- •Дневник
- •2011 / 2012 Учебный год
- •Циклограмма выполнения психолого-педагогических заданий по практике «пробные уроки и занятия»
- •Задания по практике «пробные уроки и занятия»
- •Методика системного анализа и оценки эффективности проведенного урока
- •Темы уроков
- •Методика диагностики уровня педагогического сотрудничества в процессе обучения
- •Темы уроков
- •Диагностика профессиональной подготовленности к педагогической деятельности начинающего учителя (студента-практиканта)
- •Темы уроков
- •Системный самоанализ и оценка эффективности проведенного урока студентом-практикантом
- •Темы уроков
- •Оценка (самооценка) способности к организации рефлексивных процессов со школьниками
- •Темы уроков
- •Методика диагностики уровня педагогического сотрудничества в процессе обучения
- •Темы уроков
- •Итоговый анализ сформированных компетенций в ходе проведения студентом уроков
- •Карта педагогической оценки и самооценки готовности к самообразовательной деятельности
- •Карта профессионального развития студентА
СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРТСВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Дневник
ПО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ БЛОКУ ПРАКТИКЕ
В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
СТУДЕНТКА ____4__КУРСА______ФК и С____ФАКУЛЬТЕТА
ГРУППЫ ____811___________
Ф.И.О._Камартдинова Альбина Амирзяновна______________
БАЗА ПРАКТИКИ___МОУ СОШ №34___________________
РУКОВОДИТЕЛЬ __Бабеха О. И.________________________
МЕТОДИСТ __Бабеха О. И._____________________________
2011 / 2012 Учебный год
1. Цели и задачи практики
1.1 Цель практики
Социально-педагогическая и коммуникативная адаптация студентов к профессиональной сфере через формирование опыта организации |
образовательного процесса в рамках учебной дисциплины. |
|
|
|
|
1.2 Задачи практики
|
учреждениях; 2. Формировать у студентов профессиональные умения и качества, связанные с самостоятельной организацией, |
планированием и осуществлением процесса обучения, управлением познавательной деятельностью школьников в соответствии с их |
Возрастными и индивидуальными особенностями; закреплением теоретических знаний по физиологическим и лингвистическим |
дисциплинам; умением творчески применять на практике знания по предметным методикам и психолого-педагогическим дисциплинам; |
3. Формировать опыт педагогического взаимодействия с коллегами, с учащимися; 4. развивать профессионально-значимые качества |
студентов. |
|
|
Циклограмма выполнения психолого-педагогических заданий по практике «пробные уроки и занятия»
Этапы практики |
Формируемые компетенции |
Задания |
Методическое оснащение |
Продукт деятельности Форма предъявления результата |
Календарные сроки выполнения задания студентом |
Количество баллов по рейтингу |
|
1. Подготовительный |
Системные компетенции |
Проведение системного анализа и оценки эффективности уроков педагога |
Задание 1 |
|
|
|
|
Системные компетенции |
Диагностика уровня педагогического сотрудничества в процессе обучения |
Задание 2 |
|
|
|
||
2. Основной |
2.1 Диагностический этап (определение исходного уровня сформированности профессиональных компетенций студента на основе самоанализа, самооценки и экспертного анализа) Сроки: |
|
|
||||
Инструментальные и системные компетенции |
Диагностика профессиональной подготовленности к педагогической деятельности начинающего учителя (студент-практикант) |
Задание 3
|
|
|
|
||
Системные компетенции |
Проведение системного самоанализа и самооценки эффективности проведенного урока (студент-практикант) |
Задание 4
|
|
|
|
||
2. Основной |
Инструментальные компетенции Способность к организации рефлексивных процессов с учащимися |
Самооценка и экспертная оценка способности студента к организации и рефлексии с учащимися, развитости рефлексивности студента-практиканта |
Задание 5 |
|
|
|
|
Способность к толерантной коммуникации в профессиональной среде Следование нормам педагогической этики |
Диагностика уровня педагогического сотрудничества в процессе обучения (студент-практикант) |
Задание 6 |
|
|
|
||
3. Заключительный |
2.3 Контрольный этап (самооценка и экспертная оценка) (определение уровня сформированности компетенций у студентов, результативности работы по формированию профессиональных компетенций) Сроки: |
||||||
Определение уровня сформированности компетенций |
Определение сформированности компетенций у студентов, результативности работы по формированию профессиональных компетенций (студент-практикант) |
Задание 7 |
|
|
|
||
3. Заключительный |
Системные компетенции |
Самооценка готовности к самообразовательной деятельности (студент-практикант) |
Задание 8
|
|
|
|
|
Определения уровня сформированности компетенций |
Определение уровня профессионального развития студента-практиканта и составление программы саморазвития |
Задание 9 |
|
|
|
||
Определение уровня профессионального развития студента-практиканта и составление программы саморазвития |
Задание 10 |
Программа саморазвития |
|
|
|||