Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Актуальные проблемы дошкольного образования. Учебное пособие
.pdf
Л. Н. Волошина, Г. Е. Воробьева, О. Г. Галимская,
Т. Ю. Гущина, Т. И. Иванова, Н. Д. Лащенко,
И. В. Максимова, К. Е. Панасенко,
Е. В. Шаталова, Л. В. Шинкарева
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Учебное пособие
Ай Пи Эр Медиа
Саратов • 2018
УДК 37
ББК 74.10
А43
Авторы:
Л. Н. Волошина — докт. пед. наук, профессор
(введение, модульная программа 1, 2, 5, 6, 7);
Воробьева Г. Е. — канд. пед. наук (модульная программа 6);
Галимская О. Г. — старший преподаватель (модульная программа 5);
Гущина Т. Ю. — канд. пед. наук, доцент (модульная программа 7);
Иванова Т. И. — канд. пед. наук, доцент (модульная программа 5);
Лащенко Н. Д. — канд. пед. наук (модульная программа 1, 2);
Максимова И. В. — старший преподаватель (модульная программа 5);
Панасенко К. Е. — канд. псих. наук, доцент (модульная программа 1, 4);
Шаталова Е. В. — канд. пед., наук доцент (модульная программа 2);
Шинкарева Л. В. — канд. пед. наук, доцент (модульная программа 3).
Рецензенты:
Мусанова М. М. — канд. пед. наук, Почетный работник
общего образования РФ, заведующая МБДОУ д/c № 64;
Серых Л. В. — канд. пед. наук, доцент, заведующий кафедрой
дошкольного и начального образования ОГАОУ ДПО БелИРО.
А43 Актуальные проблемы дошкольного образования [Электронный ре-
сурс] : учебное пособие / [Л. Н. Волошина и др. ]. — Электрон. дан. и прогр.
(7 Мб). — Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2018. — 312 с.
ISBN 978-5-4486-0214-6
В пособии нашли отражение современные тенденции развития дошкольно-
го образования: гуманизация, демократизация, вариативность, полипрограммность, диверсификация.
Модульная технология представления учебного материала обеспечивает
целостность и завершенность, полноту и логичность построения системы учебных элементов, а также самостоятельный характер учебного труда студентов.
Пособие предназначено для преподавателей и студентов педагогических
вузов, руководителей системы дошкольного образования.
Учебное электронное издание
© Коллектив авторов, 2017
© ООО «Ай Пи Эр Медиа», 2017
Редактор Е.А. Копылова
Технический редактор К.С. Досмухамбетова
Корректор И.О. Игнатьева
Компьютерная верстка, обложка С.С. Сизиумовой
Для создания электронного издания использовано:
Приложение pdf2swf из ПО Swftools, ПО IPRbooks Reader,
разработанное на основе Adobe Air
Подписано к использованию 10.10.2017. Объем данных 7 Мб.
Издание представлено в электронно-библиотечных системах
IPRbooks (www.iprbookshop.ru),
Библиокомплектатор (www.bibliocomplectator.ru)
Бесплатный звонок по России: 8-800-555-22-35
Тел.: 8 (8452) 24-77-97, 8 (8452) 24-77-96
Отдел продаж и внедрения ЭБС:
доб. 206, 213, 144, 145
E-mail: sale@iprmedia.ru
Отдел комплектования ЭБС:
доб. 224, 227, 208
E-mail: mail@iprbookshop.ru
По вопросам приобретения издания обращаться:
доб. 208, 201, 222, 224
E-mail: izdat@iprmedia.ru, author@iprmedia.ru
СОДЕРЖАНИЕ
Введение .......................................................................................................................................... 7
Модульная программа 1. СИСТЕМА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В УСЛОВИЯХ СТАНДАРТИЗАЦИИ ..................................................................................... 10
М-0. Комплексная дидактическая цель ...................................................................................... 10
М-1. Входной контроль ................................................................................................................ 10
М-2. Характеристика современной системы дошкольного образования ................................ 11
УЭ-2.1. Особенности вариативной системы дошкольного образования................................. 11
УЭ-2.2. Нормативно-правовые основы современного дошкольного
образования ................................................................................................................................... 18
УЭ-2.3. Развитие дополнительных образовательных услуг
в дошкольных учреждениях ........................................................................................................ 40
М-3. Выходной контроль ............................................................................................................. 41
Библиографический список ......................................................................................................... 46
Модульная программа 2. ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ............................. 48
М-0. Комплексная дидактическая цель ...................................................................................... 48
М-1. Входной контроль ................................................................................................................ 48
М-2. Методологические основы развития системы дошкольного образования .................... 49
УЭ-2.1. Сущность новых подходов к развитию дошкольного образования .......................... 49
УЭ-2.2. Реализация личностно-ориентированного подхода
в дошкольном образовании .......................................................................................................... 53
УЭ-2.3. Стратегия развития системы дошкольного образования ........................................... 54
УЭ-2.4. Развитие дошкольного образования как открытого
социально-воспитательного института ...................................................................................... 61
М-3. Взаимосвязь стандартизации дошкольного образования и его качества ...................... 61
УЭ-3.1. Сущность понятия «качество дошкольного образования» ........................................ 62
УЭ-3.2. Внешние и внутренние факторы как источники динамичности качества
дошкольного образования ........................................................................................................... 66
УЭ-3.3. Проблема готовности ребенка к школе и преемственности
дошкольного и начального общего образования ....................................................................... 75
М-4. Выходной контроль ............................................................................................................ 76
Библиографический список ........................................................................................................ 78
Модульная программа 3. ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
В СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ .............................................................. 81
М-0. Комплексная дидактическая цель ..................................................................................... 81
М-1. Входной контроль ............................................................................................................... 81
М-2. Историко-педагогические предпосылки возникновения и развития
инноватики в образовании ........................................................................................................... 86
УЭ-2.1. Зарождение и причины развития педагогической инноватики.
Задачи, структура педагогической инноватики ......................................................................... 86
УЭ-2.2. Основные понятия педагогической инноватики .......................................................... 90
УЭ-2.3. Классификация педагогических инноваций ................................................................. 94
УЭ-2.4. Критерии оценки педагогических инноваций .............................................................. 99
М-3. Общие тенденции развития инновационных процессов
в дошкольном образовании ........................................................................................................ 102
УЭ-3.1. Социальные и научные предпосылки возникновения
инновационных процессов в дошкольном образовании ......................................................... 102
УЭ-3.2. Понятие, закономерности протекания инновационного процесса
в образовании. Структура инновационного процесса ............................................................. 106
4
М-4.Управление инновационными процессами в дошкольном
образовательном учреждении ................................................................................................... 111
УЭ-4.1. Проектирование инновационного процесса в дошкольном
образовательном учреждении ................................................................................................... 111
УЭ-4.2. Принципы управления инновационными процессами в образовании.
Виды технологий нововведений в образовании ...................................................................... 115
М-5. Выходной контроль ........................................................................................................... 117
Библиографический список ...................................................................................................... 119
Модульная программа 4. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ............................................................ 121
М-0. Комплексная дидактическая цель ................................................................................... 121
М-1. Входной контроль .............................................................................................................. 121
М-2. Методологические подходы к проектированию образовательного процесса
в дошкольном учреждении ....................................................................................................... 122
УЭ-2.1. Теоретические основы проектирования образовательного процесса
в дошкольном учреждении ....................................................................................................... 122
УЭ-2.2. Нормативно-правовые документы и организационно-методические основы
проектирования образовательного процесса в дошкольном учреждении ........................... 133
УЭ-2.3. Структура основной образовательной программы дошкольного учреждения ...... 138
УЭ-2.4. Условия реализации основной образовательной программы
дошкольного учреждения ......................................................................................................... 151
УЭ-2.5. Алгоритм разработки рабочей программы педагогов
дошкольного учреждения .......................................................................................................... 160
УЭ-2.6. Виды образовательной деятельности в дошкольном учреждении .......................... 164
УЭ-2.7. УЭ-2.7 Требования к планированию образовательного процесса
в дошкольной организации ........................................................................................................ 179
УЭ-2.8 Учет индивидуальных особенностей воспитанников при проектировании
образовательного процесса в дошкольной организации ......................................................... 190
М-3. Выходной контроль ........................................................................................................... 195
Библиографический список ...................................................................................................... 207
Модульная программа 5. ПРОБЛЕМЫ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ
И РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ...................................................................... 209
М-0. Комплексная дидактическая цель ................................................................................... 209
М-1. Входной контроль .............................................................................................................. 209
М-2. Одаренность, креативность, творческие способности и творческий потенциал
детей дошкольного возраста ...................................................................................................... 210
УЭ-2.1. Одаренность, творческие способности: понятие, виды, структура ......................... 211
УЭ-2.2. Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста в процессе
изобразительной деятельности .................................................................................................. 225
УЭ-2.3. Использование проектной технологии в изобразительной деятельности
дошкольников .............................................................................................................................. 229
М-3. Развитие творческих словесных способностей у дошкольников .................................. 234
УЭ-3.1. Развитие творческих способностей при обучении дошкольников
составлению рифмованных текстов ......................................................................................... 237
УЭ-3.2. Технология создания образных характеристик объектов ......................................... 239
М-4. Выходной контроль ........................................................................................................... 243
Библиографический список ...................................................................................................... 245
5
Модульная программа 6. ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ................................................................................... 251
М-0. Комплексная дидактическая цель ................................................................................... 251
М-1. Входной контроль .............................................................................................................. 251
М-2. Новые подходы к дошкольному образованию детей
с особыми возможностями здоровья ........................................................................................ 251
УЭ-2.1. Проблемы и перспективы развития инклюзивного образования
в дошкольном учреждении ........................................................................................................ 252
УЭ-2.2. Обновление нормативно-правовых основ инклюзивного образования
дошкольников .............................................................................................................................. 257
УЭ-2.3. Создание системы образования детей с ограниченными возможностями
здоровья в Российской Федерации ............................................................................................ 268
УЭ-2.4. Структура инклюзивной образовательной среды ...................................................... 271
УЭ-2.5. Развитие инклюзивного образования за рубежом ..................................................... 276
М-3. Выходной контроль ........................................................................................................... 278
Библиографический список ...................................................................................................... 281
Модульная программа 7. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И СЕМЬИ .................... 282
М-0. Комплексная дидактическая цель ................................................................................... 282
М-1. Входной контроль .............................................................................................................. 282
М-2. Организация взаимодействия педагогического коллектива
дошкольного учреждения и родителей ..................................................................................... 283
УЭ-2.1. Основные направления и принципы взаимодействия педагогов
дошкольного образовательного учреждения и семьи ............................................................. 284
УЭ-2.2. Технология новых форм взаимодействия детского сада
с родителями дошкольников ...................................................................................................... 287
УЭ-2.3. Родительские собрания-студии — новая форма взаимодействия
дошкольного учреждения и семьи ............................................................................................ 291
УЭ-2.4. Педагогический мониторинг результатов взаимодействия дошкольного
образовательного учреждения и семьи ..................................................................................... 295
УЭ-2.5. Анализ программы «Воспитание родителей» ............................................................ 297
М-3. Выходной контроль ........................................................................................................... 305
Библиографический список ...................................................................................................... 307
Глоссарий ................................................................................................................................... 309
6
ВВЕДЕНИЕ
Понять назначение и специфику профессии педагога дошкольного учреждения невозможно без адекватного представления о тех процессах, которые
происходят сегодня в сфере дошкольного образования. Выпускнику педагогического вуза предстоит войти в детский сад, значительно отличающийся от того, где прошло его собственное детство. Новые ценности образования, его ориентированность на развитие личности ребенка, информационная насыщенность,
наукоемкость — вот далеко не все штрихи к описанию современного дошкольного образования. Будущим магистрам педагогики предстоит работать в новой
социальной ситуации, ориентироваться в пространстве новых
педагогических идей.
Содержание учебного пособия «Актуальные проблемы дошкольного образования» нацелено на повышение уровня профессиональной компетентности,
развитие способностей в области педагогической деятельности, формирование
готовности включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, будущих магистров, обучающихся по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (магистерская программа «Управление дошкольным образованием»).
Весь спектр рассматриваемых проблем ориентирует студентов магистратуры на организационно-управленческую, социально-педагогическую деятельность, на осознание социальной значимости будущей профессии. Использование технологии модульного обучения позволит осуществлять руководство самостоятельной работой студентов, применять пособие в дистанционном обучении. Содержание пособия представлено в семи модульных программах.
В модульной программе 1 «Система дошкольного образования в условиях
стандартизации» (Л. Н. Волошина, Н. Д. Лащенко, К. Е. Панасенко) даны определения и характеристика современной системы дошкольного образования,
раскрыта сущность ее вариативности и полипрограммности, направленности на
обеспечение доступности дошкольного образования.
В модульной программе 2 «Тенденции и перспективы развития современной системы дошкольного образования» (Л. Н. Волошина, Н. Д. Лащенко,
Е. В. Шаталова) представлена стратегия развития системы дошкольного образования в России на современном этапе, определен характер изменений содержания дошкольного образования, сущность его качества, анализируются про-
7
блемы и достигнутые положительные результаты развития дошкольного
образования.
В модульной программе 3 «Инновационные процессы в системе дошкольного образования» (Л. В. Шинкарева) рассматриваются источники развития дошкольного образования, представлены направления научных исследований в дошкольной педагогике, раскрываются сущность и структура инновационных процессов в дошкольном образовании.
Модульная программа 4 «Проектирование образовательного процесса в
дошкольном учреждении» (К. Е. Панасенко) ориентирована на формирование
проектной деятельности выпускника магистратуры и отражает нормативноправовые, методологические, организационно-методические основы проектирования образовательного процесса в ДОУ.
Идеи модульной программы 5 «Проблемы детской одаренности и развития творчества детей дошкольного возраста в художественной деятельности»
(И. В. Максимова, Т. И. Иванова, О. Г. Галимская) связаны с проблемами развития детской одаренности. В этой модульной программе анализируются
структура и условия развития творческих способностей дошкольников в художественной деятельности.
В модульной программе 6 «Инклюзивное образование в дошкольном
учреждении» (Г. Е. Воробьева) показаны новые подходы обучения и развития
детей дошкольного возраста с особыми возможностями здоровья, структура
инклюзивной образовательной среды.
В завершающей пособие модульной программе 7 «Педагогическое взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи» (Т. Ю. Гущина, Л. Н. Волошина) раскрыты особенности, направления, принципы, технологии взаимодействия педагогического коллектива дошкольного учреждения и
семьи.
В содержании модульных программ предусмотрены лекционные, семинарские, практические, лабораторные занятия. Они направлены на изучение
теоретических основ модуля, современных исследований по актуальным проблемам дошкольного образования; аналитико-диагностическое изучение опыта
работы дошкольных образовательных учреждений; практическое решение профессиональных задач.
Методическое обеспечение самостоятельной деятельности по изучению
курса «Актуальные проблемы дошкольной педагогики» представлено в разно-
8
образных творческих заданиях, которые актуализируют профессиональное саморазвитие и самообразование, помогают готовиться к аттестации — защите
социально-педагогических проектов, дают возможность самооценки качества
результатов освоения модульных программ. Содержание модульных программ
реализуется с использованием личностно-ориентированных, игровых, проектных образовательных технологий, способствующих обретению профессионализма будущими педагогами.
9
МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА 1
СИСТЕМА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В УСЛОВИЯХ СТАНДАРТИЗАЦИИ
М-0. Комплексная дидактическая цель
Эта модульная программа поможет:
— осмыслить состояние системы дошкольного образования в России на
современном этапе;
— оперировать понятиями «система дошкольного образования», «вариативность дошкольного образования»;
— определить характер изменений содержания дошкольного образования, сущность его вариативности, полипрограммности.
М-1. Входной контроль
Цель: определить уровень своих знаний об особенностях развития совре-
менной системы дошкольного образования.
Содержание заданий
Задание 1. Какому понятию соответствует определение: «Социально обусловленная целостность взаимодействующих на основе сотрудничества между
собой, окружающей средой и ее духовными и материальными ценностями
участников педагогического процесса, направленная на формирование и развитие личности, — …»?
Задание 2. Какой из методологических подходов определяет одну из базовых тенденций развития современной системы дошкольного образования:
императивный, технологический, личностно-деятельностный, региональный?
Задание 3. Какие документы, на ваш взгляд, определяют организационноправовые основы дошкольного образования?
Задание 4. В чем выразились изменения содержательной стороны до-
школьного образования?
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]