- •Оглавление
- •Тема № 4 «Культура. Искусство. Народные традиции. Выражение определительных значений в простом и сложном предложениях».
- •Предисловие
- •Список условных сокращений
- •Тема № 1. «Язык и общество. Предложение. Словосочетание» Занятие 1
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Чтение текста. Язык и общество
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания.
- •Занятие 2
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Чтение текста.
- •О языке
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания.
- •Занятие 3
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Чтение текста. Язык
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания.
- •Занятие 4
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Чтение текстов. Двуязычие
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания.
- •Занятие 5
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Чтение текста. Язык
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие 6
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом
- •III. Послетекстовая работа.
- •Занятие 7
- •I. Предтекстовая работа.
- •Закон Республики Казахстан «о языках в Республике Казахстан»
- •Глава 1.
- •Глава 3.
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие 8
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом.
- •Знание иностранного языка защищает мозг
- •III. Послетекстовая работа.
- •Занятие 9
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом.
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие 10
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом.
- •III. Чтение текста. Сокровищница народной речи
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие 11
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом. Устойчивые выражения в русском языке
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие 12
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом.
- •Фразеология
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие 13
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом. Мировой язык
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие 14
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом. Могут ли говорить животные ?
- •«Язык» муравьёв
- •Обезьяний «язык»
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие 15
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом.
- •Дерево из слов
- •Мастерская слова
- •III. Послетекстовая работа
- •Тестовые вопросы по теме «Язык и общество»
- •Тема № 2 «я и мое здоровье. Простое предложение. Виды сказуемых» Занятие 1
- •II. Прочитайте тексты. Озаглавьте первый текст вопросительным предложением.
- •О счастье
- •Занятие 2
- •Что такое здоровье?
- •IV. Задания
- •Занятие 3
- •Первокурсники
- •IV. Задания
- •Занятие 4
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Прочитайте текст беседы корреспондента газеты с академиком.
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания.
- •Наше свободное время
- •Занятие 5
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Прочитайте текст, определите его тему; разделите на смысловые части, определите тему каждой части. Если хочешь быть здоров
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания.
- •Задание 6.
- •II. Прочитайте текст. Определите тип текста. Настроение создается с утра
- •Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Занятие 7
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Прочитайте текст. Кости и суставы
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Чистота – залог здоровья
- •Занятие 8
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Прочитайте текст. Правильное питание
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Занятие 9
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Чтение теста. Метафора молодости
- •IV. Задания
- •Занятие 10
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Прочитайте текст. Определите тип и стиль текста.
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Занятие 11
- •II. Прочитайте текст. Определите его главную мысль. Гармоничное развитие человека
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания
- •Занятие 12
- •I. Предтекстовая работа.
- •Воздуха мне!
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Занятие 13
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Прочитайте текст. Определите главную мысль, тему. Здоровье каждого – здоровье общества
- •I. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания
- •Занятие 14
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Прочитайте текст. Определите тип и стиль текста. Почему мы болеем?
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания
- •Занятие 15
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Прочитайте текст и в процессе чтения разделите его на смысловые части. Дайте название каждой смысловой части. Какую одежду мы носим?
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Тестовые вопросы по теме «я и мое здоровье»
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •Занятие 1
- •I. Предтекстовая работа
- •Охрана природы
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания.
- •Занятие 2
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Работа с текстом.
- •Можно ли спасти море?
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания
- •Занятие 3
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Работа с текстом
- •Боли природы – наши боли
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания
- •Занятие 4
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Работа с текстом.
- •III. Послетекстовая работа
- •IV. Задания
- •Занятие 5
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом. Наша планета как космический корабль
- •III. Послетекстовая работа
- •IV. Задания
- •Занятие 6
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Работа с текстом Человек и природа
- •III. Послетекстовая работа
- •IV. Задания
- •Занятие 7
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Работа с текстом.
- •III. Послетекстовая работа
- •IV. Задания
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Работа с текстом.
- •Воздушная яма
- •III. Послетектовая работа
- •IV. Задания
- •Занятие 9
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Работа с текстом Загрязнённая атмосфера – враг здоровья
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания
- •Занятие 10
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Работа с текстом.
- •Приаралье – в зоне внимания
- •III. Послетекстовая работа
- •IV. Задания
- •Занятие 11
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом. Экология Семипалатинского полигона
- •III. Послетекстовая работа
- •IV. Задания
- •Занятие 12
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом.
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие 13
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом.
- •Тигры глазами людей
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания.
- •Занятие 14
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом. Архитектурные растения
- •III.Послетекстовая работа.
- •IV. Задания.
- •Занятие 15
- •I . Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом.
- •В чью пользу меняется климат?
- •III.Послетекстовая работа.
- •IV. Задания
- •Занятие 16
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом Сибирский бурундук
- •III.Послетекстовая работа.
- •IV. Задания
- •Занятие 17
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом. Лесная красавица
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания
- •Занятие 18
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом. Что нас ждёт впереди?
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания
- •Занятие 19
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом Влияние еды на здоровье человека
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания
- •Занятие 20
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Работа с текстом
- •Пагубное влияние загрязненной воды на здоровье человека
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания
- •Тестовые вопросы по теме «Экология и здоровье человека»
- •Тема № 4 «Культура. Искусство. Народные традиции. Выражение определительных значений в простом и сложном предложениях» Занятие № 1
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Прочитайте текст. Музыкальное искусство Казахстана
- •III. Послетекстовая работа
- •IV.Задания:
- •Занятие № 2
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста.
- •III. Послетекстовая работа.
- •Занятие № 3
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Прочитайте текст. Из истории казахского театра
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие № 4
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста. Людвиг ван Бетховен
- •III. Послетекстовая работа
- •Употребление согласованных определений
- •4. К данным определяемым словам подберите подходящие по смыслу согласованные определения.
- •Занятие № 5
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста.
- •III. Послетектовая работа
- •Занятие № 6
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Чтение текста.
- •III. Послетекстовая работа.
- •Занятие № 7
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста.
- •III. Послетекстовая работа.
- •Занятие № 8
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Чтение текста. Родник в степи
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие № 9
- •I. Предтекстовая работа. Подберите синонимы к данным словам.
- •II. Чтение текста. Портрет л.Н. Толстого
- •III. Послетекстовая работа.
- •Занятие № 10
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Чтение текста.
- •III. Послетекстовая работа.
- •Занятие № 11
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста. Талант — это труд
- •III. Послетекстовая работа.
- •Занятие № 12
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста. Собиратель
- •III. Послетекстовая работа.
- •Занятие № 13
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста. Музыка и времена года
- •Послетекстовая работа
- •Занятие № 14
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста. Подвиг живых и мёртвых
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие № 15
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Чтение текста. Лукавый мудрец
- •III. Послетекстовая работа.
- •Занятие № 16
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Чтение текста.
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие № 17
- •I. Предтекстовая работа.
- •II. Чтение текста. Эрмитаж
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие № 18
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста Волшебная музыка Нур-ага
- •III. Послетекстовая работа
- •Занятие № 19
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста.
- •III. Послетекстовая работа.
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста. Театр оперы и балета
- •III. Послетекстовая работа.
- •Тестовые вопросы по теме № 4 «Культура. Искусство. Народные традиции»
- •Занятие 1
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Чтение текста По Казахстану
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания
- •Занятие 2
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Чтение текста. Казахстанская Швейцария
- •III. Послетекстовая работа
- •IV. Задания
- •Занятие 3
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Чтение текста Город на Иртыше
- •III. Послетекстовая работа
- •IV. Задания
- •1. Работа с таблицей: Предложно- падежные конструкции с обстоятельственными значениями
- •Занятие 4.
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Чтение текста Край гор, степей и солнца
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Занятие 5
- •I. Предтекстовая работа:
- •II.Чтение текста
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Занятие 6
- •I. Предтекстовая работа:
- •II.Чтение текста Чьё имя носит Медео
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Занятие 7
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Чтение текста
- •III. Послетекстовая работа
- •IV. Задания
- •Деепричастия имеют признаки
- •Занятие 8
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Чтение текста Пушкин в Казахстане
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания:
- •Занятие 9
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Чтение текста Казахстан
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Занятие 10
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Чтение текста
- •III. Послетекстовая работа.
- •IV. Задания:
- •Занятие 11
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Чтение текста Память о нём хранят потомки
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Занятие 12
- •I. Предтекстовая работа
- •II.Чтение текста Мавзолей Абай-Байтак
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Занятие 13
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста Где вода, там и жизнь
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Занятие 14
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста Есет батыр Тама
- •III. Послетекстовая работа
- •IV.Задания.
- •Занятие 15
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста Туристическая Астана
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Родина – Мать.
- •Занятие 16
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Чтение текста
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания
- •Занятие 17
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Чтение текста
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания:
- •Занятие 18
- •I. Предтекстовая работа
- •II. Чтение текста
- •III. Послетекстовая работа
- •IV. Задания:
- •Занятие 19
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Чтение текста
- •III. Послетекстовая работа:
- •IV. Задания:
- •Занятие 20
- •I. Предтекстовая работа:
- •II. Чтение текста Город Актау
- •III. Послетекстовая работа
- •IV. Задания
- •Список литературы
Занятие 4
I. Предтекстовая работа.
1. Объясните значения слов и словосочетаний: рациональный, размашистый шаг, расточительство, резерв, аккумулировать, трамплин, неприхотлив в еде;
2. В каком значении здесь употреблены слова цейтнот, раунд? Как вы понимаете выражение жесткий режим дня?
3. От данных глаголов образуйте форму предложного падежа с предлогом в и сделайте выводы о падежных окончаниях существительных м.р., ж.р., ср.р. в П.п.:
дом, время, норма, институт, техникум, система, работа, юность, книга, питание, возраст, молодость
II. Прочитайте текст беседы корреспондента газеты с академиком.
Корр.: Борис Сергеевич, Ваш жизненный опыт крупного ученого, сочетающего практическую работу с организаторской и большой общественной деятельностью, может быть очень полезен читателям. Каким должен быть первый шаг к рациональному режиму дня?
Б.С.: Первый шаг каждое утро надо делать раньше, чем многие привыкли. Лишние пятнадцать-двадцать минут, проведенные в постели, могут обернуться куда более ощутимыми потерями и времени, и здоровья. Проспав лишнее, человек попадает в цейтнот и делает один неверный ход за другим: отказывается от зарядки, наспех проглатывает завтрак, водные процедуры сводит к минимуму… Потом, одеваясь на ходу, выбегает из дому, нервничает на остановке, а чтобы успокоиться, закуривает сигарету. Вот так в течение часа можно проиграть первый раунд в борьбе за здоровье..
За первым шагом должен последовать второй. И даже не один шаг, а приблизительно – в буквальном смысле – пять тысяч: советую побольше ходить пешком. Например, моя ежедневная норма- не меньше пяти километров. Причем шаг предпочитаю быстрый, размашистый. А иногда, по выходным дням, пройдя двадцать километров, чувствую себя по-настоящему отдохнувшим.
Что может быть приятнее утренней прогулки на работу по свежему воздуху, когда легко дышится! Некоторые молодые люди едут на работу, в институт или техникум несколькими пересадками. И нередко путь в 3-4 километра отнимает у них по 30-40 минут. За это время можно вполне успеть к звонку пешком, а заодно и сделать несколько шагов к здоровью.
Корр.: Вы советуете молодым людям пораньше вставать. Это дисциплинирует, задает нужный рабочий ритм, закаляет не только тело, но и характер. Но, может быть, следует вообще поменьше спать? Ведь один ученый как-то заметил: «Я сплю по пять часов в сутки, на считаю, что и это расточительство».
Б.С.: Я говорил лишь о том, что вставать надо вовремя. Но ведь и ложиться можно на полчаса пораньше. Норма для каждого человека индивидуальна. Правда, я в юности спал куда меньше. Очень жаль было терять время. Все дело в том, что, наверное, я успевал выспаться и за четыре часа. Почему? Никогда не курил. К тому же много занимался спортом: бегал, плавал, прыгал с трамплина. Это укрепило нервную систему. В юности нужно как можно больше и серьезнее заниматься спортом, аккумулировать в себе энергию, силы.
Корр.: Как вы проводите свое свободное время?
Б.С.: Времени на отдых у меня почти не бывает. Но все же всегда нахожу выход. Моя работа связана с геологией. Стараюсь использовать каждую возможность, чтобы отправиться в экспедицию. Там приходится много двигаться. Это моя работа, это – и мой отдых. Общественная работа, выполняемая с душой, увлеченно, - тоже резерв здоровья.
Отдых для меня – и пешие прогулки, и книги, и беседы с людьми, которые мне интересны и которых люблю. Приятно посидеть с молодыми людьми.
О питании: с детства был неприхотлив в еде, и до сих пор моя любимая пища – гречневая каша, кефир, творог. Рад увидеть на столе такой редкий теперь самовар. Коллективные чаепития – моя слабость.
Корр.: Будем надеяться, Борис Сергеевич, что Ваши советы помогут нашим читателям лучше использовать свое рабочее и свободное время. И все же насколько «жестким» должен быть режим дня?
Б.С.: Очень важно в раннем возрасте обрести твердые полезные привычки. Сначала мы затрачиваем определенные усилия, чтобы выработать в себе обязательность, пунктуальность, а потом это облегчает нашу жизнь. Не надо страшиться строгости к себе во всем, что касается организации здорового образа жизни. Взявшись за дело, нельзя ни в коем случае отступать от правил. Мой последний совет – не теряйте времени даром. Потерянное в молодости время – одна из самых больших потерь .
