3. ЁтГдаГдёё гТдТаэааГёу ба-е-ё

На раннем этапе истории ПЛ разрабатывались модели комму­никативного процесса в целом: с позиций общей теории связи изу­чались процессы «кодирования» и «декодирования», т.е. то, как интенции говорящих преобразуются в сигналы принятого в неко­торой культуре кода, а у слушающих такие сигналы преобразуются в их интерпретации. С появлением работ Н. Хом-ского внимание исследователей переключилось на модели порождения речи в рус­ле идей трансформационной порождающей грамматики. Тому, что модель «языковой компетенции» была принята за модель реально­го функционирования языка, в значительной мере способствовала публикация ряда работ известного американского психолога Дж. Миллера по проверке «психологической реальности» положений, постулировавшихся на базе моделей порождения речи. Далее в за­рубежной ПЛ произошло расхождение путей ученых: одни ведут исследования в рамках идей Н. Хомского (значительно перерабо­танных за последние годы), а другие пытаются максимально при­близиться к раскрытию тайны продуцирования речи носителем язы­ка. Рассмотрим основные концепции порождения речи, предложен­ные американскими психолингвистами.

Шди \Ё ёТГдаГдёё ЫёааТёа-Тпабаа даёТаа

В процессе речепроизводства (кодирования речи) существует четыре уровня:

1. Мотивационный уровень (в основе высказывания лежит стимул).

2. Семантический (здесь выбираются функционально-семан­тические классы слов). На этом уровне говорящий поочередно вы­деляет в предложении определенные последовательности слов -функционально-семантические классы.

Так, по Осгуду, разбитое на единицы кодирования предложе­ние будет выглядит так:

Талантливый художник - рисует - интересную картину.

3. Рядоустанавливающий уровень (семантические единицы разбиваются на фонетические единицы (распознавание звуковых последовательностей) и на граммемы (т.е. на механизм граммати­ческих последовательностей).

4. Интеграционный уровень. В качестве единицы здесь высту­пает слог. На этом уровне действуют моторные механизмы кодиро­вания и происходит звуковое оформление проработанного выска­зывания.

Предложенная модель является первой попыткой в общем виде представить себе процессы кодирования, порождения речи. Опу­щен трансформационный уровень, где происходит преобразование мысли в вербальный вид.

В 1963 году Джорджем Миллером и Ноэмом Хомским (Чомс-ким) была предложена стохастическая модель производства речи.

Ученые исходили из того, что язык может быть описан как конечное число состояний. И, следовательно, речь можно описы­вать как такую последовательность элементов, где появление каж­дого нового элемента речевой цепи зависит от наличия и вероятно­сти появления предшествующих элементов.

К примеру, утверждалось, что «каждый пятый элемент» имеет вероятность появления, зависимую от появления четырех предше­ствующих элементов».

Была попытка описать последовательность языковых элемен­тов с помощью статистики. Однако, согласно этой теории, чтобы обучиться производить речь последовательно («слева направо»), ребенок должен прослушать огромное количество - 2¹⁰⁰ - предло­жений на родном языке, прежде чем сам сможет производить выс­казывания. Но очевидно, что для этого не хватит и десяти жизней.