2. Вадёё-ниа ОбаёОТаёё ттГуоёу «ТабаГёдТ». ОбГааТаГОаёиша ТабаГёдТи Тпёбё-апёТё аауоаёимгюё н-аёТааёа. ТабаГёдТи ба-ааТё аауоаёимгюё. ГтГуоёа удиёТаТаТ / ба-ааТаТ ТабаГёдТа -аёТааёа

Можно выделить следующие случаи терминологического при­менения слова «механизм»: одни авторы понимают под механизмом устройство чего-либо, его структурные характеристики; другие име­ют в виду процесс, некоторую совокупность действий и операций или ряд процессов; третьи подчеркивают взаимодействие структуры и процесса и указывают на условность разграничения этих понятий; четвертые говорят о механизмах, понимая под ними структуру, про­цесс и его результат; пятые к структуре и процессу добавляют функ­цию и социальные условия реализации деятельности.

Такое положение объясняется сложностью рассматриваемого вопроса. Мы имеем дело с многоплановой проблемой, предстаю­щей перед нами в разных аспектах и функциях, которые необходи­мо изучать в их совокупности. Поскольку речь идет о психофизио­логической речевой организации человека, важно сначала рассмот­реть наиболее общие механизмы психической деятельности чело­века, а затем остановиться на механизмах речевой деятельности, чтобы далее перейти к обсуждению специфики языкового / речево­го механизма и принципов его функционирования.

Таким образом, понятие «механизм» используется метафори­чески (в переносном смысле), в это понятие вкладывается характе­ристика «приведения чего-то посредством чего-то в движение, в действие» (Зимняя И.А.).

Б. Г. Ананьевым выделены следующие три группы механиз­мов, развитие и взаимодействие которых лежит в основе любого психического процесса:

1 ) функциональные механизмы, связанные с определенными структурами природной организации человека как представителя вида;

2. операционные механизмы, участвующие в развитии пси­хических процессов отдельного человека (индивида);

3. мотивационные механизмы, выполняющие регулирующую роль по отношению к обоим названным выше механизмам.

Из числа публикаций, так или иначе связанных с проблемой механизмов речевой деятельности, особый интерес представляют работы Н. И. Жинкина, монография которого «Механизмы речи»

(1958) на долгие годы определила направление исследований в этой области и заложила фундамент для отечественного ПЛ подхода к решению многих вопросов функционирования языка у индивида.

Вспомните, по каким моделям происходит кодирование и де­кодирование речи?

Жинкин подробно рассмотрел как общие механизмы приема и выдачи сообщений, так и механизмы довольно разнородных про­цессов и явлений, участвующих в каждой из моделей (например, грамматический механизм, механизм сочетания лексических зна­чений, механизм контекста, механизм осмысления и др.).

Нам важно разграничить те механизмы, которые составляют иерархию приема и выдачи речевых сообщений.

Жинкин подчеркивает, что физиологический механизм, за­поминающий язык, не может быть другим, чем ассоциативная ком­мутация (передача) нейтронных цепей.

Основной операциональный механизм определяется Жин-киным как взаимодействие составления слов из элементов и фраз из слов при реализации в каждом из них отбора и составления, анализа и синтеза, динамики и статики.

Несомненно, наиболее важный механизм речевой деятельнос­ти - внутренняя речь, которая необходима для взаимного понима­ния и реализуется через универсальный предметный код - УПК, с помощью которого можно обработать не только вербальную инфор­мацию, но и информацию о действительности, поступающую че­рез разные органы чувств. При помощи УПК тот, кто принимает речь, преобразует ее в модель действительности, о которой сообща­ется. Таким образом, по Жинкину, внутренняя речь является меха­низмом переводности как свойства человеческого языка, причем не только при переводе с одного языка на другой: принимаемый текст всегда переводится на внутреннюю речь, что необходимо для его понимания.

Как можно заметить, все механизмы речевой деятельности, выделенные Жинкиным, построены на принципе комплементар-ности (взаимодополнительности).

На основе выделения трех фаз речевой деятельности (мотива-ционно-побудительная, ориентировочно-исследовательская и испол­нительная) И.А. Зимняя рассматривает следующие механизмы: механизм мотивации, механизмы внутреннего оформления выска­зывания (отбор, сравнение, составление, комбинация), механизмы внешнего оформления высказывания (произносительные механиз­мы), механизм обратной связи с выделением слухового контроля.

В зависимости от предмета исследования свои механизмы выделяют А.А. Леонтьев, А.А. Алхазишвили, Г.В. Ейгер, Т.В. Аху-тина и др. исследователи. Т.е. изучение механизмов порождения и восприятия речи может проходит на разных уровнях, с различной глубиной.

Сказанное выше представляется достаточным для некоторых общих выводов о том, что понимается под языковым / речевым ме­ханизмом человека.

Языковой / речевой механизм человека должен прежде всего трактоваться как устройство, предназначенное для осуществле­ния определенных процессов, обладающее возможностями, ко­торые определяются мозгом, и доступное для исследования на различных уровнях.

При этом данное устройство имеет свой понятийный аппарат для изучения структуры и происходящих процессов. Так мы воз­вращаемся к тому, что говорил Л.В. Щерба: в качестве речевого механизма выступает речевая организация человека во взаимодей­ствии составляющих её единиц, их упорядоченности и процессов, через которые происходит формирование речевой организации и её использование для разных целей. В этой связи оказывается необхо­димым обсуждение широкого круга вопросов, входящих в компе­тенцию ПЛ.

Во-первых, следует выяснить, как соотносятся между собой понятия «речевая организация человека», «языковая способность», «языковая личность», в какой мере они пересекаются, в чем разли­чаются, как решается вопрос о роли врожденного и приобретенно­го в языковом / речевом механизме человека.

Во-вторых, важно определить специфику единиц речевой орга­низации человека (слово, текст) и особенности их функционирования.

В-третьих, необходимо рассмотреть процессы производства речи и понимания речи как взаимодействие структуры и процес­сов, механизмов и особенностей его функционирования.

В-четвертых, поскольку речемыслительные процессы базиру­ются на знании о действительности, нам необходимо рассмотреть содержание того, чем оперирует речевая организация человека (со­циальная ПЛ и ПЛ межличностного общения).

В-пятых, речевая организация формируется в ходе овладения языком (рассмотрим онтогенез речи) и под воздействием соответствующей культуры (вопросы этнопсихолингвистики будут изучены).

3. 1пГТаГиа 'ГбёГбё'Ги ббГёбёТГёбТааГёу удиёТаТаТ / ба-е-ааТаТ ТабаГёдТа ^аёТааёа. Вадёё-ниа ГТабТаи ё Т'ГёПаГё|э бааТой удиёТаТаТ / ба-ааТаТ ТабаГёдТа-аёТааёа

Выделяют следующие принципы работы языкового / речевого механизма человека:

1. Узнавание, которое отличается избирательностью (не всё и не всегда узнается, это зависит от конкретной ситуации и от мотивов).

2. Использование разных видов опор (т.е. благодаря чему, с опорой на что происходит соотношение речи и действительности). Могут быть функциональные опоры, т.е. предназначенные для кон­кретной цели, параллельные опоры на опыт и чувства.

3. Принцип ассоциирования (соотношение со всем многоооб-разием мира).

4. Принцип смысловых замен (стык речи и интеллекта конк­ретного человека, где совершается перевод мысли на язык человека).

5. Принцип контроля.

Выделенные основополагающие принципы функционирования языкового / речевого механизма человека находятся в постоянном взаимодействии, которое реализуется каждым индивидуумом по-своему, исходя из личного и социального опыта, состояния мозго­вого субстрата и эмоциональной соотнесенности.

Поскольку языковой / речевой механизм человека - явление сложное, то при изучении этого феномена отдавалось предпочте­ние одной из его сторон, подробно изучался один какой-либо воп­рос данной проблемы.

В настоящее время можно выделить следующие три основные подхода с описанию работы языкового / речевого механизма человека:

1 . Модульный.

2. Коннекционистский.

3. Гибридный.

Модульный подход предполагает наличие в языковом / рече­вом механизме человека ряда независимых друг от друга и авто­номно работающих систем обработки входной информации - мо­дулей. Решение, принятое каждым модулем после переработки им специфичной для него (и только для него) информации, передают­ся центральной перерабатывающей системе (центральному процес­сору), где вся информация и обрабатывается.

В основе этого подхода лежит аналогия между переработкой языка человеком и переработкой языка компьютером.

В отличие от модульного подхода, основанного на последова­тельной (шаг за шагом) переработки информации автономными подсистемами, коннекционистский подход базируется на резуль­татах исследования процессов переработки информации мозгом человека, акцентируя внимание на параллельности (одновремен­ности) переработки при взаимодействии информации, получаемой из разных источников. Иначе говоря, переработка на любом уровне происходит с учетом любой и всей информации от других уровней. Например, понимание сообщения включает обобщение информа­ции, получаемой и по принципу «снизу-вверх» (т.е. через анализ входной информации, в частности, букв, звуков и далее к целому -к слову), и по принципу «сверху-вниз» (т.е. через обращение к це­лому - слову и его значению - при опознавании букв).

В коннекционистских моделях все формы знания представле­ны сетевой структурой. Сеть состоит из узлов и связей между ними, что и дало основания для использования термина «коннекционизм» (связь, соединение). Особую роль при этом играют паттерны свя­зей (от англ. растет - схема, модель, шаблон). Та же идея лежит в основе нашего пользования языком: отдельные звуки и буквы отно­сительно неинформативны, но высоко информативны модели свя­зей между ними.

Между сторонниками модульного и коннекционистского под­ходов идет дискуссия. Как бы то ни было, но в последнее десятиле­тие прослеживаются некоторые «сращения» коннекционистских сетей с модульными системами, что называется гибридная систе­ма обработки информации.