III. Закрепление знаний

1. Лабораторная работа «Изменение величины зрачков при разном освещении».

Инструкция. Выполняется попарно. Испытуемый обращает глаза к источнику света и закрывает их рукой, после чего отводит руку. Экспериментатор наблюдает сужение зрачков обоих глаз. Объяснение опыта на с. 246 учебника.

2. Лабораторная работа «Функции хрусталика при рассматривании далеких и близких предметов».

Инструкция. Учащиеся располагают перед глазами, примерно в 20 см от них, экран из прозрачной полиэтиленовой пленки. На нем фломастером написаны буквы, расположенные близ центра по кругу. Затем школьникам предлагают смотреть на слова, написанные на доске. Учащиеся замечают, что эти слова видны четко, а буквы на полиэтилене кажутся размытыми (хрусталик уплощен). Затем они переводят взгляд на полиэтилен и читают буквы на нем. Размытой теперь кажется запись на доске (хрусталик стал более выпуклым). Объяснение опыта можно проверить на с. 246 учебника.

3. Лабораторная работа «Функция палочек и колбочек, особенности центрального и периферического зрения».

Инструкция. Карандаш, окрашенный в красный цвет, учащиеся помещают сбоку с таким расчетом, чтобы изображение проектировалось на периферию сетчатки глаза, где много палочек, но мало колбочек. Смотреть надо прямо перед собой, глаза не скашивать. Надо найти такое положение, при котором цвет карандаша показался бы черным. Во время опыта положение карандаша надо непрерывно менять. При анализе результатов учитель обращает внимание на то, что направление движения и контуры карандаша определялись четко, а вот цвет непрерывно менялся в зависимости от того, на колбочки или на палочки проектировалось изображение.

4. Лабораторная работа «Поиск слепого пятна».

Инструкция — в подрисуночной подписи к рис. 103 учебника.

5. Лабораторная работа «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением».

Инструкция дана на с. 249. Надо только добавить, что пальцы левой руки должны заслонять левый глаз так, чтобы кажущееся изображение отверстия как бы наезжало на ладонь левой руки.

IV. Задание на дом

Изучить § 49. Ответить на вопросы на с. 248 под символом «?», выполнить задания под символом «!». Разобрать рис. 100—102. При выполнении работы использовать ключевые слова на с. 248.

Гигиена зрения.

Предупреждение глазных болезней

Задачи: дать понятие о причинах глазных инфекций и их предупреждении, травмах глаза, их профилактике и первой помощи; разъяснить причины дальнозоркости, близорукости и косоглазия, раскрыть роль гигиены зрения в их предупреждении; рассказать о причинах возникновения катаракты и бельма и способах их лечения.

Оборудование: модель глаза; таблицы, изображающие строение глаза и зрительный анализатор; преломление лучей в нормальном, близоруком и дальнозорком глазу; кору больших полушарий головного мозга.

Методические рекомендации

/. Проверка знаний

Индивидуальный опрос: 1) Рассмотреть эволюцию глаза позвоночных животных. 2) Рассказать о строении глаза и функциях его структур. 3) Проследить, как формируется изображение на сетчатке и как оно обрабатывается в коре больших полушарий головного мозга. 4) Раскрыть значение бинокулярного зрения.

//. Изучение нового материала

1. Предупреждение конъюнктивита. (Беседа, в ходе которой рассказывается о конъюнктивах глаз и их заболеваниях, методах профилактики и первой помощи.)

2. Дальнозоркость и близорукость. Подбор очков. Косоглазие. (Объяснение учителя, раскрывающее причины косоглазия.)

Вследствие неодинакового преломления света в левом и правом глазу предметы начинают двоиться, организм защищается от этого дефекта тем, что ведущий глаз берет на себя все функции, а второй уходит в сторону и постепенно теряет зрение. Четкое изображение восстанавливается за счет потери зрения косящего глаза.

Меры профилактики: правильный подбор очков и необходимость длительного лечения, иногда оперативного.

3. Катаракта и бельмо. Причины возникновения, профилактика. (Рассказ учителя.)

4. Первая помощь при глазных травмах, их профилактика. Основные правила гигиены зрения. Заболевания, связанные с поражением проводящей и корковой части анализаторов. (Беседа с разъяснениями и дополнениями учителя. Анализ рис. 105.)

III. Закрепление знаний Формулировка определений ключевых слов на с. 252. Ответить на вопросы в конце § 50 на с. 252— 253. Разбор рис. 104.