Памятка

наблюдения и анализа работы в первой половине дня

1. Прием детей.

1. Подготовленность группы к приему детей: чистота, расстановка игрового материала, наличие игрового материала;

2. Встреча детей: приветливость, внимательность воспитателя, умение включить детей в активную деятельность, индивидуальный подход, осмотр детей.

3. Руководство самостоятельной деятельности, чем заняты дети, как воспитатель организует игровую деятельность, индивидуальные поручения, индивидуальную работу. Воспитательное значение приема детей.

III. Подготовка к завтраку: организация детей на умывание (взаимоотношения детей, наличие гигиенических навыков, как руководит воспитатель процессом умывания, приемы, используемые воспитателем: художественное слово. Наглядность, игровые приемы, поощрение, показ и объяснение, индивидуальный подход.

IV. Завтрак: наличие культурно-гигиенических навыков: умение пользоваться ложкой, вилкой, ножом, аккуратность еды и др. Как воспитатель работает над формированием культурно-гигиенических навыков. Аппетит детей. Индивидуальный подход.

5. Самостоятельная деятельность перед занятиями: в какие игры играют дети, учитывать ли характер предстоящих занятий. Взаимоотношение детей, руководство воспитателя.

6. Организация детей на прогулку:

   1. Как идут одеваться: постепенно, сразу все, по подгруппам.

   2. Навыки самостоятельности в одевании, соблюдение последовательности.

   3. Взаимоотношение детей: дружно или нет, наблюдалась ли взаимность, конфликты.

   4. Как воспитатель стимулирует активность детей, ведет воспитательную работу, как осуществляет индивидуальный подход.

Приложение № 6

Приемы, используемые при организации

и проведении режимных моментов

Умывание

• Предложить кому-то из детей рассказать, как надо мыть руки, чтобы они были чистыми и сухими. Слушайте, что Катя расскажет. Теперь идите и мойте руки так, как Катя расскажет.

• Обратите внимание на чистые полотенца. Как надо вымыть руки, чтобы они не испачкались? Показать грязное полотенце. Почему оно грязное? (не называя детей). Потому, что кто-то не умеет руки мыть: мыло, наверное, не брал, белые перчатки не делал.

• Убрать мыло. Проверить, станут ли дети мыться, будут ли искать его. Спросить, зачем им мыло. Почему нельзя без мыла мыть руки (без мыла руки не будут чистыми, не будет «белых перчаток»).

• Кто умеет засучивать рукава? Зачем это надо делать? Молодцы, все рукава закатали. Таня помогла Вадиму пуговицы на манжете застегнуть. Оля правильно моет руки. Женя смыл грязные перчатки и еще раз намылил руки. Теперь они будут чистые. Чисто моем руки, сухо вытираем. Молодцы! А кто умеет в пальчики играть?

• Надо-надо умываться по утрам и вечерам, а нечистым трубочистам стыд и срам (читать весело). А почему стыд и срам? А какое полотенце у того, кто плохо моет руки? А кто плохо руки моет, какая у него рубашка? Полотенце грязное, рубашка грязная, в животе червяки – стыд и срам.

• Мы рукава готовим, мы руки намочили, мы сделали мыльные перчатки. А дальше, что делаем?

• Создать ситуацию: нет воды в кране. Что делать? Может быть сесть за стол и не мыть руки? (Заранее приготовить лейку и ведро с водой. Нужно полить из лейки и вымыть руки (предложение должно исходить от детей).

• Кукла (зайчик, мишка, любая игрушка) пришла поучиться мыть руки, чтобы у нее они тоже стали чистыми. Рассказать и показать кукле, как надо мыть руки, чтобы они стали чистыми.

• Посмотрите на свои рукава. Какие они? Какие надо сделать? Сделаем короткие рукава? А какие ладошки? Грязные? Чем мы их будем мыть? Что откроем? Чем сделаем белые варежки?

• Мыли мылом ушки, мыли мылом ручки,

Вот какие ладушки, ладушки-ладошки.

• А водичка булькает, а водичка пенится

• Машенька умоется, причешется, оденется.

• Водичка, водичка,

• Умой Мише личико,

• Чтобы глазки блестели,

• Чтобы щечки алели,

• Чтобы кусался зубок,

• Чтобы смеялся роток.

• Чистая водичка моет Вове личико,

• Танечке – ладошке,

• А пальчики – Антошке.

• Хлоп – хлоп ручками, полон мыла таз.

• Ты не трогай, Машенька, мыльной ручкой глаз.

- Ребята, давайте мы посмотрим книжки с красивыми картинками, которые нам прислали дети средней группы. (Беру книгу с картинками и даю ее ребенку).

- Назар, посмотри! А кто на картинке? Ой, посмотри, какие маленькие ушки и длинный пушистый хвостик. (Если ребенок не отвечает, обращаюсь ко всем детям).

• Послушайте, я расскажу вам про пальчики: «Жил-был Алеша, были у Алеши грязные ладошки. Вымыл Алеша грязные ладошки, стали ладошки чистые, стал он пальчики считать: один, два, три, четыре, пять». А у вас какие ладошки? Что надо сделать? Давайте вымоем ладошки. Вот уже и у Юры получились белые варежки. Какие у нас станут ручки? Чистые и мокрые.

• Все приготовили рукава? А кому никак, что делать? Может быть, не мыться. Не забывайте отжимать воду с рук; сожми ладошки, и капельки в раковину упадут.

• Рукава приготовили? Мойтесь, воды не бойтесь. Надо кошку позвать мыться! (Выслушать реплики детей).

Воспитатель: Кошка моется языком и лапкой. Она не любит мочить мягкую, пушистую шерстку.

• Надо умываться по утрам и вечерам. А немытым трубочистам стыд и срам. Стыд и срам! А у нас таких нет. Все моются с мылом. Чисто и сухо вытираются. Игры с пальчиками.

• Кто умеет пуговки на манжетах расстегивать? Кто умеет рукава засучивать, чтобы локти были виды? Кто умеет руки чисто мыть? Молодцы! Умницы. А кто умеет сухо вытираться?

• Кошка моется языком и лапкой, а вы как будете мыть руки? Правильно, водой и мылом.

• Внести куклу с грязным носом, грязными рукавами. Посадить в умывальной комнате.

Воспитатель: Маша, ты вымыла грязные руки и лицо?

Маша: Я мыла.

Воспитатель: Покажи детям, они тебе скажут. Чисто ли ты вымыла (Выслушать ответы детей).

Воспитатель: Сиди, Маша, учись, как надо руки мыть. (Машу с грязными руками убрать).

• Научили Машу руки мыть? Видели, как она руки вымыла? Моет, наверное. Мы ее завтра пригласим, пусть покажет, как вымыла.

• Научилась Маша мыть руки? (Нет) Как вы узнали? А вы умеете мыть? А как вы узнаете, чистые ли у вас руки? Когда вымоете, получше проверяйте, чисто ли вымылись руки. (Кто вымылся - поиграть в потешки или организовать игру).

• Как будем руки мыть? А лицо? Только нос намочим или щеки тоже помоем? Кто вымылся – не ждет, а играет.

• Будем сегодня мыть руки? Может быть можно не мыть? Почему нельзя не мыть? Что вы сделаете из пены: варежки или перчатки? Правильно, конечно, перчатки. Каждый пальчик потрете, чтобы пена была на каждом пальчике. Повторять потешку про Алешку:

• «Жил-был Алешка, были у него грязные ладошки…»

• Солдаты моются так, что у них не одной капельки на полу не бывает. Вы умеете мыться как солдаты?

• Дать самостоятельность, понаблюдать.

• (После игры в «Шоферов»). Шоферы, мойте руки. У вас они очень грязные, ведь вы с машиной дело имели.

• Теперь пора мыться, бриться, за стол садиться (весело говорит). Повторяет фразу несколько раз, наблюдая за реакцией детей, кто заметит, что они не бреются, у кого это вызовет улыбку.

• Воспитатель садит мишку так, чтобы дети его заметили.

• Дети: Мишка пришел. Зачем?

• Воспитатель: Наверное, случилось что-нибудь. Может, Мишка пришел, потому что медвежата не умеют умываться?! Вы-то умеете!

• Чисто руки вымойте. Мишка увидит чисто вымытые руки, медвежатам расскажет, чтобы они мылись и воды не боялись.

• Убрать мыло. Пора мыться, идите понаблюдать, как будут дети выходить из ситуации.

• Рукава все приготовили? Молодцы. Все стараются крепко тереть, чтобы грязи на руках не осталось. Трут не только мылом. Когда мыло смывают, тоже не забывают тереть. Вытирают сухо каждый пальчик! Умницы. Все чисто руки моют.

• Сегодня наши растения умывались, чтобы листочки были чистые. Чистыми листочками растению хорошо дышать. Как вы будете руки мыть? Зачем чисто мыть?

• Если сын чернее ночи, грязь лежит на рожице, это плохо очень для ребячьей кожицы.

Если мальчик любит мыло и зубной порошок, этот мальчик очень милый.

Поступает хорошо.

• Все рукава приготовили? Покажите локти. Покажите колени. Где щеки? Где затылок? Что будем мыть?

• Пора руки мыть. Солнышко заглядывает в окно, напоминает, что пора руки мыть.

• Умываются мышата и котята, и утята, и жучки, и паучки… Кто не умывался, тот грязнулею остался. А у нас есть грязнули? А почему у нас нет грязнуль? (Потому что чисто вымылись). Правильно, все умеют чисто мыться.

Прием пищи

• Спросить, что дети едят. Какая каша? Обратить внимание на чистоту салфеток.

• Садитесь за стол. Пейте кашу. (Обратите внимание, заметят ли шутку, поймут ли ее).

• Какой суп сварил повар? Как вы узнали? А что сделал на второе? Чем удобнее есть второе блюдо, ложкой или вилкой? Да, вилкой (показать почему удобнее). Котлету не режут ножом. Котлеты мягкие и поэтому их вот так я отломаю.

• Все красиво сели, спины прямые, ноги под столом ровно стоят. Локти все правильно держат, они вниз глядят. Попробовали кашу. И я попробую. Кажется, она соленая (хитринка в глазах). А что повар положила, чтобы она стала сладкой?

• Обратить внимание на то, как красиво на столе. Салфетки в стаканчиках стоят. Все тарелки с кашей стоят. Нина Николаевна позаботилась, чтобы всем было удобно сидеть и есть. Попробуйте, какая вкусная каша. Покажите, как вы умеете есть кашу (суп). Кто умеет так есть, чтобы донышко тарелки было видно? Похвалить тех, кто благодарит после еды. Учить держать ложку.

• Давайте посмотрим, что налили в тарелки? Кто налил? Всем налили суп?

• Можно ли садиться? Почему нельзя? Что сделала для нас Нина Николаевна? Да, салфетки поставила, ложки положила. А что еще надо сделать? Да, нужно подождать, когда она нальет суп. Чем она будет разливать суп? Сколько супа в кастрюле? Вот Тане налила одну поварешку супа, вот Лене одну… Весь суп разлит в тарелки детям. Садитесь. Попробуем суп. Какого он цвета?...

• Сядьте удобно, не торопитесь брать ложку и хлеб. Взяли ложку, теперь она не должна отдыхать. Ложка из тарелки в рот, а потом опять в тарелку! И на платье, и на стол ни одной капельки не попадает. Как узнать, аккуратно дети ели или нет? Кто поест, подойдет ко мне и по секрету скажет, как он поел: аккуратно или нет, не очень аккуратно.

• Посмотрите на полу, под столом есть крошки? А на столе есть крошки? Нигде крошек нет. Столы аккуратно накрыты. За таким столом очень вкусно есть! Что же вкусное приготовил нам повар?

• Если все утром умываются – и мышата, и котята, и жучки, и паучки, то мышата, и котята, и жучки, и паучки принимаются за еду. Еда очень вкусная, а как называется… я не знаю… Садитесь, попробуйте (сладкая, соленая, горькая и т.д.). Если есть еще и яблоко, то тоже выслушать все характеристики – круглое, сочное, твердое, гладкое, хрустящее, сладкое и т.д. Какое еще? А что же вы едите? (сладкое, твердое, хрустящее, круглое). Что же это такое? (Прием, подводящий детей к отгадыванию загадок). То поел, играет.

• Руки мыть надо обязательно! Согласна?

• А вот… завтракать надо обязательно?! Зачем нужно кашу есть? (Интересно, как ответят дети). Люди кашу едят, чтобы быть здоровыми, сильными. А вам еще и вырасти надо. Поэтому повар и старается вкусную кашу сварить, чтобы вы ели, росли, не болели, сильными были.