Вопросы самоанализа комплексного (интегрированного) занятия

1. Оценка ситуации и характеристика условий проведения занятия:

   • Исходная педагогическая идея замысла;

   • Соответствие содержания занятия уровню развития умений и навыков детей данного возраста;

   • Создание условий для проведения занятия.

2. Педагогическое обоснование плана занятия:

• Педагогическая аргументация программного содержания занятия;

• Методическое обоснование выбранной формы занятия;

• Обоснование выбранных методов и приемов работы.

3. Анализ реализации плана занятия:

• Описание полученных результатов занятия;

• Уровень достижения поставленных целей и реализации поставленных задач;

• Создание эмоционального настроения детей в начале занятия.

• Пути и средства, позволяющие достичь результатов;

• Использование игровых приемов;

• Умение сотрудничать с детьми;

• Умение создавать ситуацию успеха.

4. Выводы: рекомендации для воспитателя данной возрастной группы по коррекции и развитию полученных результатов занятия.

5. Литература основная:

1. Дуброва В.П., Милашевич Е.П., Педагогическая практика в детском саду: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений – М.: Издательский центр «Академия», 1998, - 160с.

2. Примерная программа учебной и производственной практики в группах раннего возраста для студентов факультета дошкольного воспитания. Метод. рекомендации / сост. В.П. Дуброва, Е.П. Милашевич. – Витебск, 1995. – 147 с.

3. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям – М.: Ассоциация «Профессиональное образование». 1997. – 512 с.

4. Дошкольная педагогика: технология обучения на семинарских, практических и лабораторных занятиях: /Дуброва В.П., Милашевич Е.П., под редакцией В.П. Дубровой. – Минск, 1997.

5. Программа «Пролеска» Мн., 2007

Организация и содержание практического обучения. Пособие для преподавателей профессиональной школы / под ред. В.И. Шевченко, Т.Ю Аветовой, Е.В. Иванова – СПб.: Издательство ООО «Полиграф – С», 2004. 224 с.

Дополнительная:

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – 3-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

2. Глазырина Л.Д. Занятия по физической культуре в средней группе дошкольного учреждения с применением нетрадиционных методов обучения и воспитания. Мн., 1996.

3. Зубова Н.М. Развиваем речь дошкольников. Практическое пособие для педагогов дошкольных учреждений. – Гомель, 2006.

4. Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. М., 1974.

5. Новикова В.П. Математика в детском саду. М.: Мозаика – Синтез, 2006.

6. Старжынская Н.С. Методыка развіцця роднай мовы: вучэб. дапаможнік. – Мн.: высш. шк., 2008.

7. Как знакомить дошкольников с природой /Под ред. П.Г. Саморуковой. М., 1978.

8. Фрейлах Н.И. Методика математического развития. – М.: ИД “Форум”: ИНФРА – М., 2006.

9. Шебеко В.Н. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: учеб. для учащихся пед. колледжей и училищ / В.Н. Шебеко, В.А. Шишкина, Н.Н. Ермак. Мн., 1998.