- •Типовая учебная программа по практике
- •Примерный тематический план
- •«Наблюдения и пробные занятия»
- •II курс
- •III курс
- •IV курс
- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •2. Примерное распределение бюджета времени на практику «Наблюдения и пробные занятия».
- •3. Организация практики.
- •3.1 Цель и задачи практики «Наблюдения и пробные занятия».
- •3.2. Подготовка к проведению практики.
- •3.3. Руководство практикой
- •3.4. Обязанности практиканта
- •3.5. Документация практики «Наблюдения и пробные занятия»
- •3.6. Примерная структура дневника по практике
- •4.2. Примерный тематический план практики «Наблюдения и пробные занятия» II курс
- •4.3. Примерный тематический план практики «Наблюдения и пробные занятия» III курс
- •4.3. Примерный тематический план практики «Наблюдения и пробные занятия» IV курс
- •4.4. Интегральная 10-балльная шкала оценки педагогической практики
- •III курс
- •Примерный план практики
- •III курс, 5, 6 семестры
- •IV курс, 7 семестр
- •Памятка
- •Одевание (раздевание)
- •Приложения к программе III курса
- •Теппинг-тест
- •Примерная схема характеристики ребенка
- •1. Разворачиваются сюжетно-ролевые игры «Дом», «Магазин», «Парикмахерская» , «Больница» и др.
- •2.Для развития строительных и сюжетно-ролевых игр:
- •4. Дидактические игры и игры с дидактической игрушкой.
- •III. Общение.
- •IV. Познавательно-практическая деятельность.
- •Содержание развивающей предметно-игровой среды в старшей группе.
- •Игровая деятельность.
- •Средообразующие полифункциональные предметы.
- •2. Предметно- и природно-тематические игрушки (промышленные и самодельные).
- •3. Предметы-заменители:
- •5. Разнообразные конструкторы и строительный материал, различающиеся по:
- •6.Игры-забавы:
- •II. Художественная деятельность.
- •Театрально-игровая деятельность.
- •III. Познавательно-практическая деятельность
- •IV. Общение.
- •V. Трудовая деятельность.
- •VI .Учебная деятельность.
- •Приемы вовлечения детей дошкольного возраста в сюжетно-ролевые игры
- •Приемы, побуждающие детей к началу игры
- •Приемы, направленные на развитие и поддержание игры
- •Приемы, направленные на формирование взаимоотношений детей в игре
- •Приемы руководства
- •Примерная тематика творческих игр в разных возрастных группах.
- •I младшая группа
- •I младшая группа
- •3. Программное содержание:
- •4. Методы и приемы обучения:
- •5. Анализ детских работ:
- •6. Материал и оборудование к занятию:
- •7. Индивидуальная работа с детьми на занятии:
- •Первично-ознакомительные занятия
- •Вопросы анализа организации и проведения экскурсии
- •Вопросы для анализа экскурсии в природу
- •Вопросы анализа организации и проведения занятий с использованием опытов
- •Примерные конспекты занятий по экологическому воспитанию Методист: Варивода в.С.
- •Растения – наши друзья.
- •Вопросы обсуждения руководства воспитателем самостоятельной музыкальной, изобразительной, творческой деятельностью дошкольников
- •Вопросы для анализа самостоятельной творческой музыкальной и изобразительной деятельностью дошкольников
- •Методические указания
- •Конспект беседы (разработан н.С. Ежковой)
- •Организация и методика проведения
- •«День рождения»
- •Приложения к программе IV курса
- •Собираясь в детский сад:
- •Десять советов родителям, чьи дети говорят бранные слова
- •«Родители глазами воспитателей»
- •Конспект комплексного (интегрированного) занятия в старшей группе Тема «Цирк»
- •Вопросы самоанализа комплексного (интегрированного) занятия
- •5. Литература основная:
- •Дополнительная:
- •Перечень
3.2. Подготовка к проведению практики.
Практику «Наблюдения и пробные занятия» целесообразно проводить в дошкольных учреждениях с хорошей материальной базой, педколлектив которого использует современные методы и приемы работы с детьми и имеет хорошую педагогическую подготовку.
Перед выходом на практику на 2 курсе в колледже (базовом ДОУ) проводится инструктивное совещание, на котором практикантов знакомят с содержанием практики, правилами ведения документации, требованиями по распорядку рабочего дня. С учащимися проводится инструктаж по охране труда с обязательными отметками о его проведении в соответствующем журнале. Повторный инструктаж проводится непосредственно в базовом дошкольном учреждении, выбранном для базы практики, о чем делается так же отметка в журнале. Знакомят учащихся с должностной инструкцией воспитателя дошкольного учреждения. Учащиеся распределяются по 5-6 человек в дошкольные учреждения. В подгруппе учащихся выбирается староста, который оказывает помощь в решении организационных вопросов руководителю практики, администрации ДОУ и учащимся-практикантам.
На совещание приглашаются все групповые руководители практики, преподаватели психолого-педагогических дисциплин, руководители дошкольных учреждений.
3.3. Руководство практикой
Для прохождения практики колледж заключает договоры с организациями различных форм собственности, соответствующим профилю подготовки специалистов по согласованию с отделом образования Гомельского горисполкома.
На период практики приказом директора за учащимися закрепляется руководитель от колледжа.
Руководитель практики учащихся:
- осуществляет непосредственное руководство работой учащихся-практикантов своей подгруппы;
- совместно с администрацией дошкольного учреждения проводит инструктивно-методическую работу с сотрудниками дошкольного учреждения, принимающими участие в практике, распределяет учащихся по возрастным группам;
- знакомит прикрепленных к нему учащихся с программами, необходимыми в процессе педагогической практики;
- проводит консультативную работу с учащимися по вопросам планирования воспитательно-образовательной деятельности, при разработке конспектов занятий и режимных процессов;
- оказывает методическую помощь в составлении конспектов занятий и режимных моментов;
- участвует в «проигрывании» учащимися предстоящих занятий;
- посещает проводимые учащимися занятия, режимные процессы, осуществляет их анализ и дает советы по их дальнейшему совершенствованию;
- организует наблюдение и анализ педагогического процесса;
- дифференцированно оценивает каждый день работы учащихся;
- способствует установлению отношений сотрудничества между педколлективом дошкольного учреждения и коллективом учащихся, помогает учащимся установить с детьми личностно-ориентированные отношения;
- подводит итоги практики, проверяет и анализирует отчетную документацию учащихся.
Руководитель дошкольного учреждения:
- обеспечивает создание условий для проведения педагогической практики в дошкольном учреждении;
- совместно с руководителем практики проводит инструктаж по охране труда;
- знакомит учащихся с дошкольным учреждением, его историей и перспективами развития;
- совместно с руководителем практики от колледжа осуществляет закрепление практикантов за наиболее квалифицированными воспитателями групп;
- выборочно посещает занятия, режимные процессы, проводимые практикантами, участвует в их анализе;
- принимает участие в проведении итогов педагогической практики и обсуждает её с руководителем практики от колледжа.
Воспитатель дошкольного учреждения:
- знакомит учащихся-практикантов с материально-технической базой группы, контингентом детей группы, информирует о психологических особенностях детей;
- помогает (совместно с руководителем практики от колледжа) определить темы, цели занятий, режимных процессов, которые практиканты проводят самостоятельно;
- проводит показательные занятия, организацию игровой и трудовой деятельности, режимных процессов;
- знакомит с планами занятий, режимных процессов, с планированием воспитательно-образовательной работы в группе;
- оказывает практическую помощь при подготовке занятий, режимных процессов, проводимых практикантами, участвуют в их анализе;
- дает объективную характеристику практиканту по окончанию практики в возрастной группе.