Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Профессиональная этика и служебный этикет. Учебно-методический комплекс по изучению дисциплины
.pdf
такиеформыпоощрения,как:положительныйотзывоподчиненном
перед строем; изменениеличногоотношениякподчиненному
влучшуюсторону;положительный докладстаршемуначальнику
овоине;повышенноедовериеквоеннослужащемусостороныкомандираподразделения;обобщениеираспространениепередового
опытаслужбывоинов.
ПОСТУПОК — психологическоепонятие,этосознательноедействие,оцениваемоекакактнравственногосамоопределениячелове
ка,вкоторомонутверждаетсебякакличностьвсвоемотношениик
другомучеловеку,себесамому,группеилиобществу,кмирувцелом.
Поступок—основнаяединицасоциальногоповеденияличности.
Поступокможетбытьвыраженвформе:
а)действияилибездействия;
б)позиции,высказаннойсловесно;
в)отношениякчему-либо,оформленного в видеслова,жеста,
тона,смысловогоподтекста;
г)волевогодействия.
Реализациипоступковпредшествуетвнутреннийпландействий,
вкоторомпредставленосознательновыработанноенамерение,имеетсяпрогнозожидаемогорезультата,последствийдляокружающих
идляобществав целом.Поступокследуетотличатьотпроступка—действия,нарушающего нравственныеи правовыенормы,
наказуемогообщественнымосуждениемилисанкциями.
ПОТРЕБНОСТЬ—состояниеиндивида,создаваемоеиспытыва
емойимнуждойвобъектах,необходимыхдляегосуществования
иразвития,ивыступающееисточникомегоактивности.
ПРАВОВОЕВОСПИТАНИЕ—правоваяпропаганда,воспитание
вдухеуважениякзаконаминормамправа,формированиеактивной
жизненнойпозициипоотношениюкантиобщественнымдействиям
инарушителямобщественногопорядка.
ПРАВОВОЕВОСПИТАНИЕВОЕННОСЛУЖАЩИХ—базовое
понятиевоеннойпедагогики,представляющеесобойцеленаправленноесистематическоевоздействиенасознание,психикувоеннослужащихвцеляхформированияунихглубокихиустойчивыхправовых
взглядовипредставлений,убежденийичувств,правовогоповедения,
обеспечивающегоправильноепониманиеиисполнениезаконодательнойполитики,готовностьзащищатьОтечество.Сущностьправовоговоспитаниязаключаетсявобеспечениипревращенияправовых
-
151
152
знанийвубеждение.Содержаниемправовоговоспитаниявоеннослужащихявляетсяформированиеунихглубокойубежденностив
справедливости,разумностиицелесообразностивоинскогопорядка,
основанногонастрожайшемисполнениизаконовивоинскихуставов,
пониманиятого,чтонормыправавыражаютинтересывсегонарода,
аихсоблюдениеестьнеобходимоеусловиеподдержаниявысокого
уровнябдительностиибоевойготовностиармииифлота.Задачи
правовоговоспитаниявоеннослужащих:формированиеунихвысокогоправосознания,стимулированиеправомернойактивнойдеятельностивсоставеВСРФ;обеспечениетвердойвоинскойдисциплины
иправопорядкав части;обеспечениесознательногоисполнения
военнослужащимиобязанностейвоинскойслужбы;сплочениевоинскихколлективовивоспитаниечувстваличнойответственностиза
выполнениевоинскогодолга.Направленияправовоговоспитания
военнослужащих:правоваяпропаганда;правовоеобучение;правовое
саморазвитие;правоваяпрактика.ПравовоевоспитаниевоеннослужащихосуществляетсянаосновеКонцепцииправовоговоспитания
личногосоставаВСРФ,утвержденнойМинистерствомобороныРФ
15.04.1988г.ВКонцепциираскрытыцель,основныезадачи,сущность,
основныенаправления,средстваправовоговоспитаниявоеннослужащих,егоорганизацияипорядокопределенияэффективности.
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ—наглядныйобразпредметаилиявления,
возникающийнаосновепрошлогоопыта(данныхощущенийивос
приятий)путемеговоспроизведениявпамятииливвоображении.
ПРИВЫЧКА—междисциплинарноепонятие,котороевсамом
общемсмыслеобозначаетповедение,образдействия,склонность,
ставшиедлячеловекавжизниобычными,постоянными.Впсихологииимеетдваосновныхзначения:
1)автоматизированноедействие,выполнениекотороговопреде-
ленныхусловияхсталопотребностью;
2)частьилиформаповедения,имеющаяритуализированный
характерилихарактерпринуждения.
Вформированиипривычкирешающеезначениеимеетфизическое
ипсихическоесамочувствие,окрашиваемоеположительнымэмоциональнымфоном.Физиологическойосновойпривычкиявляется
динамическийстереотипнервныхпроцессоввкоребольшихполушарий.Различаютполезныеивредныепривычки.Кполезнымпри
вычкамможноотнестиаккуратность,бережливость,организованность.
-
-
Квреднымпривычкамотносятсянеаккуратность;несдержанность;
навязчивыеритуализированныедействия,вт.ч.курение,употреблениеспиртныхнапитков.Формированиеполезныхиборьбасвреднымипривычкамиявляетсяважнейшейзадачейвоспитания.Длявоспитанияпривычкинеобходимопреждевсегоправильноеформирование
действия,сопровождаемоеосознаниемегозначенияиусловий.Для
избавленияотвредныхпривычекприменяютсяследующиеметоды:
заменаодногостимуланадругой;повторениедействиядотехпор,
покаусталостьилинеприятныеощущениянеотвратятотнего;пере
менаокружениясцельюизбавленияотнежелательногостимула;
постепенноевключениестимула,приводящегокреакции,которую
хотятизбежать;наказание(наименееэффективныйметод).
ПРИКАЗ—междисциплинарноепонятие,вслужбеноситключе
войхарактер,имобозначаетсяписьменноеилиустноераспоряжение
командира(начальника),обращенноекподчиненнымитребующее
обязательноговыполненияопределенныхдействий,соблюдениятех
илииныхправилилиустанавливающеекакой-либопорядок,положе
ние.Письменныйприказявляетсяосновнымраспорядительнымслу
жебнымдокументом(правовымактом)служебногоуправления,из
даваемымнаправахединоначалиякомандирамичастей.Командиры
подразделенийотдаютприказтольковустнойформе.Приказдолжен
соответствоватьтребованиямзаконов.Нарядусприказомвслужебных
подразделенияхприменяетсяприказаниекакформадоведениякомандиром(начальником)задачдоподчиненныхпочастнымвопросам.
ПРИМЕР—междисциплинарноепонятие,котороеобозначает
факт,конкретный случай,приводимыйсцельюпоясненияилив
качестведоказательствакакого-либотезиса.Всоциальнойпсихологиипример—этоприемпсихологическоговоздействия,представляетсобойцелеустремленноеипланомерноевоздействиенасознание
иповедениелицсистемойобразов(положительныхилиотрицательных),призванныхслужитьориентиром,стимуломисредствомподражанияисоциальногосаморазвития.Впедагогикепример—это
методвоспитания,заключающийсяв сознательномилибессознательномвоспроизведениивоспитанникомопыта,действий,поведенияиманер,преподносимыхвкачествеобраза.Различаютпример
личныйилиперсонифицированныйориентирдлясоциальногопод
ражания,онсвязансавторитетом(положительныйпример)илис
притягательностьюдевиантногоповедения(отрицательныйпример);
-
-
-
-
-
-
153
154
атакжепримерсоциальныйилиобразецдлямассовогоподражания,
выраженныйвстилежизни,образемыслей,линииобщественного
поведениягруппысоциальной.Побудителямиегомогутбытькак
истинные(положительныйпример),такиложные(отрицательный
пример)ценности.Потипувоздействиянасознаниелюдейпример
разделяютнадвегруппы:примернепосредственноговлияния(лич
ныйпримервоспитателя,командира,офицера)иопосредованного
влияния(пример изжизнивыдающихся людей,из литературы
иискусства).Педагогическимиусловиями примененияпримера
ввоспитаниислужащихявляется:
а)обеспечениеличнойпримерностикомандира;
б)сочетаниепримерасправильнойорганизациейслужбы;
в)осознаниеслужащимиобщностиисовпадениямеждусобой
ипримером;
г)выборвкачествепримеразначимогодругого,действительно
обладающегоположительнымикачествами.
ПРИНУЖДЕНИЕ—междисциплинарноепонятие,которымобозначаетсявоздействиенаиндивида(коллектив,организацию)сцелью
заставитьегосделатьчто-либовопрекиегожеланиям.Впедагогике
принуждениерассматривается,какодинизметодоввоспитания,
предполагающийбезусловноеподчинениевоспитанникаволевоспитателя.Вусловияхвоеннойслужбыпринуждениеявляетсяправомернымметодомвоинскоговоспитания,оноследуетзаубеждением
инесводитсятолькокнаказанию.Принуждениеосуществляется
черезвоспрещение,торможение,разрушениеотрицательныхкачеств
подчиненного.Воспитательныйэффектпринуждениядостигаетсяи
тогда,когдаонопосвоейформетактично,ненаправленонаснижение
статусаличности,применяетсясучетомконкретныхусловий.
Принуждениеследуетотличатьотподчинения,котороепредставляетсобой:
1)зависимостьиндивида(группы,общности)всвоихдействиях
отдругоголица;
2)действиеруководителя(управляющейсистемы)поприведению
действийлюдей,находящихсявсубординированныхотношениях,
всоответствиестребованиямиорганизацииксвоимчленам;
3)умениечеловекасознательнонаправлятьсвоипоступкинадостижениеобщейзадачи(коллектива,группы,класса,народа,общества,человечества).
-
Принуждениедостигаетсяразличнымиметодами:экономическими,административными,социально-психологическими. Дляобозначениясостоянияподчиненияслужащихиспользуют понятие
подчиненность—обусловленныеприродойслужебнойорганизации
иоснованныенатребованияхслужебнойдисциплинывзаимоотношениямеждуслужащими,команднымиинстанциями,штабамии
другимислужебнымиучреждениями,обязывающиеподчиненных
строгоиточновыполнятьвсеприказыираспоряжениякомандиров
(начальников)ивышестоящихинстанций.
ПРОБЛЕМА—осознаниесубъектомневозможностиразрешить
трудностиипротиворечия,возникшиевданнойситуации,средстваминаличногознанияиопыта.
ПРОБЛЕМНАЯСИТУАЦИЯ—интеллектуальноезатруднение,
котороевозникаетучеловека,когдаоннезнает,какобъяснитьто
илииноеявление,факт,процессдействительности,неможетдостичь
целиизвестнымемуспособомдействия,чтопобуждаетегоискать
новыйспособобъясненияилидействия.
ПРОБЛЕМНОЕОБУЧЕНИЕ—одинизвидовобучения,основанныйнаорганизациипоисковойдеятельностиобучаемых,наформированииунихнавыковпродуктивноготворческогоизученияучебных
дисциплин.
ПРОФЕССИОНАЛИЗМ—базовоепонятиепсихологиитруда,
понимаемоекаквысокаяподготовленностьквыполнениюзадач
профессиональнойдеятельности.Профессионализмдаетвозможность достигатьзначительныхкачественных иколичественных
результатовтрудаприменьшихзатратахфизическихиумственных
силнаосновеиспользованиярациональныхприемоввыполнения
рабочихзаданий.Профессионализмспециалистапроявляетсяв
систематическомповышенииквалификации,творческойактивности,способностипродуктивноудовлетворятьвозрастныетребования
общественногопроизводстваикультуры.Профессионализмприобретаетсявходеучебнойипрактическойдеятельностипоосвоению
трудовыхфункций.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯДЕЯТЕЛЬНОСТЬ—базовоепонятие
психологиитруда,понимаемоекакпрофессия,роддеятельности
человека,владеющегокомплексомспециальныхтеоретическихзнанийипрактическихнавыков,приобретенныхврезультатеспециальнойподготовки,опытаработы.ПДрассматриваетсякакактивность,
155
156
направленнаянаудовлетворениепотребностейисоциальнообусловленнаяпоцелям.
ФакторыэффективностиПД:
а)субъективные(уровеньпрофессиональнойподготовки,про-
фессиональноважныеособенности,состояниеработника);
б)объективные—средовые(организациядеятельности,объек
тивныеусловияобстановки,условияобитания);
в)аппаратные(организациярабочегоместа,потокинформации,
контрольдеятельности).
ЦельПДвыступаетвдвухаспектах:идеальноеилимысленное
представлениебудущегорезультатаиуровеньдостижений,накоторыепретендуетличность.ВсоставеПДвыделяются:мотив,цель,
планирование,переработкаинформации,оперативныйобразикон
цептуальнаямодель,принятиерешения,действие,проверкарезуль
татовикоррекциядействий.
ВпсихологиитрудапринятаклассификациявидовПДпокрите
рию«объекттруда»:
1)профессиитипа«человек—природа»;
2)«человек—техника»;
3)«человек—человек»;
4)«человек—знак»;
5)«человек—художественныйобраз».
Профессиональнаядеятельностьслужащегопредставляетсобой
егоцеленаправленнуюактивность,процессреализацииимконкретныхфункцийидолжностныхобязанностей.Совпадениевыдвигаемыхцелейизадачсеголичностнымипозициямиикачествами
выступаетпринципомиусловиемпродуктивностидействийпоих
реализации.Дляуспеханеобходимыдостаточносформированные
ЗНУ,психологическиекачества,личностныепозициииакмеоло
гическиеварианты.ПДслужащеговыступаетважнейшейстороной
еготруда.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА—сводиликомплекс норм
иправилповедениявобществе,которыерегулируютвзаимоотношениямеждулюдьми,занимающимисяопределеннымивидами
профессиональнойдеятельности(воинской,научной,врачебной,
юридической,художественнойит.д.).
ПРОФЕССИОНАЛЬНОВАЖНЫЕКАЧЕСТВА—базовоепонятиепсихологиитруда.Поднимпонимаютсвойстваличности,сово-
-
-
-
-
-
купностькоторыхявляется потенциальнымиилиактуальными
способностямикданнойдеятельности,аослаблениеихприводитк
стойкимошибочнымдействиямприпрофессиональномобучениии
вдальнейшемкснижениюэффективностиопределеннойпрофесси
ональной деятельности.Входепроведенияпрофессионального
психологическогоотборапроизводитсяопределениепрофессиональнойпригодностииразработкарекомендаций пораспределению
граждандляподготовкипоучетнымспециальностямидолжностям,
которыеопираютсянавыявлениеПВКуобследуемыхлицисоотнесениеихсперечнем,приведеннымвПсихологическойклассифи
кациидолжностей.Так,например,длязамещенияслужащимико
мандныхдолжностейтребуетсяналичиеукандидатовследующих
ПВК:развитыхорганизаторскихипознавательныхспособностей,
уменияориентироватьсявсложнойобстановке,выделятьглавноеи
приниматьправильныерешениявкороткийсрок,инициативности,
самообладания,ответственности,требовательности,принципиальности,самостоятельности,яснойиразборчивойречи.
ПВКпедагогавключают:
а)высокийуровеньвладенияпредметом;
б)умениепередаватьЗУН;
в)требовательность;
г)умениезаинтересоватьобучающегося;
д)общуюэрудициюидр.
ПРОФИЛАКТИКАКОНФЛИКТОВВСЛУЖЕБНОМПОДРАЗ
ДЕЛЕНИИ—понятиеслужебнойдеятельности,частьвоспитатель
нойработыпоподдержаниюправопорядкаислужебнойдисципли
ны,направленнаянапрогнозирование,успешноепредупреждениеи
разрешениеконфликтов,возникающихмеждуслужащими.Этаработаподразделяетсянадваосновныхнаправления:
1)предупреждениеконфликтовпутемтакойорганизациижиз
недеятельностислужащих,котораясводиткминимумувероятность
конфликтноговзаимодействиямеждуними.Дляэтогонеобходимо
соблюдениепятибалансовсоциально-психологическихусловий,
нарушениекоторыхможетпривестикконфликтам:балансаролей;
балансавзаимозависимостиврешенияхидействиях;балансавза
имных услуг;балансаущербаибалансасамооценкиивнешней
оценки.Крометого,необходимаработапоминимизациинегативных
эмоцийза счетреалистичногоотношениякокружающим,отказа
-
-
-
-
-
-
-
-
157
158
отнемедленныхрезультатов,оценкиактуальногонастроенияслужащегоидр.приемов;
2)конструктивноеразрешениеконфликтоввусловияхслужбы
связаносвоздействиемнаужевозникшиеконфликты.
Основнымиформамитакойработыявляются:разрешение(действия,направленныенапрекращениепротиводействия);урегулирование(приглашениетретьейсторонывцеляхисчерпанияпротиводействия);затухание(временноепрекращениепротиводействия);
устранение(ликвидацияосновныхструктурныхэлементовконфликта);перерастаниевновыйконфликт(возникновениенового,более
значимогопротиворечияисменаобъектаконфликта).
ПРОФИЛАКТИКАНАРКОМАНИИВСЛУЖЕБНОМПОДРАЗДЕЛЕНИИ—понятиеслужебнойдеятельности,частьвоспитательнойработыпоподдержаниюправопорядкаидисциплины,направ
леннаянапредотвращениепроникновениянаркотиковвслужебные
частииподразделения,предупреждениеихраспространениясреди
личногосостава,активноевыявлениелиц,страдающихнаркотическойзависимостьюипринятиекниммервоспитательного,дисцип
линарногоимедицинскогохарактера.Поднаркоманиейпонимается
заболевание,проявляющеесявнепреодолимомвлечениикпостоянномуприемунаркотическихсредстввследствиестойкойпсихологическойифизическойзависимости отних.ОсновойПНявляется
разъяснительнаяработа.Крометого,вцеляхПНпроводятсяследующиемероприятия:
1)занятиясослужащимиповопросамраспознания,действийпри
обнаружениислужащихв состояниинаркотическогоопьянения
иответственностизанезаконныйоборотнаркотиков;
2)выявлениеслужащихгруппыриска,потенциальносклонных
купотреблениюнаркотиков;
3)проведениерегулярныхмедицинскихосмотров,накоторых
долженличноприсутствоватькомандирподразделения;
4)перекрытиевсехвозможныхканаловдоставкинаркотиков;
5)организацияосмотрамествероятногохранениянаркотических
средств(помещений,транспортныхсредств);
6)немедленноеотстранение отвыполнения задачслужащих,
имеющихпризнакиупотреблениянаркотическихвеществ.
ПРОФИЛАКТИКАПЬЯНСТВАИАЛКОГОЛИЗМАСЛУЖА-
ЩИХ—понятиеслужебнойдеятельности,представляющеесобой
-
-
частьвоспитательнойработыпо поддержаниюправопорядка,направленнаянаборьбусупотреблениемслужащимиспиртныхнапитковвслужебноевремя,предотвращениипьянствавбыту.Этаработавключаетследующиемероприятия:
1)разъяснениеслужащимособойопасностипьянства,еговреда
здоровьюиблагополучиюсемейслужащих;
2)организацию индивидуальнойработы скаждымслужащим
контрактной,склоннымкалкоголизмунапредметопределенияцелесообразностиувольнениясослужбы;
3)разработкуиосуществлениесистемысовместнойработыко
мандиров(начальников),психологов,должностныхлицмедицинской
службы,физическойподготовкиивоеннойкультурыпопропаганде
здоровогообразажизни;
4)совершенствованиеработыучрежденийворганизациикуль
турногодосугаслужащихичленовихсемей;
5)привлечениепредставителейженсоветовидругихобществен
ныхорганизацийкантиалкогольномувоспитаниюслужащихичле
новихсемей;
6)привлечениекдисциплинарнойответственности,общественное
осуждениелиц,склонныхкалкоголизму.
ПРОФОРИЕНТАЦИЯ— комплекспсихолого-педагогических
имедицинскихмероприятий,направленныхнаоптимизациюпроцессатрудоустройствамолодеживсоответствии сжеланиями,
склонностямиисформировавшимисяспособностямисучетомпотребностивспециалистах.
ПРОФОТБОР—отборлюдейдляпрофессиональногообучения
илидлявыполненияопределеннойтрудовойдеятельности;осуществляетсяна основанииизученияжизненного опытаконкретной
личности.
ПСИХОГИГИЕНА—областьзнаний,связаннаясизучениеммер
исредствсохраненияиукрепленияпсихическогоздоровьялюдей.
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯПОДГОТОВКАСЛУЖАЩИХ—базовое
понятиепсихологиислужебнойдеятельности,представляющеесобой
процессформирования,закрепления,активизацииготовностиличности,коллективакопределенномувидудеятельностииливыпол
нениюзадачи.ППквыполнениюконкретнойзадачи—этовоздействиеналичность,группусцельюнастройкинаеевыполнениеи
созданиясубъективныхусловийдляэффективногоиспользования
-
-
-
-
-
159
160
ипроявленияЗНУ,способностей,др.качестввпроцессепредстоящей
деятельности.ППдолжнаотражатьпсихологическуюструктуру
предстоящейдеятельности.ЕстьособенностивППкразличнымвидам
профессиональнойдеятельности.ЕстьиобщиечертывППпредставителейразнообразныхпрофессийиспециальностей.Онисвязаны
скачественнымихарактеристикамимышления,воли,мотивов,чувств,
ЗНУ,нравственныхкачествчеловека.Такимобразом,ППявляется
целенаправленнымпроцессомобучения,воспитания,освоениятехнологииопределенноговидадеятельности,овладенияопытомдругих.
Например,ППвоеннослужащихпонимаетсякакцеленаправленный
педагогическийпроцессформированияувоеннослужащихтаких
особенностейпсихическихпроцессовичертличности,которыенеобходимыимкаквоеннымруководителямивоспитателям.Так,
поданнымисследованийбоевыхдействийСШАвоВьетнаме,выраженныйстрахиспытывает80–90%участниковбоя.Изниху25%
наблюдаетсярвота,у10–20%—потеряконтролямочеиспусканияи
дефекации.Лишьоколо25%применяюторужиевбою.ППоргани
зуютипроводяткомандиры(начальники)вединомкомплексемероприятийповыполнениюпланабоевойподготовкииповседневной
жизнедеятельностичасти.ППразделяетсянаобщую(характернуюдля
всехвоеннослужащих)испециальную(предназначеннуюдлярешения
конкретныхзадачтогоилииноговидаВСилиродасил).
КосновнымвидамППВотносятся:
1)системаэмоционально-волевыхупражнений(попреодолению
внутреннейнапряженности);
2)тренировкииученияпсихологическойнаправленности(пофор-
мированиюнавыковпсихологическойустойчивости);
3)элементыпсихологическойподготовки,включаемыевзанятия,
тренировки,упражненияиучения;
4)психологическаяподготовкаквыполнениюзадачучебно-боевой
деятельности
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯПОМОЩЬ—понятиепсихологии,одно
изнаправленийпсихологическойработы,подкоторымпонимается
системамероприятий,проводимыхпсихологомчастисредствами
практическойпсихологииинаправленныхнапредупреждение,смягчениеилипреодолениеразличногородапсихологическихзатрудненийуслужащихиихсемей,нарешениепсихологическихпроблем,
возникающихуотдельногочеловекаилигруппылюдей.Поданным
-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]