
- •Оглавление
- •Тема № 4 «Культура. Искусство. Народные традиции. Выражение определительных значений в простом и сложном предложениях».
- •Предисловие
- •Список условных сокращений
- •Тема № 1. «Язык и общество. Предложение. Словосочетание» Занятие 1
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Чтение текста. Язык и общество
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания.
- •Занятие 2
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Чтение текста.
- •О языке
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания.
- •Занятие 3
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Чтение текста. Язык
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания.
- •Занятие 4
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Чтение текстов. Двуязычие
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания.
- •Занятие 5
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Чтение текста. Язык
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие 6
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом
- •III. Послетекстовая работа.
- •Занятие 7
- •I. Предтекстовая работа.
- •Закон Республики Казахстан «о языках в Республике Казахстан»
- •Глава 1.
- •Глава 3.
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие 8
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом.
- •Знание иностранного языка защищает мозг
- •III. Послетекстовая работа.
- •Занятие 9
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом.
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие 10
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом.
- •III. Чтение текста. Сокровищница народной речи
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие 11
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом. Устойчивые выражения в русском языке
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие 12
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом.
- •Фразеология
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие 13
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом. Мировой язык
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие 14
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом. Могут ли говорить животные ?
- •«Язык» муравьёв
- •Обезьяний «язык»
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие 15
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом.
- •Дерево из слов
- •Мастерская слова
- •III. Послетекстовая работа
- •Тестовые вопросы по теме «Язык и общество»
- •Тема № 2 «я и мое здоровье. Простое предложение. Виды сказуемых» Занятие 1
- •II. Прочитайте тексты. Озаглавьте первый текст вопросительным предложением.
- •О счастье
- •Занятие 2
- •Что такое здоровье?
- •IV. Задания
- •Занятие 3
- •Первокурсники
- •IV. Задания
- •Занятие 4
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Прочитайте текст беседы корреспондента газеты с академиком.
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания.
- •Наше свободное время
- •Занятие 5
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Прочитайте текст, определите его тему; разделите на смысловые части, определите тему каждой части. Если хочешь быть здоров
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания.
- •Задание 6.
- •II. Прочитайте текст. Определите тип текста. Настроение создается с утра
- •Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Занятие 7
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Прочитайте текст. Кости и суставы
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Чистота – залог здоровья
- •Занятие 8
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Прочитайте текст. Правильное питание
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Занятие 9
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Чтение теста. Метафора молодости
- •IV. Задания
- •Занятие 10
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Прочитайте текст. Определите тип и стиль текста.
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Занятие 11
- •II. Прочитайте текст. Определите его главную мысль. Гармоничное развитие человека
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания
- •Занятие 12
- •I. Предтекстовая работа.
- •Воздуха мне!
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Занятие 13
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Прочитайте текст. Определите главную мысль, тему. Здоровье каждого – здоровье общества
- •I. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания
- •Занятие 14
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Прочитайте текст. Определите тип и стиль текста. Почему мы болеем?
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания
- •Занятие 15
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Прочитайте текст и в процессе чтения разделите его на смысловые части. Дайте название каждой смысловой части. Какую одежду мы носим?
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Тестовые вопросы по теме «я и мое здоровье»
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •Занятие 1
- •I. Предтекстовая работа
- •Охрана природы
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания.
- •Занятие 2
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Работа с текстом.
- •Можно ли спасти море?
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания
- •Занятие 3
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Работа с текстом
- •Боли природы – наши боли
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания
- •Занятие 4
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Работа с текстом.
- •III. Послетекстовая работа
- •IV. Задания
- •Занятие 5
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом. Наша планета как космический корабль
- •III. Послетекстовая работа
- •IV. Задания
- •Занятие 6
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Работа с текстом Человек и природа
- •III. Послетекстовая работа
- •IV. Задания
- •Занятие 7
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Работа с текстом.
- •III. Послетекстовая работа
- •IV. Задания
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Работа с текстом.
- •Воздушная яма
- •III. Послетектовая работа
- •IV. Задания
- •Занятие 9
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Работа с текстом Загрязнённая атмосфера – враг здоровья
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания
- •Занятие 10
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Работа с текстом.
- •Приаралье – в зоне внимания
- •III. Послетекстовая работа
- •IV. Задания
- •Занятие 11
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом. Экология Семипалатинского полигона
- •III. Послетекстовая работа
- •IV. Задания
- •Занятие 12
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом.
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие 13
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом.
- •Тигры глазами людей
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания.
- •Занятие 14
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом. Архитектурные растения
- •III.Послетекстовая работа.
- •IV. Задания.
- •Занятие 15
- •I . Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом.
- •В чью пользу меняется климат?
- •III.Послетекстовая работа.
- •IV. Задания
- •Занятие 16
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом Сибирский бурундук
- •III.Послетекстовая работа.
- •IV. Задания
- •Занятие 17
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом. Лесная красавица
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания
- •Занятие 18
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом. Что нас ждёт впереди?
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания
- •Занятие 19
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом Влияние еды на здоровье человека
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания
- •Занятие 20
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом
- •Пагубное влияние загрязненной воды на здоровье человека
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания
- •Тестовые вопросы по теме «Экология и здоровье человека»
- •Тема № 4 «Культура. Искусство. Народные традиции. Выражение определительных значений в простом и сложном предложениях» Занятие № 1
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Прочитайте текст. Музыкальное искусство Казахстана
- •III. Послетекстовая работа
- •IV.Задания:
- •Занятие № 2
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста.
- •III. Послетекстовая работа.
- •Занятие № 3
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Прочитайте текст. Из истории казахского театра
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие № 4
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста. Людвиг ван Бетховен
- •III. Послетекстовая работа
- •Употребление согласованных определений
- •4. К данным определяемым словам подберите подходящие по смыслу согласованные определения.
- •Занятие № 5
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста.
- •III. Послетектовая работа
- •Занятие № 6
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Чтение текста.
- •III. Послетекстовая работа.
- •Занятие № 7
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста.
- •III. Послетекстовая работа.
- •Занятие № 8
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Чтение текста. Родник в степи
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие № 9
- •I. Предтекстовая работа. Подберите синонимы к данным словам.
- •II. Чтение текста. Портрет л.Н. Толстого
- •III. Послетекстовая работа.
- •Занятие № 10
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Чтение текста.
- •III. Послетекстовая работа.
- •Занятие № 11
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста. Талант — это труд
- •III. Послетекстовая работа.
- •Занятие № 12
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста. Собиратель
- •III. Послетекстовая работа.
- •Занятие № 13
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста. Музыка и времена года
- •Послетекстовая работа
- •Занятие № 14
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста. Подвиг живых и мёртвых
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие № 15
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Чтение текста. Лукавый мудрец
- •III. Послетекстовая работа.
- •Занятие № 16
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Чтение текста.
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие № 17
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Чтение текста. Эрмитаж
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие № 18
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста Волшебная музыка Нур-ага
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие № 19
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста.
- •III. Послетекстовая работа.
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста. Театр оперы и балета
- •III. Послетекстовая работа.
- •Тестовые вопросы по теме № 4 «Культура. Искусство. Народные традиции»
- •Занятие 1
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Чтение текста По Казахстану
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания
- •Занятие 2
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Чтение текста. Казахстанская Швейцария
- •III. Послетекстовая работа
- •IV. Задания
- •Занятие 3
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Чтение текста Город на Иртыше
- •III. Послетекстовая работа
- •IV. Задания
- •1. Работа с таблицей: Предложно- падежные конструкции с обстоятельственными значениями
- •Занятие 4.
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Чтение текста Край гор, степей и солнца
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Занятие 5
- •I. Предтекстовая работа:
- •II.Чтение текста
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Занятие 6
- •I. Предтекстовая работа:
- •II.Чтение текста Чьё имя носит Медео
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Занятие 7
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Чтение текста
- •III. Послетекстовая работа
- •IV. Задания
- •Деепричастия имеют признаки
- •Занятие 8
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Чтение текста Пушкин в Казахстане
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания:
- •Занятие 9
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Чтение текста Казахстан
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Занятие 10
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Чтение текста
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания:
- •Занятие 11
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Чтение текста Память о нём хранят потомки
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Занятие 12
- •I. Предтекстовая работа
- •II.Чтение текста Мавзолей Абай-Байтак
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Занятие 13
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста Где вода, там и жизнь
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Занятие 14
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста Есет батыр Тама
- •III. Послетекстовая работа
- •IV.Задания.
- •Занятие 15
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста Туристическая Астана
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Родина – Мать.
- •Занятие 16
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Чтение текста
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Занятие 17
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Чтение текста
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания:
- •Занятие 18
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста
- •III. Послетекстовая работа
- •IV. Задания:
- •Занятие 19
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Чтение текста
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания:
- •Занятие 20
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Чтение текста Город Актау
- •III. Послетекстовая работа
- •IV. Задания
- •Список литературы
III. Послетекстовая работа:
Найдите в тексте предложения с составным глагольным сказуемым.
Приведите 4 - 5 примеров мягкости согласных.
Составьте под руководством преподавателя сложный план к тексту.
4.Устно изложите содержание текста.
5.Изучите следующий функциональный стиль речи (законспектируйте), выполните задания к нему.
Официально-деловой стиль – это такая разновидность литературного языка, которая обслуживает сферу официальных деловых отношений: отношение между государственной властью и населением, между странами, между предприятиями, организациями, учреждениями, между личностью и обществом.
Официально-деловой стиль подразделяется на две разновидности: 1) Официально-документальный, 2) Обиходно-деловой. Официально документальный подстиль включает язык дипломатии и язык законов. Его основные жанры – это выступления на приемах, доклады, законы, международные договоры, официальные сообщения. Обиходно-деловой подстиль включает служебную переписку и деловые бумаги (заявление, справка, приказ, акт и др.) Наиболее общим отличительным признаком официально-делового стиля является намеренно сдержанная, строгая, безлично-объективная тональность (официальная окраска), служащая выражению констатирующего и предписывающего характера документов. В официально-деловом стиле высок уровень обобщения и в то же время конкретизации, так как в текстах отражаются конкретные ситуации, есть указание на конкретных лиц, предметы, даты. Отличительным признаком стиля является так же широкое использование стандартных языковых средств выражения. Основными особенностями языка служебных документов являются следующие:
1) Употребление канцелярских штампов (за отчетный период, принимая во внимание, выдана для предоставления, прослушав и обсудив…)
2) Использование слов-наименований лиц по действию, состоянию (вкладчик, квартиросъемщик); собирательных существительных (выборы, дети, родители); название лиц по профессии и социальному положению значение совокупности (граждане, служащие).
3) Введение специальной терминологии, не имеющий синонимов в общеупотребительной лексике (приказ, протокол, согласовано, в приказ, сторона, реализация…).
4) Ограничение возможности лексической сочетаемости слов. Например, служебное письмо – составляется (не пишется, не направляется, не посылается).
5) Преобладание имен существительных.
6) Использование отглагольных существительных (проезд, выполнение).
7) Большинство форм инфинитива выступают в значении долженствования (считать, принять, должен, обязан).
8) Почти полное отсутствие личных местоимений 1 и 2 лица и соответствующих личных форм глагола.
9) Употребление преимущественно форм настоящего времени глагола в значении предписания или долженствования, а также форм глагола со значением констатации (комиссия осмотрела).
10) Широкое распространение сложных отыменных предлогов (в целях, в силу, по линии, в части).
11) Употребление по преимуществу следующих синтаксических конструкций: простые предложения (как правило, повествовательные, личные, распространенные, полные), с однородными членами, обособленными оборотами, с вводными и вставными конструкциями, преобладание в предложениях союзной связи над бессоюзной; безличные предложения.
12) Использование прямого порядка слов в предложениях.
1. Определите, к какому стилю речи принадлежит приведенный ниже текст:
а) разговорному; б) художественному; в)публицистическому; г) официально-деловому; д) научному.
К нашему большому сожалению, мы должны сообщить Вам, что партия перевязочных материалов, отгруженных Вами по контракту 27-005/40289, не соответствует по качеству нашим спецификациям, на основании которых был заключен контракт. Согласно параграфу №1 в договоре, мы имеем право отказаться от приемки этой партии товара. Однако, принимая во внимание наши длительные деловые отношения и то обстоятельство, что предыдущие поставки перевязочных материалов в счет данного контракта были произведены в соответствии с условиями договора и надлежащего качества, мы согласны принять эту партию товара, если Вы предоставите нам скидку в 10%.
Определите жанр вышеуказанного текста:
а) письмо
б) объявление
в) приказ
г) заявка
3. Для жанров официально-делового стиля характерны:
а) высокий уровень унификации и стандартизации
б) неполнота синтаксических конструкций
в) наличие эмоционально окрашенной лексики
г) использование тропов