1.5. Минимальные мозговые дисфункции

Ядерные признаки ЗПР церебрально-органического генеза. Понятие минимальной мозговой дисфункции. Динамика проявлений минимальной мозговой дисфункции на протяжении онтогенеза ребенка. Возраст максимальной выраженности симптомов.

Синдром дефицита внимания с гиперактивностыо (СДВГ) как проявление минимальной мозговой дисфункций: психологическая характеристика, перспективы преодоления.

Раздел 2 Проблема классификации детей со слабовыраженными отклонениями. Классификация по степени тяжести и этиопатогенетическому принципу

2.1. Подходы к классификации детей с задержкой психического развития

Первые клинические и педагогические исследования проблемы ЗПР в нашей стране. Формы нарушения интеллектуальной деятельности у детей с «задержкой темпа психического развития», выделенные Г.Е.Сухаревой (1965) исходя из этиопатогенетических принципов: интеллектуальная недостаточность в связи с неблагоприятными условиями среды, воспитания или патологией поведения; интеллектуальные нарушения при длительных астенических состояниях, обусловленных соматическими заболеваниями; нарушения при различных формах инфантилизма; вторичная интеллектуальная недостаточность в связи с поражением слуха, зрения, дефектами речи, чтения и письма; функционально-динамические интеллектуальные нарушения у детей в резидуальной стадии и отдаленном периоде инфекций и травм центральной нервной системы.

Классификация предложенная М.С. Певзнер. Варианты инфантилизма (психофизического и психического), интеллектуальные нарушения при церебрастенических состояниях, дефектах слуха, речи, отклонениях в характере и поведении.

Формы ЗПР, определяемые причиной ее возникновения, в отечественной психопатологии и психиатрии (В.В.Ковалев,1979): дизонтогенетическая форма ЗПР, при которой недостаточность обусловлена механизмами задержанного или искаженного психического развития ребенка; энцефалопатическая форма ЗПР, в основе которой лежит органическое повреждение мозговых механизмов на ранних этапах онтогенеза; ЗПР в связи с недоразвитием анализаторов (слепота, глухота, недоразвитие речи и пр.) и обусловленная действием механизма сенсорной депривации; ЗПР, связанная с дефектами воспитания и дефицитом информации с раннего детства (педагогическая запущенность).

Основные варианты задержки психического развития, выделенные в работах К.С.Лебединской (1982).

2.2. Дети с задержкой психического развития конституционального происхождения

Инфантилизм (Ласег, 1864). Психический инфантилизм. Формы психического инфантилизма. (В.В.Ковалев, 1979; Т.А.Власова, М.С.Певзнер,1967).

«Простой психический инфантилизм». Преобладание эмоционально-волевой незрелости в структуре психического дефекта. «Гармонический инфантилизм»- пропорциональное сочетание психической и физической незрелости у детей (Г.Е.Сухарева, 1959, 1965).

Интеллектуальная недостаточность у детей с не осложненным инфантилизмом (З.И.Калмыкова, 1978; Т.В.Егорова,1973; В.В.Лебединский, 1985).

Осложненный психический инфантилизм. Дисгармонический инфантилизм. Сочетание психического инфантилизма с отдельными патологическими чертами характера (Г.Е.Сухарева). Органический инфантилизм. Сочетание психического инфантилизма с психоорганическим синдромом (Г.Е.Сухарева, 1965; С.С.Мнухин, 1968; К.С.Лебединская, 1982; В.В.Лебединский,1985 и др.).

Варианты осложненного инфантилизма (церебрастенический, невропатический, диспропорциональный, эндокринный, психогенный) выделенные в работах В.В.Ковалева. Особенности познавательной и эмоционально-волевой и личностной сферы у детей при осложненном психическом инфантилизме.