- •Дневник
- •2011 / 2012 Учебный год
- •Циклограмма выполнения психолого-педагогических заданий по практике «пробные уроки и занятия»
- •Задания по практике «пробные уроки и занятия»
- •Методика системного анализа и оценки эффективности проведенного урока
- •Темы уроков
- •Методика диагностики уровня педагогического сотрудничества в процессе обучения
- •Темы уроков
- •Диагностика профессиональной подготовленности к педагогической деятельности начинающего учителя (студента-практиканта)
- •Темы уроков
- •Системный самоанализ и оценка эффективности проведенного урока студентом-практикантом
- •Темы уроков
- •Оценка (самооценка) способности к организации рефлексивных процессов со школьниками
- •Темы уроков
- •Методика диагностики уровня педагогического сотрудничества в процессе обучения
- •Темы уроков
- •Итоговый анализ сформированных компетенций в ходе проведения студентом уроков
- •Карта педагогической оценки и самооценки готовности к самообразовательной деятельности
- •Карта профессионального развития студентА
Итоговый анализ сформированных компетенций в ходе проведения студентом уроков
Цель: определение уровня сформированности компетенций у студентов, результативности работы по формированию профессиональных компетенций.
Критерии оценки: 3 балла – высокий уровень; 2 балла – средний уровень; 1 балл – низкий уровень; 0 баллов – проявления способности не сформированы.
Таблица 7
№ п/п |
КОМПЕТЕНЦИИ и ИХ ПРОЯВЛЕНИЯ ( указываются студентом) |
Самооценка (0- 3 балла) |
Экспертная оценка (0- 3 балла) |
Общий итог (0- 3 балла) |
|||||||||
1 урок |
2 урок |
3 урок |
ИТОГ |
1 урок |
2 урок |
3 урок |
ИТОГ |
1 урок |
2 урок |
3 урок |
ИТОГ |
||
|
|
Проведение системного самоанализа и самооценки эффективности проведенного урока |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
Подготовленность к педагогической деятельности начинающего учителя |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
Управление познавательной деятельностью. Способность поддерживать сознательную дисциплину |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
Способность к организации рефлексивных процессов с учащимися |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
Способность к толерантной коммуникации в профессиональной среде Следование нормам педагогической этики. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
Способность к конструктивному разрешению педагогических конфликтов |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
Готовность к самообразовательной деятельности |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
ИТОГ |
17 |
17 |
17 |
17 |
17 |
17 |
17 |
17 |
17 |
17 |
17 |
17 |
Выводы:
Определила уровень сформированности компетенций у себя, результативность работы по формированию профессиональных коипетенций. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ЗАДАНИЕ 8