1. Психолингвистика как наука.

Объект и предмет психолингвистики

Психолингвистика (ПЛ) (рзуспоПпдшзйсз; Р8усЬо11п§и1811к; р8усЬоИп§и1811дие) - это наука, изучающая процессыречеобразования, а также восприятия и формирования речи в их соотнесенности в системой языка, с одной стороны, и с личностью человека - с другой.

Психолингвистика как отдельная дисциплина возникла в 50-х гг. ХХ в. и предполагает исследование процессов и механизмов ре­чевой деятельности (порождения и восприятия речевых высказы­ваний) в её соотнесённости с системой языка. Ей присуще стремле­ние интерпретировать язык как динамическую, действующую, «ра­ботающую» систему, обеспечивающую речевую деятельность (ре­чевое поведение) человека. Её внимание направлено не на языко­вые единицы (звуки, слова, предложения, тексты) сами по себе, а на их психологическую реальность для говорящего человека, на их использование в актах порождения и в актах понимания высказы­ваний, а также в усвоении языка. Она разрабатывает модели рече­вой деятельности и психофизиологической речевой организации индивида и осуществляет их экспериментальную проверку.

Особое внимание с позиций ПЛ уделяется речи в условиях тех или иных помех, к общению в затруднённых по тем или иным при­чинам условиях, в нестандартных ситуациях: детская речь, речь при различного рода патологиях, речь на иностранном языке при недостаточном его знании, речь в состоянии эмоционального воз­буждения, коммуникация при помехах в канале связи или в искус­ственных человеко-компьютерных системах, общение в условиях использования «нестандартных» форм языка - просторечия, слен­га, жаргона, местного говора.

В психолингвистике сочетаются естественнонаучный и соци­альный подходы. Она находится в тесных контактах с нейролингви-стикой, когнитивной психологией, когнитологией, информатикой, теорией и практикой искусственного интеллекта, социальной психо­логией, социолингвистикой, прагмалингвистикой, анализом дискур­са. Появляются новые дисциплины стыкового характера (этнопси-холингвистика, социопсихолингвистика, психолингвистика текста и т. п.). В психолингвистике разрабатываются проблемы, затрагивав­шиеся в прошлом В. фон Гумбольдтом, А. Шлейхером, Х. Штайнта-лем, А.А. Потебнёй, В. Вундтом, А. Марти, К. Бюлером, Дж. Дьюи, С. Фрейдом, Р. Юнгом, Ж. Пиаже, Ф. Кайнцем, Г. Гийомом, И.П. Павловым, Л.С. Выготским, Р.О. Якобсоном, А.Н. Гвоздевым.

В психолингвистике исследуются следующие проблемы: пси­холингвистические единицы восприятия речи, этапы порождения и понимания речевого высказывания, обучение языку (особенно иностранному), речевое воспитание дошкольников и вопросы ло­гопедии, клиника центрально-мозговых речевых нарушений, диаг­ностика нервных заболеваний на основе наблюдений над речью, проблемы речевого воздействия (пропаганда, деятельность средств массовой информации, реклама), лингвистические аспекты авиа­ционной и космической психологии, а также судебной психологии и криминалистики, вопросы организации внутреннего лексикона человека, проблемы машинного перевода, проблемы диалога чело­века и компьютера, автоматическая обработка текста, информати­ка, теория и практика искусственного интеллекта.

Объектом ПЛ является совокупность речевых событий или речевых ситуаций, то есть язык как система знаков.

В качестве примера обратимся к такой категории, как валент­ность. Валентность - это возможность сочетания одного элемента с другими элементами. Выделяют семантическую и синтаксичес­кую валентность. В предложении Круглый квадрат выпил трапе­цию сохранена синтаксическая валентность (род, число, склонение, падеж), но отсутствует семантическая валетность. По такому же принципу построены и квазипредложение Л.В. Щербы «Глокая куз-дра штеко будланула бокра и курячит бокренка», и стихотворение из сказки «Алиса в стране чудес»:

Варкалось. Хливкие шорьки Пырялись по наве. И хрюкотали зелюки, Как мюмзики, в мове.

(Перевод Д.Г. Орловской)

Как вы представляете себе описанную в стихотворении ситуацию?

Круглый толстяк выпил минералку

В этом предложении сохранены и синтаксическая и семанти­ческая валентность, причем семантическая валентность отражает связь не только между элементами языка, но и между языковым знаком и сознанием человека.

Не столь однозначно был определен предмет ПЛ. На протяже­нии истории развития ПЛ возникало несколько версий определе­ния предмета ПЛ. Сопоставим некоторые, наиболее значимые:

Чарльз Осгуд - один из столпов ПЛ - в 1954 году писал:

«ПЛ изучает те процессы, в которых интенции (то есть желания) говорящих преобразуются в сигналы принятого в данного культуре кода. И эти сигналы преобразуются в интерпретации слушающих. Другими словами, ПЛ имеет дело с процессами кодирования и декодирования, поскольку они соотносят состояния сообщений с состояниями участни­ков коммуникации». Отношение говорящего или слушающего к сооб­щению и сам процесс передачи некоторой информации от одного инди­вида к другому (т.е. речевая деятельность) - вот предмет ПЛ.

Джон Миллер - также видный ученый-психолингвист - в 1963 году подчеркивал, что центральная задача ПЛ - описание процес­сов говорения, а не понимания.

Иной предмет ПЛ выделял Дик Слобин в 70-е годы ХХ века:

«ПЛ использует теоретические и эмпирические (то есть прак­тические) приемы как психологии, так и лингвистики, для иссле­дования мыслительных процессов, лежащих в основе овладения языком и его использования» (здесь выделяются такие процессы языка, как, во-первых, языковая способность (каждый человек спо­собен усвоить любой язык), во-вторых, функции нашего сознания (уже произошло усвоение языка, он заложен в сознании) и, в-треть­их, - деятельность, то есть использование данного языка.

В 80-х годах ХХ века изменилась не только трактовка языко­вой способности и речевой деятельности, но и трактовка самого языка. Если раньше он понимался как система средств кодирова­ния или декодирования, то теперь трактуется в первую очередь как система ориентиров, необходимая для деятельности человека в ок­ружающем его вещном и социальном мире. Другой вопрос, исполь­зуется ли эта система для ориентировки самого человека или с ее помощью обеспечивается ориентировка других людей.

Алексей Алексеевич Леонтьев в конце 90-х годов ХХ века дал современное определение предмета психолингвистики. Предметом психолингвистики является выявление соотношения личности со структурой и функциями речевой деятельности, с одной сторо­ны, и языком как главной составляющей образа мира человека - с другой. Тем самым на первый план выдвигается человеческий фак­тор и подчеркивается, что психолингвистика должна изучать про­цессы производства и восприятия знаков языка.