- •Дневник
- •2011 / 2012 Учебный год
- •Циклограмма выполнения психолого-педагогических заданий по практике «пробные уроки и занятия»
- •Задания по практике «пробные уроки и занятия»
- •Методика системного анализа и оценки эффективности проведенного урока
- •Темы уроков
- •Методика диагностики уровня педагогического сотрудничества в процессе обучения
- •Темы уроков
- •Диагностика профессиональной подготовленности к педагогической деятельности начинающего учителя (студента-практиканта)
- •Темы уроков
- •Системный самоанализ и оценка эффективности проведенного урока студентом-практикантом
- •Темы уроков
- •Оценка (самооценка) способности к организации рефлексивных процессов со школьниками
- •Темы уроков
- •Методика диагностики уровня педагогического сотрудничества в процессе обучения
- •Темы уроков
- •Итоговый анализ сформированных компетенций в ходе проведения студентом уроков
- •Карта педагогической оценки и самооценки готовности к самообразовательной деятельности
- •Карта профессионального развития студентА
Карта профессионального развития студентА
Цель: формирование готовности студента-практиканта к самообразовательной деятельности, формирование профессиональных компетенций.
Таблица 9
Инструкция: отметьте, пожалуйста, по каким из ниже перечисленных разделов вы считаете необходимым продолжить свое профессиональное развитие.
№ п/п |
Разделы |
Крайне необходимы |
Скорее необходимы |
Скорее нет необходимости |
Нет необходимости |
|
|
Способы убеждения и внушения |
|
|
X |
|
|
|
Умение слушать и понимать собеседника |
|
X |
|
|
|
|
Умение расположить к себе учеников |
X |
|
|
|
|
|
Техника речи: техника дыхания и голос |
|
X |
|
|
|
|
Выразительность речи |
X |
|
|
|
|
|
Актерское и режиссерское мастерство |
|
|
X |
|
|
|
Навыки невербального общения |
|
|
X |
|
|
|
Развитие внимания и наблюдательности |
|
X |
|
|
|
|
Методика проведения индивидуальной беседы |
|
X |
|
|
|
|
Методика организации работы с родителями |
|
X |
|
|
|
|
Управление своим состоянием |
|
X |
|
|
Выводы:
На этой практике я показала себя. Доказала свою способность работать с разным контингентом детей. Не преодолимых трудность на этой |
практике не было. |
|
|
|
|
|