Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат). Т.5. Методич

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 12 / 262 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 > Следующая >>>

РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.3. Перечень сокращений,

используемых втексте ПООП

ВКР – выпускная квалификационная работа ГИА – государственная итоговая аттестация ГЭ – государственный экзамен ДО – дополнительное образование ООО – основное общее образование ОПК – общепрофессиональные компетенции ОПОП – основная профессиональная образовательная про-

грамма ОС – оценочные средства ПД – профессиональная деятельность ПК – профессиональные компетенции ПООП – примерная основная образовательная программа ПС – профессиональный стандарт СОО – среднее общее образование УК – универсальные компетенции ФГОС – федеральный государственный образовательный

стандарт ФГОС ВО – федеральный государственный образовательный

стандарт высшего образования ФОС – фонд оценочных средств

Раздел 2

ХАРАКТЕРИСТИКА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКОВ

2.1. Общее описание

профессиональной деятельности

выпускников

Области профессиональной деятельности и/или сферы профессиональной деятельности, вкоторых выпускники, освоившие программу бакалавриата, могут осуществлять профессиональную деятельность: 01 Образование инаука (всфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, профессионального обучения, профессионального образования, дополнительного образования), 03 Социальное обслуживание (всфере социального обслуживания исоциального обеспечения).

Выпускники могут осуществлять профессиональную деятельность вдругих областях и/или сферах профессиональной деятельности при условии соответствия уровня их образования и полученных компетенций требованиям кквалификации работника.

Типы задач профессиональной деятельности выпускников: педагогический, проектный, методический, организационноуправленческий, культурно-просветительский, сопровождения, консультационно-диагностический.

Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:

• образовательный процесс вобразовательных организациях;

• социальное взаимодействие вобразовательной среде;

• психолого-педагогический скрининг, консультирование и индивидуальные психолого-психологические программы (втом числе адаптивные);

• психолого-педагогическое сопровождение процесса социа- лизации иразвития участников образовательных отношений.

РАЗДЕЛ 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКОВ

2.2. Перечень профессиональных стандартов,

соотнесенных сфедеральным государственным

образовательным стандартом

Перечень профессиональных стандартов, соотнесенных с федеральным государственным образовательным стандартом понаправлению подготовки, приведен вприложении1. Перечень обобщенных трудовых функций и трудовых функций, имеющих отношение к профессиональной деятельности выпускника программ бакалавриата по направлению подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», представлен в приложении2.

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГО ТОВ КИ 44.03.02 «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

(

ПРОФИЛИ «ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ (ПСИХОЛОГ ВСФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ)», ...

Объекты

деятельности

профессиональной

(при необходимости)

(или области знания)

Образовательный

процесс вобразова-

тельных организациях

Социальное взаимо-

Образовательный

процесс вобразова-

действие вобразова-

тельной среде

тельных организациях

)

Психолого-педагоги-

ческое сопровождение

процесса социали-

зации иразвития

участников образова-

тельных отношений

2.3. Перечень основных задач

Типы задач

профессиональной деятельности выпускников (потипам)

Область

профессиональной

Задачи профессиональной деятельности

деятельности

профессиональной

Минтруда)

(пореестру

деятельности

01 Образование Педагогический • Организационно-педагогическое обе-

спечение воспитательного процесса

чия вразных типах семей иукрепление

их психического здоровья

• Профилактика семейного неблагополу-

чимой деятельности группы обучающихся

• Организация социально иличностно зна- ственных объединений вобразовательной

организации

Проектный Организация деятельности детских обще-

ние иорганизационно-методическое

обеспечение реализации дополнительных

общеобразовательных программ

Методический Психолого-педагогическое сопровожде-

педагогическая поддержка обучающихся

впроцессе социализации

Сопровождения Социально-психологическая исоциально-

Психолого-педагоги-

ческое сопровождение

процесса социали-

зации иразвития

РАЗДЕЛ 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Психолого-педаго-

гический скрининг,

консультирование

ииндивидуальные

психолого-педагоги-

ческие программы

(втом числе адап-

участников образова-

тельных отношений

Психолого-педагоги-

ческое сопровождение

процесса социали-

зации иразвития

участников образова-

тельных отношений

тивные)

ВЫПУСКНИКОВ

Психолого-педаго-

гический скрининг,

консультирование

ииндивидуальные

психолого-психоло-

гические программы

(втом числе адап-

тивные)

Организационно-методическое обеспе-

чение воспитательного процесса вгруппе

обучающихся

Организационно-

управленческий

Организационно-педагогическое обе-

спечение реализации дополнительных

общеобразовательных программ

Культурно-

просветительский

Научно-исследовательская деятельность

Научно-

пообеспечению психолого-педагогическо-

го сопровождения основных идополни-

исследовательский

тельных образовательных программ

• Психологическая оценка комфортности

Консультационно-

ибезопасности образовательной среды

образовательных организаций

сдетьми иобучающимися, втом числе

работа повосстановлению иреабили-

• Коррекционно-развивающая работа

тации

диагностический

Раздел 3

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ,

РЕАЛИЗУЕМЫХ ВРАМКАХ

НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ 44.03.02

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ

ОБРАЗОВАНИЕ

3.1. Направленности (профили) образовательных программ

врамках направления подготовки

(специальности)

Методические рекомендации

поопределению направленностей (профилей)

Логика определения профилей иварианты их сочетания могут

быть определены:

• требованиями ФГОС основного общего и среднего общего образования вчасти формирования личностных иметапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего и среднего общего образования сучетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся и социальной среды развития обучающихся всистеме образования;

• актуализацией ряда профилей в соответствии с региональ- ными потребностями, внутиривузовской и/или иной необходимостью выполнения социального заказа, решения текущих кадровых задач;

• возможностью приобретения выпускником вуза компетен- ций, обеспечивающих его востребованность как специалиста всфере психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса вобразовательных организациях.

РАЗДЕЛ 3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ,

РЕАЛИЗУЕМЫХ ВРАМКАХ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ 44.03.02

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Варианты направленностей (профилей)

понаправлению подготовки 44.03.02

«Психолого-педагогическое образование»

• Психология образования

• Психология исоциальная педагогика

• Практическая возрастная психология

• Психология ипедагогика профессионального образования

• Психология детско-родительских отношений

• Психология ипедагогика дошкольного образования

• Психология ипедагогика начального образования

• Психология ипедагогика семейного образования

• Тьюторство вобразовании

• Психология ипедагогика девиантного поведения

• Практическая психология вобразовании

• Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей

3.2. Квалификация,

присваиваемая выпускникам

образовательных программ

Бакалавр.

3.3. Объем программы

240 зачетных единиц (далее– з.е.) вне зависимости отформы обучения, применяемых образовательных технологий, реализации программы бакалавриата сиспользованием сетевой формы, реализации программы бакалавриата поиндивидуальному учебному плану.

3.4. Формы обучения

Очная, очно-заочная, заочная.

(

ПРОФИЛИ «ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ (ПСИХОЛОГ ВСФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ)», ...

)

3.5. Срок получения образования

• В очной форме обучения, включая каникулы, предоставляе- мые после прохождения государственной итоговой аттестации, составляет 4года.

• В очно-заочной или заочной форме обучения увеличивается неменее чем на6 месяцев и неболее чем на1год посравнению сосроком получения образования вочной форме обучения.

• При обучении поиндивидуальному учебному плану инвали- дов илиц сОВЗ может быть увеличен поих заявлению неболее чем на1год посравнению сосроком получения образования для соответствующей формы обучения.

Раздел 4

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

4.1. Требования кпланируемым результатам

освоения образовательной программы,

обеспечиваемым дисциплинами (модулями)

ипрактиками обязательной части

4.1.1. Универсальные компетенции выпускников

ииндикаторы их достижения

Категория

универсальных

компетенций

Системное икритическое мышление

Код инаименование

универсальной

компетенции

УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ исинтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач

Код инаименование

индикатора достижения

универсальной компетенции

УК-1.1. Демонстрирует знание особенностей системного икритического мышления иготовность кнему

УК-1.2. Применяет логические формы ипроцедуры, способен крефлексии поповоду собственной ичужой мыслительной деятельности

УК-1.3. Анализирует источник информации сточки зрения временных ипространственных условий его возникновения

УК-1.4. Анализирует ранее сложившиеся внауке оценки информации

(

ПРОФИЛИ «ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ (ПСИХОЛОГ ВСФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ)», ...

)

Категория

универсальных

компетенций

Разработка иреализация проектов

Код инаименование

универсальной

компетенции

УК-2. Способен определять круг задач врамках поставленной цели ивыбирать оптимальные способы их решения, исходя издействующих правовых норм, имеющихся ресурсов иограничений

Код инаименование

индикатора достижения

универсальной компетенции

УК-1.5. Сопоставляет разные источники информации сцелью выявления их противоречий ипоиска достоверных суждений

УК-1.6. Аргументированно формирует собственное суждение иоценку информации, принимает обоснованное решение

УК-1.7. Определяет практические последствия предложенного решения задачи

УК-2.1. Определяет совокупность взаимосвязанных задач, обеспечивающих достижение поставленной цели, исходя издействующих правовых норм

УК-2.2. Определяет ресурсное обеспечение для достижения поставленной цели

УК-2.3. Оценивает вероятные риски иограничения врешении поставленных задач

Командная работа илидерство

УК-3. Способен осуществлять социальное взаимодействие иреализовывать свою роль вкоманде

УК-2.4. Определяет ожидаемые результаты решения поставленных задач

УК-3.1. Демонстрирует способность работать вкоманде

УК-3.2. Способен занимать активную, ответственную, лидерскую позицию вкоманде, демонстрирует лидерские качества иумения

<<< < Предыдущая 12 / 262 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]