Тема 29. Проблема развития профессиональной и личностной ответственности специалиста-профориентолога.

(см. Лекции; Пряжников Н.С. – статья «Страх, осторожность и ответственность в деятельности психолога»)

1.Понятие «ответственность» (в соотношении с понятиями «страх», «осторожность», «профессиональная этика», «корпоративная этика» и др.)

2.Виды профессиональной ответственности

3.Виды личностной ответственности

4.Ценностно-смысловые и когнитивно-технологические противоречия как основа для принятия ответственных профессиональных решений

5.Проблема развития профессиональной совести специалиста

Вопросы к Т.29:

1.Перечислите основные виды профессиональной ответственности профконсультанта.

2.Как соотносятся профессиональная и личностная ответственность в деятельности профконсультанта?

3.Как соотносятся профессиональная ответственность и совесть профконсультанта?

4. Можно ли формировать у консультантов профессиональную совесть?

5.Приведите примеры проявления личностной ответственности профконсультанта в своей деятельности (как снятие противоречия между распоряжением руководства и собственными представлениями о качественной работе).

6.Приведите пример проявления профессиональной ответственности (при выборе методов работы с конкретным клиентом).

7.Каковы основные способы формирования чувства ответственности у профконсультантов (входе обучения и в ходе работы)?

8. Каковы возможности самостоятельного развития ответственности конкретного профконсультанта?

Часть 5. Профориентация в контексте управления человеческими ресурсами страны

Тема 30. Управление человеческими ресурсами и развитие рынка труда

(см. Пряжников Н.С. «Профориентация в системе управления человеческими ресурсами», Глава 1, раздел 1.5)

1. «Человеческие ресурсы» в системе близких понятий:

- «трудовые ресурсы»;

- «человеческий капитал»;

- «персонал» и «кадры» организации и др.

2.Основные показатели развития человеческих ресурсов:

1) Количественные (демографические) показатели:

- прирост и убыль населения;

- структура населения;

- распределение по регионам и отраслям…

2) Качественные показатели:

- уровень и содержание образования;

- уровень здоровья населения;

- мотивация…

3) Человеческие ресурсы как важнейший фактор развития экономики страны и ее конкурентоспособности.

3.Основные направления работы в системе управления человеческими ресурсами (с соответствии с показателями…):

1) Общие направления:

- исследование и оценка человеческого ресурса: количественные и качественные показатели (включая мотивацию – «хочу» и способности – «могу»);

- исследование и оценка рынка труда («надо»);

- изучение внутренних и внешних миграционных процессов;

- участие в международном разделении труда, помощь мигрантам;

- помощь безработным и незанятым;

- создание условий для полноценного воспроизводства человеческого ресурса (населения страны), включая решение социальных, медицинских, досуговых и др. вопросов;

- создание условий для воспитания, обучения и профессиональной подготовки населения (как будущих граждан страны).

2).Основные направления работы в службах занятости населения:

- оценка рынка труда в городе, регионе, стране;

- профинформационная работа;

- профдиагностика клиентов;

- психотерапевтическая поддержка;

- помощь в трудоустройстве;

- помощь в освоении специальности, востребованной на рынке труда (профессиональное обучение и переобучение);

3) Основные направления работы в коммерческих профориентационных центрах (рекрутинговых, рекрутинговых агентсвах, ассесмент-центрах и др.):

- договоры с фирмами, которые сами не готовы решать вопросы подбора персонала;

- реклама, профотбор, помощь в трудоустройстве и адаптации и т.п.