Тема 12.Традиционные периодизации и общая логика развития субъекта труда и профессионального самоопределения

(см. Пряжников Н.С. «Профессиональное самоопределение: теория и практика», 2008, Глава 1, раздел 1.3; Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С. «Профориентация», 2010, Глава 5, разделы 5.3, 5.4, 5.5).

1.Проблема выделения оснований для построения периодизаций:

1) Старые подходы – акцент на развитие:

- психофизиологические изменения;

- способностей;

- формальные показатели (карьерные достижения, изменение статуса, должности…);

2) Более современные подходы:

1 - акцент на изменение ценностно-смысловой сферы личности;

2 - умение управлять своим временем:

- с учетом усиливающейся суеты жизни, соблазнов, неэффективного менеджмента, бюрократизма и др.;

3 – главное:

- осознавать цели (в основе – ценности);

- уметь выделять конкретные задачи (шаги, действия);

- выстраивать из них обоснованную, оптимальную последовательность (индивидуальный тайм-менеджмент).

2.Кризисы «разочарования» и развития как основа становления субъекта профессионального самоопределения:

1) Суть кризиса – в нарушении гармонии, в противоречии.

2) Проблема – осознать эти противоречия и мобилизоваться для их резрешения (занять активную позицию по отношению к внутренним проблемам).

3) Варианты противоречий - у разных авторов:

- противоречия между половым, общеорганическим и социальным развитием (по Л.С.Выготскому);

- противоречие между физическим, интеллектуальным и нравственным развитием (по Б.Г.Ананьеву);

- мотивационные противоречия (Л.И.Божович, А.Н.Леонтьев);

- смена ценностных установок во взрослые периоды (Б.Ливехуд, Г.Шихи);

- противоречие между «Я-реальным» и «Я-идеальным» (по К.Роджерсу);

- кризисы идентичности (по Э.Эриксону);

- противоречие между мотивационной и операциональной линиями развития (по Д.Б.Эльконину);

- противоречие между «хочу», «могу» и «надо» (по Е.А.Климову).

4) Параметры оценки уровня развития субъекта профессионального самоопределения

1 - «Схема основных проблем и противоречий самоопределяющейся личности» (см. Т.8):

- в основе - «три кита» выбора профессии («хочу», «могу» и «надо» – по Е.А.Климову);

- идея кризиса идентичности (по Э.Эриксону) – на несоответствии ожиданий со стороны общества (группы, семьи) и стремлений самого человека…

- модель лучше использовать применительно к каждой конкретной ситуации самоопределения.

2 - «Восьмиугольник» основных факторов выборв профессии (по Е.А.Климову);

3 - «Схема построения ЛПП»;

5) «Кризисы разочарования» как основа профессионального развития:

- важность кризисов в возрастной психологии (слова Л.С.Выгодского);

- результат разочарования – новые выборы и поиск новых смыслов в этих выборах;

- важно понимать природу кризисов и управлять ими.

6) Варианты «разочарований», применительно к профессиональному самоопределению:

- в детстве – в профессии своих родителей, в своих «фантазийных» выборах и т.п.;

- в подростковом возрасте – в «положительных» образах (литературных, признанных и одобренных культурой), в вариантах достойного поступления и трудоустройства и т.п.;

- в студенчестве - в «настоящей науке» и многих кумирах-преподавателях (как образцах «настоящих профессионалов»);

- во взрослые периоды – в возможности честно зарабатывать деньги и жить по-человечески за счет общественно-полезного труда…

- в пенсионный период – в том, чем раньше гордился (основа для переосмысления своей жизни)…