Тема 31. Профориентация как самостоятельная система и как важнейшая составляющая управления человеческими ресурсами.

(см. Пряжников Н.С. «Профориентация в системе управления человеческими ресурсами», Глава 2, разделы 2.1.3, 2.2. 2.15, 2.16 и 2.17)

1.Нормативно-правовая основа управления человеческими ресурсами и профориентации

2. Профессиональное самоопределение как личная проблема человека и как основа государственной кадровой политики.

3. Понятие «система» (критерий эффективности системы – осознанная цель общественного развития).

4.Цели, задачи и критерии эффективности работы системы управления человеческими ресурсами как главное основание критериев эффективности системы профориентации.

5. Возможные цели профориентации:

- альтруистическое стремление «служить людям», какой-то идее…;

- решение задач развития общества и производства через удачно реализуемую кадровую политику (для конкретного человека – это «участвовать в глобальных событиях», «вносить свой вклад в большие дела» …);

- выполнение определенной традиции (семейные династии и т.п.);

- самосохранение (своего здоровья или статуса…);

- улучшения своего материального положения с помощью профессии и места работа;

- улучшение своих статусных позиций;

- реализация стремления к общению (например, в социономических профессиях);

- наблюдательные цели (например, в семья, где детей «пристраивают» помимо их стремлений, или в ситуациях, когда от самого человека мало что зависит…).

6.Основные эффекты профориентации (реальные и моральные):

1) материальные эффекты (высокая зарплата, льготы и т.п.);

2) моральные эффекты (гордость за карьеру, за достижения, за почести и вознаграждения и т.п.);

3) реальное развитие данного субъекта самоопределения (конкретного человека, организации, общества), независимо от степени удовлетворения выбранной профессией этим субъектом…

7. Основные субъекты профориентации:

1) конкретная самоопределяющаяся личность;

2) семья;

3) социальные субъекты (уровень обыденного сознания различных социальных групп общества);

4) учреждения образования;

5) учреждения здравоохранения;

6) правовые учреждения;

7) производственные организации;

8) психолого-педагогическая наука (в лице специалистов по профориентации);

9) бизнес (в лице людей, зарабатывающих на профориентации деньги);

10) государственные Центры занятости и Центры профориентации;

11) отрасли и сферы производства (кадровая политика на уровне этих отраслей);

12) муниципальные и региональные органы власти (региональная кадровая политика);

13) государство как особый субъект профоринетации (государственная кадровая политика);

14) мировая экономика и политика (вопросы миграции населения, международного разделения труда и т.п.);

14) СМИ (как относительно самостоятельный социальный институт):

- может отражать общественное мнение;

- может отражать позицию власти;

- иногда бывают и порядочные журналисты…

8.Проблема координирующего центра системы управления человеческими ресурсами и профориентации:

1) Сущность взаимодействия и координации:

- общая цель – на задачи – их распределение – взаимоконтроль и взаимокоррекция задач;

- это не происходит само собой – необходимость координации;

2) Возможные варианты координирующего центра:

- профконсультант-энтузиаст;

- на уровне школы;

- на уровне департамента;

- на уровне кадровых служб крупной организации (мой опыт в ЦКБ «Алмаз»)

- на уровне руководства регионом;

- на уровне управления системой человеческими ресурсами…