Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат). Т.5. Методич

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 56 / 266 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 > Следующая >>>

дополнительного образования

образовательных учреждений,

центров обучения организаций,

корпоративных университетов

итренинговых компаний;

• владеть методами презентации

подготовленных иреализуемых

программ;

• уметь устанавливать рабочие

РАЗДЕЛ 4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

контакты вцелых развития со-

циального партнерства спред-

ставителями заинтересованных

организаций;

• уметь организовать эффектив-

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ное взаимодействие совсеми

участниками образовательного

процесса истейкхолдерами;

приятно влияющие наразвитие

мотивации участников образова-

тельного процесса

• уметь создавать условия, благо-

развития образовательных

иразвивающих программ,

адресованные разным груп-

пам населения

ПК-8.4. Демонстрирует

действия поорганизации

программ корпоративного

волонтерства ииных ме-

роприятий, направленных

навыполнение социальной

ответственности органи-

зации

ПК-8.5. Приводит объясне-

ние назначения маркетин-

говых исследований сцелью

изучения потенциальных

потребителей образова-

тельных услуг дополнитель-

ного образования детей

ивзрослых

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГО ТОВ КИ 44.03.02 «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

(

ПРОФИЛИ «ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ (ПСИХОЛОГ ВСФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ)», ...

)

Основание (ПС, анализ опыта)

компетенции

профессиональной

Код инаименование

индикатора достижения

компетенции

профессиональной

Код инаименование

Тип задач профессиональной деятельности: научно-исследовательский

Трудовая функция А/01.7*

Психолого-педагогическое името-

дическое сопровождение реализа-

ПК-9.1. Демонстрирует

алгоритм моделирования

иреализации образователь-

ПК-9. Способен

осуществлять науч-

но-исследователь-

ции основных идополнительных

образовательных программ

ПС «Педагог-психолог

(психолог всфере образования)»

Необходимые умения:

ных программ, опирающих-

ся наположения современ-

ных психологических школ

ПК-9.2. Демонстрирует спо-

скую деятельность

пообеспечению

психолого-педаго-

гического сопрово-

ждения основных

вобласти методологии психолого-

педагогической науки, основами

возрастной ипедагогической

психологии;

чественными методами исследо-

образовательного процесса

вания;

• владеть качественными иколи-

• владеть методами статистическо-

ПК-9.3. Демонстрирует

способы изучения раз-

вивающего воздействия

• владеть специальными знаниями

собы оценки развивающего

воздействия образователь-

ной среды сучетом инди-

видуальных ивозрастных

характеристик субъектов

идополнительных

образовательных

программ

го анализа данных психологиче-

ского анализа;

ми обработки иинтерпретации

результатов психологического

• владеть методами иметодика-

образовательных программ

сприменением качествен-

обследования;

ных иколичественных

методов исследования

Задача ПД

Научно-иссле-

довательская

деятельность

пообеспечению

психолого-

педагогического

сопровождения

основных идо-

полнительных

образователь-

ных программ

РАЗДЕЛ 4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

можностей иограничений при-

меняемых педагогических форм,

методов, средств итехнологий

сучетом возрастного ипсихофи-

зиологического развития обучаю-

щихся;

психологических рекомендаций

попроектированию образова-

тельной среды;

га личностных результатов осво-

• владеть методами анализа воз-

• владеть методами разработки

ения образовательных программ

• владеть методиками мониторин-

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

сиспользованием современных

средств информационно-комму-

никативных технологий;

омоделировании образователь-

ной среды;

этики иэтические требования

• владеть специальными знаниями

проведения психологических

• знать основы профессиональной

исследований

ПК-9.4. Демонстрирует

способы обработки иин-

терпретации результатов

исследования развивающе-

го воздействия образова-

тельных программ

ПК-9.5. Демонстрирует спо-

собы оценки возможностей

иограничений применяе-

мых педагогических форм,

методов, средств итехно-

логий сучетом возрастного

ипсихофизиологического

развития обучающихся

(

ПРОФИЛИ «ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ (ПСИХОЛОГ ВСФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ)», ...

)

Основание (ПС, анализ опыта)

Трудовая функция А/02.7

компетенции

профессиональной

Код инаименование

индикатора достижения

компетенции

профессиональной

Код инаименование

ПК-10.1. Приводит объяс-

ПК-10. Способен

Тип задач профессиональной деятельности: консультационно-диагностический

Психологическая оценка комфорт-

ности ибезопасности образова-

нение способов оценки

программ развития обра-

участвовать впсихо-

логической оценке

тельной среды образовательных

организаций

Трудовая функция А/03.7

Психологическое консультирова-

зовательной организации

сцелью определения ком-

фортности ибезопасности

образовательной среды обра-

комфортности

ибезопасности

образовательной

среды образователь-

истории итеории проектирова-

ния образовательных систем;

ние субъектов образовательного

процесса

зовательных организаций

• владеть знаниями изобласти

ПС «Педагог-психолог

(психолог всфере образования)»

Необходимые умения:

ПК-10.2. Демонстрирует

способы проведения кон-

сультаций педагогов ипре-

подавателей при выборе об-

разовательных технологий

сучетом индивидуальных

ных учреждений

ниями иметодами педагогиче-

ской психологии;

• владеть теоретическими положе-

психологических особен-

образовательного процесса;

• владеть методами организации

ностей иобразовательных

потребностей обучающихся

ПК-10.3. Демонстрирует

педагогической диагности-

ки, направленными наоценку

комфортности ибезопасности

образовательной среды образова-

• владеть методами психолого-

способы психологической

поддержки педагогов ипре-

тельных организаций;

подавателей впроектной

деятельности посовершен-

ствованию образовательно-

го процесса

Задача ПД

Психологиче-

ская оценка

комфортности

ибезопасности

образовательной

среды образова-

тельных органи-

заций

интерпретации ипредставления

результатов психолого-педагоги-

• владеть процедурами иметодами

ческого исследования

Трудовая функция А/04.7

Коррекционно-развивающая рабо-

та сдетьми иобучающимися, втом

числе работа повосстановлению

РАЗДЕЛ 4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

исследования хода психического

иреабилитации

ПС «Педагог-психолог (психолог

• владеть методами исредствами

всфере образования)»

Необходимые умения:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

развития обучающихся нараз-

личных уровнях образования

различных образовательных

учреждений;

коррекционно-развивающей

работы;

иоценки запсихическим ифизи-

ологическим развитием обучаю-

• владеть методами наблюдения

щихся;

• уметь разрабатывать программы

• уметь проводить коррекционные

занятия собучающимися;

тивности коррекционно-развива-

ющих программ

• владеть методами оценки эффек-

ПК-11.1. Демонстрирует

способы планирования

иразработки коррекционно-

развивающих занятий для

обучающихся, направленных

наразвитие интеллектуаль-

ПК-11. Способен уча-

ствовать вкоррек-

ционно-развиваю-

щей работе собуча-

ющимися

Коррекционно-

развивающая

работа сдетьми

иобучающими-

ся, втом числе

работа повос-

ной, эмоционально-волевой

сфер, познавательных про-

цессов, снятие тревожности,

решение проблем всфере

общения и вповедении

становлению

иреабилитации

ПК-11.2. Демонстрирует

алгоритм подбора методов

испособов проведения

исследования хода психиче-

ского развития обучающихся

наразличных уровнях обра-

зования различных образо-

вательных учреждений

ПК-11.3. Демонстриру-

ет способы проведения

коррекционных занятий

собучающимися

(

ПРОФИЛИ «ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ (ПСИХОЛОГ ВСФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ)», ...

)

Основание (ПС, анализ опыта)

компетенции

профессиональной

Код инаименование

индикатора достижения

ПК-11.4. Оценивает

эффективность коррек-

ционно-развивающих

занятий для обучающихся,

направленных наразвитие

интеллектуальной, эмо-

ционально-волевой сфер,

познавательных процес-

сов, снятие тревожности,

решение проблем всфере

общения и вповедении

компетенции

профессиональной

Код инаименование

Задача ПД

Индикаторы профессиональных компетенций ПООП адаптированы куровню выпускника бакалавриата.

Раздел 5

ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА

ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

5.1. Рекомендуемый объем обязательной части

образовательной программы

Объем обязательной части ОПОП без учета ГИА должен составлять всоответствии сФГОС неменее 70% общего объема программы бакалавриата. Рекомендуемый объем обязательной части ОПОП бакалавриата (без учета ГИА)– 170 зачетных единиц.

5.2. Рекомендуемые типы практики

а) Учебная практика:

• ознакомительная практика;

• технологическая (проектно-технологическая) практика;

• научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы);

• практика по получению первичных профессиональных умений инавыков.

б) Производственная практика:

• педагогическая (повожатской деятельности вДОЛ);

• технологическая (проектно-технологическая);

• психолого-педагогическая;

• научно-исследовательская работа;

• преддипломная.

Организация:

• выбирает один или несколько типов учебной практики и один или несколько типов производственной практики изрекомендуемого перечня;

(

ПРОФИЛИ «ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ (ПСИХОЛОГ ВСФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ)», ...

)

• может установить дополнительный тип (типы) учебной и/или производственной практики;

• устанавливает объемы учебной ипроизводственной практи- ки иих место вучебном плане.

5.3. Примерный учебный план ипримерный календарный

учебный график

В ПООП по направлению подготовки 44.03.02 «Психологопедагогическое образование» представлены учебный план и календарный учебный график. Часть ОПОП, формируемая участниками образовательных отношений (профиль ОПОП), устанавливается образовательной организацией.

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

8 семестр

7 семестр

6 семестр

5 семестр

4 семестр

Сроки изучения

I курс II курс III курс IV курс

Примерный учебный план

Направление 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование»

Шифр

компетенций

формируемых

Дисциплины

3 семестр

2 семестр

1 семестр

Трудоемкость, з.е.

129/41

ОПК-8 2 +

УК-2; ОПК-1 2 +

Шифр

Обязательная часть 170

История УК-5 4 + +

Философия УК-1 4 + +

Основы экономических знаний впро-

фессиональной деятельности

Нормативно-правовые основы профес-

сиональной деятельности

Социально-гуманитарный модуль 12/4

Учебная практика УК-6 4 +

(

ПРОФИЛИ «ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ (ПСИХОЛОГ ВСФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ)», ...

8 семестр

7 семестр

6 семестр

5 семестр

4 семестр

)

Сроки изучения

I курс II курс III курс IV курс

Шифр

компетенций

формируемых

Дисциплины

3 семестр

2 семестр

1 семестр

Трудоемкость, з.е.

ОПК-2 2 +

Шифр

Иностранный язык УК-4 12 + + + +

Речевые практики УК-4 2 +

Психология общения УК-3, 5; ОПК-3 3 +

Этнопсихология иэтнопедагогика УК-5 2 +

Коммуникативный модуль 19/3

Учебная практика ОПК-1 3 +

Анатомия ивозрастная физиология ОПК-8 3 +

Естественнонаучный модуль 7

технологии

Информационные икоммуникационные

Естественнонаучная картина мира УК-1 2 +

Безопасность жизнедеятельности УК-8 2 +

Модуль здоровья ибезопасности жизнедеятельности 10

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 56 / 266 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]