III курс

Содержание темы

Формируемые знания, умения и навыки

Виды выполненных работ

Рабочее место (оборудование)

Тема 1. Знакомство с условиями прохождения практики в группах дошкольного возраста

1. Инструктаж по организации, проведению практики и охране труда в группах дошкольного возраста.

2. Ознакомление с целями, задачами, содержанием, сроками прохождения практики в группах дошкольного возраста.

3. Распределение учащихся по возрастным группам. Знакомство с воспитателем группы, детьми, характеристикой психического развития детей закрепленной группы., особенностями организации жизнедеятельности детей.

1. Представлять основные положения инструкции по организации и проведению практики и охране труда в группах дошкольного возраста.

2. Представлять и осознавать цели, задачи, содержание, сроки прохождения практики в группах дошкольного возраста.

3. Знать воспитателя детей группы, особенности их развития.

Представлять особенности организации жизнедеятельности детей в закрепленной группе

Анализ (дневник прохождения практики)

Краткий конспект. Тетрадь (папка) конспектов занятий.

Музыкальный зал базового дошкольного учреждения. Дошкольные группы.

Группы дошкольного возраста.

Тема 2. Изучение индивидуально-психологических особенностей детей дошкольного возраста.

1 Знакомство с характеристиками индивидуально-типологических особенностей детей, разработанными В.А. петровским (Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя детского сада) В.А. Петровский, А.М. Виноградова, Л.М. Кларина и др. – М., 1993.

2. Изучение типов темперамента.

3. Изучение индивидуально-психологических особенностей ребенка с помощью теста «Теппинг-тест»

4. Наблюдение за детьми в разных видах деятельности. Анализ индивидуально-типологических проявлений детей.

5. Беседа с воспитателем о семье ребенка, положении ребенка в семье.

6. Знакомство с историей развития детей.

7. Знакомство и анализ психолого-педагогических характеристик.

8. Самостоятельное составление характеристик (на 1-2 детей).

1. Представлять основные индивидуально-типологические особенности детей.

2. Представлять основные особенности характеристик типов темперамента.

3. Организовать и провести тест и определить свойства нервной системы по психомоторным показателям.

4. Установить и описать индивидуально-типологические особенности детей.

5. Представлять положение детей в семье.

6. Знать результаты физического развития (1-2 детей), состояние их здоровья, насколько гармонично физическое развитие детей.

7. Представлять схему написания характеристики.

8. Составить характеристику на 1-2 детей группы, придерживаясь установленной схемы написания характеристики.

Характеристика. Тетрадь (папка) для конспектов.

Типы темперамента. Тетрадь (папка) для конспектов.

Дневник прохождения практики.

Дневник прохождения практики.

Дневник прохождения практики.

Дневник прохождения практики

Схема психолого-педагогической характеристики. Тетрадь (папка) конспектов

Тетрадь (папка) конспектов

Ауд. пед.колледжа. Приложение № 1

Приложение № 2.

Группы дошкольного учреждения.

Группы дошкольного учреждения.

Приложение № 3.

Группы дошкольного учреждения.

Группы дошкольного учреждения.

Медицинский кабинет.

Приложение № 4.

Методический кабинет.

Ауд. пед.колледжа.

Тема 3. Наблюдение и анализ организации руководства и содержания трудовой деятельности детей дошкольного возраста

1. Изучение требований программы по трудовому воспитанию в разных возрастных группах.

2. Изучение и анализ пословиц, поговорок, которые можно использовать при организации трудовой деятельности детей.

3.Знакомство с вопросами анализа руководства трудовой деятельностью детей.

4. Изучение и анализ предметно-развивающей среды в группах дошкольного возраста, необходимой для организации трудовой деятельности детей.

Выявить:

а) наличие трудовых уголков в групповой комнате и на участке;

б) подбор необходимого оборудования и его размещение;

в) соответствие оборудования гигиеническим и педагогическим требованиям, возрасту и сформированности трудовых умений и навыков.

5. Наблюдение и анализ организации трудовой деятельности в разных возрастных группах.

6. Наблюдение за ребенком с целью выявления отношения к труду, результатам труда и его мотивам за освоением дошкольников трудовой деятельности.

7. Знакомство с конспектами организации трудовой деятельности дошкольников в разных возрастных группах.

8. Составление конспекта организации и проведения трудовой деятельности дошкольников.

1. Представлять требования программы по трудовому воспитанию в разных возрастных группах по видам детского труда: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд.

2. Представлять значимость пословиц, поговорок, мудрых советов в педагогической работе с детьми, пополнить ими методическую копилку. Понимать необходимость пополнения методической копилки приемами, необходимыми для организации трудовой деятельности детей.

3. Представлять вопросы анализа руководства трудовой деятельностью детей дошкольного возраста.

4. Анализировать целесообразность организации предметно-развивающей среды и понимать ее значение для включения дошкольников в элементарную трудовую деятельность.

Представлять содержание оборудования специальных уголков: уголка природы, ручного труда, хозяйственно-бытового труда. Разработать рекомендации по улучшению организации трудовых уголков.

5.Анализировать руководство трудовой деятельности дошкольников, основываясь на вопросы анализа. Выявить слабые и сильные стороны методики руководства трудовой деятельностью детей. Определить формы организации труда детей, приемы руководства трудом, направленности и результативности.

6. Установить отношение ребенка к труду, результатам труда, мотивацию труда и усвоение дошкольниками трудовой деятельности. Продолжать учиться проводить диагностическую работу.

7.Представлять структуру конспекта по организации трудовой деятельности детей.

8. Самостоятельно составить конспект по организации и проведению трудовой деятельности дошкольников. Подбирать оптимальные приемы руководства. Понимать, что приемы руководства зависят от возраста детей. Согласовать содержание конспекта с воспитателем группы и руководителем практики.

Тетрадь (папка) конспектов. Оформление таблицы «Виды детского труда».

Тетрадь (папка) конспектов. Подобрать 5-10 пословиц.

Дневник прохождения практики.

Анализ. Тетрадь (папка) конспектов. Формы трудовых уголков.

Анализ (дневник прохождения практики)

Анализ данных диагностической работы (дневник прохождения практики). Протокол обследования.

Самостоятельное составление конспекта.

Ауд. педколледжа.

Вопросы анализа руководства

т рудовой деятельностью. Приложение № 5

Группы дошкольного учреждения. Методический кабинет. Рекомендации

МО РБ.

Приложение № 6

Группы ДОУ. Приложение № 7

Методический кабинет. Конспекты организации трудовой деятельности дошкольников. Приложение № 8

Ауд. педколледжа. Программа, тетрадь (папка) конспектов.

Тема48. Самостоятельная организация и проведение практикантами трудовой деятельности детей в группах дошкольного возраста

1. Самостоятельное проведение трудовой деятельности детей в группах дошкольного возраста, руководствуясь конспектом

2.Наблюдение и анализ самостоятельного проведения различных видов организации трудовой деятельности дошкольников.

3.Ведение дневниковых записей.

4. Самостоятельная организация и проведение режимных процессов в первой половине дня.

1. Самостоятельно организовать и провести трудовую деятельность детей в группах дошкольного возраста, руководствуясь конспектом. После проведения трудовой деятельности с детьми, ответить на следующие вопросы:

- какие чувства вы испытывали, работая с детьми;

- какова роль трудовой деятельности в развитии ребенка;

- чему вы уже сегодня можете научить ребенка;

- методические приемы, стимулирующие трудовую деятельность.

2. Наблюдать и анализировать проведение практикантами различных видов организации трудовой деятельности дошкольников, основываясь на знания, приобретенные ранее и вопросы для обсуждения.

3. Систематически, грамотно оформлять дневник.

4. Самостоятельно организовывать и проводить гимнастику, игровую деятельность, индивидуальную работу с детьми, умывание, прием пищи.

Самоанализ (дневник прохождения практики)

Анализ (дневник прохождения практики)

Дневник прохождения практики

Группы базового дошкольного учреждения

Группы дошкольного учреждения. Методический кабинет.

Ауд. пед. колледжа

Группы дошкольного учреждения

Тема 5. Наблюдение и анализ организации дидактических и подвижных игр.

1. Изучение статьи Михайленко Н., Коротковой Н., «Взаимодействие взрослого с детьми в игре» (Дошкольное воспитание – 1993, - Мн. – с 18-23)

2. Знакомство с вопросами анализа дидактических и подвижных игр.

3.Наблюдение и анализ организации и проведения воспитателем дидактических и подвижных игр

4. Ознакомление и анализ конспектов организации и проведения дидактических и подвижных игр.

5. Составление развернутого конспекта организации и проведения дидактических и подвижных игр.

1. Знать основные положения статьи, касающиеся приемов руководства дидактическими играми.

2. Представлять вопросы анализа организации и руководства дидактическими и подвижными играми.

3. Наблюдать и анализировать руководство дидактическими и подвижными играми, сделать фотозапись.

Анализировать итоги наблюдений, ответив на вопросы:

- используемые виды дидактических, подвижных игр;

- воспитательно-образовательное значение игр;

- занимательность и новизна содержания, увлеченность детей игрой;

- стиль и тон общения воспитателя с дошкольниками в процессе игры, эмоциональное состояние детей;

- оценка приемов организации и руководства игрой. Определить, верна ли стратегия и тактика игрового взаимодействия воспитателя с детьми? (сопоставить с рекомендациями Н.Михайленко, Н.Коротковой).

4. Анализировать особенности составления конспекта руководства дидактическими и подвижными играми в своей возрастной группе.

5.Самостоятельно отобрать дидактические и подвижные игры для своей возрастной группы, подготовить необходимый наглядный материал, составить конспект руководства дидактическими и подвижными играми, включая разнообразные приемы организации, соответствующие возрасту детей и игровым умениям. Утвердить конспект у воспитателя и руководителя практики.

Краткий конспект. Тетрадь (папка) конспектов.

Разработать опорную схему «Виды дидактических игр».

Тетрадь (папка) конспектов.

Тетрадь (папка) конспектов

Опорная схема

«Структурные компоненты д/и и подвижных игр». Дневник практики.

Составление конспекта руководства дидактическими и подвижными играми.

.Ауд. пед.колледжа.

Приложение № 9.

Ауд. пед.колледжа.

Группы дошкольного

Учреждения. Методический кабинет.

Конспекты руководства дидактической и подвижной играми.

Приложение № 10.

Методический кабинет.

Тетрадь (папка) конспектов. наглядный материал.

Тема 6. Самостоятельная организация и руководство дидактическими и подвижными играми в группах дошкольного возраста.

1. Самостоятельное проведение практикантами дидактических и подвижных игр.

2. Наблюдение и анализ организации и руководства дидактическими и подвижными играми, проводимых учащимися-практикантами.

1. Самостоятельно организовать и провести дидактические и подвижные игры в группах дошкольного возраста, руководствуясь конспектом.

2. Наблюдать и анализировать организацию и руководство дидактическими и подвижными играми, выделяя интересные приемы, способствующие реализации поставленных задач.

Самоанализ. Дневник прохождения практики.

Анализ. Дневник прохождения практики.

Группы дошкольного учреждения.

Группы дошкольного учреждения, музыкальный зал.

Тема 7. Наблюдение и анализ организации творческих игр в группах дошкольного возраста.

1. Изучение и анализ статьи Михайленко Н., Коротковой Н. «Взаимодействие взрослого с детьми в игре» (Дошкольное воспитание -1993. с. 6-15).

2. Изучение и анализ предметно-развивающей игровой среды в группах дошкольного учреждения

3. Знакомство с вопросами обсуждения руководства творческими играми.

4. Изучение и анализ методических приемов начала возникновения творческих игр в разных возрастных группах.

5. Наблюдение и анализ организации и руководства творческими играми в разных возрастных группах.

6. Знакомство с планами руководства творческими играми в разных возрастных группах.

7. Знакомство с тематикой творческих игр в закрепленной возрастной группе, подбор прямых и косвенных приемов руководства, изготовление атрибутов и самостоятельное составление плана руководства творческими играми.

1. Знать содержание статьи, её основные положения.

2. Представлять предметно-развивающую игровую среду, способствующую возникновению и развитию творческих игр.

3. Представлять вопросы¸ используемые для обсуждения приемов руководства творческими играми.

4. Представлять методические приемы начала творческих игр в разных возрастных группах.

Анализировать творческие игры, организованные

воспитателем в разных возрастных группах, по примерной схеме:

- начало игры, приемы организации детей, формирование положительной мотивации;

- распределение ролей: использование считалки, выбор детьми, назначение, загадки, решение проблемных ситуаций и др.;

- руководство в ходе игры, использование прямых и косвенных приемов;

- ролевое участие;

- разрешение конфликтных ситуаций (если возникнут);

- подведение игры к логическому концу.

6.Представлять структуру плана руководства творческими играми.

7.Знать тематику творческих игр в своей возрастной группе, подбирать приемы руководства, самостоятельно составить план руководства играми, изготовить атрибуты для творческих игр, отобранных для проведения. Согласовать с воспитателем, утвердить у руководителя практики.

Тетрадь (папка) конспектов. Краткий конспект.

Анализ Тетрадь (папка) конспектов.

Дневник

прохождения практики

Тетрадь (папка) конспектов

Анализ (дневник прохождения практики)

Структура плана руководства.

Тематика творческих игр. Тетрадь (папка) конспектов. Составление плана руководства творческими играми.

Ауд. пед. колледжа

Группы дошкольного учреждения

Приложение № 6.

Группы дошкольного учреждения.

Вопросы для обсуждения.

Приложение № 11

Ауд. пед. колледжа.

Приложение № 12.

Группы дошкольного учреждения. Методический кабинет.

Методический кабинет, ауд. пед.колледжа. План руководства творческой игрой.

Приложение № 13

Тематика творческих игр в разных возрастных группах, тетрадь (папка) конспектов. Методический кабинет, ауд.пед.колледжа.

Приложение № 14.

Тетрадь (папка) конспектов

Тема 8. Самостоятельное проведение практикантами творческих игр с детьми дошкольного возраста

1. Самостоятельная организация и руководство творческими играми учащимися-практикантами.

2. Наблюдение и анализ организации и руководства творческими играми, проводимыми практикантами.

3.Самостоятельное проведение режимных процессов.

4. Подготовка документации по практике.

1. Самостоятельно осуществить организацию и руководство творческими играми детей в одной из возрастных групп, руководствуясь планом. Поиграв с детьми, ответить на вопросы:

- удалось ли вам включиться в детскую игру, не нарушив её гармонического начала?

- играя с детьми, выполнить правило: «Никогда не фантазируй за детей»;

- какие чувства проявляли по отношению к вам дети как к партнеру по игре?

- насколько получилось у вас сыграть взятую на себя роль?

2. Наблюдать и анализировать организацию и руководство творческими играми, руководствуясь ранее полученными знаниями и вопросами для обсуждения. Оценивать значимость приемов руководства, интерес детей к игре, умение практиканта разрешать конфликты, расширять содержание игры, доводить игру до логического конца и т.д.

3.Самостоятельно проводить режимные процессы, используя интересные приемы организации детей.

4.Оформить документацию по практике.

Самоанализ. (Дневник прохождения практики)

Анализ

(дневник прохождения практики)

Группы дошкольных учреждений. Методический кабинет

Группы дошкольного учреждения. Методический кабинет.

Тетрадь (папка) конспектов. Дневник прохождения практики.

Тема 9. Изучение и анализ содержания программы по обучению детей дошкольного возраста.

1. Изучение и анализ содержания программы по обучению детей дошкольного возраста.

2. Изучение расписания занятий в закрепленной возрастной группе. Сопоставление с примерным перечнем занятий в программе.

1. Представлять содержание программы по обучению детей дошкольного возраста.

2. Знать виды занятий, использованных в закрепленной группе, определить их соответствие требованиям программы.

Разработать опорную схему по основным направлениям содержания обучения в закрепленной возрастной группе. Тетрадь (папка) конспектов.

Расписание занятий. Дневник прохождения практики.

Методический кабинет.

Группы дошкольного учреждения.

Тема 10. Наблюдение и анализ учащимися занятий по развитию детской изобразительной деятельности (рисование, аппликация)

1. Знакомство с вопросами анализа занятия по развитию детской изобразительной деятельности.

2. Наблюдение и анализ деятельности воспитателя по организации и проведению занятия по изобразительной деятельности.

3. Изучение «продвижения» дошкольников в овладении изобразительной деятельностью.

4. Изучение и анализ примерных конспектов занятий по развитию детской изобразительной деятельности.

5.Самостоятельная разработка программного содержания, выбор методов обучения детей изобразительной деятельности, подбор необходимых средств для проведения занятия.

1.Организовывать и проводить режимные моменты. Представлять узловые вопросы анализа занятий по развитию детской изобразительной деятельности.

2. Анализировать занятие по изобразительной деятельности, основываясь на вопросы, определить наиболее удачные приемы изображения, приемы организации детей.

3. Анализировать деятельность уч-ся в процессе проведения физкультурных занятий, основываясь на вопросы анализа физкультурного занятия. Называть используемые методы обучения физическим упражнениям, формы организации детей, отношение детей к занятию, отмечать особенности проведения занятия в разных возрастных группах.

Тетрадь (папка) конспектов

Анализ (дневник прохождения практики)

Дневник прохождения практики). Протокол изучения «продвижения» дошкольников в овладении изобразительной деятельностью.

Составление конспекта занятия.

Ауд. пед. колледжа.

Вопросы анализа занятия по развитию детской изобразительной деятельности.

Приложение № 15

Группы дошкольного учреждения. Методический кабинет.

Группы дошкольного учреждения.

Приложение № 16

Метод. кабинет. Конспекты занятий по развитию детской изобразительной деятельности.

Приложение № 17

Ауд. пед. колледжа.

Тетрадь (папка) конспекта.

Тема 11. Самостоятельное проведение учащимися занятий по изобразительной деятельности

1. Организация и проведение режимных процессов.

2. Самостоятельное проведение занятий по изобразительной деятельности в разных возрастных группах, руководствуясь конспектом.

3. Наблюдение и анализ занятий по изобразительной деятельности, проводимых практикантами.

4. Оформление детских работ.

5. Анализ оформления документации.

1.Организовывать и проводить режимные процессы.

2. Самостоятельно организовывать и проводить занятие по изобразительной деятельности, руководствуясь конспектом.

3.Анализировать проведенные занятия, основываясь на вопросы анализа, определить реализацию поставленных задач.

4. Уметь оформить детские работы.

5. Оформить документацию по практике.

Самоанализ.

Дневник прохождения практики.

Анализ. Дневник прохождения практики.

Разработка памятки по оформлению детских работ. Тетрадь (папка) конспектов.

Оформление документации по практике.

.

Группы базового дошкольного учреждения.

Группы базовых дошкольных учреждений.

Группы дошкольного учреждения. Методический кабинет.

Группы дошкольного учреждения.

Ауд. пед. колледжа.

Документация по практике.

Тема 12. Наблюдение и анализ занятий по физическому воспитанию.

1. Изучение условий, созданных в группе, на участке, в физкультурном зале, для осуществления задач физического воспитания.

2. Изучение и анализ форм работы в закрепленных группах по физическому воспитанию с детьми дошкольного возраста.

3. Знакомство с вопросами анализа физкультурного занятия.

4. Наблюдение и анализ физкультурных занятий, организованных и проведенных воспитателем (инструктором).

5. Изучение и анализ алгоритма конспекта физкультурного занятия.

6. Самостоятельная подготовка содержания конспекта физкультурного занятия: подбор упражнений, соответствующих этапу обучения, возрасту; выбор интересных форм организации детей, методов формирования положительной мотивации обучения физическим упражнениям.

1. Анализировать условия, созданные в ДОУ для осуществления задач физического воспитания, оформить зарисовки предметной среды физкультурного зала, группы, участка, способствующие осуществлению задач двигательного режима.

2. Анализировать содержание работы по физическому воспитанию с детьми дошкольного возраста в закрепленной группе.

3. Представлять вопросы анализа физкультурного занятия.

4. Наблюдать физкультурные занятия и вести фотозапись в дневнике, отмечая: подготовку помещения, отбор упражнений, структуру, способы организации, дозировку упражнений, приемы обучения физическим упражнениям, общую и моторную плотность занятия, соответствие задач программе и подготовленности детей. Анализировать проведенные занятия, основываясь на вопросы для обсуждения.

Установить необходимость взаимодополняемости инструктора по физической культуре и воспитателя в процессе физкультурного занятия.

5. Представлять алгоритм конспекта физкультурного занятия. Определить методы, способствующие увеличению двигательной нагрузки, формированию положительной мотивации к выполнению физических упражнений.

6. Самостоятельно подготовить конспект, подобрать упражнения в соответствии с возрастом и этапом обучения. Выбрать интересную форму организации занятия, методы формирования положительной мотивации, методы обучения физическим упражнениям. Подготовить необходимый наглядный материал. Согласовать конспект физкультурного занятия с воспитателем группы (инструктором) и руководителем практики.

Зарисовка предметной среды. Тетрадь (папка) конспектов. Оценка физкультурного оборудования.

Опорная схема «Формы работы по физическому воспитанию». Дневник прохождения практики.

Тетрадь (папка) конспектов

Дневник прохождения практики. Фотозапись занятий.

Тетрадь (папка) конспектов. Алгоритм конспекта физкультурного занятия.

Составление конспекта.

Группы, участки групп, физкультурный зал.

Группы дошкольных учреждений.

Группы дошкольного учреждения. Приложение № 18.

Физкультурный зал

Методический кабинет. Приложение № 19.

Аудитория пед.колледжа. Тетрадь (папка) конспектов.

Тема 13. Самостоятельное проведение и анализ физкультурных занятий.

1. Самостоятельное проведение режимных процессов.

2. Самостоятельное проведение физкультурных занятий в разных возрастных группах.

3. Наблюдение и анализ физкультурных занятий, проводимых практикантами в разных возрастных группах.

1.Организовывать и проводить режимные моменты.

2. Самостоятельно организовать и провести физкультурное занятие, руководствуясь конспектом.

3. Анализировать деятельность уч-ся в процессе проведения физкультурных занятий, основываясь на вопросы анализа физкультурного занятия. Называть используемые методы обучения физическим упражнениям, формы организации детей, отношение детей к занятию, отмечать особенности проведения занятия в разных возрастных группах.

Самоанализ

(дневник прохождения практики)

Анализ (дневник прохождения практики)

Группы дошкольного учреждения.

Физкультурный зал

Физкультурный зал

Тема 14. Наблюдение и анализ занятий по экологическому воспитанию в разных возрастных группах

1. Изучить типы и разновидности занятий по экологическому воспитанию.

2. Знакомство с вопросами анализа занятия по экологическому воспитанию.

3. Изучить условия, созданные в дошкольном учреждении по экологическому воспитанию в помещении и на участке:

- уголок природы, его оснащение с учетом возрастных требований, отвечает ли подбор объектов педагогическим требованиям, учтены ли биологические особенности растений и животных при подборе, учтены ли при размещении объектов дифференцированные потребности растений и животных;

- микросистемы на участке ДОУ (уголок леса, луга, сада, поля, экологическая тропа);

- экологическая комната, её обитатели и оборудование.

4. Изучить методическую литературу в группе, методическом кабинете дошкольного учреждения по экологическому воспитанию.

5. Наблюдение и анализ занятий по экологическому воспитанию, проводимых воспитателями в разных возрастных группах дошкольного учреждения.

6. Знакомство с примерными конспектами занятий по экологическому воспитанию.

7. Разработка и согласование с воспитателем группы и руководителем практики содержания конспекта занятий по экологическому воспитанию, проводимых практикантами.

1. Знать типы и разновидности занятий по экологическому воспитанию: первично –ознакомительные, углубленно-познавательные, обобщающие.

2. Представлять подбор вопросов для анализа занятия по экологическому воспитанию.

3. Представлять необходимые условия для экологического воспитания дошкольников, условия, имеющиеся в детском дошкольном учреждении. Дать рекомендации по улучшению уголка природы и обосновать их.

4. Знать имеющуюся методическую литературу по экологическому воспитанию в дошкольном учреждении.

5. Наблюдать и анализировать занятия по экологическому воспитанию, руководствуясь вопросами анализа. Знать особенности проведения занятий по экологическому воспитанию. Определить своеобразие форм, методов и приемов экологического воспитания в разных возрастных группах. Отметить, как изменяется содержание знаний, даваемых детям, своеобразие обстановки, размещение детей, использование приемов обследовательских действий, приемов активизации умственной деятельности и др.

6.Анализ конспектов занятий по экологическому воспитанию.

Представлять структуру занятия по экологическому воспитанию, методы ознакомления с природой, последовательность рассматривания растений, животных, приемы привлечения внимания детей к наблюдаемым объектам и возбуждение интереса (сюрпризный момент, загадки, поисковые вопросы и действия, сравнение, проблемные ситуации и др.).

7. Самостоятельно разработать содержание конспекта занятия по экологическому воспитанию. Обоснованно подбирать организационные формы, методы ознакомления, закрепления, расширения знаний о природных явлениях, живых организмах, отношения к природе, приемы привлечения внимания, активизации умственной деятельности, включение обследовательских действий, организацию обстановки. Согласовать конспект с воспитателем группы и руководителем практики.

Оформление опорной схемы «Типы и разновидности занятий по экологическому воспитанию».

Тетрадь (папка) конспектов

Тетрадь (папка) конспектов.

Рекомендации по улучшению оснащения уголка природы. Анализ, дневник, тетрадь (папка) конспектов

Список литературы по экологическому воспитанию. Папка(тетрадь) для конспектов.

Анализ (дневник прохождения практики). Составление протокола наблюдения занятий.

Опорные схемы структуры занятий по экологическому воспитанию.

Папка ( тетрадь) конспектов.

Составление конспекта.

Ауд. пед. колледжа.

Приложение № 20.

Ауд. пед. колледжа. Вопросы для анализа занятия по экологическому воспитанию.

Приложение № 21.

Группы базовых дошкольного учреждения.

Группы методический кабинет. Ауд. пед. колледжа

Группы базовых дошкольных учреждений.

Группы дошкольного учреждения.

Методический кабинет.

Группы дошкольного учреждения. Методический кабинет.

Методический кабинет.

Приложение № 22.

Ауд. пед. колледжа.

Тетрадь (папка) конспектов.

Тема 15. Самостоятельное проведение учащимися-практикантами занятий по экологическому воспитанию

1. Самостоятельное проведение занятий по экологическому воспитанию, руководствуясь конспектом, самостоятельно составленным и утвержденным руководителем практики.

2. Наблюдение и анализ занятий по экологическому воспитанию, проводимых учащимися -практикантами.

3. Организация и проведение режимных процессов.

1. Самостоятельно проводить различные типы занятий по экологическому воспитанию, руководствуясь конспектом.

2. Анализировать занятия по экологическому воспитанию. Выявлять сильные и слабые стороны методики проведения занятия, выполнение программного содержания занятия, особенности проведения вводной, основной и заключительной частей занятия. Определить приемы привлечения внимания, активизации умственной деятельности.

3. Обязательно самостоятельно организовать и проводить режимные процессы (умывание, прием пищи, одевание, прогулка).

Самоанализ. Дневник прохождения практики.

Анализ (дневник прохождения практики)

Группы дошкольных учреждений.

Методический кабинет.

Группы дошкольных учреждений.

Группы дошкольных учреждений.

Тема 16. Наблюдение и анализ занятий по развитию речи в разных возрастных группах.

1. Изучение структуры занятий по развитию речи.

2. Знакомство с вопросами обсуждения организации занятий по развитию речи.

3. Наблюдение и анализ занятий по развитию речи в разных возрастных группах, организованных воспитателем.

4.Анализ алгоритма составления конспекта занятия по развитию речи.

5. Самостоятельное составление конспекта занятия по развитию речи, обосновывая выбор методов организации и проведения занятия. Изготовление необходимой наглядности. Согласование конспектов с воспитателем и руководителем практики.

1. Знать структуру занятий по развитию речи.

2. Представлять вопросы для обсуждения организации и проведения занятия по развитию речи.

3.Анализировать занятия по развитию речи, отметить структуру, особенности методики проведения и содержание каждой структурной части занятия.

Установить зависимость содержания основной части от поставленных речевых задач.

4. Знать алгоритм составления конспекта занятия по развитию речи.

5. Самостоятельно разрабатывать конспект по развитию речи, подбирать форму организации детей, задания, оптимальные приемы развития речи, направленные на реализацию поставленных программных задач. Изготовить (подобрать) весь необходимый наглядный материал. Согласовать конспект с воспитателем группы и руководителем практики.

Структура одного из занятий по развитию речи. Тетрадь (папка) конспектов.

Вопросы обсуждения. Тетрадь (папка) конспектов.

Анализ (дневник прохождения практики).

Алгоритм. Тетрадь (папка) конспектов.

Составление конспекта.

Ауд. пед. колледжа.

Ауд. пед. колледжа.

Приложение № 23.

Алгоритм составления конспекта занятия по развитию речи.

Ауд. пед. колледжа.

Приложение № 24.

Ауд. пед.колледжа. Тетрадь (папка) конспектов.

Тема 17. Самостоятельное проведение учащимися занятий по развитию речи

1. Самостоятельное проведение занятий по развитию речи, руководствуясь конспектом.

2. Наблюдение и анализ занятий по развитию речи, проводимых учащимися-практикантами.

3. Организация и проведение режимных процессов в первой половине дня.

1. Самостоятельно проводить занятие по развитию речи, руководствуясь конспектом.

2. Принимать обязательное участие в анализе и самоанализе занятий. Выявлять сильные и слабые стороны методики проведения занятия, реализацию задач по развитию речи, используемые приемы для обогащения словаря, формирования грамматического строя речи, развития связной речи, звуковой культуры речи

3. Самостоятельно организовывать все режимные процессы, предусмотренные режимом дня и планом воспитателя.

Самоанализ Дневник прохождения практики конспектов

Анализ, самоанализ (дневник прохождения практики)

Группы дошкольного учреждения

Группы дошкольного учреждения. Методический кабинет

Группы дошкольного учреждения

Тема 18, 19. Наблюдение и анализ руководства воспитателем творческой деятельностью дошкольников

1. Изучение и анализ предметной среды, способствующей возникновению самостоятельной творческой деятельности: - наличие музыкального, изобразительного уголков, уголка книги, театрально-игрового;

- подбор необходимого оборудования и его расположение;

- соответствие его педагогическим и гигиеническим требованиям.

2. Знакомство с вопросами обсуждения руководства воспитателем театрализованной, художественно-речевой, музыкальной, изобразительной творческой деятельностью дошкольников.

..

3. Наблюдение и анализ руководства воспитателем театрализованной, художественно-речевой , музыкальной, изобразительной деятельностью дошкольников.

4. Знакомство с планом-конспектом организации и руководства творческой деятельностью детей.

5. Составление плана-конспекта, изготовление необходимого наглядного материала.

6. Знакомство с творческими заданиями по формированию песенного творчества , музыкально-игрового творчества

1. Анализировать предметно-развивающую среду в своей возрастной группе, способствующей возникновению разных видов самостоятельной творческой деятельности дошкольников (театрально-игровой, изобразительной, музыкальной, речевой) в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

2. Представлять вопросы для обсуждения руководства воспитателем творческой деятельностью дошкольников, руководствоваться ими в процессе обсуждения.

3. Анализировать методы и приемы руководства воспитателем творческой деятельностью дошкольников, основываясь на вопросы для обсуждения.

4.Знать структуру составления плана-конспекта, основные приемы организации:

- предложить поиграть в праздник;

- игра на музыкальном инструменте на глазах у детей;

- на глазах у детей заняться изготовлением декоративных изделий;

- на видном месте разложить наглядный материал: краски, кисточки, карандаши, атрибуты кукольного, настольного театров, музыкальные инструменты;

- приход сказочного героя;

- решение проблемной ситуации;

- продумать с детьми, как будут играть, кто, что будет делать

5. Самостоятельно определить вид творческой деятельности с учетом возраста, интересов, способностей, составить план-конспект, подобрать приемы организации и руководства творческой деятельностью дошкольников в соответствии с возрастной группой. Изготовить необходимый наглядный материал для организации творческой деятельности. Утвердить план-конспект организации и проведения творческой деятельности детей у воспитателя и руководителя практики.

6. Представлять творческие задания по формированию музыкально-игрового, песенного творчества.

Анализ (дневник прохождения практики)

Вопросы

(дневник прохождения практики)

Анализ

(дневник прохождения практики)

Анализ (дневник прохождения практики)

Составление плана-конспекта

Творческие задания

Группы базовых дошкольных учреждений .

Приложение № 6.

Группы дошкольного учреждения. Вопросы для обсуждения руководства творческой деятельностью. Приложения

№ 25,№ 26

Группы дошкольного учреждения. Методический кабинет.

Приложение № 27

План-конспект руководства творческой деятельностью детей.

Приложения

№ 28,№ 29

Методический кабинет,

ауд. пед. колледжа

Ауд. пед. колледжа

Тетрадь (папка) конспектов.

Тетрадь (папка) конспектов.

Приложение № 30

Тема 20. Самостоятельная организация, руководство и анализ творческой деятельности дошкольников

1. Самостоятельное проведение практикантами творческой деятельности дошкольников. (Задание может выполняться учащимися в парах или по подгруппам).

2. Наблюдение и анализ организации и проведения творческой деятельности дошкольников учащимися - практикантами.

3.Подведение итогов практики. Выступление и обмен мнениями по вопросам организации практики, особенностей работы с детьми дошкольного возраста.

Подготовка документации.

Проверка документации. Анализ содержания дневников прохождения практики.

Анализ качества оформления документации. Уточнение отдельных вопросов в ходе индивидуальной беседы с практикантами.

Аттестация практикантов по итогам практики

1. Самостоятельно организовать и провести творческую деятельность дошкольников, руководствуясь планом –конспектом.

2.Наблюдать и анализировать приемы руководства творческой деятельностью дошкольников, руководствуясь вопросами для обсуждения.

3.Выступать и обмениваться мнениями по вопросам организации практики. Подготовить отчетную документацию Подведение итогов практики.

Самоанализ

(дневник прохождения практики)

Анализ

(дневник, прохождения практики)

Отчет о прохождении практики

Группы дошкольных учреждений. Методический кабинет.

Группы дошкольных учреждений

Методический кабинет.

Отчетная документация по практике.

Ауд. пед. колледжа, методический кабинет.

Тема 21. Подведение итогов практики.

1. Подведение итогов практики. Выступление, обмен мнениями по вопросам организации практики. Особенности работы с детьми дошкольного возраста. Анализ и проверка документации.

1. Выступать и обмениваться мнениями по вопросам организации практики. Подготовить отчетную документацию. Оформить содержание своего выступления на итоговой конференции.

Отчет о прохождении практики.

Отчетная документация по прохождению практики.

Ауд. пед. колледжа.

IV курс

Содержание темы

Формируемые знания, умения и навыки

Виды выполненных работ

Рабочее место (оборудование)

Тема 1, 2. Инструктаж по организации, проведению практики и охране труда. Изучение вопроса преемственности в работе дошкольного учреждения и школы.

1. Инструктаж по организации, проведению практики и охране труда.

2. Знакомство с планом работы практики.

3. Изучение и анализ плана преемственности дошкольного учреждения и школы. Определение основных направлений содержания плана, форм совместной работы.

4. Беседа с воспитателями старших групп по вопросам подготовки детей к обучению в школе и особенностях работы в старшей группе.

5. Беседа с психологом ДОУ. Знакомство с методикой обследования детей старшего дошкольного возраста по вопросам готовности к обучению в школе.

1. Знать основные положения инструкции по охране труда и проведению практики.

2. Представлять содержание практики.

3. Представлять необходимость плана работы по преемственности дошкольного учреждения и школы, его содержание, включающее: содержание совместной работы воспитателя и учителя, ознакомление детей со школой, работу с родителями. Представлять формы совместной работы: взаимное посещение школы и детского сада учителем и воспитателем. Участие в совместных педсоветах, взаимное консультирование, совместное проведение родительских собраний, организация конференций, изучение программ воспитания в дошкольном учреждении и программы 1 класса, экскурсии в школу.

4. Представлять особенности работы с детьми старшей группы ДОУ.

5. Представлять методику обследования по вопросу готовности детей к обучению в школе.

Дневник прохождения

практики

План по практике. Тетрадь (папка) конспектов.

Опорная схема «Формы совместной работы». Дневник прохождения практики.

Оформление опорной схемы «Особенности работы в старшей группе».

Методический кабинет, музыкальный зал

Методический кабинет, музыкальный зал.

Методический кабинет.

Старшие группы дошкольного учреждения.

Кабинет психолога ДОУ.

Тема 3. Изучение опыта работы дошкольного учреждения с семьей.

1. Изучение и анализ плана работы с родителями, знакомство с содержанием родительских уголков, консультаций, выступлений воспитателей на родительских собраниях, протоколов родительских собраний.

2. Обмен мнениями по вопросу изучения взаимодействия дошкольного учреждения с семьей.

3. Беседа с психологом дошкольного учреждения

о методах взаимодействия с родителями.

1. Представлять содержание плана работы с родителями, формы взаимодействия детского сада с семьей. Анализировать план и формы взаимодействия с точки зрения выполнения принципов взаимодействия:

- доверительность отношений;

- подход к родителям как к активному субъекту процесса взаимодействия;

- личностная заинтересованность родителей;

- утверждение их самоценности.

Представлять содержание выступлений воспитателей на родительских собраниях, содержание родительских уголков, консультаций. Выявлять сильные и слабые стороны работы с родителями.

2. Выступать и обмениваться мнениями по вопросу изучения взаимодействия дошкольного учреждения с семьей. Представлять содержание работы с семьей, формы взаимодействия.

3. Представлять содержание работы психолога ДОУ с семьей, его роль в изучении семьи, детей и использование данных

обследования в коррекции семейного воспитания, в укреплении установления партнерских взаимоотношений ДОУ и семьи.

Схемы оформления родительских уголков. Дневник прохождения практики

Разработка опорной схемы «Формы взаимодействия детского сада с семьей». Дневник прохождения практики.

Дневник прохождения практики

Группы дошкольного учреждения.

Приложение № 1.

План работы с родителями

Методический кабинет

Тема 4. Самостоятельное проведение учащимися работы с родителями.

1. Участие в проведении одной из форм взаимодействия с родителями (по выбору учащихся):

а) участие в подготовке проведения родительского собрания: приглашение родителей на родительское собрание, проведение анкетирования, подготовка выставки литературы по обсуждаемой теме, выставки детских работ, приглашение на родительское собрание психолога;

б) посильное участие в проведении родительского собрания;

в) участие в оформлении родительского уголка, в подготовке содержания консультации для родителей в своей возрастной группе по актуальной теме;

г) обследование 2-3 семей с помощью анкет. Анализ результатов анкетирования.

2. Изучение и анализ работы с родителями, проведенной учащимися-практикантами.

3. Обсуждение дискуссионных вопросов:

- необходима ли в дошкольном учреждении дифференцированная работа с неполными и неблагополучными семьями?

- если да, то, как её осуществлять?

- может ли дошкольное учреждение через педагогическое просвещение влиять на морально-психологический климат семьи?

1. Принимать посильное участие в проведении одной из форм взаимодействия с родителями:

- принимать участие в подготовке к родительскому собранию: оформить приглашения для родителей, указав тему обсуждения, время и место родительского собрания,

подготовить выставку детских работ, литературу по обсуждаемой проблеме;

- оформить содержание родительского уголка, консультации для родителей в своей возрастной группе по актуальной теме;

- обследовать с помощью анкет 2-3 семьи, установив с ними доброжелательные личные отношения с установкой на деловое сотрудничество, анализировать результаты анкетирования и на их основе разработать рекомендации и составить характеристику семей.

2. Анализировать проведенную практикантами работу с родителями, отмечая её сильные и слабые стороны.

3. Обсуждать дискуссионные вопросы, основываясь на имеющиеся знания и свой небольшой опыт работы.

Анализ (дневник прохождения практики). Разработка содержания приглашения родителей на родительское собрание, форму и содержание родительского уголка.

Анализ (дневник прохождения практики)

Группы дошкольных учреждений.

Методический кабинет.

Оформленные материалы по работе с родителями.

Методический кабинет

Методический кабинет

Тема 5. Наблюдение и анализ организации и проведения комплексных занятий

1. Изучение и анализ имеющейся в библиотеке колледжа и методическом кабинете ДОУ методической литературы по теме.

2. Знакомство с вопросами для обсуждения комплексного занятия.

3. Наблюдение и анализ организации и проведения воспитателями комплексных занятий в разных возрастных группах. Установление их своеобразия.

4. Изучение и анализ конспектов комплексных занятий в разных возрастных группах.

5. Самостоятельная разработка содержания комплексного занятия. Выбор оптимальных видов деятельности, методов и приемов проведения занятия.

Подготовка необходимого оборудования. Согласование и утверждение с воспитателем и руководителем практики конспекта комплексного занятия.

1.Анализировать имеющуюся в библиотеке методическую литературу, осуществлять поиск дополнительных сведений по вопросу.

2. Представлять вопросы для обсуждения комплексного занятия.

3. Наблюдать и анализировать организацию и проведение комплексных занятий в разных возрастных группах.

Установить их своеобразие: в комплексных занятиях интегрированы различные виды деятельности (развитие речи, ознакомление с окружающим, изодеятельность, музыка и пение, физические упражнения); проводятся во всех возрастных группах, длительность от 20-25 минут в младших группах и до 45 минут в старших группах; нестандартность формы проведения; требуют тщательной подготовки.

4. Анализировать конспекты комплексных занятий, устанавливая особенности структуры и содержания.

Знать структуру и содержание конспекта комплексного занятия.

5. Самостоятельно разработать содержание комплексного занятия, выбрать оптимальные виды деятельности, методы и приемы. При составлении конспекта осуществлять поиск дополнительных сведений, необходимых для разнообразия содержания работы и форм организации детей. Подготовить необходимое оборудование.

Согласовать и утвердить конспект комплексного занятия у воспитателя и руководителя практики.

Дневник прохождения практики. Список литературы.

Вопросы обсуждения.

Тетрадь (папка) конспектов.

Анализ (дневник прохождения практики)

Анализ. Дневник прохождения практики.

Составление конспектов комплексных занятий.

Библиотека пед. колледжа.

Метод. кабинет

Ауд. пед. колледжа.

Вопросы для обсуждения комплексного занятия.

Приложение № 2

Группы дошкольного учреждения. Методический кабинет

Ауд. пед. колледжа. Методический кабинет. Конспекты комплексных занятий.

Приложение № 3.

Ауд. пед..колледжа. Тетрадь (папка) конспектов.

Тема 6. Самостоятельное проведение учащимися комплексных занятий

1. Самостоятельное проведение практикантами комплексных занятий.

2. Наблюдение и анализ комплексных занятий, проводимых учащимися-практикантами.

Самостоятельно организовать и провести комплексное занятие, руководствуясь конспектом.

2. Наблюдать и анализировать комплексные занятия, проводимые учащимися-практикантами. Устанавливать эффективность проведения занятия (достижение цели, активность детей, практиканта, подбор видов деятельности, их сочетание, умение организовать детей, вызвать интерес).

Самоанализ (дневник прохождения практики)

Анализ (дневник прохождения практики)

Возрастные группы дошкольных учреждений.

Метод. кабинет

Группы дошкольного учреждения.

Методический кабинет

Тема 7. Знакомство с видами планирования воспитательно-образовательной деятельности дошкольного учреждения

1. Изучение и анализ имеющейся в ДОУ методической литературы, содержащей рекомендации по планированию воспитательно-образовательной работы.

2. Знакомство с видами и формами планирования воспитательно-образовательной работы дошкольного учреждения.

3. Изучение и анализ планов воспитательно-образовательной работы в закрепленной возрастной группе.

4. Выбор вида и формы планирования. Подбор методической литературы, необходимой для самостоятельного планирования воспитательно-образовательной работы в группе.

5. Согласование с воспитателем возрастной группы тематики планирования

1. Анализировать имеющуюся литературу по теме, представлять источники планирования.

2. Представлять виды (тематическое, перспективно-календарное, календарное, блочно-тематическое, перспективное), формы (текстовая, карманчиковая, планшетная, планшетно-карманчиковая) планирования воспитательно-образовательной работы в базовом дошкольном учреждении.

3. Анализировать планы воспитательно-образовательной работы своей возрастной группы, знать вид, форму, структуру планирования. Схематически изобразить форму плана воспитательно-образовательной работы.

4. Анализировать содержание отдельных тем, определенных для самостоятельного планирования, формулировать дидактические, воспитательные, развивающие цели занятий.

Подготовить весь необходимый материал для самостоятельного планирования воспитательно-образовательной работы.

5. Знать тематику планирования, согласовать её с воспитателем группы.

Список литературы по вопросам планирования

Дневник прохождения практики. Оформить схему «Виды и формы планирования»

Дневник прохождения практики. Схема формы плана тематического планирования.

Анализ (дневник прохождения практики). Список источников планирования, тем. планирование на месяц.

Дневник прохождения практики, тематика планирования

Методический кабинет ДОУ

Группы дошкольного учреждения

Группы дошкольного учреждения. Планы воспитательно-образовательной работы.

Группы дошкольного учреждения

Группа дошкольного учреждения

Тема 8. Самостоятельное планирование воспитательно-образовательной работы

1. Разработка и согласование с воспитателем группы содержания плана.

2. Самостоятельное планирование воспитательно-образовательной работы в своей возрастной группе.

3. Согласование и утверждение с руководителем практики плана воспитательно-образовательной работы.

1..Согласовать с воспитателем группы содержание плана работы.

2. Самостоятельно планировать воспитательно-образовательную работу, руководствуясь методическими рекомендациями, образцом плана, учитывать темы, определенные для планирования на текущий месяц.

3. Согласовать и утвердить с руководителем практики план воспитательно-образовательной работы, составленный самостоятельно.

Тетрадь (папка) конспектов.

Тетрадь (папка) конспектов

Группа дошкольного учреждения

Группы дошкольного учреждения.

Тема 9. Подведение итогов практики. Участие в итоговой конференции.

1. Подведение итогов практики. Участие в итоговой конференции. Обмен мнениями. Подготовка документации.

1. Обмениваться мнениями по вопросам организации проведения практики. Подготовить документацию по практике.

Документация по практике.

Ауд. пед.колледжа.