Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Профессиональная этика и служебный этикет. Учебно-методический комплекс по изучению дисциплины
.pdf
САМОВОСПИТАНИЕ—базовоепсихологическоепонятие,
котороеозначаетцелеустремленнуюактивнуюдеятельность,направленнуюнаформированиеиразвитиеусебяположительныхинейтрализациюотрицательныхличностныхкачеств.СодержаниеС.
служащихвключаетчетыреэлемента:формированиеволиихарактера;развитиеисовершенствованиеположительныхкачеств личности;нейтрализацию и избавлениеототрицательных (вредных)
привычекисвойств;развитиеумственныхспособностей.
С.организуетсявсоответствиисчастными педагогическими
принципами:
а)наличияосознаннойцели;
б)гармоничногосочетанияличныхиобщественныхинтересов;
в)созданияввоинскомколлективеблагоприятныхусловий;
г)обеспеченияразвитияличностислужащего.
С.какпроцессхарактеризуетсячетырьмяэтапами:самопознание
(вформахсамоосознания,самоизученияисамооценки);планирование(выработкацелиисоставлениепрограммы);практическиедействияпореализациипрограммы;оценкарезультатов.С.присущи
пятьосновныхспособов:самоубеждение,самообязательство,самоорганизация,самовнушение,самоконтроль.Основнымиприемами
С.являетсясамоупражнение,самокритика,самопоощрение,самопринуждение,самонапоминаниеисамоотчет.
С.тесносвязаностакимипедагогическимипонятиями,как:
1)самосовершенствованиеилисознательноестремлениекизме
нениюнежелательногоилиформированиюжелательногосостояния
собственнойличности;являетсябазойС.Самосовершенствование
офицера—основноенаправлениеприобретенияимпрофессиональногомастерства,основнымиегонаправлениямиявляетсяразвитие
деловыхкачествиработоспособности;овладениеумениемпублич
ныхвыступлений;развитиеитренировкавниманияипамяти;освоениеинтеллектуальныхнавыковиприемовэффективнойсамостоятельнойработы;
2)саморазвитиеличностивходеразличныхвидовегодеятель
ности;являетсярезультатомС.;
3)самообразованиеилиспециальноорганизованнаяпознавательнаядеятельность,направленнаянадостижениеопределенныхличностноиобщественнозначимыхцелейирегулируемаясамимсубъ
ектом;С.являетсяэлементомсамообразования;
-
-
-
-
171
172
4)самообучениеилипроцессполучениячеловекомновыхзнаний
посредствомсобственныхусилий;составляющаячастьсамообразования.
САМООРГАНИЗАЦИЯ—междисциплинарноепонятие,вобщем
смыслепонимаемоекакцеленаправленныйпроцесс,входекоторогосоздается,воспроизводитсяилисовершенствуетсяорганизация
сложнойдинамическойсистемы,свойстваС.обнаруживаютобъектыразличнойприроды:клетка,организм,биологическаяпопуляция,
биогеоценоз,человеческийколлектив.Терминсамоорганизацияввел
английскийкибернетикУ.Р.Эшбл(1947).ВпсихологииС.понимаетсякакинтегральнаясовокупностьприродныхисоциальноприобретенныхсвойств,воплощенныхвосознаваемыхособенностяхволи
иинтеллекта,мотивахповедения,реализуемаявупорядоченности
деятельностии поведения.Этопоказательличностнойзрелости.
ПервымпризнакомвысокойС.следуетсчитатьактивноесамосознаниесебякакличности.Иеслипроцесссамовоспитанияпреимущественнонаправленвбудущее,тоС.предполагает,чтоэтотпроцесс
происходитвнастоящеевремя.ПроблемыС.рассматривалиВ.М.Бехтерев,Л.С.Выготский.ВпедагогикеС.представляетсобойметод
воспитания,состоящийвтом,чтослужащие,организуясвоепове
дениеидеятельностьвсоответствиисвыработаннымиправилами
поведения,основныминаправлениямисамовоспитания,эффективно
работаютнадсобой.Важнымусловиемприэтомвыступаетумение
человекауправлятьсобой,добиватьсяосуществленияпоставленных
целей.КкомпонентамС.служащегоотносятся:способностьксамоанализу,самоконтролю,саморегуляции,самообладание,сдержанность,
самокритичность,самодисциплина,терпение,умение предвидеть,
целеустремленность,самостоятельность,решительность,настойчивость,мужественность,энергичность,инициативность. Методами
иформамиС.служащегоможетбыть:овладениетеориейнаучной
организации,вт.ч.теориейС.(творческийпоиск),участиевраз-
вивающихсявидах деятельности(диверсификация, инновации,
совместныйтруд);овладениеразвивающимисятехнологиями(информационными,социальными,управленческими,консультированиемит.д.).
САМООЦЕНКА—компонентсамосознания,включающийна
рядусознаниямиосебеоценкучеловекомсамогосебя,своихспо
собностей,нравственныхкачествипоступков.
-
-
-
САМОРЕГУЛЯЦИЯ—междисциплинарноепонятие,означающее
целесообразное,относительносоответствующееизменяющимся
условиямустановлениеравновесиямежду средойиорганизмом.
Человек—взначительноймересаморегулирующаясясистема.Он
наделенпсихологическимиифизиологическимимеханизмамипри
способлениякменяющимсяусловиямжизниидеятельности,управлениясобой,мобилизациисилиопыта,изменениянаправленияи
содержаниясвоейактивности.Некоторыеизэтихмеханизмовфункционируют,какправило,независимоотжеланий,настроений,воли
человека(реакциянапонижениеилиповышениетемпературы,изменениечастотыдыханияипульсаит.п.).Другой,болеесложный
уровеньсостоитвС.поведенияпосредствомнеосознаваемыхвдан
нойситуацииустановок,навыков,привычек,опыта.Третий,более
высокийуровень—сознательноеизменениесвоегосостояния,под
держаниеиусиление активности,регулирование своихдействий
всоответствиисцельюиустановкой.
КприемамС.относятся:
1)устранениевнешнихпричинэмоциональнойнапряженности;
2)отвлечениесознанияспомощью«умственногодействия»;
3)самоубеждение,самоанализ,самоприказ.
САМОУТВЕРЖДЕНИЕ—стремлениечеловекаквысокойоценкеисамооценкесвоейличностиивызванноеэтимсоответствующее
поведение.
СИСТЕМНЫЙПОДХОД—общенаучноепонятие,представляю
щеесобойметодологическийпринцип,восновекотороголежит
рассмотрениеобъектовкаксистем;онориентируетисследователей
нараскрытиецелостностиобъекта,выявлениемногообразныхтипов
связейвнемисведениеихвединуютеоретическуюкартину.Разра
ботанавстрийскимбиологомЛ.фонБерталанфи(1968).Система
понимаетсякаксовокупностьэлементов,находящихсявотношениях
исвязяхдругсдругом,которыеобразуютопределеннуюцелостность
иединство.Общимихарактеристикамисистемыявляются:целостность,
структурность,взаимосвязьсосредой,иерархичность,множественность
описаний.ВслужебнойдеятельностикомандираподразделенияСП
проявляетсякаквзаимосвязьтрехэлементовсистемотехнической
деятельности(деятельностипоуправлениюсоциальнымиитехническимисистемами)офицера:системныйохват,которыйслужитдля
выявленияианализавсехположительныхиотрицательныхфакторов,
-
-
-
-
-
173
174
влияющихнарезультатфункционированияподразделения,установлениевзаимосвязеймеждуэлементамисистемыуправления,определениевозможныхвариантовдействий;системноепредставлениевсех
типовыхивнезапновозникающихслужебныхзадач,позволяющее
определитьпроблемукаксистемныйобъектилипроцесс,устанавливатьсвойстваисвязипроблемы;системнаяорганизация,создаваемая
длярешениясложныхуправленческихзадач,котораяпредусматриваетналичиевсестороннегоисвоевременногообеспечения,плани
рованиянеобходимыхдействийимероприятийсиспользованием
своевременныхметодовипсихологическихрекомендаций,твердую
инеуклоннуюреализациюпринятогорешения.
СКЛОННОСТЬ—любоеположительное,внутреннеемотивиро
ванноеотношение(влечение,интересипр.)ккакому-либозанятию.
СЛУХИ—специфическийвидмежличностнойкоммуникации,
впроцессекоторойсюжет,доизвестнойстепениотражающийне
которыереальныеиливымышленныесобытия,становитсядостоя
ниемобширнойаудитории.
СЛУШАНИЕ — социально-психологическоепонятие,представляющеесобойвидкоммуникативнойдеятельностивпроцессеобщения,связанныйсвосприятиемипониманиемречиучастникови
реагированиемнанее.Различают:Слушаниерефлексивное — слушаниесанализом,уточнением,перефразированием.Слушаниеэм
патическое — впедагогическомвзаимодействии—методслушания,
основанныйнаспособностиучителяпонятьсобеседникаисопереживатьему,т.е.находитьсяв томжеэмоциональномсостоянии,
котороеиспытываетвоспитанник(родитель,коллегаит.д.).Слушаниенерефлексивное — внимательноемолчание,безуточнений
идругихэлементовобратнойсвязи.
СОВЕСТЬ—междисциплинарноепонятие,впсихологиипонимаетсякакспособностьличностиосуществлятьнравственныйсамоконтроль,самостоятельноформулироватьдлясебянравственныеобязанности,требоватьотсебяихвыполненияипроизводитьсамооценку
совершаемыхпоступков;одноизвыраженийнравственногосамосо
знанияличности.С.проявляетсякаквформерациональногоосознания
нравственногозначениясовершаемыхдействий,такивформеэмоциональныхпереживаний.С.основананасамосознанииилипонима
ниичеловекомсвоегоповедения,нравственногооблика,способностей,
качеств,внешностиипр.;самооценкеилиприписываниииндивидом
-
-
-
-
-
-
-
ценностейсебеилиотдельнымсвоимкачествам;самоконтролеличностиилиуменииуправлятьсобственнымповедениемидеятельностью.
С.какизначальнонравственноепобуждениеявляетсяврожденной,
ноблагодарявнешнемувлияниюможетразвитьсяилизаглохнуть.
СОВМЕСТНАЯДЕЯТЕЛЬНОСТЬ—базовоесоциально-психо
логическоепонятие,понимаемоекакорганизованнаясистемаактивновзаимодействующихиндивидов,направленнаянацелесообразное
производство(воспроизводство)объектовматериальнойидуховной
культуры.
ОтличительнымипризнакамиСДявляется:
1)пространственноеивременноесоприсутствиеучастников;
2)наличиеединойцели;
3)наличиеоргановорганизацииируководства;
4)разделениепроцессаСДмеждуучастниками;
5)возникновениевпроцессеСДмежличностныхотношений.
СД—видгрупповойдеятельности,вкоторойдействияееучастниковподчиненыобщейцели.СД—сознательноевзаимодействие
двухилинесколькихчеловеквпроцесседостиженияобщейцели
втруде,игре,спорте,обучении,воспитании,лечении,руководстве
ит.д.ВысшийвидСД—коллективнаядеятельность.ИногдаСД
трактуюткакпроцессгрупповогодостиженияцели.Группавыступаеткаксовокупныйобъект СДсопределеннымиеемотивами,
способамиимежличностнымиотношениями.Общиезнания,взглядыипредставленияобразуютгрупповоесознание,котороеотража
етсущественныечертыСД.
НадостижениеположительныхрезультатовСДвлияют:
а)значимостьеецелей;
б)распределениеролейсоответственногрупповымнормамповеденияипритязанияличностей;
в)организациясамоуправления;
г)этичнаярегуляциямежличностныхотношений;
д)психологическаясовместимостьчленовгруппы.
ВСДспедагогомучащиесяусваиваютновыезнания,пережива
ютэтотпроцесскакоткрытиеещенеизвестногоимзнания,какпо
ниманиенаучныхдействий.
СОЗНАНИЕ—высшийуровеньпсихическогоотражениядействительности,присущийтолькочеловекукакобщественно-историческомусуществу.
-
-
-
-
175
176
СОРЕВНОВАНИЕ—формаобщения,деятельностилюдей,когдаегоучастникистремятся превзойтидруг другавдостижении
какой-либоцели.
СОЦИАЛЬНАЯПСИХОЛОГИЯ—отрасльпсихологии,изуча
ющаязакономерностиповеденияидеятельностилюдей,обусловленныефактомихвключениявсоциальныегруппы,атакжепсихологическиехарактеристикиэтихгрупп.
СОЦИАЛИЗАЦИЯ—базовоесоциально-психологическоепонятие,обозначающеедвухстороннийпроцессусвоенияиндивидом
социальногоопытатогообщества, ккоторому онпринадлежит,
соднойстороны,иактивноговоспроизводстваинаращиваниясистемсоциальныхсвязейи отношений,в которыхонразвивается,
сдругойстороны. С.имеетпятьхарактерных особенностей:осуществляетсякаквформальныхинститутах,такивнеформальных
объединениях;можетбытьрегулируемойицеленаправленной(на
зывается воспитанием) илинерегулируемойистихийной;носит
субъективныйхарактер;одновременноявляетсяприспособительным
иразвивающимпроцессом;продолжаетсянепрерывновсюжизнь.
С.имееттрисоставныечасти:ориентировкувсистемесвязей;центрированиевокругглавноговидадеятельности;освоениеролейсоциальных.С.одновременноосуществляетсявсферахдеятельности,
общенияисамосознанияличности.ПомнениюА.Н.Леонтьева,
правомерновыделятьдваэтапаС.:первый(дошкольныйвозраст)
ивторой(подростковыйвозраст).Исходяизотношенияктрудовой
деятельностивыделяюттриосновныестадииС.—дотрудовую,
трудовуюипослетрудовую.Освоениеопытапредшествующихпоколенийосуществляетсясиспользованиемтиповыхсхем,которые
называютмеханизмамиС.Онимогутбытьорганизованными(тра
диционный,институциональный,стилизованный,межличностный
ирефлексивный)истихийными(сдвигмотиванацель,идентифи
кация,принятиеиосвоениесоциальныхролей).Основнымиинсти
тутамиС.являетсясемья;детскиедошкольныеучреждения,школа,
трудовой(учебный,воинский)коллектив;неформальныегруппыи
объединения.С.какпроцессотличаетсянеравномернымхарактером,
которыйможетпривестикчастичнойутратеипоследующемувосстановлениюнавыковприобретениясоциальногоопыта.Дляэтого
исоциализируютсяпонятия десоциализации(утратысоциального
опытаврезультатеболезни,изоляцииотобществаидр.);ресоциа-
-
-
-
-
-
лизации (восстановлениясоциальногоопыта) иассоциализации
(усвоенияантиобщественныхспособовповедения).
СПЛОЧЕННОСТЬСЛУЖЕБНОГОКОЛЛЕКТИВА—понятие
психологиислужебнойдеятельности,подкоторымпонимаетсяфеномен,проявляющийсявстепениинтеграциислужебногоподразделения,включающийединствоценностныхориентаций,прочность
межличностныхвзаимоотношений,согласованностьповеденияего
членоввосновныхсферахдеятельности.СВКпроявляетсявтаких
сферахдеятельности,как:морально-психологическая,гдеединство
проявляетсякакотсутствиеантогонистическихпротиворечиймежду
служащими,общностьихмировоззрения,взаимноедоверие;служебно-профессиональная,гдесплоченностьпроявляетсебякакбоеваясработанность,слаженность, взаимопонимание служащих;
межличностно-служебная,гдесплоченностьпроявляетсякакпсихологическаясовместимость,бесконфликтностьобщения.
ВоспитательнаяработапоформированиюСВКвключаетвсебя:
1)оптимизациювзаимоотношений,представлениясобойпреоб
разованиеобщностивзглядоввсубъективноечувствовзаимного
доверия;
2)формированиебоевойсработанностисиспользованиемнаставничества,взаимнойосведомленностичленовколлектива;совершенствованиепсихологическойсовместимостивформахиспользования
традиций,поддержкимолодогопоколения,работыснеформальны
милидерами.
СПОСОБНОСТИ—индивидуально-психологическиеособенностиличности,являющиесяусловиемуспешноговыполнениятойили
инойпродуктивнойдеятельности.
СРАВНЕНИЕ—установлениечертсходстваилиразличиямеж
дуобъектами.
СРЕДСТВАВОСПИТАНИЯ—совокупностьматериальныхили
духовныхэлементов,условийобщественнойжизни,необходимых
дляосуществленияпроцессавоспитания.
СТАТУСЛИЧНОСТИСОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ—
базовоесоциальнопсихологическоепонятие,котороеимеетследующиезначения:
1)объективноеместоиндивидаилигруппывсоциальнойсистеме
всоответствиисиххарактеристиками(природными,профессиональными,этническимиидр.);
-
-
-
177
178
2)положениесубъектавсистемеегомежличностныхотношений,
определяющееегоправа,обязанностиипривилегии.
СЛчерезсоциальнуюрольопределяетповедениечеловека.СущественныерасхождениявСЛ,которыеприобретаетиндивидвгруппах,
различающихсяпоуровнюразвитиягруппового,содержаниюдеятельностииобщения,нередкостановитсяпричинойфрустрации,
конфликта.ВажнейшимпоказателемСЛвыступаюттакиекритерии,
какуровеньдоходаиобразования, объемвластныхполномочий,
престижпрофессии.СЛможетбытьформальным(должностным)
инеформальным(определяемымличностнымисвойствамииавторитетом).Крометого,различаютпредписанный(обусловленный
происхождением,семьей)иприобретенный(определяемыйусилиямиличности).
СТЕРЕОТИПСОЦИАЛЬНЫЙ—социально-психологическое
понятие,обозначающееформируемыеподвлияниемопределенных
условийвосприятияилиподвоздействиемпредставителейтехили
иныхобщностейираспространяемоепосредствомязыкаикультуры
вопределенныхсоциальныхгруппахсхематизированныеустойчивые
образыипредставленияофактахдействительности,приводящиек
упрощеннымиискаженнымоценкамисуждениямсостороныин
дивидов.ТерминвведенамериканскимжурналистомУ.Липманом
(1922).ССможетбытьистинным,ложным,прогрессивнымиреак
ционным.Историческаяпрактикапоказывает,чтоСС,приводящий
кформированиюнегативныхпредубеждений,обусловленнедостаткомжизненногоопыта,отсутствиеминформацииилиналичием
ложной, непровереннойинформации,излишнеэмоциональным
восприятием,манипулированиемобыденнымсознанием.РазновидностьюССвыступаетпедагогическийстереотипилиупрощенное
представлениеокаком-либопедагогическомявлении.
СТИМУЛ—воздействие,обусловливающее динамикупсихическихсостоянийиндивидаиотносящеесякней,какпричина
кследствию.
СТИМУЛИРОВАНИЕ—междисциплинарноепонятие,обозна
чающеевобщемсмыслесозданиетакойситуации,котораямогла
бызаинтересоватьобъектвопределенномповедении.Впсихологии
управленияпонимаетсякакспособ управлениятрудовым поведениемработника,состоящийвцеленаправленном воздействии на
трудовуюдеятельностьпосредствомвлияниянаусловияегожизне-
-
-
-
деятельности,используямотивы,движущиеегодействиями.РазличаютС.деятельности каксочетанияматериальныхиморальных
факторовиС.трудакакпобуждениечерезстимул.
СТРАДАНИЕ—междисциплинарноепонятие,вширокомсмыслеобозначающеесостояние,противоположноеудовольствию.
Впсихологииимеютсяследующиезначения:
1)фундаментальнаяэмоция,котораявыражаетсявощущении
одиночества,падениидуха,жалостиксебе;
2)отрицательноеэмоциональноесостояние,связанноесполуче
ниемдостовернойиликажущейсядостовернойинформациионевозможностиудовлетворенияважнейшихжизненныхпотребностей,
частопротекаетвформеэмоциональногостресса;
3)формапереживанияфизическойилипсихическойболи.
Причины,вызывающиеС.,многообразны—отнеудачидосмерти
родственников.ОстротуС.можетуменьшитьсочувствиеисопереживаниедругихлюдей.ПоФрейду,основнымиисточникамиС.являются:
1)превосходящиесилыприроды;
2)бренностьчеловеческоготела;
3)недостаткиинтуиций,регулирующихвзаимоотношениявсемье,
обществеигосударстве.
СТРАСТЬ—сильное,стойкое,всеохватывающеечувство,до
минирующеенаддругимипобуждениямичеловекаиприводящее
ксосредоточению напредмете страстивсех егоустремлений
исил.
СТРАХ—психологическоепонятие,представляющеесобой
фундаментальнуюэмоцию,возникающуювситуацияхреальнойили
воображаемойугрозысуществованиюорганизмаинаправленную
наисточникопасности.Вотличиеотболистрахвозникаетприпредвосхищенииреальногодействияопасныхдлясуществованияфакторов.Страхможетпроявляться ввидеопасения,боязни,испуга
иужаса.Функциональнострахслужитпредупреждениемчеловеку
опредстоящейопасности,побуждаетискатьпутиееизбегания.На
иболеенежелательныслучаи,когдастрахдостигаетсилыаффекта
ипаники,длякоторыххарактернынарушениясознания,аиногдаи
полнаяегопотеря.ВсоциальномразвитиичеловекаС.выступает
какодноизсредстввоспитания:так,сформированныйстрахосужденияиспользуетсякакфакторрегуляцииповедения.Таккак С.
способендлительносохраняться,товоспитаниеустойчивостикнему
-
-
-
179
180
обычнонаправленоненаизбавлениеотС.,анавыработкуумений
владетьсобойприегоналичии.Вусловияхслужебнойдеятельности
этузадачувыполняетпсихологическаяподготовкаслужащих.
СТРЕМЛЕНИЕ— первичноепобуждение,чувственное пере-
живаниепотребности,тяготениекобъекту.
СТРЕСС—междисциплинарноепонятие,понимаемоекакодно
временноиособоенервноесостояниеиприспособительнаяреакция.
С.—этобиологическицелесообразнаяреакцияорганизма,направленнаянаобеспечениесамосохранения.Терминвведенканадским
биологомГ.Сельев1956г.ОнвыделилтрифазыС.:
1)состояниетревоги;
2)состояниеповышеннойрезистентности;
3)состояниеистощения.
РазличаютфизиологическийипсихологическийС.,последний
подразделяетсянаинформационныйиэмоциональный.Впсихологии
С.понимаетсякакпсихическоесостояниеобщеговозбуждения,психическогонапряженияпридеятельностивтрудных,необычных,
экстремальныхситуациях;неспецифическаяреакцияорганизмана
резкоизменившиесяусловиясреды.С.можетоказыватькакположительное,оптимизирующеевлияниенадеятельность,такиотрицательное,вплотьдополнойдезорганизации(дистресс).С.вызывается
ситуациейопасности,возрастанияответственности,необходимостью
быстропринятьважноерешение,большимиумственнымииволевыминагрузками.ПоданнымисследованийВЦИОМ,каждыйтретий
россиянинхотябыразвнеделюпоокончаниитрудовогодняиспы
тываетстресс,а13%—почтикаждыйдень.Только2%опрошенных
обращаетсязапомощьюкспециалистам.Наиболеераспространенные
способыснятиястрессауроссиян—телевизор(46%),музыка(43%),
алкоголь(19%),еда(16%),медикаменты(15%),спорт(12%),секс
(9%),техникарасслабления(йогаилимедитация—2%).Важной
характеристикойличностиявляетсястрессоустойчивость,характеризующаянекоторуюсовокупностьличностныхкачеств,позволяющихработникупереноситьзначительныеинтеллектуальные,волевые
иэмоциональныенагрузки(перегрузки),обусловленныеособенностямипрофессиональнойдеятельностибезособыхвредныхпоследствийдлядеятельности,окружающихисвоегоздоровья.Высокий
уровеньстрессоустойчивостиотноситсякчислуПВК.Стрессоустойчивость—этокачество,котороеможноразвивать(повышать)тре-
-
-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]