Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Актуальные проблемы непрерывного педагогического образования в условиях реализации федеральных государственных и профессиональных стандартов. Сборник
.pdf
ние конструктивного диалога и взаимодействия, как в целом с родителями и детьми, так и с каждым членом семьи в отдельности.
Такой комплексный подход будет способствовать построению необходимого сотрудничества, которое будет способствовать актуализации взаимодействия семьи и школы для плодотворного содействия. Для того, чтобы взаимодействие школы и семьи
тивным, необходимо осуществлять разнообразные формы сотрудничества: родительские собрания, конференции, индивидуальные
консультации, психолого-педагогическую поддержку членов семьи,
фестивали, родительские университеты, мастер-классы, лаборатории и т.д., которые помимо теоретической составляющей, носили
бы также и практико-ориентированный характер. Одной из таких
форм взаимодействия школы и семьи является проведение мастер
класса по созданию семейного альбома, который представляет собой презентацию варианта его оформления с объяснением основных структурных частей.
Под семейным альбомом мы понимаем уникальное собрание
дорогих для каждого члена семьи фотографий, репродукций, рецептов, аннотаций, стихотворений, а также разнообразной информации
о конкретной семье. Это память о минувших событиях и дорогих
людях. Совместное создание семейного альбома носит большой
воспитательный потенциал для детей. Данная деятельность формирует положительное представление о семье, создает атмосферу
поддержки и доверия, также данная форма работы позволяет подвести детей к первоначальному, еще элементарному осознанию роли семьи, системы родственных отношений, определяют свое место
как члена семьи.
Семейный альбом может иметь разные формы, структуру и
содержание – все зависит от фантазии и творчества членов семьи,
создающей данный альбом, важно сохранить красочность и содержательность, так как альбом – это архив семьи, хранитель ее
ценностей.
Мы представляем семейный альбом как памятную книгу,
включающую следующие разделы: «Наши имена», «Наша семья»,
«Кто от кого, тот и в кого», «Где мы родились», «Я горжусь трудом
своих родных», «Любимые сказки и сказочные герои», «Домашние
оды, стихи, песни», «Любимые блюда», «Природа и фантазия»,
«Пословицы и поговорки в семье», «Календарь семейных дат».
было эффек-
-
101
В первом разделе «Наши имена» мы рассматриваем имена
всех членов семьи. Подготавливая этот раздел, можно рассказать
детям о важности имени, как оно произошло и что означает. Так же
этот раздел может содержать творческие ноты, в которых дети могут оказать особую помощь. Для этого необходимо нарисовать или
вырезать из бумаги ромашку. В центре цветка поместите фотографию вашего ребёнка. На лепестках укажите ласковые имена ребёнка, как вы его называете дома. Ребёнок может отметить самое любимое обращение к нему, посадив божью коровку на лепесток, где
оно написано. Поместите эту ромашку в семейном альбоме. Данная
страница может иметь название «Ласковые ромашки».
Следующий раздел семейного альбома «Наша семья», на
страницах которого можно поместить общее фото семьи, а также
генеалогическое древо – схематичное представление родственных
связей, родословной росписи в виде условно-символического «дерева», у «корней» которого указывается родоначальник, на «стволе» – представители основной (по старшинству) линии рода, а на
«ветвях» – различных линиях родословия, известные его потомки –
«листья».
Помимо информации
ля рода, можно указать его профессию, а также поместить фотографии членов семьи, имеющиеся в семейном архиве и т.д. Такое схематическое представление рода позволяет лучше узнать свои корни,
соприкоснуться с историей своей семьи, глубже изучить родословную.
По наблюдениям кандидата исторических наук Л.О. Кузнецовой, за последние десятилетия «возросло количество генеалогических и биографических запросов, что во многом связано со смещением интереса с коллективного на индивидуальное, на интерес к
личности. С другой стороны, сыграла роль и возможность осознать
себя при изучении родословной частью некой общности с богатейшим прошлым» [2].
С.А. Сапожников указывает на то, что «генеалогия, родословие, геральдика – это могучее нравственное средство и для укрепления семьи, и для укрепления государства <…>. Это философская
основа и жизнь, и гражданственности, и патриотизма» [1]. Данное
высказывание позволяет сделать вывод о том, что генеалогические
о том, как завали каждого представите-
102
исследования являются важной составляющей в деле укрепления
семейных отношений.
Лучше всего генеалогическое древо строить совместно со
своими детьми, т.к. это очень интересное и увлекательное занятие,
которое развивает творчество, память, исследовательские навыки,
позволяет сплотить членов семьи за общим делом.
Следующий раздел «Кто от кого, тот и в кого» предполагает
размещение линии жизни в фотографиях дедушек и бабушек, папы
и мамы с детских лет и до настоящего времени. Очень важно вместе
с ребенком проследить этапы развития и становления человека, параллельно отмечая их социальные роли (мужчины: младенец –
мальчик – юноша – мужчина, сын – отец – дедушка; женщины:
младенец – девочка – девушка – женщина, дочь – мама – бабушка).
Вместе с ребёнком необходимо найти близких ему родственников,
назвать их имена, вспомнить события, отраженные на фотографиях.
Раздел «Где мы родились» посвящен описанию «малой Родины» членов семьи с помещением фотографий достопримечательностей, памятных мест, природы родного края. В нем необходимо
указать, какие исторические события имели место быть и т.д. Очень
важно в семейном альбоме описать и поместить фотографии, которые позволяют получить полное представление о месте, где прошли
детские годы, месте становления человека как личности. В рамках
данного раздела семейного альбома целесообразно указать «малую
Родину» отца и матери, дедушек и бабушек, чтобы дети и последующие поколения помнили, из каких мест произошли их родители
и прародители. Также будет полезным поместить в данный раздел
альбома гербы городов, стихотворения, песни, связанные с «малой
Родиной» членов семьи.
В разделе «Где мы родились» уместно будет разместить семейный герб, подготовленный совместными усилиями всех членов
семьи. Семейный герб показывает прошлое, рассказывает о настоящем, предсказывает будущие, ведь из герба можно узнать о ценностях семьи, ее приоритетах жизни, которые уважали все времена
существования рода. Разработкой дизайна семейного герба лучше
заниматься совместно родителям и детям, т.к. это очень увлекательно занятие, позволяющее провести небольшое исследование
своего
рода и проявить творческие способности.
103
«Я горжусь трудом своих родных» – следующий раздел се-
мейного альбома, на котором будут храниться результаты труда
родных, фотографии, награды, грамоты папы, мамы, бабушки, дедушки.
Сказки – это простые и короткие истории, которые никогда не
выйдут из моды, и причина здесь не только в том, что ребенок
охотно верит в чудо и стремится искать в этих сюжетах развлекательный момент, но и в удивительной воспитательной роли сказки,
поэтому этой теме посвящен следующий раздел – «Любимые сказки
и сказочные герои».
Когнитивная функция сказки остается актуальной даже спустя века после ее создания: в ней раскрыты самые разнообразные
реалии окружающего мира, новые явления вводятся через текст на
уровне понятных ребенку образов и описаний.
Волшебный мир сказки – универсальный учитель и наставник
для ребенка, малыши 2-6 лет и даже школьники живут в ней, они
всегда готовы слушать любимые сюжеты снова и снова и придумывать для старых знакомых героев новые приключения и фантазийные ситуации. А для родителей особенно важна дидактическая роль
сказки, которая исподволь заставляет детей учиться на уроках вымышленных персонажей.
Сказка может развить и подкорректировать самые разнообразные черты характера и аспекты личности и поведения ребенка.
Вот почему так важно создавать картотеку своих семейных сказок
(в альбом раздела «Любимые сказки и сказочные герои» можно
вклеить фотографию из сказки и краткую аннотацию), направленных на развитие нравственных качеств у детей. Будет очень хорошо, если родители и дети создадут свою собственную сказку.
Следующий раздел «Домашние оды, стихи, песни» может
стать яркой страницей семейного альбома. В данном разделе можно
разместить любимые стихи и песни, также стихи собственного сочинения. Эта страница позволить всегда помнить о строках, которые наполнены уютом и теплом семейного очага.
История семьи всегда рядом с человеком, она представлена
разными вещами, картинами, текстами любимых произведений, она
проявляется также в фотографиях, запахах, звуках, а ещё соотносится с уютом, теплом родного дома. Раздел «Домашние блюда»
раскроет совместный семейный быт, покажет счастливые моменты
104
приготовлений блюд или оформления праздничного стола, также
можно добавить на эту страницу любимые рецепты.
Независимо от возраста вашего ребенка, семейный отдых –
это всегда возможность ощутить единство семьи, лучше узнать своего ребенка, показать ему мир и научить чему-нибудь очень важному и нужному. Поэтому необходимо отвести отдельное место в семейном альбоме фотографиям совместного времяпровождения на
природе. Раздел этот называется «Природа и фантазия».
На этих страницах можно разместить фотографии любимых
мест отдыха всей семьи, интересные фотографии с отпуска и каникул, фотографии интересных растений. Также интересно оформить
цветочную мозаику, «Историю о растениях», включающую легенды, мифы о цветах и деревьях.
Следующий раздел «Пословицы и поговорки о семье» посвящён народным мудростям, которые содержат в себе огромный воспитательный потенциал.
С пословицами и поговорками о семье, придуманными в давние времена, нам передались эталоны воспитания, отношений между людьми, в них описаны нормы морали и этики, которые у каждого народа немного отличаются. Из них мы узнаем стиль восприятия
тех или иных событий родным народом, его мнение о
различных факторов: дружбе, верности, доверия друг к другу, любви, понимании. Дети узнают из них множество фактов не только об
истории, но и о нем самом, человеке, который живет в обществе.
Поэтому будет очень полезно для детей и родителей сохранять в семейном альбоме пословицы и поговорки, содержащие в
себе глубокий смысл и народную мудрость, касающуюся семьи и
семейных отношений, которые могут стать негласными правилами
поведения и руководством к действию в вопросах семейного воспитания, способствовать формированию нравственных ориентиров.
Завершающим разделом может быть «Календарь семейных дат»,
где можно отметить важные события в жизни семьи, которые станут
своеобразными традиционными семейными праздниками или значимыми событиями, о которых необходимо помнить. Здесь можно отметить и все другие памятные для семьи даты: это и дни рождения друзей и знакомых, даты окончания учебных заведений и т.д.
«Календарь семейных дат» можно также хранить отдельно от
семейного альбома. По вашему желанию листы календаря за теку-
важности
105
щий месяц можно вынимать и располагать на видном месте на работе или дома.
Предложенный нами вариант оформления семейного альбома
– это не строго структурированная форма, т.к. разделы и страницы
могут быть разными. Главное, чтобы создавался он всей семьей, с
учетом мнений и пожеланий всех членов семьи.
Таким образом, создание
семейного альбома позволит сохранить семейные ценности, создать уютную атмосферу в семье, чувство поддержки и доверия.
Литература
1. Гузенко, С.В. Тобольское отделение Уральского историко-
родословного общества [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.okorneva.ru/tezisyi-uralskih-rodovedcheskihkonferentsiy/guzenko-sv-tobolskoe-otdelenie-uralskogo-istorikorodoslovnogo-obschestva/ – (Дата обращения: 15.10.2015).
2. Кузнецова, Л.О. Страницы истории семьи на страницах ар-
хивных документов [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.archive.gov.tatarstan.ru/_go/anonymous/main/?path=/pages/r
u/2nart/92vistupl/445Kuznesova – (Дата обращения: 10.10.2015).
ФОРМИРОВАНИЕ РЕФЛЕКСИИ И ОЦЕНОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО
Зяблицева
Т.И., Ивина Н.Н.,
Макарова Н.В., Отрощенко Т.В.
В настоящее время часто говорят, что современному российскому обществу нужны образованные, инициативные, самостоятельные люди, которые могут в ситуации выбора принимать ответственные решения, прогнозируя их возможные последствия. И в данной
ситуации в появлении перечисленных качеств личности важное
значение имеет умение оценивать свою деятельность. Именно это умение важно начать формировать уже с первого класса.
106
Процесс формирования оценочной деятельности помогает наладить отношения понимания и сотрудничества между учителем и
учеником. Важно помнить, что отметка – это не фактор психологического давления, направленный на ребенка и родителей. Ответственность за отметку несет как учитель, так и ученик, ведь в этом
процессе обе стороны принимают активное участие.
процессе оценивания ребенок становится его равноправным
В
участником. И учитель не имеет права брать на себя главенствующую роль. Он, прежде всего, становится для ребенка экспертом и
наставником, к мнению которого прислушиваются. Таким образом,
при совместной деятельности по оцениванию авторитет учителя
будет только возрастать.
В современной школе система оценки ориентирована не на
сокрытие ребенком незнания и неумения, а на стимулирование его к
объективному контролю и формирование потребности в конструктивной и адекватной самооценке [2, с.15].
Преимуществами системы оценивания, ориентированной на
эффективное обучение являются:
– осуществление информативной и регулируемой обратной
связи;
– использование этой связи как формы поощрения;
– ориентирование ребенка на успех;
– возможность
мые незначительные успехи;
– опора не только на достижения ограниченной группы обучающихся, но и на широкую основу;
– содействие становлению и развитию самооценки.
Алгоритм самооценки, применяемый во время устного текущего контроля, может быть следующим:
– Что нового ты узнал на уроке?
– Чему
– За что ты себя можешь похвалить?
– Над чем тебе еще необходимо поработать?
– Какие задания ты выполнил без затруднений?
– Какие задания показались трудными?
– Достиг ли ты цели, поставленной в начале урока?
ты смог научиться?
отмечать с помощью обратной связи даже са-
107
Учебное действие оценки – это действие непосредственно ребенка. Начиная с 1 класса учителю и обучающимся важно сосредоточиться на формировании самооценки и самоконтроля как основы
для постановки учебных задач. Необходимыми в данном действии
умениями для учащихся являются:
– умение выделять критерии оценки;
– умение фиксировать эти критерии определённым образом;
– умение самостоятельно корректировать выявленные недос-
татки;
– умение высказывать при оценке ответов одноклассников
свою точку зрения и т.д.
Вопросы как оценивать, что оценивать, с какой целью оценивать работу ребенка являются основными в оценочной деятельности. Но самым сложным, на наш взгляд, остается вопрос о том, как
оценивать.
Оценивать можно как успехи детей, так и неудачи, а можно и
то и другое вместе. Оценивать можно как деятельность обучающихся по добыванию знаний, так и конечный результат их учебной
деятельности.
Но главным, на наш взгляд, является то, что необходимо оценивать всякую деятельность детей, направленную на добывание
знаний и их успехи.
Так же важно объяснить детям, что они наравне с учителем
имеют своё мнение при оценивании. Обучающиеся должны понимать, что они имеют право на оценивание как своего ответа, так и
ответа одноклассника. И непременным условием является то, что
вся эта работа должна выполняться систематически, только тогда
школьники смогут понять свою значимость в процессе обучения
[1, с.45].
Важнейшей составляющей оценочной деятельности во время
урока является взаимооценка. Так как именно этот вид деятельности побуждает ребенка к активной деятельной позиции: анализировать, сравнивать, оценивать, делать выводы, стремиться работать
лучше.
Технология проведения уроков по ФГОС НОО направлена на
то, чтобы обучающиеся больше высказывали свое мнение и пред-
108
положение. А так как это занимает время, то учителю необходимо
во время уроков чаще применять групповые виды работы.
Итак, оценка – действенное средство в руках учителя. С ее
помощью можно добиться очень многого при условии, что она
справедлива, и школьник понимает, за что он ее получил.
Давая оценку, прежде всего, каждый учитель должен думает о
дальнейшем росте ребенка. Ведь все без исключения дети хотят хорошо учиться и получать хорошие отметки. Но есть ребята, не
умеющие учиться, есть, те, кому учение дается с трудом, и есть, те
которым что-то может мешать учиться.
Этапы современного урока нам всем хорошо знакомы. А вот
что такое рефлексия? Слово рефлексия происходит от латинского
«reflexio» - обращение назад. Толковый словарь русского языка
трактует слово рефлексия, как размышление о своем внутреннем
состоянии. Современная педагогика под рефлексией понимает самоанализ деятельности и ее результатов. На
совместная деятельность учителя и обучающихся, позволяющая
совершенствовать учебный процесс так, чтобы все его участники
могли прийти к достижению своих целей.
Рефлексия – это обязательное условие создания развивающей
среды на уроке. При этом необходимо помнить, что организация
рефлексивной деятельности во время урока – не самоцель, а подготовка к сознательной
тельность способствует формированию и развитию необходимых
современному школьнику качеств:
– самостоятельности (школьник, анализируя, осознаёт свои
возможности, делает свой выбор, определяет меру активности и ответственности в своей деятельности);
– предприимчивости (школьник выбирает, что он может
предпринять в заданной ситуации, чтобы сделать лучше, и в случае
неудачи, поставив
решает).
– конкурентоспособности (умению делать что-то лучше других, действовать более эффективно) [5].
Исходя из целей, рефлексию классифицируют следующим
образом:
– рефлексия деятельности;
внутренней рефлексии. Рефлексивная дея-
перед собой новые цели и задачи, успешно их
уроке рефлексия – это
109
– рефлексия содержания учебного материала;
– рефлексия настроения и эмоционального состояния.
Рефлексия настроения и эмоционального состояния.
Проведение рефлексии настроения и эмоционального состояния необходимо для того, чтобы установить эмоциональный контакт с детьми в начале урока, а в конце урока это необходимо, для
закрепления благоприятного исхода деятельности. При проведении
рефлексии
на сферу чувств: разноцветные карточки, изображения, отражающие спектр эмоций, карточки с изображением лиц, условные знаки,
стихотворения, картины.
процесс. Школьники с её помощью осмысливают свой образ работы
с учебным материалом. Таким образом, они сами участвуют в повышении
позволяет оценить активность обучающихся на всех этапах урока.
Например, прием «Лестница достижений», дает возможность ребенку самостоятельно оценить, на какой ступеньке он оказался в
результате деятельности во время урока, т.е. оценить достигнутые
результаты. Или рефлексивный прием «Дерево» – на изображении
дерева необходимо прикрепить
в соответствии с тем понятен ли был материал на уроке и насколько
продуктивным был урок для учащихся.
стояние ученика в финале учебного занятия, но и то, насколько
продуктивным для него был урок.
тивность на уроке, полезность и интересность форм подачи знаний,
увлекательность урока, коллективную работу. Оптимальный для
этого вид рефлексии – рефлексия содержания учебного материала.
Она помогает выявить степень осознания содержания материала. В
этом случае используются самые разные приёмы, основанные на
слиянии имеющихся знаний с новыми, на анализе
опыта. Рефлексия по содержанию учебного материала используется
для того, чтобы выявить на каком этапе усвоения находятся обучающиеся [3].
данного вида педагог использует материал, влияющий
Рефлексия деятельности.
Рефлексия деятельности помогает оптимизировать учебный
эффективности учебного процесса. Этот вид рефлексии
листья зеленого и красного цветов,
Рефлексия содержания учебного материала.
Учителю важно не только узнать и понять эмоциональное со-
Ребята могут оценить свою ак-
субъективного
110
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]