Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат). Т.5. Методич

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

Наименование критериев оценки

компетенции

2-й этап– защита практического задания 1

Грамотное изложение фактического материала ивладение профессиональной терминологией при защите практического задания

Ясность иаргументированность изложения собственного мнения

Аргументированность ответов навопросы при защите практического задания

Максимальное

количество

баллов

покритерию

10

Полученное

количество

баллов

покритерию

I. Паспорт

Назначение

ФОС предназначен для контроля иоценки результатов освое-

ния модуля психолого-педагогического образования.

Профессиональные компетенции

• ПК-1. Способен планировать, организовывать иучаствовать вдиагностических мероприятиях иконсультациях при осуществлении социально-психологической исоциально-педагогической поддержки обучающихся, втом числе одаренных детей идетей сОВЗ, впроцессе социализации.

• ПК-3. Способен участвовать всоздании социально-педаго- гического обеспечения проектирования иреализации программ воспитания.

• ПК-5. Способен к организации и исследованию социально иличностно значимой деятельности группы обучающихся, втом числе детей сОВЗ.

• ПК-6. Способен организовать воспитательный процесс вгруппе обучающихся, втом числе детей сОВЗ, иуправлять развитием группы.

191

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГО ТОВ КИ 44.03.02 «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

(

ПРОФИЛИ «ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ (ПСИХОЛОГ ВСФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ)», ...

»

)

• ПК-8. Способен участвовать ворганизации социально-педа- гогического развития социального партнерства ипродвижения услуг дополнительного образования детей, в том числе детей сОВЗ, ивзрослых.

II. Задание для экзаменующегося.

Вариант 1

Экзамен проводится вдва этапа. 1-й этап– письменное выполнение практического задания. 2-й этап– устная защита выполненного практического задания.

Инструкция

Внимательно прочитайте задачу, приближенную кпрофессиональной ситуации вработе психолога вобразовании, ивыполните задание.

Время выполнения задания– 1академический час.

Ситуационная задача

В подготовительной к школе группе детского сада реализуется проект «Путешествие вЧукокколу» (кюбилею К.И.Чуковского). Дети знакомятся спроизведениями К.И.Чуковского, осуществляют театрализованную постановку различных его произведений, посещают музей, осуществляют просмотр мультфильмов, выполняют проектную деятельность. Образовательный проект реализуется сэлементами игровой деятельности, расширением представлений онравственных нормах, совместной работой сродителями поизготовлению костюмов, кукол ит.д.

Результатом проекта стали создание детьми фильма «Вгостях у Корнея Чуковского» идемонстрация серии игр-драматизаций, где всказках использовались танцы, песни, театральные этюды.

В рамках проекта проводились образовательные ситуации, вкоторых дети включались вразные виды деятельности: познавательную, изобразительную, речевую ит.д.

Группу посещает девочка, родители которой переехали вгород из деревни. Ребенок испытывает трудности во взаимодействии

192

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

со сверстниками, она не популярна, так как не ориентируется всодержании детских разговоров и виспользовании современных гаджетов. Дети нехотят с ней общаться, часто высмеивают ее при чтении стихов. Надо отметить, что уровень социальной активности детей вгруппе несоответствует достаточному уровню идети без помощи педагогов немогли самостоятельно поддержать девочку.

К реализации проекта подключены специалисты, которые осуществляют психолого-педагогическое сопровождение детей вобразовательном процессе, испытывающих затруднения прежде всего всоциальной иэмоционально-волевой сферах впредшкольный период жизни.

Задание 1

Проанализируйте проблемную ситуацию по следующему плану:

1. В рамках проекта каждый специалист планировал деятельность с детьми для решения образовательных иразвивающих задач. Предложите упражнения для развития социально-коммуникативных навыков дошкольников.

2. Выделите проблемы социально-психологической адаптации девочки. Какие методы психолого-педагогического сопровождения ребенка можно предложить вданной ситуации?

3. Какие этапы психолого-педагогического сопровождения проектной деятельности целесообразно, наваш взгляд, осуществлять педагогу-психологу совместно с воспитателем иродителями? Почему?

4. Предложите варианты сюжетно-ролевых игр врамках проекта «Путешествие вЧукокколу» сцелью коррекции взаимоотношений детей сдевочкой и повышения ее социального статуса.

5. Одним из принципов реализации федерального государственного стандарта дошкольного образования является сотрудничество с семьей. Какие виды помощи вы можете предложить семье девочки в рамках реализации проекта «Путешествие вЧукокколу»?

193

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГО ТОВ КИ 44.03.02 «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

(

ПРОФИЛИ «ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ (ПСИХОЛОГ ВСФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ)», ...

»

)

Задание 2

Подберите и обоснуйте возможные способы психолого-педа-

гогической помощи последующему плану:

1. Выберите методы сбора данных всоответствии с ранее составленной программой психодиагностического обследования (неменее трех).

2. Подберите методы иприемы коррекционного воздействия, адекватные изучаемой проблемной ситуации.

3. Сформулируйте рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению участников проблемной ситуации для субъектов образовательной среды: педагогов, родителей, учащихся.

Пакет экзаменатора содержит описание этапов выполнения задания, содержание ситуационной задачи изаданий поих решению, аналогичный пакету экзаменующегося.

III. Пакет экзаменатора

III а. Условия

Экзамен проводится вдва этапа.

1-й этап– письменное выполнение практического задания.

2-й этап– устная защита выполненного практического задания.

Инструкция

Внимательно прочитайте задачу, приближенную кпрофессиональной ситуации вработе психолога вобразовании, ивыполните задание.

Время выполнения задания– 1академический час.

Ситуационная задача

В подготовительной к школе группе детского сада реализуется проект «Путешествие вЧукокколу» (кюбилею К.И.Чуковского). Дети знакомятся спроизведениями К.И.Чуковского, осуществляют театрализованную постановку различных его произведений,

194

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

посещают музей, осуществляют просмотр мультфильмов, выполняют проектную деятельность. Образовательный проект реализуется сэлементами игровой деятельности, расширением представлений онравственных нормах, совместной работой сродителями поизготовлению костюмов, кукол ит.д.

Результатом проекта стали создание детьми фильма «Вгостях у Корнея Чуковского» идемонстрация серии игр-драматизаций, где всказках использовались танцы, песни, театральные этюды.

В рамках проекта проводились образовательные ситуации, вкоторых дети включались вразные виды деятельности: познавательную, изобразительную, речевую ит.д.

Группу посещает девочка, родители которой переехали вгород из деревни. Ребенок испытывает трудности во взаимодействии со сверстниками, она не популярна, так как не ориентируется всодержании детских разговоров и виспользовании современных гаджетов. Дети нехотят с ней общаться, часто высмеивают ее при чтении стихов. Надо отметить, что уровень социальной активности детей вгруппе несоответствует достаточному уровню идети без помощи педагогов немогли самостоятельно поддержать девочку.

К реализации проекта подключены специалисты, которые осуществляют психолого-педагогическое сопровождение детей вобразовательном процессе, испытывающих затруднения прежде всего всоциальной иэмоционально-волевой сферах впредшкольный период жизни.

Задание 1

Проанализируйте проблемную ситуацию последующему плану:

1. В рамках проекта каждый специалист планировал деятельность с детьми для решения образовательных иразвивающих задач. Предложите упражнения для развития социально-коммуникативных навыков дошкольников.

2. Выделите проблемы социально-психологической адаптации девочки. Какие методы психолого-педагогического сопровождения ребенка можно предложить вданной ситуации?

195

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГО ТОВ КИ 44.03.02 «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

(

ПРОФИЛИ «ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ (ПСИХОЛОГ ВСФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ)», ...

»

)

3. Какие этапы психолого-педагогического сопровождения проектной деятельности целесообразно, наваш взгляд, осуществлять педагогу-психологу совместно своспитателем иродителями? Почему?

4. Предложите варианты сюжетно-ролевых игр врамках проекта «Путешествие в Чукокколу» с целью коррекции взаимоотношений детей сдевочкой иповышения ее социального статуса.

5. Одним из принципов реализации федерального государственного стандарта дошкольного образования является сотрудничество с семьей. Какие виды помощи вы можете предложить семье девочки в рамках реализации проекта «Путешествие вЧукокколу»?

Задание 2

Подберите и обоснуйте возможные способы психолого-педа-

гогической помощи последующему плану:

1. Выберите методы сбора данных всоответствии с ранее составленной программой психодиагностического обследования (не менее трех).

2. Подберите методы иприемы коррекционного воздействия, адекватные изучаемой проблемной ситуации.

3. Сформулируйте рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению участников проблемной ситуации для субъектов образовательной среды: педагогов, родителей, учащихся.

III б. Критерии оценки

1. Выполнение задания:

• своевременность и целесообразность обращения в ходе задания кинформационным источникам;

• рациональное распределение времени навыполнение за- дания.

2. Оценка процесса практической деятельности Критерии оценки:

• менее 50 баллов– деятельность неосвоена;

• 50–60– низкий уровень освоения деятельности;

196

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

• 61–70– средний уровень освоения деятельности;

• 71–86– уровень выше среднего освоения деятельности;

• 87–100 баллов– высокий уровень освоения деятельности.

Наименование критериев

оценки компетенции

1-й этап– выполнение практического задания 1

Полнота иточность выделения локуса жалобы клиента

Полнота иточность формулировки запроса клиента

Соответствие выдвинутой гипотезы содержанию проблемы

Правильность подбора психодиагностических методик (минимум 3 методики) для проведения обследования позаявленной проблематике

Обоснованность выбора методов иприемов коррекционного воздействия

Соответствие иаргументированность сформулированных рекомендаций попсихолого-педагогическому сопровождению участников проблемной ситуации

2-й этап– защита практического задания 1

Максимальное

количество

баллов

покритерию

5

10

15

25

10

Полученное

количество

баллов

покритерию

Грамотное изложение фактического материала ивладение профессиональной терминологией при защите практического задания

Ясность иаргументированность изложения собственного мнения

Аргументированность ответов навопросы при защите практического задания

10

197

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГО ТОВ КИ 44.03.02 «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

(

ПРОФИЛИ «ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ (ПСИХОЛОГ ВСФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ)», ...

»

)

I. Паспорт

Назначение

ФОС предназначен для контроля иоценки результатов освое-

ния модуля психолого-педагогического образования.

Профессиональные компетенции

• ОПК-3. Способен организовывать совместную и индивиду- альную учебную ивоспитательную деятельность обучающихся, втом числе сособыми образовательными потребностями, всоответствии стребованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

• ПК-1. Способен планировать, организовывать иучаствовать вдиагностических мероприятиях иконсультациях при осуществлении социально-психологической исоциально-педагогической поддержки обучающихся, втом числе одаренных детей идетей сОВЗ, впроцессе социализации.

• ПК-3. Способен участвовать всоздании социально-педаго- гического обеспечения проектирования иреализации про-

II. Задание для экзаменующегося.

Вариант 1

Экзамен проводится вдва этапа. 1-й этап– письменное выполнение практического задания. 2-й этап– устная защита выполненного практического задания.

Инструкция

Внимательно прочитайте задачу, приближенную кпрофессиональной ситуации вработе психолога вобразовании, ивыполните задание.

Время выполнения задания– 1академический час.

198

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

Ситуационная задача

Восьмилетний Ваня Николаев был направлен кшкольному психологу его учителем. Пословам педагога, все время вшколе Ваня проводит сидя засвоей партой: он негуляет поклассу, невыходит вкоридор напеременах икдоске науроках, когда его спрашивают. Так продолжается уже втечение двух первых месяцев школьного обучения. Ваня вместе совсем классом ходит вшкольный буфет назавтраки, нопочти неест поданное блюдо. Онпостоянно садится один иредко вступает вконтакт сдетьми, даже если они начинают разговор с ним. Несмотря на такую «застенчивость», Ваня превосходно справляется сошкольными заданиями иотвечает навопросы учителя.

Педагог выразила свое предположение отом, что Ваня больше чем застенчивый ребенок. Она сожалела, что необратилась кпсихологу раньше, поскольку считала необходимым сначала обсудить эту ситуацию сродителями мальчика. Однако, несмотря наназначенную индивидуальную встречу, родители Вани непришли.

Николаевы дали согласие на встречу с психологом, но тоже непришли, а потом еще раз переносили дату. Наконец в назначенный день Николаевы пришли на встречу, и даже на10 минут раньше времени.

Задание 1

Проанализируйте проблемную ситуацию последующему плану:

1. Какие методы психологической диагностики выбы использовали для прояснения проблемы мальчика?

2. Какие методы работы сребенком, особенности стиля общения вы предложили бы применять учителю по отношению кВане? Почему?

3. Какбы вы спланировали беседу с родителями Вани? Представьте четкий иобоснованный план беседы.

4. Какие методы итехники психолого-педагогического сопровождения ребенка выбы применили вэтой ситуации?

199

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГО ТОВ КИ 44.03.02 «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

(

ПРОФИЛИ «ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ (ПСИХОЛОГ ВСФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ)», ...

»

)

5. Считаетели вы необходимым работать сдетьми класса, вкотором обучается Ваня? Обоснуйте свое мнение. Какие методы итехники выбы предложили?

Задание 2

Подберите и обоснуйте возможные способы психолого-педа-

гогической помощи последующему плану:

1. Выберите методы сбора данных всоответствии с ранее составленной программой психодиагностического обследования (не менее трех).

2. Подберите методы иприемы коррекционного воздействия, адекватные изучаемой проблемной ситуации.

3. Сформулируйте рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению участников проблемной ситуации для субъектов образовательной среды: педагогов, родителей, учащихся.

Пакет экзаменатора содержит описание этапов выполнения задания, содержание ситуационной задачи изаданий поих решению, аналогичный пакету экзаменующегося.

III. Пакет экзаменатора

III а. Условия

Экзамен проводится вдва этапа.

1-й этап– письменное выполнение практического задания.

2-й этап– устная защита выполненного практического задания.

Инструкция

Внимательно прочитайте задачу, приближенную кпрофессиональной ситуации вработе психолога вобразовании, ивыполните задание.

Время выполнения задания– 1академический час.

200