Семинарское занятие 9 (2часа)

Тема Формирование общей способности к учению у шестилетних детей с задержкой психического развития.

1.Формирование общей способности к учению – и её значение.

2. Проблема психологической подготовки дошкольников к обучению в школе, средствами учебной деятельности:

а) исследования, посвященные изучению проблемы закономерностей развития познавательных способностей (А.В. Запорожец, Л.А. Венгер, Н.Н. Поддъяков);

б) исследования, посвященные изучению возможностей дошкольников в овладении наиболее важными предпосылками к школьной учебной деятельности (Л.И. Божович, О. Анищенко, Г.И. Минская, Л.И. Цеханская).

3. Сформированность общей способности к учению у шестилетних детей с ЗПР и их нормально развивающихся сверстников.

Задания для самостоятельной работы

1. Конспект «сравнительный анализ формирования общей способности к учению у шестилетних детей с ЗПР и их нормально развивающихся сверстников» из книги Ульенковой У.В. «Дети с задержкой психического развития»

Обратить внимание на следующие вопросы:

а) оценочные критерии овладения шестилетними детьми основными компонентами учебной деятельности;

б) уровни овладения детьми структурной учебной деятельности;

в) содержание и методику экспериментальных занятий с детьми.

Основная литература

1. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагополучных вариантов. – М., 1992.

2. Кумарина Г.Ф. Методика отбора детей в коррекционные классы. – М., 1990.

3. Индивидуальные варианты развития младших школьников под ред. Занкова, Зверевой М.В. – М., 1973.

4. Дети с задержкой психического развития. / Под ред. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной. – М., 1984.

5. Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития. – М., 1991.

Дополнительная литература

1. Основы коррекционной педагогики. / Под ред. В.А.Сластенина. – М., 2000.

2. Специальная педагогика. / Под ред. Назаровой Н.М. – М., 2000.

Модуль 3. Психолого-педагогическая диагностика и отбор детей с зпр в коррекционно-образовательные учреждения

Раздел 7. Психолого-педагогическая диагностика и отбор детей с зпр в коррекционно- образовательные учреждения Семинарское занятие 10 (2 часа)

Тема: Психолого-педагогическая диагностика и коррекция задержки психического развития детей в условиях диагностики коррекционных групп детского сада

1. Принципы психолого-педагогической диагностики задержки психического развития.

2. Общая, типовая и индивидуализированная модели коррекции задержки психического развития:

а) общие принципы организации коррекционно-педагогической работы с детьми;

б) принципы типовой модели педагогической коррекции;

в) принципы индивидуализированной модели коррекции ЗПР.

3. Работа по программе коррекции задержки психического развития.

Задания для самостоятельной работы

1. Конспект «Общая, типовая и индивидуализированная модели коррекции задержки психического развития». Ульенковой У.В. «Дети с задержкой психического развития» - Н.Новгород, 1994.

Основная литература

1. Никашина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития: Пособие для психологов и педагогов. – М.: Гуманит. Изд.центр ВЛАДОС, 2003. 128 с.

2. Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития. – М., 1991.

3. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М., 1995.

4. Карпова Г.А., Артемьева Т.П. Педагогическая диагностика учащихся с задержкой психического развития. – Екатеринбург, 1995.

5. Отбор детей во вспомогательную школу. / Под ред. Т. А. Власовой, К.С.Лебединской, В.Ф. Мачихиной. – М., 1983.

6. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М., 2000.

7. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. – М., 1990.

Дополнительная литература

1. Дети с отклонениями в развитии./ Под ред. М.С. Певзнер. – М., 1966.

2. Основы коррекционной педагогики. /Под ред. В.А. Сластенина. – М., 1999.

темы, выносимые на самостоятельное изучение