Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Обучение иностранным языкам в мультилингвальном мире. Монография
.pdf
Выбор материала исследования обусловлен, во-первых,
тем, что речи политиков прошлых лет представляют собой
свидетельства исторических событий и помогают сохранять
историческую память, что, в свою очередь, позволяет формировать общественно-политическую позицию учащихся,
опирающуюся на достоверные источники информации. Необходимо отметить, что опросы студентов на занятиях по испанскому языку показывают, что они мало знакомы с культурой и историей стран Латинской Америки, в частности
Кубы, или имеют о ней неверное представление. Во-вторых, речи Фиделя Кастро являются образцом выступлений
выдающегося оратора-политика, что позволяет студентам
на практике познакомиться с риторическими приемами, используемыми при коммуникации с большой аудиторией.
В исследовании были применены следующие методы:
а) описательный (описаны особенности лексико-семантической составляющей политического дискурса Фиделя
Кастро с целью выделения значения отдельных слов и словосочетаний, которые помогают выступающему добиться
коммуникативных целей; невербальные методы воздействия на аудиторию, такие как ритмика речи и жесты и пр.);
б) концептуального анализа (описание концептов и их
сочетаемости в речи кубинского лидера);
в) синтеза (объединение лингвистического и страноведческого подходов);
г) обобщения (индукция и дедукция).
В том, что касается политического дискурса, авторы
опираются на методы исследования, основанные на современных подходах изучения политического дискурса, которые, согласно Е. И. Шейгал, сводятся к трем основным
типам: дескриптивному (риторический анализ речи политика), критическому (выявление социального неравенства)
и когнитивному (анализ фреймов и концептов)
160
.
Теоретическая база данного исследования основывается, в первую очередь, на цельную методическую систему
160
Шейгал Е.И. Семиотика политического дискурса / Ин-т языкознания
РАН; Волгогр. Гос. Пед. Ун-т. — Волгоград: Перемена, 2000. — 368 с.
151
обучения устному последовательному переводу, созданную
Р.К. Миньяр-Белоручевым и предполагающую умение переводчика решать четыре основных задачи:
а) достижение непосредственного понимания устной
речи;
б) развитие смыслового запоминания и слуховой памяти;
в) привитие специальных переводческих навыков;
г) отработка умения быстро и грамотно оформлять перевод на слух
161
.
В основе теоретической базы также лежит перцептивный метод, который считается, согласно К. Райс, одним
из эффективных методов обучения последовательному пере-
162
воду
. К перцептивному методу относятся, в частности, видеоуроки. Во время видеоурока, по мнению Ю.С. Жилиной,
следует предлагать учащимся прослушать и посмотреть отрывок видеоматериала, затем перевести его и сразу же обсудить трудности, возникшие в процессе перевода и скорректировать ошибки. Этот метод позволяет учащимся испытать
себя в роли профессионального устного переводчика
163
.
Отвечая на вопрос о том, как использовать тексты речей
Фиделя Кастро с точки зрения лингводидактики, а именно
на занятиях по устному последовательному переводу, авторы приходят к выводу о том, что следует:
а) осуществлять устный последовательный перевод выступлений Фиделя Кастро, так как это дополнит уже имеющийся и используемый учебный материал, направленный
161
Гарбовский Н.К. Миньяр-Белоручев Р.К. Методика обучения переводу
на слух. Из-во ИMО. 1959. 183 с. // Вестник Московского университета. Серия 22: Теория перевода. 2015. № 1. 118 с.
162
Жилина Ю.С., Байкова О.В. К вопросу об эффективности методов для
обучения устному последовательному переводу // Совершенствование преподавания иностранных языков в школе и в вузе: Сборник научно-методических трудов / Вып. 20. Киров: Радуга-ПРЕСС, 2017. 55 с.
163
Жилина Ю.С., Байкова О.В. К вопросу об эффективности методов для
обучения устному последовательному переводу // Совершенствование преподавания иностранных языков в школе и в вузе: Сборник научно-методических трудов / Ответственный редактор С.С. Куклина. Том Выпуск 20. Киров: Радуга-ПРЕСС, 2017. 56 с.
152
на тренировку навыков перевода с листа или зрительнописьменного перевода;
б) объяснять особенности испанского политического дискурса и учитывать при устном переводе его лексические,
стилистические и коммуникационные особенности;
в) расширять страноведческие и экстралингвистические
знания учащихся;
г) объяснять, как самостоятельно работать со сложным
материалом, например, переводом цитат, лозунгов, риторических вопросов.
В дальнейшем авторы исследования планируют составление учебного курса для обучения последовательному устному переводу в языковой паре испанский/русский по общественно-политической тематике с использованием выступлений Фиделя Кастро.
Как было упомянуто выше, общественно-политическая
значимость изучения текстов выступлений Фиделя Кастро
заключается в том, что сегодня сотрудничество между Россией и странами Латинской Америки, в частности с Кубой,
играет большую роль в международной политике Российской Федерации. Примером этого является открытие в Москве памятника кубинскому лидеру 22 декабря 2022 года
на площади им. Фиделя Кастро. Появление памятника,
в церемонии открытия которого приняли участие первые
лица двух государств — Президент Владимир Путин и глава
Республики Куба Мигель Диас-Канель Бермудес — это дань
глубочайшего уважения к Фиделю, как человеку, революционеру и политику, символ дружбы и взаимного сотрудничества, что связывает Кубу и Россию
164
.
Следует подчеркнуть, что данное культурное и общественно-политическое событие имеет глубокое символическое
значение, поскольку идет вразрез с современной тенденцией, наблюдающейся во многих странах Запада, направленной на изменение отношения общественности к опреде-
164
Президент России. События. В Москве открыт памятник Фиделю Кастро [Электронный ресурс] // URL: http://www.kremlin.ru/events/president/
news/69914 (дата обращения: 07.08.2023).
153
ленным историческим событиям. В последние десятилетия
в США, Европе, Великобритании, в странах Балтии и Латинской Америки сносятся монументы, посвященные историческим, политическим и культурным деятелям, а также
советским солдатам-освободителям, ставшими в одночасье
неугодными в глазах власти и общественности этих стран
165
.
На фоне сообщений в СМИ о разрушении символов прошедших эпох факт открытия в Москве памятника основателю
современного кубинского государства и борцу за социальную справедливость Comandante en jefe Фиделю Кастро приобретает особое политическое и историческое значение.
С точки зрения современного ораторского искусства,
речи Фиделя Кастро являются образцом публичных выступлений и работа с текстами, произнесенными команданте,
познакомит студентов с риторическими приемами и подскажет, как выступать на публике.
Как отмечает Е.А. Гринина «Ораторская речь (в самом
широком смысле этого слова, т. е. любое публичное выступление) все чаще становится объектом устного перевода.
Она характеризуется, с одной стороны, тяготением к книжности, к письменной речи, с другой, сближением с разговорной речью, поскольку есть адресат, собеседник, то, что
исследователи называют "внутримонологической диалогизацией". Эта двоякая направленность приводит к своеобразию синтаксиса: насыщенность восклицательными, вопросительными и побудительными предложениями, риторический вопрос, вопросно-ответный ход, плеонастичность,
инверсия, эллиптичность, ритмомелодическая упорядоченность и т. д.»
166
.
Уметь говорить на публике, не бояться переводить для
малознакомой аудитории — важный аспект деятельности
165
Горелая И.И. Как в странах Латинской Америки меняется отношение
к Христофору Колумбу // Вопросы иберо-романистики. Том Выпуск 19. М.:
МАКС Пресс, 2022. С. 8.
166
Гринина Е.А. Риторика и преподавание иностранных языков // Испанский язык в информационном обществе: актуальные процессы и перспективы. Тезисы и доклады международной научной конференции 13–14 апреля
2006. М.: МГИМО, 2006. С. 63.
154
профессии дипломата и журналиста-международника. Пример хорошего оратора, каковым является Фидель Кастро,
поможет учащимся сформировать свои собственные навыки
публичных выступлений. Тексты выступлений кубинского
лидера хранятся на разных носителях информации: аудио
и видео ресурсы интернета, сайты, сборники речей, записи
радиопередач и т. д. и находятся в открытом доступе. Эти
материалы могут быть использованы на занятиях для обучения испанскому языку и переводоведению. Работа с текстами выступлений кубинского лидера позволит будущим
специалистам проанализировать дискурс политика на испанском языке с точки зрения экспрессивности, применения риторических приемов, а также лингвострановедческого и исторического содержания.
Ораторами не рождаются, ораторами становятся и подтверждение этому вся политическая карьера Фиделя Кастро. Ораторскому искусству необходимо учиться. Практика
публичных выступлений помогает сформироваться профессиональному оратору. Фидель Кастро получил хорошее высшее образование: будущий революционер учился на юридическом факультете университета Гаваны, одного из старейших университетов мира. После окончания учебы Фидель
работал адвокатом, защищая интересы обычных людей. Выступления на судебных заседаниях давали кубинскому политику практику публичных выступлений. Речь адвоката
в суде требует от выступающего владения логикой, умения
приводить нужные доводы и факты. Адвокатская практика
в суде, выступления на студенческих собраниях, на митингах, на конференциях, на заседаниях международных организаций сформировали Фиделя как сильного оратора.
Широкой публике наиболее известны две речи Фиделя.
Одну из них — «История меня оправдает», молодой кубинский революционер произнес в свою защиту на судебном процессе после неудачного штурма казармы Монкада
в 1953 г. Позднее текст этой речи, по указанию самого Фиделя, был напечатан общим тиражом 100 тысяч экземпляров и распространен среди кубинской интеллигенции. Вторая — пламенная антиамериканская речь «Когда исчезнет
155
философия грабежа, исчезнет и философия войны» — была
произнесена Фиделем на заседании ООН в сентябре 1960
года. Кубинский лидер говорил 4 часа 29 минут и это выступление попало в книгу рекордов Гиннесса, как самая продолжительная из всех, когда-либо прозвучавших с трибуны
ООН. После этой речи Фиделя Кастро в ООН был принят регламент, ограничивающий время выступлений
167
.
Анализ риторических приемов и средств выразительности, к которым прибегает Фидель как оратор, представляет интерес для будущих переводчиков. Например, отвечая на вопрос о том, каким должен быть хороший оратор,
И. В. Зенкин отмечает, что «идеальный оратор — это харизматичный человек» и что харизма делает оратора
168
.
Современники и соратники кубинского лидера, лично
знакомые с Фиделем, говорили, по мнению писателя М.
А. Макарычева, что Фидель умел убеждать и вести за собой, так как искренне верил в правильность своих мыслей
и действий и обладал потрясающей харизмой
169
. Второй
по значимости чертой истинного оратора И. В. Зенкин считает эмоциональную составляющую, не отделимую от харизмы. Речь без эмоций не может повлиять на аудиторию.
Только искренние чувства оказывают влияние на слушателей, только вера в правильность своих убеждений и высказываний привлекает людей. Богатая эмоциональная составляющая выступлений Фиделя очевидна даже тем, кто
не понимает испанский язык. Чувства оратор выражает,
в том числе через интонацию речи, через ее ритмичность.
Например, Фидель делает длительные паузы, после которых начинает свою речь, громко выделяя голосом начальные слова. Характерная жестикуляция и движения тела
также являются средствами выразительности. Обращаясь
167
Sputnik Georgia. Речь Фиделя Кастро в ООН, занесенная в Книгу рекордов Гиннесса. Архив [Электронный ресурс]. URL: https://sputnik-georgia.
ru/20150927/228617978 (дата обращения: 07.08.2023)
168
Зенкин И.В. Самоучитель по ораторскому искусству / М.: Международные отношения, 2022. 13 с.
169
Макарычев М.А. Фидель Кастро. М.: Молодая гвардия. Серия «Жизнь
замечательных людей». Вып. 11), 2008. 67 с.
156
к многочисленной аудитории, кубинский лидер поворачивается к слушателям всем корпусом, чтобы показать близость к присутствующим. Движения правой рукой являются характерными жестами Фиделя, и несут следующую
невербальную информацию согласно мнению исследователей дискурса Фиделя Кастро К.И. Шпетного и Л.К. Гурьевой − «1) правая рука с вытянутым указательным пальцем
опущена вниз − выражает гнев и возмущение; 2) правая
рука с поднятым вверх указательным пальцем — означает предупреждение; 3) правая рука с вытянутым указательным пальцем двигается подобно маятнику из стороны
в сторону − выражает убежденность в чем-то; 4) правая
рука обводит полукругом аудиторию слушателей − приглашение к участию в обсуждении затронутых вопросов; 5)
помахивание правой поднятой рукой − осуждение нелепых
вымыслов оппонента»
170
. Знакомство учащихся с невербальной коммуникацией неродного, изучаемого языка является, как показывает практика, важной составляющей
учебного процесса подготовки специалистов-международников.
Рассмотрим далее некоторые из ораторских приемов
и средств выразительности, к которым прибегает Фидель
в своих выступлениях с точки зрения критического и когнитивного подхода. В качестве примера возьмем торжественную речь «Discurso en El XX aniversario del asalto al cuartel
Moncada», посвященную двадцатилетию со дня штурма казармы Монкада. При анализе текста выступления выделим
его следующие особенности:
а) лексико-семантическая составляющая;
б) лексические и синтаксические повторы;
в) вопросы;
г) приведение цитат;
д) лозунги в конце выступления.
170
Шпетный К.И., Гурьева Л.К., Средства выразительности в ораторских
дискурсах Сomandante Фиделя Кастро Рус. Светлой памяти Comandante
Фиделя Кастро Рус посвящается (13 августа 1926 г. — 25 ноября 2016 г.) //
Вестник МГЛУ. 2015. 7 (738). С. 246
157
а) Лексико-семантическая составляющая. В начале
торжественной речи звучит пространное обращение к присутствующим:
«Compañeros del Partido, del Gobierno y de las
organizaciones de masas; Familiares de los mártires de Moncada
y la Revolución; Héroes del trabajo; obreros de vanguardia;
estudiantes destacados; Santiagueros; Compatriotas»
171
(То-
варищи по партии и правительству, по общественным
организациям, члены семей мучеников Монкады и Революции, герои труда, передовые труженики, выдающиеся
студенты, жители Сантьяго, соотечественники. Здесь
идалее перевод наш— И. Горелая). Таким образом оратор
очерчивает круг целевой аудитории, к которой обращается,
что позволяет ему построить свою речь с учетом социального состава аудитории, ее убеждений, заинтересованности
и т.д. С другой стороны, каждый слушатель может соотнести себя с соответствующей группой, упомянутой Фиделем,
и почувствовать свою вовлеченность в обсуждаемую тему.
Высокая оценка кубинскому народу и революционному движению, товарищам по оружию звучит в таких
словах как: fervor пыл; respeto уважение; agradecimiento
благодарность; fecha historica историческая дата;
honor честь; amigos de la Revolucion друзья революции;
conmemoración торжество; llevábamos en nuestras almas un
sueño revolucionario внаших душах жила мечта о революции; inmortal hazaña del pueblo бессмертный подвиг народа;
orgullo гордость; arrogante avance дерзкий рывок вперед.
Чтобы выразить негативное отношение к врагам острова
свободы, Фидель использует такие слова как: nefasta
influencia пагубное влияние; enervamiento раздражение;
corrupción коррупция; atraso отставание; aislar изоли-
ровать; sometido a la política y los dictados de una potencia
extraña подчиненный политике и диктату чужой дер-
жавы. Лексическая наполненность, богатый словарный запас речей кубинского лидера помогут изучающим испанский язык овладеть новой лексикой.
171
Castro Ruz Fidel. Discursos. Tomo II / Editorial de ciencias sociales, La
Habana, Cuba, 1976. 98 p.
158
Еще один ораторский прием, который применяет Фидель
Кастро — это использование лексем одного фрейма, относящихся к одному концепту. В речах команданте часто встречаются последовательные перечисления трех и более существительных, объединенных одной общей идеей. Например:
«arbitrariedades, abusos y corrupciones» (произвол, злоупо-
требления икоррупция), «pobreza, desempleo y desamparo»
(бедность, безработица и беззащитность), «preparación,
adquisición de recursos y movilización» (подготовка, приобре-
тение ресурсов имобилизация), «el obrero, el campesino, el
estudiante, las capas más humildes del pueblo» (рабочий, кре-
стьянин, студент, самые незащищенные слои общества)
т.д. Перевод таких синонимических рядов требует от учащихся не только владения испанским языком, но знания
исторического, социального и культурного контекстов, позволяющих относить эти слова к одному концепту.
б) Лексические исинтаксические повторы. Повторение
одного и того же слова или синтаксической структуры в одном предложении или одном абзаце — излюбленный прием
Фиделя оратора:
«El poder revolucionario era su poder, el Estado era su
Estado, el soldado era su soldado, porque él mismo se convirtió
en soldado...el rifle su rifle, el cañón su cañón, el tanque su
tanque, la autoridad su autoridad...» (Революционная власть
была их властью, их Государство было их Государством,
их солдат был их солдатом, потому что они сами стали
солдатами… их ружье было их ружьем, их пушка была их
пушкой, их танк был их танком… их орган власти их органом власти...) далее там же «Ningún ser humano volvería
jamás a sufrir humillación por el color de su piel: ninguna
mujer tendría que prostituirse para ganarse el pan; ningún
ciudadano tendría que pedir limosna; ningún anciano quedaría
en desamparo; ningún hombre sin trabajo; ningún enfermo sin
asistencia; ningún niño sin escuela; ningunos ojos sin saber
leer; ninguna mano sin saber escribir»
172
. (Ни один человек
172
Castro Ruz Fidel. Discursos. Tomo II. / Editorial de ciencias sociales, La
Habana, Cuba, 1976. 109 p.
159
больше небудет страдать отунижения из-за цвета своей
кожи: ни одна женщина больше нестанет проституткой,
чтобы заработать на жизнь; ни один гражданин больше
не будет просить милостыню; ни один старик не останется обездоленным; ни один мужчина без работы; ни один
больной без лечения; ни один ребенок без школы; ни один
человек безграмотным). Интересно, что Фидель говорит
на испанском дословно следующее: «ни один глаз не останется без умения читать и ни одна рука не останется без умения писать», но мы не можем перевести эти слова на русский язык дословно: буквализм — это грубейшая ошибка,
и ее следует избегать. Перед учащимися встает переводческая задача − как лучше передать смысл сказанного, сохранив смысл и стилистику высказывания.
в) Риторический вопрос. Фидель как оратор часто прибегает к такому риторическому приему, как вопрос, чтобы
привлечь внимание аудитории к теме, которую он хочет обсудить. Эти вопросы не всегда требуют реакции со стороны
аудитории, часто Фидель сам же и отвечает на заданный вопрос. Вопросительное предложение также может быть непривычно длинным, например:
«Pero ¿cómo llevar en esa dirección a las masas, que en
gran parte no estaban conscientes de la explotación de que eran
víctimas, y creían ver sólo en la inmoralidad administrativa la
causa fundamental de los males sociales, y que sometida a un
barraje incesante de anticomunismo, recelaba, tenía prejuicios
y no rebasaba el estrecho horizonte de las ideas democráticoburguesas?»
173
(Как руководить массами людей, побуждая
их двигаться в правильном направлении, притом, что
вбольшинстве своем они непонимали, что являются жертвами сильнейшей эксплуатации и во всех социальных
проблемах винили бездушную администрацию, иза бесконечным частоколом антикоммунизма, боялись, не понимали, что ими правят предрассудки, ичто это мешает им
заглянуть заузкий горизонт буржуазно демократических
173
Castro Ruz, Fidel. Discursos. Tomo II. / Editorial de ciencias sociales, La
Habana, Cuba, 1976. 106 p.
160
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]