки, культуры, образования. 2021. № 3(88).
С.292–294.
90. Хавенсон Т.Е., Котик Н.В., Королева Д.О. Цифровая технологическая го-
товность школьных учителей// Мониторинг экономики образования.
2020. Вып.8. С.1–7.
91. Хованская Е.А. Системно-деятельностный подход вконтексте модернизации российского образования // Вестник Удмурдского университета. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2018. Т. 28. №2.
С.257–260.
92. Цифровая грамотность российских педагогов. Готовность киспользованию цифровых технологий вучебном процессе/ АймалетдиновТ.А.,
БаймуратоваЛ.Р., ЗайцеваО.А. идр. М.: НАФИ, 2019. 84с.
93. Цифровая образовательная среда электронного обучения: Методическое пособие/ Сост. Е.Е. Дурноглазов, Е.А.Кузнецова, И.В.Шевердин
идр. Курск, 2019.
94. Цифровизация как ведущая тенденция развития современного образования/ Попкова А.А., ВагановаО.И., СтёпинаН.В. идр.// Балтийский гуманитарный журнал. 2020. Т.9. №2(31). С.146–148.
95. Цифровизация образовательной среды как фактор личностного ипрофессионального самоопределения обучающихся/ ТомюкО.Н., ДьячковаМ.А., КирилловаН.Б., ДудчикА.Ю.// Перспективы науки иобразования. 2019. №6(42). С.422–434.
96. Цифровое детство: особенности социализации и безопасность. URL:
https://tagileparhiya.ru/wp-content/uploads/2019/12/forum_tsg_galina_
soldatova_28_03_2019.pdf (дата обращения: 20.05.2021).
97. Цифровой переход: опыт педагогов и образовательных организаций
в России и мире: Экспертно-аналитический доклад / Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»,
2021. URL: https://fund.yandex.ru/static/les/yandex-fund-online-eduresearch-2021-v11.pdf (дата обращения: 20.10.2021).
98. Цифровой учитель: как педагогам вовлекать учеников с помощью
технологий. URL: https://trends.rbc.ru/trends/education/6052069e9a7947
035eec2cd (дата обращения: 20.10.2021).
99. Цифровые технологии в образовательном пространстве / Ваганова О.И., ГладковА.В., КоноваловаЕ.Ю., Воронина И.Р.// Балтийский
гуманитарный журнал. 2020. Т.9. №2(31). С.53–56.
179
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ
ЦИФРОВЫХ ПРОДУКТОВ ВОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ
100. Цифровые технологии против детей: физиологические и психи-
ческие последствия дистанционного обучения. URL: https://rvs.su/
statia/cifrovye-tehnologii-protiv-detey-ziologicheskie-i-psihicheskieposledstviya-distancionnogo (дата обращения: 20.05.2021).
101. Чошанов М.А. E-дидактика: Новый взгляд натеорию обучения вэпо-
ху цифровых технологий// Образовательные технологии иобщество.
2013. Т.16. №3. С.684–696.
102. Чошанов М.А. Дидактика цифровой эпохи: отпреподавания кинже-
нерии учения. Ч.1// Информатика и образование. 2018. № 9(298).
С.53–62.
103. Шитякова Н.П., Верховых И.В., Забродина И.В. Влияние цифровых об-
разовательных ресурсов наценностно-смысловую сферу личности//
Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2020. №4(157). С.223–242.
104. Шуталева А.В. Интегральный подход ипроблема холистического ми-
ровосприятия вмедицине// Вестник Челябинского государственного
университета. 2011. №18(233). С.131–133.
105. Яковлева Е.В. Цифровая компетентность будущего педагога: компо-
нентный состав// Концепт. 2021. №4(апрель). С.46–57. URL: https://
e-koncept.ru/2021/211021.htm (дата обращения: 20.10.2021).
106. Яруллина Л.Р. Цифровое обучение ввысшей школе: психологические
риски иэффекты// Мир науки. Педагогика ипсихология. 2020. Т.8.
№ 6. URL: https://mir-nauki.com/PDF/42PSMN620.pdf (дата обращения: 20.09.2022).
107. Baturay M.H., Toker S. Internet addiction among college students: Some
causes and effects. Education and Information Technologies. 2019. Vol.24.
Pp.2863–2885. DOI: 10.1007/s10639-019-09894-3
108. Bold M. Interaction indistance learning// Encyclopedia ofdistance lear-
ning. New York, 2009. Pp.1244–1249.
109. Cain M.S., Leonard J.A., Gabrieli J.D.E., Finn A.S. Media multitasking inad-
olescence. Psychon Bull. Rev. 2016. Vol.23. Рр.1932–1941. DOI: 10.3758/
s13423-016-1036-3.
110. Fisher K. Technology-enabled active learning environments: anappraisal.
CELE Exchange, Centre for Effective Learning Environments. 2010. No. 07,
OECD Publishing. Paris. DOI: 10.1787/5kmbjxzrmc0p-en
111. Hattie J., Zierer K. Thefuture ofeducation: AnACT education strategy for
thenext ten years. ACT Education Directorate. 10 mindframes for visible
learning– Teaching for success. URL: https://psyjournals.ru/les/95723/
sps_2018_n3_Soldatova.pdf (accessed: 20.09.2022).
112. Kondratavičienė R. Development of values of primary school pupils’
by using information communication technologies. Pedagogy. 2019.
Vol.133, No.1. Pp.202–216. DOI: 10.1007/s10639-019-09949-5.
180
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]