Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Обучение иностранным языкам в мультилингвальном мире. Монография
.pdf
diplomatique, консульствоl / le consulat / consulate, консульский округ / une circinscription consulaire / consultative
order.
Вторую группу могут составить общеправовые термины
такие, как:
Правовая норма / la norme de droit / legal norm, принципы
права / les principes généraux de droit / principles of law,
источник права / les sources de droit /sources of law, правосубъектностъ / la personnalité / legal personality ит.д.
К третьей группе можно отнести международно — правовые термины и терминологические словосочетания:
договаривающиеся государства/ les États contractants /
contracting states, исключительный суверенитет / la
souveraineté absolue / exclusive sovereignty, открытое небо /
le ciel ouvert /open sky.
В большинстве случаев при изучении юридического
языка студент прибегает к сравнительному анализу текстов и терминов (на иностранном языке, на английском и на
родном), к языковой догадке в работе над переводом текста,
и глубокие знания правовых дисциплин (международного
права) во многом предопределяют результат, являясь необходимым условием для успешного усвоения языкового материала.
Соответственно, для работы в мультилингвальных классах программа по языку специальности, особенно на начальных этапах обучения, должна включать изучение наиболее известных и распространённых базовых источников
международного права, содержание которых хорошо знакомо студентам.
С учетом учебных программ по правовым дисциплинам, а также анализа потенциальной успеваемости и возможных затруднений студентов в усвоении материалов занятия по языку специальности в мультилингвальной ауди-
181
тории могут быть построены по следующему тематическому
плану:
• Основное понятие, предмет и объект изучения между-
народного права. Реализация международного права в системе правовых/юридических наук. Основополагающие
принципы международного права. Основные источники
международного права: договоры, конвенции, судебная практика, принципы международного права.
• Право международных договоров. Принципы права
международных договоров (pacta sunt servanda).
• Субъекты международного права. Государства. Ме-
ждународные организации. Международные корпорации.
Международные неправительственные организации.
• Вопросы международно-правовой ответственности го-
сударств за противоправное деяние.
• Отрасли и институты международного права (ядерное,
воздушное, морское, космическое, экономическое и т.д.)
• Вопросы международно-правового сотрудничества.
• Международно-правовая защита прав человека.
• Практические вопросы международного права (между-
народное право в период трансформаций, актуальные вопросы и т.д.)
• Международное частное право
Основные учебные текстовые материалы, содержащие
терминологический аппарат международного права, могут быть представлены действующими документами международного права: договорами, конвенциями, протоколами. Юридическая практика, кейсы, судебные решения
представляют особый интересный материал для изучения
на иностранном языке. Осуществляя анализ правовых
источников, студент изучает необходимую терминологию,
соответствующую определенной отрасли права, а также необходимые грамматические и лексические конструкции
и обороты, характерные для юридического языка. Основной задачей и целью работы с юридическими документами
на иностранном языке в мультилингвальной аудитории является формирование навыков, необходимых для составления комментариев, аргументации и толкования право-
182
вых актов, судебных решений, объяснения терминов. Перевод правовых источников в мультилингвальной аудитории
не является целью обучения (формирование переводческой
компетенции), в отличие от групп, которые изучают иностранный язык на родном языке, но средством, помогающим пониманию юридического текста.
В соответствии с содержанием тематического плана занятий, представленного выше, для составления языкового
материала по языку специальности могут быть использованы тексты базовых источников международного права :
Устава ООН 1945 года, Венской конвенции 1969 года
о праве международных договоров, Конвенции Монтевидео
1933 года, Проекта об ответственности государств за международно-противоправные деяния 2001 года, Венской Конвенции о правопреемстве государств в отношении международных договоров 1978 года.
К данному списку можно добавить необходимые источники отраслевого международного права: Чикагскую Конвенцию о международной гражданской авиации 1944 года,
Морскую конвенцию 1982 года, Венскую конвенцию о купле продаже 1980 года, Договор по космосу 1967 года, Монреальскую конвенцию 1999 г., Рамочную Конвенцию ООН
об изменении климата (РКИК) 1992 года, Договор о всеобъемлющем запрещении ядерных испытаний 1996 года.
В целях формирования у студентов профессиональных
умений, таких как анализ и толкование юридических норм,
комментарий судебного решения, работа с юридическим
текстом представляет собой необходимый инструмент в обучении.
В зависимости от поставленной задачи на основе юридического текста составляются соответствующие упражнения. Так, для обучения правовому анализу и толкованию
юридических норм можно использовать работу с дефинициями — найти подходящую дефиницию для термина, а также
упражнения с синонимами и антонимами (выбор слова, подстановка нужного термина), составление логических цепочек.
183
Примеры:
1. Выберите правильный вариант (правильное обозна-
чение термина из предложенных).
La reconnaissance de l’État (признание государств)
– c’est la déclaration de volonté d'un État de reconnaître
comme «État», au sens du droit international public,
une autre collectivité dotée de souveraineté.
– c’est la déclaration de volonté d'un État de reconnaître
comme «État», au sens du droit international public,
toute organisation internationale souveraine.
– c’est la déclaration de volonté d'un État de reconnaître
comme «État», au sens du droit international public,
tout autre territoire international.
2. Выберите правильный ответ из предложенных, рас-
кройте скобки.
La Convention de Vienne de 1978 (s’entend / présente /
passe) d’un problème intemporel dans la vie (internationale /
interétatique) des États, à savoir leurs mutations.
3. Выберите подходящий термин и дополните предло-
жения.
Sécessionnistes / communauté internationale / lacune
juridique / dotée / succession d’États
Des cas de __________ dans un futur proche ou lointain ne
sont donc pas à exclure. Les régions ________et les pulsions
séparatistes sont nombreuses, même si très généralement
non reconnues par la ____________. Pourtant, la succession
d’États n’est toujours pas ________ d’un régime juridique
cohérent complet. Il convient dès lors de s’intéresser à cette
_________ en partant du traité-clef en la matière qu’est la
Convention de 1978.
4. Упражнение на продолжение логической цепочки.
Poursuivez la chaine logique/ Продолжите логическую
цепочку;
Régler un conflit/ différend….
Annuler une règle…….
184
Анализ терминологии международного права подтверждает наличие большого количества синонимов. О явлении
синонимии в языке международного права писал В.П. Даниленко: «явление синонимии в терминосистеме международного права довольно распространенное и стабильное.
Термины не являются замкнутыми языковыми единицами.
Часто правовой термин вступает в многообразные лексикосемантические связи, образуя сложную систему синонимических связей»
192
.
Наличие значительного количества синонимических
единиц в системе терминов международного права говорит
о ее непрерывном развитии вследствие мировых процессов, об изменениях и о появлении новых понятий в системе
норм самого международного права. Следовательно, изучение синонимических терминологических единиц способствует с одной стороны приобретению и усвоению новых знаний права и юридического языка, и анализу трансформационных процессов в праве — с другой.
Профессия юриста в области международного права
предполагает разноплановую работу с документами. Такой
вид деятельности, как анализ и комментарий правового решения, нормативного акта, составление жалобы на иностранном языке требуют, помимо профессиональных знаний дисциплины и высокого уровня владения рабочим иностранным языком, навыков реферативного изложения,
комментирования и аргументирования.
Приобретение дискурсивных навыков будущими специалистами возможно в процессе обучения языку специальности на материалах судебных решений, юридических задач, кейсов. Аргументирование как один из самых необходимых навыков для юристов подразумевает деятельность,
направленную на усиление своей и ослабление чьей-то правовой позиции. Это самый правильный и открытый способ
воздействия на мнения и решения оппонента. Путем гра-
192
Даниленко В.П. Лексико-семантические и грамматические особенности слов-терминов / // Исследования по русской терминологии. М., 1971.
Даниленко В.П. Русская терминология: Опыт лингвистического описания.
М.: Наука, 1977. 246 с.
185
мотной аргументации специалист может, как в письменной,
так и в устной форме донести свою точку зрения по проблемному вопросу, сведя к минимуму сомнения оппонента. Для
подготовки аргумента студенту необходимо владеть всеми
сторонами изучаемого вопроса. В качестве одних из самых
распространённых методов для становления навыков аргументирования в процессе изучения языка специальности
используются юридические задачи
193
. Текст задачи может
быть составлен как на базе рассмотренного и решенного дела
в судебной инстанции
194
, так и учебных кейсов, предлагае-
мых студентам во время изучения международного права.
Юридическая задача может включать:
1. Правовую проблему с возможными решениями (сту-
денту нужно выбрать правильное) и объяснить свой выбор.
2. Гипотезу, которую нужно подтвердить или опро-
вергнуть.
3. Правовую проблему, которую нужно решить.
Для работы над навыком аргументирования в наиболь-
шей степени подходят два первых вида задач.
Выбирая определенное решение, подтверждая или опровергая гипотезу, обучающийся выдвигает аргументы в поддержку своего мнения, при этом соблюдая следующие правила:
• Использовать только точные, ясные и простые поня-
тия, предварительно проверив их правильность по словарю.
Это необходимая работа для предотвращения возникновения двойного смысла понятий, неясности.
• Оперировать только проверенной информацией. Если
данные не точны или их достоверность пока не подтверждена, то студент не должен их использовать.
• Во время устного представления аргументов необхо-
димо правильно и четко произносить все слова, выбирать
нейтральный тон речи и темп.
193
Туницкая Е.Л., Хомякова Н.П. Профессиональное эссе в области права как вид дискурса: аргументативный аспект // Филологические науки
в МГИМО. 2021. 7(2): P. 87–97. https://doi.org/10.24833/2410-2423–20212-26-87-97
194
Чаще всего используется практика Международного суда ООН.
186
• Воздерживаться от использования непонятных кон-
струкций с негативной окраской.
Пример юридической задачи:
L'espace aérien au-dessus des États archipélagiques ne peut
pas être fermé aux aéronefs d'autres États effectuant un vol de
transit. Dans quelles conditions un tel espace peut-il être fermé ?
Воздушное пространство над государствами-архипелагами не может быть закрыто для воздушных судов
других государств, которые совершают транзитный перелет. При каких условиях такое пространство может
быть закрыто?
Основная гипотеза задачи: государства-архипелаги могут закрывать свое воздушное пространство для воздушных
судов других государств.
Во время первого этапа составления текста аргументации студентами тщательно изучаются и анализируются основные источники международного воздушного права, судебная практика, доктрина, выбираются необходимые
для аргументов положения. В мультилингвальной аудитории для выполнения задания возможна работа в группах
из 3–4 человек. Каждый участник группы выполняет индивидуальное задание: анализ договора или судебной практики по изучаемому вопросу. Языком группы (в контексте
данной статьи) является французский.
Во время второго этапа составляется текст аргументов
на французском языке.
Участники применяют необходимые юридические конструкции, обороты, соответствующие требуемому стилю.
Третий этап — это устное представление аргументов. Каждая группа выдвигает своего представителя для прочтения
текста, для участия в прениях.
Подобные учебные задания высоко оцениваются студентами — мультилингвами.
Как показывают результаты исследования, проводимого
в течение 3 лет с 2019–2022 в результате профессиональноориентированного обучения иностранному языку более 60%
студентов овладели необходимыми знаниями, умениями
и навыками в области международного права и француз-
187
ского юридического языка на аудиторных занятиях. Кроме
того, благодаря параллельным связям и относительной схожести учебного и рабочего процессов у студентов сложился
образ их будущей профессии, стали более понятными ее основные задачи.
Исследование основывалось на анкетировании, построенном на вопросах, согласии или опровержении указанного
утверждения, выборе подходящего для каждого участника
ответа. В опросе участвовали студенты разных стран мира
(Англии, Китая, Польши, Швеции, Тайланда, Венгрии,
Узбекистана, Болгарии, Турции, Азербайджана, Мадагаскара, Нигерии, Египта, Испании, Германии) и изучающие
французский язык с начального уровня. В общей сложности
в эксперименте приняли участие 30 человек. В следующей
таблице представлены некоторые результаты анкетирования студентов.
Количество
респондентов
Утверждение Не согла
Мне не сложно изучать язык специальности (международное право) на
неродном языке
Мне очень сложно
изучать язык специальности (международное право) на неродном
языке
Иностранный язык
специальности,
на мой взгляд, тесно связан с правовыми дисциплинами
188
30 человек /100%
Скорее
сен, %
20 25 45 10
30 30 25 15
12 15 58 15
согласен,
%
Согласен
полностью,
%
мнение, %
У меня
другое
Количество
респондентов
Утверждение Не согла
Я считаю, что иностранный язык специальности очень
сложно изучать
в бакалавриате, это
отдельный предмет
для изучения в магистратуре
Иностранный язык
специальности помогает мне лучше
понять право
Интерактивные задания и ролевые
игры на занятиях
по языку специальности мне помогают
ощутить себя участником профессионального процесса
Работа в команде,
на мой взгляд, во
время деловой игры
на иностранном
языке специальности открывает возможности создания
будущего профессионального коллектива.
Язык специальности дает новые знания иностранного
языка, но не права.
Продолжение таблицы
30 человек /100%
сен, %
Скорее
согласен,
%
Согласен
полностью,
%
мнение, %
30 30 25 15
7 30 53 10
5 22 68 5
4 24 66 6
30 30 25 15
У меня
другое
189
Количество
респондентов
Утверждение Не согла
Мне не сложно выступать на публике
и говорить на иностранном языке
на профессиональные темы
Мне сложно выступать на публике
и говорить на иностранном языке
на профессиональные темы
Мне очень нравится /интересно работать с юридическими документами
на иностранном
Мне не нравится /
не интересно работать с юридическими документами на иностранном
языке
Я уверен (а), что
выбрал (а) подходящую мне профессию
Я уверен (а), что это
не совсем моя профессия
Окончание таблицы
30 человек /100%
Скорее
сен, %
20 15 55 10
30 35 20 15
10 20 60 10
50 15 20 15
10 20 60 10
45 20 15 20
согласен,
%
Согласен
полностью,
%
мнение, %
У меня
другое
Большинство студентов, изучающих иностранный язык
специальности, подтвердили его параллельную связь с международным правом. Также большая часть респондентов
считает, что изучение языка специальности помимо новых
190
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]