
- •Основы профессионального самоопределения
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Часть 1. Теоретико-методологические основы профессионального самоопределения
- •Тема 1.Сущность профориентации, ее предмет и метод. Профориентация в системе близких понятий
- •1. Предмет и метод профессионального самоопределения:
- •2.Самоопределение в с системе близких понятий.
- •3.Взаимосвязь психологии самоопределения со смежными направлениями
- •4. Различные аспекты понимания самоопределения
- •Тема 2. Предпосылки возникновения и развития профориентации. Свобода выбора как главное психологическое условие возникновения профориентации.
- •1. Развитие стихийной и управляемой профориентации в разных социально-экономических системах:
- •2.Признаки свободы:
- •3. Взаимосвязь развития профориентации с уровнем реальной свободы в обществе:
- •Тема 3. Общая логика развития профориентации.
- •1. Смена концептуальных установок в развитии практической профориентации: зарубежный и отечественный опыт:
- •2.Эволюция проблематики профессионального самоопределения:
- •Тема 4. Основные исторически сложившиеся парадигмы трудового обучения, воспитания и профориентации.
- •2.Взаимосвзь обучения, воспитания и профориентации:
- •3. Факторы, определяющие доминирование данной парадигмы:
- •4. Основные парадигмы трудового воспитания и профориентации:
- •Тема 5. История представлений о карьере и ее структуре. –
- •2. Структура карьеры
- •Тема 6.Цели и задачи профориентации
- •1.Основные задачи и уровни их решения:
- •2.Главная (идеальная) цель профориентации (где самоопределение – как высший уровень профориентации):
- •3.Проблема соотнесения целей самоопределения с позиций профконсультанта и клиента (самоопределяющейся личности):
- •4. Проблема соотнесения целей самоопределения с целями государственной кадровой политики - на уровне:
- •6.Чувство собственного достоинства как «высшее благо» и возможный смысл профессионального самоопределения.
- •Тема 7. Проблема оценки эффективности профориентации и профессионального самоопределения (можно кратко - со ссылкой на источники)
- •1. Проблемные моменты оценки эффективности:
- •2.Критерии эффективности – как производные от целей, задач и параметров…:
- •11. Возможные (уточненные) критерии оценки эффективности профориентации:
- •12.Эффективность самоопределения конкретной личности (по задачам):
- •13.Критерии развития самого специалиста-профконсультанта:
- •14.Эффективность деятельности руководителей школ, профориентационых служб и методистов по профориентации органов управления образованием:
- •15.Эффективность всей системы управления человеческими ресурсами (на уровне организаций, муниципальных и федеральных структур):
- •16.Эффективность всей общественной системы подготовки личности к карьерному успеху:
- •Тема 8. Профессиографические основы профессионального самоопределения
- •3). Различные варианты уточнения смысла профессиональной деятельности:
- •4. Факторы профессионального самоопределения:
- •5. Объективные и субъективные факторы профессионального самоопределения.
- •9. Типы и уровни самоопределения человека.
- •1.Специфика субъекта профессионального самоопределения:
- •2.«Этический парадокс» познания и самопознания субъекта самоопределения:
- •Тема 11. Основные закономерности профессионального самоопределения
- •1. Сущность закономерностей самоопределения:
- •2.Важность знания основных закономерностей для оценки и прогнозирования ситуаций самоопределения:
- •3.Закономерности – по группам факторов:
- •Тема 12.Традиционные периодизации и общая логика развития субъекта труда и профессионального самоопределения
- •1.Проблема выделения оснований для построения периодизаций:
- •2.Кризисы «разочарования» и развития как основа становления субъекта профессионального самоопределения:
- •3.Периодизации профессионального и жизненного развития
- •4.Периодизации профессионального и личностного развития
- •5. Проблема построения «универсальной» периодизации…:
- •5.Развитие субъекта самоопределения одновременно по разным линиям (основаниям, критериям):
- •Тема 13.Основные модели профессионального самоопределения личности.
- •1.Основания для выделения моделей самоопределения:
- •2.Содержательные модели:
- •3.Процессуальные модели:
- •4.Содержательно-процессуальные модели:
- •5.Модели профориентационного взаимодействия с профконсультантом:
- •Тема 14. Специфика профессионального самоопределения различных образовательно-возрастных групп. Типы профконсультаций
- •Тема 15. Типы профессиональных карьер. Проблема выбора самоопределяющейся личностью карьерной «я-концепции».
- •1. Традиционная типология:
- •Тема 16. Проблема выбора варианта планирования жизни.
- •1.Личные профессиональные планы и перспективы (лпп).
- •2.Реалистическое и романтическое планирование;
- •6. «Сценарный подход» в планировании жизни
- •7.Творческое планирование жизни:
- •8. Варианты «протестного» самоопределения:
- •9. Варианты выборов «от противного»:
- •10. Профессиональные выборы в контексте представлений самоопределяющейся личности о своей «особой миссии»:
- •11.Гендерные особенности карьерного планирования:
- •Тема 17. Критерии жизненного и профессионального успеха как социо-культурная проблема
- •1.Представление об успехе в моно- и поликультурах:
- •2.Варианты понимания успеха:
- •Часть 3. Методы профориентации
- •Тема 18. Специфика методов, методик, технологий и психолого-педагогических приемов в профориентационной работе
- •1.Общее представление о психолого-педагогической методике. Прогнозная модель оценки эффективности методики.
- •2.Проблема типологии методов профориентации.
- •Тема 19. Традиционные методы профориентации
- •1.Методы формирования ценностно-смысловой основы самоопределения:
- •2.Методы информационно-справочной работы:
- •3.Методы профессиональной психодиагностики и профотбора:
- •4.Методы морально-эмоциональной поддержки самоопределяющейся личности:
- •5.Методы помощи в принятии решения:
- •3) Основные методы:
- •6.Методы планирования карьеры и перспектив профессионального развития:
- •Тема 20. Методы активизации профессионального самоопределения (авторские)
- •Тема 21. Специфика профориентационного исследования
- •1.Особенности организации и проведения профориентологического исследования (основные схемы и примерные гипотезы исследования).
- •2. Специфика методов профориентационного исследования и профориентационного эксперимента:
- •3.Основные параметры оценки эффективности самоопределения конкретной личности
- •Часть 4. Профессиональное ориентирование как псхолого-педагогическая практика
- •Тема 22. Основные организационные модели профориентационной практики в работе с подростками и молодежью
- •1. Модели:
- •Тема 23. Основные концептуальные установки и ориентации в деятельности профконсультанта (профориентолога)
- •1.Основные концептуальные установки профконсультанта (как противоположные пары):
- •2. Предпосылки выделения основных ориентаций и их сравнительная характеристика
- •Тема 24. Проблема взаимокомпенсации и взаимодополнения в профориентационной работе при слабой согласованности на разных управленческих уровнях организации труда специалистов-профориентологов
- •Тема 25. Приоритеты профориентационной работы в современных условиях
- •Тема 26. Проблема бесплатной и платной профориентационной помощи
- •Тема 27. Вопросы подготовки специалистов-профориентологов
- •Тема 28. Возможные психологические «барьеры» и профессиональные деструкции профконсультанта
- •Тема 29. Проблема развития профессиональной и личностной ответственности специалиста-профориентолога.
- •Часть 5. Профориентация в контексте управления человеческими ресурсами страны
- •4. Основные закономерности функционирования и развития рынка труда:
- •6.Специфика преемственности управления человеческими ресурсами на уровне страны, региона, крупного города:
- •Тема 31. Профориентация как самостоятельная система и как важнейшая составляющая управления человеческими ресурсами.
- •5. Возможные цели профориентации:
- •6.Основные эффекты профориентации (реальные и моральные):
- •7. Основные субъекты профориентации:
- •8.Проблема координирующего центра системы управления человеческими ресурсами и профориентации:
- •9.Основные формы (уровни) взаимодействия различных субъектов профориентации:
- •Тема 32.Особенности самоопределения на этапе профессионального образования.
- •Часть 6. Профориентация в системе управления персоналом организации
- •Тема 33. Основные направления профориентационной работы в организации
- •1Б. Наш вариант формулировки основных целей:
- •Тема 34. Общая логика организации профотбора на предприятии.
- •2. Основные этапы организации профотбора в организации (на примере комплектования нового подразделения):
- •3.Сомнения в данной схеме профотбора:
- •Тема 35.Управление деловой карьерой сотрудников в организации. Коучинг
- •1. Карьерный самоменеджмент – основные варианты:
- •2. Правила карьеры – в стиле «а-ля Карнеги»
- •10) Учитесь справляться с соперниками:
2. Правила карьеры – в стиле «а-ля Карнеги»
(по Ричарду Темплеру, 2011):
1) Правильно умейте делать дело:
- сделайте, чтобы Вашу работу заметили;
- никогда не оставайтесь в бездействии;
- вызываясь добровольцем, взвешивайте все за и против;
- найдите собственную нишу;
- обещайте меньше, делайте больше;
- научитесь тому, чего не знают другие;
- выкладывайтесь на все 100%;
- получайте удовольствие от работы;
- займите правильную позицию…;
- никогда не показывайте, как Вам тяжело.
2) Помните, что Вас все оценивают:
- одевайтесь хорошо;
- всегда улыбайтесь;
- ничего вялого – рукопожатие должно быт крепким;
- излучайте уверенность и энергию;
- выработайте собственный стиль;
- поддерживайте безупречный внешний вид;
- будьте привлекательными;
- сохраняйте спокойствие;
- учитесь правильно говорить;
- учитесь правильно писать…
3) Составьте план:
- определите долгосрочные цели;
- определите краткосрочные цели;
- изучите систему повышений;
- определите, как Вы будете играть в свою игру;
- ставьте конкретные задачи;
- определите свою роль в команде;
- изучите свои сильные и слабые стороны;
- выделите ключевые моменты и события;
- анализируйте потенциальные угрозы;
- не упускайте свой шанс…
4) Если не можете сказать ничего приятного – промолчите:
- не сплетничайте;
- не нойте и не жалуйтесь;
- заступайтесь за других;
- делайте искренние комплименты;
- сохраняйте жизнерадостность и позитивный настрой;
- задавайте вопросы;
- не забывайте говорить «пожалуйста» и «спасибо»;
- не выражайтесь!
- умейте слушать;
- не говорите, не подумав…
5) Будьте осторожны и предусмотрительны:
- разберитесь с этической стороной своей работы;
- изучите законодательство в своей отрасли;
- не отступайте от собственных принципов;
- не лгите;
- не покрывайте других;
- делайте записи (! – Н.П.);
- умейте отличать правду от всей правды (не обо всем следует говорить, даже, если что-то и знаете…);
- ищите поддержку (устанавливайте контакты), заводите друзей;
- учитесь понимать мотивы других людей;
- помните, что каждый играет по своим правилам…
6) Станьте своим:
- изучите корпоративную культуру (официальную т реальную – Н.П.);
- говорите на зыке окружающих;
- одевайтесь сообразно обстоятельствам;
- ищите к каждому свой подход;
- определите, где и когда стоит попадаться на глаза;
- узнайте, что «принято» у Вас на работе;
- узнайте, в чьих руках сосредоточена реальная власть;
- узнайте, кто распоряжается в офисе;
- никогда не осуждайте других…;
- учитывайте стадные чувства…
7) Опережайте события:
- одевайтесь как вышестоящие начальники;
- разговаривайте как вышестоящие начальники;
- ведите себя как вышестоящие начальники;
- думайте как вышестоящие начальники;
- думайте о проблемах компании;
- говорите «мы» вместо «я» (интересно, в 20-е гг. в СССР – лозунг: «Коллектив – всё, я – ничто!»…);
- тренируйтесь;
- проводите больше времени с руководством;
- заставьте остальных думать, что Вас уже повысили;
- готовьтесь двигаться дальше…
8) Будьте дипломатом:
- задавайте вопросы конфликтующим сторонам;
- сохраняйте нейтралитет (интересно, что самая страшная – «конфликтная личность бесконфликтного типа»…);
- будьте миротворцем;
- некогда не теряйте самообладания;
- никогда не переходите на личность;
- учитесь укрощать чужой гнев;
- старайтесь оценить ситуацию объективно;
- смотрите на происходящее со стороны…
9) Используйте систему для собственной выгоды:
- изучите все неписанные правила;
- как кого называть (учитывать, что хочет услышать собеседник или начальник, но иногда – можно и его ставить на место, например, называть по имени старого приятеля, даже если другие обращаются более почтительно – см. Темплер, 2011, С.202-203);
- когда стоит задерживаться;
- не набивайте карманы офисным имуществом;
- определите людей, имеющих влияние;
- держитесь влиятельных лиц (будьте в «тусовке» - Н.П.);
- следите за всеми новинками менеджмента (не пропустите важный момент для карьеры – Н.П.);
- изучайте подводные течения и скрытые замыслы;
- узнавайте любимчиков начальства (и лидеров) и дружите с ними;
- запомните миссию своей компании и умейте вовремя ее упомянуть (особенно, в присутствии важных людей)…